學校新課標培訓(xùn)總結(jié)(通用25篇)
總結(jié)是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析,從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論,它能使我們及時找出錯誤并改正,不妨讓我們認真地完成總結(jié)吧。你想知道總結(jié)怎么寫嗎?以下是小編精心整理的學校新課標培訓(xùn)總結(jié),歡迎閱讀與收藏。
學校新課標培訓(xùn)總結(jié) 1
上星期的周四,周五,我們備課組參加了在xx舉行的xx市高中數(shù)學新課程培訓(xùn),兩天的學習緊張而有序,簡單的開幕式之后,xx一中等6位老師給我們作了簡短的報告。接下來就是吳xx和吳xx兩位教研員給我們詳細介紹了高中數(shù)學必修2和必修5的具體內(nèi)容。通過這次高中數(shù)學新課程培訓(xùn),讓我對高中新課程有了更進一步的了解,特別是本學期要上的必修5和必修2。不僅了解了新教材的設(shè)計思路,還了解了新教材在數(shù)學課堂教學過程中要注意的一些問題。
首先,內(nèi)容編排呈現(xiàn)新的特點。
新教材的內(nèi)容編排切實體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活又服務(wù)于生活的思想,大多采用日常生活中的數(shù)學問題作為引入,培養(yǎng)學生的學習興趣,激發(fā)學生的學習熱情。通過日常的事例來闡明數(shù)學知識的形成與發(fā)展過程,讓學生從“要我學”向“我要學”轉(zhuǎn)變。真正實現(xiàn)《新課程標準》中,所提出的義務(wù)教育階段的數(shù)學應(yīng)實現(xiàn):人人學有價值的數(shù)學;人人都能獲得必需的數(shù)學;不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展的目標。
其次,注重學生的個性發(fā)展。
新課程理念的核心是“為了每一位學生的發(fā)展”,讓學生成為學習的主體。因此我們在教學上要給學生充分的時間和空間,讓學生多動手、多操作。讓他們通過對學習資料,討論、交流等多種形式的學習,掌握數(shù)學基本知識和基本技能。重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和動手能力,培養(yǎng)學生學數(shù)學、用數(shù)學的意識,使其養(yǎng)成良好的學習習慣。
第三,充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù),服務(wù)“教”與“學”。
現(xiàn)代科學技術(shù)的`發(fā)展與電腦的.普及,為現(xiàn)代教學提供了方便。我們教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學,在課堂上不僅可以利用多媒體為學生演示數(shù)學幾何中的圖形變換,如對稱、平移、折疊、旋轉(zhuǎn)等,還可以利用計算機畫函數(shù)的圖象,以及函數(shù)的擬合等等。從而給學生提供一個更加直觀、形象的印象,加深學生的對知識的理解。教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源,為學生提供更加豐富的學習資源。走出傳統(tǒng)課堂,拓寬學生的視野,豐富教學內(nèi)容,使學生學到書本上學不到的知識,提高教學質(zhì)量。
總之,通過培訓(xùn)讓我更加了解了新課程,在今后將以實際行動來實踐新課程。
學校新課標培訓(xùn)總結(jié) 2
為期兩天的小學語文新課程培訓(xùn)結(jié)束了,在那么短的時間內(nèi)真正做到把培訓(xùn)中的內(nèi)容都弄懂和掌握是件不容易的事,我認為很多知識還有待繼續(xù)深入學習,并在今后的教學中摸索。
本次培訓(xùn),我最大的收獲就是教學目標更明確了。新課程標準明確提出要培養(yǎng)學生的語文能力,主張實施教學的主體性與強調(diào)發(fā)展學生的個性特長。這就要求教師全面把握新課標的內(nèi)容實質(zhì),在實際教學過程中運用新的教育理念,深入探究教材內(nèi)涵,以學生為中心,關(guān)注每一位學生的個性特點,注重學生的自主探究問題和創(chuàng)新能力培養(yǎng),體現(xiàn)以人為本的教育思想。與此同時教師也要把握好新課程評價標準。
新課標更多的從學生的角度出發(fā),根據(jù)學生自身發(fā)展對年段要求進行一些微調(diào)。雖然是微微的小調(diào)整,但是作為一線語文教師的我來說,感覺新課標真的是替學生著想的`。比如:新課標對中段學生的要求,在閱讀方面為“初步學會默讀,做到不出聲,不指讀。學習略讀,粗知文章大意!标P(guān)于讓學生學會默讀,不出聲,不指讀。這原來屬于第一學段的要求,而這樣的要求,說實話對于低段學生來講,確實比較困難,過早讓學生學習默讀,只會讓學生養(yǎng)成走馬觀花的閱讀習慣,文章中的一些重點詞語,他們只能知道得事實而非,甚至還會挫敗學生的閱讀積極性,而現(xiàn)在的新課標將此要求下放到中段,這樣孩子能有更長的時間來學習、練習默讀,新課標把難度適當降低,有利于保護學生閱讀積極性和閱讀興趣,在循序漸進中,自然而然地學會默讀這樣一種閱讀方式。
總之,語文新課程的實施需要我們堅持不懈地探索、總結(jié)與反思。在今后的工作中,我一定努力提高自身實施新課程的能力和水平,盡快走進語文新課程。
學校新課標培訓(xùn)總結(jié) 3
此次的新課程新教材暑假培訓(xùn)學習我感受頗深。通過兩天的學習我認識到改革過去陳舊的教學方法是多么的重要。要教好學就必須在教學中用科學、靈活的教育方法來進行教學!靶抡n標”以推進素質(zhì)教育為基本前提,以音樂審美體驗為核心,使學習內(nèi)容生動有趣、豐富多彩,有鮮明的時代感和民族性,引導(dǎo)學生主動參與音樂實踐,尊重學生的不同音樂體驗和學習方式,以提高學生的審美能力,發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維,形成良好的人文素養(yǎng),為學生終生喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。新教材根據(jù)音樂藝術(shù)的特征和現(xiàn)代教育的要求,按照學生身心發(fā)展的特點和審美認識規(guī)律,提出了以音樂審美為核心,以興趣愛好為動力,面向全體學生,注重個性發(fā)展,重視藝術(shù)實踐,鼓勵音樂創(chuàng)造,提倡學科綜合,弘揚民族文化,理解多元文化,完善評價機制等嶄新的教育理念。
興趣是學習音樂的動力,是學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。音樂課應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力,在不同的教學階段,根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征,以豐富多彩的'教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式,激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。教學內(nèi)容應(yīng)重視與學生的生活經(jīng)驗相結(jié)合,加強音樂課與社會生活的聯(lián)系。在教學中,教師要積極引導(dǎo)學生參與聆聽、演唱、演奏、編創(chuàng)以及綜合性藝術(shù)表演等實踐活動,多聽音樂,多唱歌,多接觸樂譜,不斷積累音樂實踐經(jīng)驗;有效提升學生的音樂實踐能力。在參與活動中激發(fā)學習興趣,培養(yǎng)個性愛好,揚長避短,發(fā)展學生的協(xié)調(diào)能力,提高學生的參與情緒,幫助學生掌握節(jié)奏,音高,豐富演唱效果,從而達到鑒賞美的目的。
總之,教育是一個大課堂,教學有法,但無定法。在“新課標”的指引下,我認為教學重要的是去“做”,怎樣做?就是要讓學生樂意與自己合作,要引導(dǎo)學生如何前進。作為青年教師的我,必須在課改實踐中學習,不斷研究、反思自己的教學過程,找到這場改革中屬于自己的舞臺。
學校新課標培訓(xùn)總結(jié) 4
課程在學校教育中處于核心地位,教育的目標,價值主要通過課程來體現(xiàn)和實施。參加了英語新課程標準的遠程研修培訓(xùn),通過六天的學習,我感覺收獲很大。進一步明確了如何才能成為一名合格的英語教師。體會如下:
一、必須把握課改方向
通過學習,我了解我到本次課程改革就是要改革以往過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授,忽視對學生實際運用語言能力的培養(yǎng)的傾向,把發(fā)展學生的綜合語言能力,使語言學習的過程成為學生形成積極的情感過程。主動思維和大膽實驗,提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程做為中心任務(wù)。所以要求教師必須以此為教學方向,在教學工作中運用各種方法激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣,使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略,從而形成一定的綜合運用語言的'能力。
二、處理好教師和學生的關(guān)系
新課程強調(diào)教學過程是師生交往,共同發(fā)展的互動過程。在教學過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性,引導(dǎo)學生質(zhì)疑,調(diào)查,探究,在實踐中學習,使學習成為在教師指導(dǎo)下主動的,富有個性的過程。教師應(yīng)尊重學生的人格,關(guān)注個體差異,滿足不同需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學生主動參與的教育環(huán)境,激發(fā)學生的學習積極性,培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力,使每個學生都能得到充分的發(fā)展。教師要了解學生的情感態(tài)度,幫助學生及克服情感態(tài)度方面的困難,使語言學習上的成功體驗與情感態(tài)度的發(fā)展相互促進。
三、運用任務(wù)型教學途徑
任務(wù)型教學就是以具體的任務(wù)為學習動力或動機,以完成任務(wù)的過程為學習的過程,以展示成果的方式來體現(xiàn)教學的成就。通過學習,我明白了任務(wù)型教學是雙邊或多邊的交互式活動,在活動中所學的語言是實際的工具,其價值能得到充分的體現(xiàn)。有利于提高學習的知覺性。它有教明確的具體目的,有利于激勵學習積極性。在任務(wù)型教學中,教師的角色比較豐富,教師從全面出發(fā),觀察,控制課堂的發(fā)展。
六天的培訓(xùn)很短,但我明確了很多東西。我將在新學期的教學工作中大膽嘗試新課程標準,不斷提高教學水平。
學校新課標培訓(xùn)總結(jié) 5
經(jīng)過此次學習,不僅僅使自我的眼界得以開闊,并且使自我對高中數(shù)學新課程有了更深層次的認識和理解。這無疑將對我們今后的教學工作產(chǎn)生進取而深遠的影響。
上星期的周四,周五,我們備課組參加了在嘉善舉行的嘉興市高中數(shù)學新課程培訓(xùn)。兩天的學習緊張而有序,簡單的開幕式之后,嘉興一中等6位教師給我們作了簡短的報告。接下來就是吳林華和吳明華兩位教研員給我們詳細介紹了高中數(shù)學必修2和必修5的具體資料。經(jīng)過這次高中數(shù)學新課程培訓(xùn),讓我對高中新課程有了更進一步的了解,特別是本學期要上的必修5和必修2。不僅僅了解了新教材的設(shè)計思路,還了解了新教材在數(shù)學課堂教學過程中要注意的一些問題。
首先,資料編排呈現(xiàn)新的特點。
新教材的資料編排切實體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活又服務(wù)于生活的思想,大多采用日常生活中的數(shù)學問題作為引入,培養(yǎng)學生的學習興趣,激發(fā)學生的學習熱情。經(jīng)過日常的事例來闡明數(shù)學知識的構(gòu)成與發(fā)展過程,讓學生從“要我學”向“我要學”轉(zhuǎn)變。真正實現(xiàn)《新課程標準》中,所提出的義務(wù)教育階段的數(shù)學應(yīng)實現(xiàn):人人學有價值的數(shù)學;人人都能獲得必需的數(shù)學;不一樣的人在數(shù)學上得到不一樣的發(fā)展的目標。
其次,注重學生的個性發(fā)展。
新課程理念的核心是“為了每一位學生的發(fā)展”,讓學生成為學習的主體。所以我們在教學上要給學生充分的時間和空間,讓學生多動手、多操作。讓他們經(jīng)過對學習資料,討論、交流等多種形式的學習,掌握數(shù)學基本知識和基本技能。重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和動手能力,培養(yǎng)學生學數(shù)學、用數(shù)學的意識,使其養(yǎng)成良好的學習習慣。
第三,充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù),服務(wù)“教”與“學”。
現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展與電腦的普及,為現(xiàn)代教學供給了方便。我們教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學,在課堂上不僅僅能夠利用多媒體為學生演示數(shù)學幾何中的圖形變換,如對稱、平移、折疊、旋轉(zhuǎn)等,還能夠利用計算機畫函數(shù)的圖象,以及函數(shù)的擬合等等。從而給學生供給一個更加直觀、形象的印象,加深學生的對知識的.理解。教師還能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源,為學生供給更加豐富的學習資源。走出傳統(tǒng)課堂,拓寬學生的視野,豐富教學資料,使學生學到書本上學不到的知識,提高教學質(zhì)量。
總之,經(jīng)過培訓(xùn)讓我更加了解了新課程,在今后將以實際行動來實踐新課程。
應(yīng)對新課程,教師應(yīng)確定更高層次的教學目標。對于教學課而言,不能光是知識的傳授,而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學生”為目的的教學已經(jīng)不貼合課改精神了。教會學生知識,教給學生方法,教給學生獨立和生存的本事應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
學生應(yīng)成為課堂學習的主人。環(huán)顧周圍,在我們的教學中還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些學生在生活中早已熟悉的東西,教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題,教師卻將知識點分化,忽視了學生自主探究和知識的綜合運用本事的培養(yǎng);一些本該讓學生自我去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的資料卻被教師取而代之;一些學生經(jīng)過自我的深思熟慮構(gòu)成的獨特見解和疑問,往往因為教師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下,教師應(yīng)當成為學生學習的組織者、引導(dǎo)者和合作者,激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性,為學生供給從事活動的機會,構(gòu)建開展研究的平臺,讓學生成為學習的主人。
靈活使用挖掘教材有許多教師不適應(yīng)新教材,不明白把教材與實際聯(lián)系起來。實際上,教師在教學過程中應(yīng)根據(jù)學生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平,在認真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時,學會靈活、能動地運用教材,根據(jù)學生實際進行必要的增刪、調(diào)整,這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。
追求形式和效果統(tǒng)一的課堂。此刻,一些課堂濫用討論、合作學習的方式,不給學生足夠的機會和科學的指導(dǎo),使課堂流于形式。在教學過程中,教師設(shè)計組織有效的、科學的活動應(yīng)從以下幾個方面入手:首先問題情境必須貼近學生的實際生活,活動資料必須與學生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平同步;其次要讓學生有一個獨立思考的過程,讓他們帶著自我的觀點去充分地討論研究,發(fā)現(xiàn)自我的不足,構(gòu)建完整全面的知識體系;還有對不一樣層次的學生要有不一樣的要求,允許學生有不一樣的方法和觀點,讓學生在交流、探究、比較的過程中將知。
學校新課標培訓(xùn)總結(jié) 6
為期十天的新課程遠程培訓(xùn)結(jié)束了,通過這十天看視頻與文字文本的學習,通過網(wǎng)上交流和做作業(yè),通過專家的點評和交流,使我對新課程有了較全面的認識。新課程的培訓(xùn)和實施是一項巨大而艱巨的工程,需要眾多的人力、物力和財力的投入,需要各方面的共同配合和共同努力,現(xiàn)對新課程培訓(xùn)匯報如下:
第一,必須要堅決落實新課程的實施,國家領(lǐng)導(dǎo)和省領(lǐng)導(dǎo)必須依然要有明確的指導(dǎo)方針,有計劃的落實各項工作;依然要組建專家團隊解決新課程實施過程中出現(xiàn)的一系列的問題;要對可能發(fā)生或出現(xiàn)的'問題提前做好準備準備。
第二,各省各市縣(區(qū))領(lǐng)導(dǎo)團隊,要做好新課程實施的各項工作。如教材版本的選用,課時如何安排,選修課課時與教師的安排等。做好新課程的實施計劃與落實工作,提前為新學期新教材的實施做好準備。
第三,作為新課程教學的教師,必須先做好一切準備工作。
。1)熟悉新課程的教材,對課本內(nèi)容、教學教法有全面深刻的`了解和認識。對新課程教學做到胸有成竹。
(2)樹立全新的教育理念,要注重學生的主體,教師的主導(dǎo)作用;要注意學生的學習過程、學習方法和能力的培養(yǎng)。
(3)教師間依然要堅持交流學習,可以借鑒已使用新課程地區(qū)的方法與經(jīng)驗。
。4)學?梢越M織年級任課老師提前集體備課,準備新課程所需要教學工具,準備野外學習基地等。
總之,新課程的實施,需要領(lǐng)導(dǎo),教師和配套機構(gòu)緊密配合起來,馬上行動起來,提前做好充分的準備,“打有準備的仗”,才有利于對新課程的落實與實施。
學校新課標培訓(xùn)總結(jié) 7
通過短時間的培訓(xùn)學習,我對新課標的理念有了更深刻的認識,明確了厚實文化底蘊、提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性,提高了思想認識、提升了學習理念、豐富了專業(yè)理論。取得了一些成效。學生在課內(nèi)的各項練習中不僅鍛煉了身體,增強了體質(zhì),也學到了體育技能,更為重要的是培養(yǎng)了意志品質(zhì)和團隊精神,使體育課成為深受學生喜愛的一門藝體學科;同時在實施過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題需要進一步去深化和解決。下面就本次培訓(xùn)做以下總結(jié):
一、通過培訓(xùn),提高了自己的思想認識
由于工作在農(nóng)村小學,沒有更好地了解現(xiàn)在教育的現(xiàn)狀和教師成長方面的情況,就像井底之蛙,對所從事的教育教學工作缺乏全面的了解。通過此次培訓(xùn),我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作,不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學水平,不斷地總結(jié)自己的得失,提高認識,不斷學習,才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求。網(wǎng)絡(luò)研修,好處多多?梢哉f網(wǎng)頁學習的即時性,有利于我自主安排學習,減少了工作與學習的矛盾。可以說網(wǎng)頁學習的快捷性,有助于我提高學習和實踐應(yīng)用的效率?梢哉f網(wǎng)頁學習的互動性,有助于我和眾多教師及時學習和解決一些實際問題。
二、通過培訓(xùn),夯實了課堂練習中的實施方法
1、集分結(jié)合。我們在體育課堂上,教師集中一段時間講授理論知識和練習規(guī)范,然后將學生分成若干個小組以體育游戲形式進行應(yīng)用。如,在講授身體平衡技能知識后,將學生分成幾個小組進行單腿站立、單腿跳躍、單腿跳接力等比賽,把“教”與“游戲”結(jié)合起來。
2、課間穿插。在體育教學過程中適當穿插一些趣味游戲,以活躍體育課堂氣氛,刺激學生運動神經(jīng)的活躍。如,在教授體操課時,可在課間放一段歡快的樂曲,讓學生們嘗試按著音樂節(jié)拍以舞蹈形式做體操;在隊列練習時,穿插一些花樣,等等。這些都能使枯躁、緊張的體育課變得生動、輕松,具有吸引力,提高學生參加體育活動的興趣。
3、命題發(fā)揮。在教授某種體育運動規(guī)范后,由教師統(tǒng)一命題,提出運動量和鍛煉目的,然后由學生自己設(shè)計體育活動項目,自己組織體育游戲活動。
4、循序漸進。從引導(dǎo)、誘導(dǎo)的角度,由淺入深,由簡到繁,在漸進過程中使“教”與“游戲”的形式、內(nèi)容在結(jié)合上日益緊密,使學生一步一步地按照體育教學的要求有目的地進行各種“玩”的活動,如在低年級學生中練習躲閃能力可組織開展比較簡單的“老鷹捉小雞”游戲活動。到了高年級,則應(yīng)組織帶球躲人等難度大的躲閃游戲活動。
5、活而不亂!坝螒颉笔侵敖獭钡囊环N手段。因此,體育教學中應(yīng)用“教”與“游戲”結(jié)合的方法必須注意分寸,把握尺度,要按照新課程標準要求和教學實際需要組織必要的“游戲“,防止“過度游戲,課堂失控”的發(fā)生。
三、通過學習,認識了在游戲?qū)嵤┲谐霈F(xiàn)的問題
1、對在不同的教學階段是否該采用游戲還把握不準。
一般來說,在動作技能形成的'“泛化”階段,不宜采用游戲法,讓學生在相對固定的條件下熟練地完成動作,提高動作自動化程度和機體工作能力,建立動力定型。在這一階段,學生常常會產(chǎn)生一些多余動作;或者過分緊張而使動作呆板、不協(xié)調(diào),掌握動作的時間、空間不準確。動覺的感受性較差,動作的控制力不強,難以發(fā)現(xiàn)自己動作的錯誤和缺點,因此在此階段采用游戲法是不合適的。但是在上課過程中,我們卻對此產(chǎn)生了疏忽,對于動作技能各個階段的區(qū)分比較模糊,在不應(yīng)該安排游戲的階段安排了游戲,導(dǎo)致了教學效果的不理想現(xiàn)象。
2、對課堂中游戲的控制不到位,導(dǎo)致有時效果不理想和場面混亂。在游戲中,有時不能客觀地評定游戲結(jié)果和監(jiān)督遵守規(guī)則的情況,不能能保證游戲的教育作用。有時學生會發(fā)生互相爭執(zhí),不能達到教學的預(yù)期目標。同時對于游戲中出現(xiàn)的突發(fā)情況,教師有時的處理也不是很合理。在游戲結(jié)束后的總結(jié),對提前或拖延結(jié)束游戲的控制,也有待于改進;而對于在規(guī)定的時間或規(guī)定的次數(shù)完成后結(jié)束,或當學生比較滿足且還有余興,但又不太累的情況下結(jié)束游戲,給學生一種意猶未盡的感覺這一點上,教師做得還很不夠,對于學生的了解和控制游戲的時機還要進一步研究。
3、游戲的選擇有時不適當。
游戲練習的內(nèi)容選擇一定要與本節(jié)課的教學內(nèi)容密切相關(guān),絕不能“信手拈來”,要能夠?qū)Ρ竟?jié)課的教材起到輔助作用。而有時我們在上課時選擇的游戲練習卻與本課內(nèi)容的關(guān)系相距甚遠,不能很好的為本節(jié)課的教學服務(wù),成為單純的一次“玩耍”,從而削弱了教學效果。
4、游戲練習的組織還不夠科學。
游戲練習的組織有時沒有考慮到學生原有的知識、技能,身體素質(zhì)的訓(xùn)練水平,不能做到由易到難、由淺入深,循序漸進的原則,對不同年齡性別的學生的區(qū)別對待,還很不夠,對于游戲練習時學生身體狀況的變化,運動密度和運動量的掌握還欠妥當。
學校新課標培訓(xùn)總結(jié) 8
這個暑假,是收獲與成長的季節(jié),因為我在網(wǎng)上參加了雙流縣義務(wù)教育英語學科課程標準(修訂版)的培訓(xùn)學習,在這過程中我學習到了許多新的教學理念。以下是我培訓(xùn)所得與感悟:
一、學習感悟及收獲
(一)、知識體系的縮減與改進
新英語新課標將教材按知識劃塊的方法編寫,組成英語的各項能力要求。這種編排體系體現(xiàn)了劃整為零的思想,同時也更便于操作,有利于分步學習,同時還提供了一種選擇,可以讓學生在學習的過程中,步步為營,穩(wěn)打穩(wěn)扎地逐步學好英語。合理調(diào)整課程內(nèi)容,科學地控制課程容量,降低了各個等級的難度,化繁為簡,減輕學生的學習負擔。
(二)、新課程最大的亮點
英語,眾所周知,是種語言,用于交流,具有“工具性”,而新課標的修訂,明確了英語學科和語文一樣,是“人文性與工具性的統(tǒng)一”,要幫助學生拓寬視野、了解外國文化風俗及中外不同的風土人情、傳播中國文化、培養(yǎng)學生良好的品格,形成正確的人生觀、價值觀和良好的人文素養(yǎng)。
(三)、課程理念的修訂
1、以學生的發(fā)展為基本出發(fā)點,力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想。課程特別強調(diào)要關(guān)注每個學生的情感,激發(fā)他們的學習興趣,幫助他們建立自信。在英語學習的過程中,發(fā)展有效的學習策略,強化祖國意識,開拓國際視野,形成一定的綜合語言運用能力。這就要求我們教師在備課時就要考慮學生的這些經(jīng)歷、情感、思想和認識,從而激活他們的這些實踐經(jīng)驗,讓他們積極主動地參與到教學活動中來,從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用,把舊課堂的“要我學”變?yōu)樾抡n堂的“我要學”,適時地激發(fā)他們的學習熱情,培養(yǎng)他們的學習興趣,讓課堂真正成為有趣、有序、有效的課堂。
2、分級課程體系更細致具體,保證課程的整體性、靈活性和開放性.整體設(shè)計的英語課程,將英語課程的目標按能力水平設(shè)計為五個級別。級別的設(shè)定既與年級有一定的聯(lián)系,又不完全等同于各個年級。
3、倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、交流與合作的學習方式,強調(diào)學生能用英語做事情。新課標強調(diào)以能力為主線,關(guān)注在“做事情”的過程中發(fā)展語言能力,強調(diào)學生要能用所學的英語做事情,在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力!發(fā)earning by doing”不再是句空話。以往我們關(guān)注的只是支離破碎的知識點和技能塊,而不是一個面的.累積。往往注重整體式詞句文為一體的教學,而忽略了句文境合并呈現(xiàn)的語境式教學。
4、注重評價對學生的激勵作用,建立了形成性與終結(jié)性相結(jié)合的課程評價體系。注重體現(xiàn)學生在評價中的主體地位,力求評價方式的多樣化。提倡學生、同伴、教師、家長等共同參與評價。既關(guān)注學習過程,又關(guān)注學習結(jié)果。體現(xiàn)“過程目標與結(jié)果目標并重”的基本理念。
二、今后教學實踐的改變方向
。ㄒ唬⒏淖兘虒W方式:轉(zhuǎn)換教師角色,以學生為主體,老師為主導(dǎo),為學生創(chuàng)設(shè)可能的情景模式。根據(jù)新課標適當調(diào)整教材,做到根據(jù)班級情況實際需要合理分配課程內(nèi)容和資源。
。ǘ、改變評價方式:由以前的單一批改模式轉(zhuǎn)換為多體制、多方法、多接觸學生的評價方式,使用激勵體制,讓學生能夠從評價中有所得。
當然,新課標的精神遠非以上本人所能言盡,相信有更多的精神和要求等待進一步的學習與領(lǐng)悟。我將以更加認真積極的態(tài)度在課程教學活動中去滲透新課標的精神,引導(dǎo)學生互動、自主學習,達成思考、民主、創(chuàng)新的新課堂文化,成為一名“用英語進行教育,幫助學生全面成長”的老師!
學校新課標培訓(xùn)總結(jié) 9
在11月-12月份,我參加了xx區(qū)的本次新課標培訓(xùn),有一些收獲、感觸,現(xiàn)簡單小結(jié)如下:
作為一名小學語文教師,在新課改的形式下,我要做的首先就是更新觀念,對《語文課程標準》倡導(dǎo)的理念,要準確理解,并在教育、教學實踐中全面體現(xiàn)。主要表現(xiàn)為以下兩個方面:
1、關(guān)于教學內(nèi)容。要改變教科書是教學的唯一內(nèi)容的狹隘認識。
教科書是教學的基本內(nèi)容。語文教學資源無時不有,無處不在,而且會不斷再生。作為新世紀的語文教師,要有開發(fā)語文教育資源的意識,有整合包括教科書在內(nèi)的語文教育資源的能力。課前引導(dǎo)學生觀察、調(diào)查、查閱相關(guān)資料,為學習課文做好準備;課中引進相關(guān)文字、音像資料,特別是適時、適當?shù)亟Y(jié)合課文進行補充閱讀;課后適當拓展、延伸,或引導(dǎo)進行實踐活動。今后的我,不應(yīng)是照本宣科的教書匠,而應(yīng)當是語文課程資源的開發(fā)者,語文課程的建設(shè)者。
2、關(guān)于語文教學。要改變以往的“以教師為中心”的教學方式。
新課標倡導(dǎo)“要構(gòu)建自主、開放、探究的學習方式”,“教學是學生、教師、文本之間的對話的過程”等這些富有時代特征、與時俱進的教學理念。這就要求我們教師,在教學中樹立學生是教學主體的思想。教學的參與者是教師和學生,其中學生應(yīng)為主角。在對話的過程中,師生不僅是平等的,而且應(yīng)凸現(xiàn)學生主體的地位。在課堂中,教師首先是參與者,與學生平等交流,其次才是組織者、引導(dǎo)者、促進者。課堂是學生主動學習的場所,學生應(yīng)暢所欲言,自主互動,讓學生充分地說出他們的所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑。問題讓他們?nèi)ヌ,問題讓他們?nèi)プh,答案讓他們?nèi)マq,結(jié)論讓他們?nèi)サ谩V挥羞@樣,學生才會享受到學習的樂趣,獲得成功的喜悅。這才是新課程下充滿生命活力的`新課堂。今后的語文教師,不應(yīng)是“授之與魚”,終年辛勞而收效甚微的塾師,而應(yīng)是“授之與漁”,教導(dǎo)孩子擁抱生活,在游泳中學會游泳的教練,是引導(dǎo)學生學會學習,使語文素養(yǎng)得到全面提高的智者。
新課程期待著我們正確地發(fā)掘其內(nèi)涵,變通地實踐其要求,給學生烹調(diào)出豐盛的素養(yǎng)套餐。期待著老師們來關(guān)注孩子們的學習方式,在教法上少一些墨守成規(guī),多一些不拘一格;在課堂上少一些“話語霸權(quán)”,多一些百家爭鳴。讓我們大膽地去實踐,留下我們共同探索的足跡吧!
學校新課標培訓(xùn)總結(jié) 10
通過兩天緊張的學習,雖然時間短暫,沒有全面領(lǐng)會新課標的精髓,但點滴聆聽,學習中,感悟頗深。新課程標準把全面發(fā)展放在首位,強調(diào)小學生學習要從以獲得知識為首要目標轉(zhuǎn)到首先關(guān)注人的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng),創(chuàng)造一個有利于學生生動活潑、持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。對于小學數(shù)學教學來說,既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探索”的學習方式,在這兩個轉(zhuǎn)變中,教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,教的方式一轉(zhuǎn)變,學的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方式轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正確立。課改實踐告訴我們,沒有堅定的新課程理念,真正意義上的.教與學的轉(zhuǎn)變是不可能的。下面談?wù)劚敬闻嘤?xùn)學習的一些體會:
一、要重視數(shù)學思想史的介紹。
教學中要盡可能多地向?qū)W生展示數(shù)學知識的形成和演變過程中的功能,使學生學習到數(shù)學家們探索和研究數(shù)學的思想方法,讓學生感受到的巨大價值。如小學階段平行四邊形面積的求法、圓周率的推導(dǎo)、素數(shù)理論的建立等等、等等
二、要倡導(dǎo)“問題解決”的教學模式。
未來的數(shù)課程將力求形成“問題情景——建立模型——解釋、應(yīng)用與拓展”的基本模式,以大眾化、生活化的方式反映重要的現(xiàn)代數(shù)學觀念和!皢栴}解決”的教學模式要求教師為引導(dǎo)學生學習某個問題,必須精心設(shè)計出關(guān)于教學內(nèi)容的問題系列,讓學生圍繞這些問題進行積極的探索性的思維活動,設(shè)置的問題,要啟發(fā)引導(dǎo)學生去發(fā)現(xiàn)、分析并解決。這樣不僅能使學生成功地學到知識,而且學到統(tǒng)攝知識的,從中讓他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學真理的奧妙和體驗成功的愉悅。
三、重點突出基本的的介紹和滲透。
我已有近三十年的教學經(jīng)驗,較詳細地了解義教育階段的數(shù)學教材,深感在數(shù)學教學中應(yīng)該滲透以下幾種類型的:
1、宏觀型的如抽象概括、化歸、數(shù)學模型、數(shù)形結(jié)合、方程與函數(shù)、歸納猜想等;
2、邏輯型的如分類、類比、完全歸納、反證法、演繹法、特殊化等;
3、技巧型的如換元法、配方法、待定系數(shù)法等。
在過去十年的課改實踐中,我們不斷在摸索,不斷在反思,在新課標的學習與實踐之中,新理念、新思路、新方法不斷沖擊著站在課改浪尖上的教師們。我們曾經(jīng)困惑,不知所措,但通過學習,我們又會新的姿態(tài)站在教育前沿。無論遇到多大的艱難險阻,我們緊跟著新課標、新理念,才不會迷失自己的方向,切實為學生的全面發(fā)展服務(wù)。
總之,面對新課標改革的挑戰(zhàn),我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,多動腦筋,想辦法,使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),讓學生享受“數(shù)學學科的快樂“且快樂地學數(shù)學。
學校新課標培訓(xùn)總結(jié) 11
通過兩天的學習,在全體數(shù)學老師積極熱情的參與下,使這次學習活動順利完成,針對本次學習研討每位老師都寫出了自己的隨感和收獲,反思了自己的不足,并在日常教學中加以改進,變化主要有幾方面:
一、首先對新課程的認識更進一步:
1、 數(shù)學知識與實際生活緊密相連
數(shù)學是人們對客觀世界定性的把握和定量的刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論,并進行廣泛應(yīng)用的過程。這個過程是來源于生活實際的,它在人類社會中,是無處不在的,有著非常重要的作用,它并不是孤立于書本之上的,它是與生活有著緊密聯(lián)系的,是與生活密不可分的,所以數(shù)學應(yīng)該是來源于生活,并且能夠解決生活實際問題的。因此,在新教材的編寫中更多的采用了生活化與情景化的場景,使學生覺得學有所用并能投入其中。
2、更注重學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展
教材的設(shè)計更注重面向全體學生,培養(yǎng)學生的個性。我們知道每一個學生因為生活環(huán)境,智力發(fā)展,性格特點等多種原因會造成,每個人對知識的理解和接受有差異,表現(xiàn)出學習的效果不盡相同。這種現(xiàn)象是切實存在的,而教師應(yīng)充分尊重學生的這種差異,對每個學生提出合理的要求,使每個學生都學有價值的數(shù)學,不同的人在數(shù)學上獲得不同的發(fā)展。
3、形式和內(nèi)容更加多樣化,數(shù)學教學活動更加豐富
隨著教育改革的不斷深入,傳統(tǒng)教學的改革已勢在必行。變“要我學”為“我要學”就要求教師要給學生充分的時間和空間,給學生提供豐富的學習資料,讓他們通過討論、交流等多種形式的學習,使學生自主學習可以自學的內(nèi)容。
二、體會到新課程的變化:
1、首先,我們要把握新課程的宗旨:讓學生在娛樂中不知不覺掌握教學內(nèi)容,得到情感體驗與教育,注重發(fā)揮學生的主體性和主動性,變被動接受為主體參與,學生變要你學為我要學,教師變傳授者為引導(dǎo)者。在這一宗旨的帶領(lǐng)下,注重設(shè)計,注重方法,注重課堂實效,從而實現(xiàn)“知識技能為基礎(chǔ)。目標,過程方法為核心目標,情感、思維和價值觀為最終目標”的三維整合。教學中要抓過程和方法,通過過程和方法,使學生學到基礎(chǔ)知識,掌握基本技能,全面訓(xùn)練學生思維以及想象力、觀察力、語言表達能力和團結(jié)協(xié)作精神,永遠要高度重視對學生自信心的.樹立和培養(yǎng),培養(yǎng)吃苦耐勞、樂觀向上的精神,為他們?nèi)松谝还?jié)作好奠基。
2、教師設(shè)計問題、學生提出問題,師生互動,最終解決問題,就是教學主要內(nèi)容和教學目標實現(xiàn)的具體過程。學生在“樂中學,學中樂”是實施新課程在思想方法上的精髓,這就是轉(zhuǎn)變觀念。
3、作為教師,我們要徹底轉(zhuǎn)換角色,變原來的主演為導(dǎo)演,教師的主要任務(wù)是導(dǎo)課,當然也要講課;變學生原來是觀眾為主演員,是他們在具有樂趣的氣氛中人人思考、人人參與、人人活動,使知識、情感在每個學生的心中流動,人人能得到能力的提高,分小組討論學習就是實現(xiàn)這一目的的好方法。
4、教師要充分地相信學生,讓學生做學習的主人,進行自主合作、探究式的學習。
5、在新課改的實施當中,教師應(yīng)成為教材的研究者,探索者,而不是單純的照本宣科的傳授者,教師要成為新型的、民主的、研究型的、藝術(shù)型的老師,我們要把教育工作當一番事業(yè)來干,不能只當一份工作來做,只有這樣,才能受到學生和家長的歡迎。
6、在課堂教學中,學生人人都能想問題、提問題、解決問題,是開啟智慧的金鑰匙。要時刻注意和實際生活相聯(lián)系,培養(yǎng)學生動手操作的能力。
7、今后,我們還要不斷豐富我們的知識,刷新概念,改變方法,新舊結(jié)合,創(chuàng)出我們自己的教育教學特色,為教育事業(yè)服務(wù)。
三、增加了新的思考:
我覺得我們每位教育工作者身上的擔子都不輕,因為進行新課程僅僅有熱情是不夠的,必須要有比較充分的理論準備,必須要有教育觀念的更新。我們數(shù)學教育工作者都應(yīng)關(guān)注,都應(yīng)思考,都應(yīng)行動,都應(yīng)付出,都應(yīng)探索。為了數(shù)學教育的美好明天,讓我們共同努力,在新課程的土地上辛勤耕耘。
學校新課標培訓(xùn)總結(jié) 12
根據(jù)中心學校的安排,我校于20XX年10月26日舉辦了“新課標培訓(xùn)”。學校對這次培訓(xùn)工作十分重視,成立了以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組,統(tǒng)一部署,來我校參加培訓(xùn)的有光映村小學、大坪坦完小、官莊小學的全體教師。全體教師緊密配合,使培訓(xùn)工作得以正常進行,取得了圓滿成功。 整個培訓(xùn)過程分兩步進行,12點到14點,由數(shù)學學科骨干教師楊繼飛老師向全體老師培訓(xùn)了數(shù)學學科;15點20分到17點20分由語文學科骨干教師張字萍老師向全體老師培訓(xùn)了語文學科。學校組織全體教師參加培訓(xùn)。培訓(xùn)過程中,廣大教師認真學習了兩位骨干教師對新課標工作的總結(jié)和意見的報告,虛心聽取了兄弟學校課改經(jīng)驗介紹和本校教師的典型發(fā)言,仔細領(lǐng)會了有關(guān)新課程標準的解讀。培訓(xùn)期間,組織了兩場座談會,教師們就學習內(nèi)容和課改中遇到的問題展開了熱烈的討論。理論越學越清晰,問題越辯越透徹,大家都認為通過學習培訓(xùn),明確了課改方向,提振了課改信心,深化了課改理念。
一、堅定了新課改的信心
楊繼飛和張字萍兩位老師培訓(xùn),深入分析了學校新課改兩年來的基本狀況、全面總結(jié)了取得的成績和經(jīng)驗、深刻剖析了課改中存在的問題和不足,為今后的新課改工作指明了方向。通過學習,老師認識到新課改已經(jīng)到了緊要關(guān)頭,回頭只能是死路一條,咬牙挺過去一片光明。領(lǐng)導(dǎo)的講話,堅定了我們堅持新課改的信心,鼓起了我們深化新課改的干勁。
二、領(lǐng)悟了新課標的理念
培訓(xùn)過程中,參加過培訓(xùn)的骨干老師分別就語文、數(shù)學等課程的新課標作了詳盡的解讀。幾位教師對各學科的`課程性質(zhì)、基本理念、設(shè)計思路、教學建議作出了深入的講解,特別對新課標的內(nèi)容、目標、評價等方面的改變作出了詳細的介紹。通過學習,我們基本了解了新課標的有關(guān)概念和內(nèi)涵,掌握了新課標的特點和核心理念,有利于教師們教學觀念的更新、教學方式的改進、教學質(zhì)量的提升。
三、學到了新課標的方法。
培訓(xùn)期間,還聽取了幾所兄弟學校的課改經(jīng)驗介紹。全體教師對本次培訓(xùn)都覺得受益匪淺。
四、激發(fā)了新課標的熱情。
培訓(xùn)時間雖然不長,卻專門安排了兩次座談會。在討論中,兄弟學校的經(jīng)驗介紹、骨干教師的課標解讀、優(yōu)秀教師的典型發(fā)言,都引發(fā)了教師們極大的熱情。圍繞新課改,大家各抒己見、暢所欲言,有的總結(jié)經(jīng)驗體會,有的提出問題困惑,有的為發(fā)展建言獻策……,這一刻,座談會熱鬧非凡,教師們熱血沸騰。整個場面,充分展現(xiàn)了敢為人先、開拓創(chuàng)新的新課改精神和團結(jié)奮進、勇于拼搏的教師風采。 回首過去,我們的付出無怨無悔;展望未來,我們的課改前程似錦!
學校新課標培訓(xùn)總結(jié) 13
我是一名初中物理教師,在實行新課改之前,我熱愛自己的職業(yè),熱愛自己的學生,按照領(lǐng)導(dǎo)的要求,把提高學生的學習成績看成是天經(jīng)地義的事。我緊跟中考的形勢,認真分析中考試題的變化趨勢,對區(qū)教研員的出題思路更是了如指掌,基本上能做到未雨綢繆,進行的練習具有針對性、前瞻性,學生的成績也基本上處于領(lǐng)先地位;為了提高成績,我還加班加點,中午時間給部分學生義務(wù)輔導(dǎo);同時,積極參加教育教學課題的申請研究,并取得了一定的成績。我已如此,領(lǐng)導(dǎo)對我的評價也是很高,委以重任,可以說前途一片光明。
新課改開始了,我以更大的熱情投入了新課改。在新課改之始,我們備課組就進行了許多嘗試:
1、我們上課的形式在變,由灌輸式的課堂授課轉(zhuǎn)變成探討研究型的課堂教學模式。
2、我們的作業(yè)形式和內(nèi)容在變,把原來的單純的習題式練習變?yōu)槎嘣淖鳂I(yè)形式:小制作、家庭小實驗、小探究、物理小報、所及相關(guān)資料、社會調(diào)查等等。
3、我們對學生的評價方式在變,由單純的學習分數(shù)變?yōu)樵u語、課堂紀錄、作業(yè)、考試成績等以指導(dǎo)學生發(fā)展為目的的多元化評價方式。
4、我們的考試題目在變,改變以往單純的考察知識與技能的題目,增加考查學生的學習過程、學習方法、情感態(tài)度價值觀的題目。
5、我們的師生關(guān)系在變,以往老師是權(quán)威,老師的話都是正確的,學生只是在老師的指導(dǎo)下,接受知識,改正缺點,課改后的很多時候,我們的課堂是開放的,討論了很多沒有明確結(jié)論的問題,課堂延伸的內(nèi)容豐富多彩,學生在很多領(lǐng)域超過了老師,老師僅僅是課堂的組織者、指導(dǎo)者。
6、我們還認真研究了《課程標準》,把授課的難度降低到《課程標準》要求的難度。因為新課程標準要求杜絕繁難偏舊的題目。在當時,我們所作的努力得到了很多領(lǐng)導(dǎo)的肯定評價;學生們也相當配合,學習物理的積極性空前高漲,他們總是盼著上物理課,在上課前,翹首以待,課堂上,積極地參與,課后,對形式多樣的作業(yè)也表現(xiàn)出了極大的興趣。與課改前相比,大部分學生都找到了自主學習的感覺。很多學生的作業(yè)超出我們想象的好。而且,在學習過程中,學生們合作的機會較多;完成作業(yè)時,也可以協(xié)作完成。在形式多樣的作業(yè)中,每個學生的個性都得以展現(xiàn):能寫的寫;能畫的畫;會上網(wǎng)的搜集資料;動手能力強的做小制作、做小試驗;幾乎所有的學生都找到了自己的用武之地,感受到了自身的價值,也增強了學習的信心。
曾經(jīng)記得:有一個小女孩,數(shù)學成績不理想,一開始學物理時,聽了別人的話“數(shù)學不好的物理很難學好”,一度沒有學習信心,作為老師,剛接觸時我竟沒有察覺,后來,我布置了一個關(guān)于“八孔豎笛的發(fā)音原理”的作業(yè),她竟然做得最好,它把作業(yè)設(shè)計成物理小報的形式,有實驗、有分析,而且,組織語言,版面設(shè)計都非常棒,她的這次作業(yè)不僅得到了我的大力表揚,也是她獲得了學習物理的信心,課堂上,她敢于發(fā)言了,做作業(yè)也不覺得很難了。后來她和我聊天,我才知道她是怎樣開始學好物理的。
在做作業(yè)時,學生們的學習方式也在悄悄改變著:為了弄清楚汽車的速度儀去請教當司機的親戚朋友;為了掌握認識交通規(guī)則上網(wǎng)搜集資料;為了了解聽診器的原理甚至跑到醫(yī)院掛了號去請教大夫;為了了解衣服鞋子的號碼進入商店去請教售貨員。正當形勢一片大好,我們準備深入進行教學改革的時候,課改后的第一次全市統(tǒng)考到來了,我的學生并沒有取得令領(lǐng)導(dǎo)滿意的成績。
后來我分析了這次學生成績不理想的原因如下:毋庸諱言,在新課改中,雖然很多學生的學習主動性在提高,但是,我一共教150多個學生,總有關(guān)注不到的角落,有個別學生還不能適應(yīng)這種新型的教學模式,他們慣于接受,慣于在老師、家長的逼迫下學習,一旦放手,他們無所適從,在班主任和我還沒注意到的.時候,學習成績已經(jīng)有所下滑了。再就是,我在教學中,追求和《課程標準》要求一致的同時,忽略了教研員的思想轉(zhuǎn)化情況,我的授課難度降低了,但是,教研員出的統(tǒng)考題的難度比課改前反而提高了。還有就是,我所關(guān)注的學生學習能力、情感態(tài)度價值觀、合作能力方面的提高并不能在單純考察知識與技能的試卷上體現(xiàn)出來。
第一次統(tǒng)考后,很多老師都清醒了,及時調(diào)整了方向,繼續(xù)搞應(yīng)試教育,繼續(xù)搞題海戰(zhàn)術(shù),繼續(xù)逼迫學生拔高練習,因為統(tǒng)考題目中還是有很多繁難偏舊的題目。而我,卻一時很難適應(yīng)這種變化,我中新課改的“毒”太深了:我投入了那么多精力研究《課程標準》,研究《多元智能理論》,研究《建構(gòu)主義理論》,研究《頭腦風暴法》,研究課堂教學的改變,研究作業(yè)的改變,研究測試題目的改變,竟然不如原來的研究教研員、研究中考題,到底什么是正確的?在我的徘徊思考中,領(lǐng)導(dǎo)對我失望了;家長也開始挑剔,認為我對學生要求不嚴格,放松了對學生的管理,學生的作業(yè)完不成時沒有及時采取措施;班主任也認為我不夠狠,對學生放縱;要好的同事開始勸我:你不能給學生好臉,他們就是欺負你好脾氣,你狠一點,看他們還敢不完成作業(yè)嗎?作業(yè)做得少,當然成績就提不上去了。
同事的話,在現(xiàn)實生活中是正確的,可是,根據(jù)我學習的教育理論,卻是不符合學生的發(fā)展規(guī)律的。建構(gòu)主義學習理論認為:學習過程不是學習者被動地接受知識,而是積極地建構(gòu)知識的過程;在學校里,學習不是教師向?qū)W生傳遞知識的過程,而是學生建構(gòu)自己的知識和能力的過程,靠老師的威逼利誘來學習,那怎么算是積極的建構(gòu)知識的過程?而且,我也從各方面了解了學生的作業(yè)情況,每個任課老師都急于出成績,作業(yè)很多,而且大多數(shù)老師手段毒辣,學生不敢不做,經(jīng)常有學生作業(yè)做到十一二點,面對缺乏休息、面容憔悴的學生,我實在是不忍心再逼他們。由于頑固不化,不思悔改,我被靠邊站了,教差班,但是,我依然故我,繼續(xù)研究,當時正好是30歲,三十而立,我雖然不能有自己成功的事業(yè),但是我選擇了自己認為正確的教師之路,搞教育教學研究,哪怕不能得到領(lǐng)導(dǎo)的認可。
后來,學校要參加新課改學校的評選,領(lǐng)導(dǎo)想起我來了,把我們組的新課改材料整理收藏展覽,把我們的新課改經(jīng)驗大書特書。這時,領(lǐng)導(dǎo)對我說了幾句恭維的話:“這才是真正的素質(zhì)教育,這樣的教學才會教出科學家!钡牵业挠锰,也就是在論文評選、先進學校評選這些活動中。
近幾年,應(yīng)試教育之風越刮越烈,領(lǐng)導(dǎo)對老師的要求越來越高,管理手段逐步升級,老師們的生存狀況越來越差,待崗、交流、支教,校長的權(quán)力越來越大,看誰不順眼,那您就走人了。在無奈之中,我的理想化的新課改實踐越來越難,畢竟,要讓學生學會主動學習需要一個過程,教育還具有曲折性、反復(fù)性、合作性,單憑個人之力,怎么能實現(xiàn)新課改?我開始向應(yīng)試教育低頭,學期初,按新課改的要求去教育教學,培養(yǎng)學生的學習能力、主動學習的要求、科學素養(yǎng)等等,臨近考試,加強練習,不再回避繁難偏舊,只要是教研員有可能考的,我就要緊跟形勢。面臨當前的教育教學評價體系,我想:是否有一天,我會徹底的變回到原來的應(yīng)試教育模式?
總結(jié)我的新課改歷程,我覺得,新課改的阻力來自于以下幾個方面:
第一,現(xiàn)行的教育教學評價體系,教育局按考試成績評價學校,學校按考試成績評價老師、學生,家長按考試成績評價學校老師。而在《初中物理新課程標準》中,明確要求:“不宜評定“綜合”的分數(shù)或等級,不以同一模式要求所有的學生,要對形成性評價和終結(jié)性評價予以同等重視。要對知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀進行全面評價。應(yīng)該采用筆試、實驗操作與學習檔案等多種方式進行評價。
不同的評價方式反映不同的側(cè)面,在很多情況下它們是不可比的,所以不宜按某種權(quán)重對各種評價的結(jié)果進行合并,不宜給出一個“綜合”的分數(shù)或等級。應(yīng)該鼓勵學生按照自己的特長和愛好分別在實驗、制作、理論學習、社會調(diào)查等某方面有突出的發(fā)展。不能削長補短,以同一個模式要求所有的學生。”新科改在推廣,但是,管理者的評價方式不改變,教師的教學行為又怎么能改變呢?而且,現(xiàn)行的評價體系,使得教師之間的合作性越來越差,班主任、任課教師都在關(guān)注自己學科的教學成績,沒有人再考慮學生的全面發(fā)展。
第二,新課改理論的推廣,雖然,新課改搞了6年,針對教師的培訓(xùn)、考試接二連三,但是,老師們真正明白新課改理論的很少,甚至很多管理者、校長對新課改理論一竅不通。
第三,老師的教學能力及學習能力,長期以來的教學習慣,不思創(chuàng)新,不會創(chuàng)新。
第四,還有社會的整體意識,按照新課改的要求,義務(wù)教育階段,學生也要接觸社會、了解社會,可是我們的社會能提供的機會卻很少,很多企事業(yè)單位、相關(guān)機構(gòu)還沒有做好準備。
第五,現(xiàn)行的教師編制,按照新課改的要求,教師要掌握學生的思想情感,要對學生有全面地評價,按現(xiàn)在的教師編制,一個老師至少教100個孩子,向我們這個學科,每年一個人教200來人,根本達不到關(guān)注每一個學生。
第六,現(xiàn)行的學校教育管理模式,現(xiàn)在的學校管理者,提出的口號是:面向每一個孩子,其實,根本做不到,看似每個人都在管理每一個孩子,但是,具體到某一個孩子,誰對他真正負責呢?班主任?一個班主任要管50個左右的學生,他就是有三頭六臂也做不到;校長,教導(dǎo)主任、德育主任,團委書記、任課老師,好像都能管到這個孩子,實際情況是,誰都不會走到這個學生的心里。學生的思想狀況基本處于失控狀態(tài),怎么能自主發(fā)展呢?
第七,教研員,現(xiàn)行的教育體制中,教研員是一個很重要的職位,市教研員負責出中考題、區(qū)教研員負責出區(qū)統(tǒng)考題,而中考題、各區(qū)統(tǒng)考題是現(xiàn)在衡量教師教學水平的一個重要標準,每一學期,各區(qū)都在用統(tǒng)一的題目考學生,給學生、老師排名次;每年中考結(jié)束,市教育局都會按照學生成績給每個學校排名次。所以,教研員這個職位是相當重要的,他在制定一個標準,一個衡量學生、老師的標準。那么,這個標準是不是一定合理呢?
大多數(shù)情況下,是不合理的,怎么能用一個標準去衡量所有學生的發(fā)展過程,這不符合多元智能理論,怎么能用一個標準去衡量老師的教學,每個老師遇到的學生、學生家庭千差萬別,這不符合馬克思主義的“具體問題具體分析”。更何況,教研員由于長期脫離教學一線,不了解學生的實際接受能力,一味的拔高考試難度。不能落實“杜絕繁難偏舊”的新課改要求。更有一些教研員唯利是圖,利用手中的權(quán)利辦培訓(xùn)班、編輔導(dǎo)材料撈取利益。
學校新課標培訓(xùn)總結(jié) 14
根據(jù)市教育局的安排,我校于8月20日至24日舉辦了為期五天的“新課標新課改培訓(xùn)班”。學校對這次培訓(xùn)工作十分重視,成立了以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組,統(tǒng)一部署,各有關(guān)部門分工實施,全體教師緊密配合,使培訓(xùn)工作得以正常進行,取得了圓滿成功。整個培訓(xùn)過程分兩步進行,20到21日,學校領(lǐng)導(dǎo)帶隊,率領(lǐng)我部語文、數(shù)學、英語、思品、體育、音樂、美術(shù)學科骨干教師7人參加了教育局主辦的市級培訓(xùn)班。22日到24日,學校組織全體教師開展了校級培訓(xùn)。培訓(xùn)過程中,廣大教師認真學習了兩位局長有關(guān)我市課改工作的總結(jié)和意見的報告,虛心聽取了兄弟學校課改經(jīng)驗介紹和本校教師的典型發(fā)言,仔細領(lǐng)會了有關(guān)新課程標準的解讀。培訓(xùn)期間,組織了兩場座談會,教師們就學習內(nèi)容和課改中遇到的問題展開了熱烈的討論。理論越學越清晰,問題越辯越透徹,大家都認為通過學習培訓(xùn),明確了課改方向,提振了課改信心,深化了課改理念。
一、堅定了新課改的信心。
xx和xx兩位局長的報告,深入分析了我市新課改兩年來的基本狀況、全面總結(jié)了取得的成績和經(jīng)驗、深刻剖析了課改中存在的問題和不足,為今后的新課改工作指明了方向。通過學習,老師認識到新課改已經(jīng)到了緊要關(guān)頭,回頭只能是死路一條,咬牙挺過去一片光明。領(lǐng)導(dǎo)的講話,堅定了我們堅持新課改的信心,鼓起了我們深化新課改的干勁。
二、領(lǐng)悟了新課標的理念。
培訓(xùn)過程中,參加市培訓(xùn)的骨干老師分別就語文、數(shù)學、英語、思品等課程的新課標作了詳盡的解讀。幾位教師對各學科的課程性質(zhì)、基本理念、設(shè)計思路、教學建議作出了深入的講解,特別對新課標的內(nèi)容、目標、評價等方面的改變作出了詳細的介紹。通過學習,我們基本了解了新課標的有關(guān)概念和內(nèi)涵,掌握了新課標的特點和核心理念,有利于教師們教學觀念的更新、教學方式的改進、教學質(zhì)量的提升。
三、學到了新課改的方法。
培訓(xùn)期間,還聽取了幾所兄弟學校的課改經(jīng)驗介紹。xx完小的'學校各部門多方聯(lián)動,創(chuàng)建學校特色文化,以特色推進新課改;xx小學的年級、學科捆綁,提高教學質(zhì)量,以質(zhì)量促進新課改;給大家留下了深刻的印象。我們可以從中受到很多的啟示,只要大家群策群力,心往一處想,勁往一處使,學校的課改之路一定會越走越寬廣,特色越來越鮮明。
學校優(yōu)秀教師xx和xx也分別作了精彩的典型發(fā)言。xx教師介紹了自己在課改中的一些具體做法,如學習小組的建設(shè)、語文“五層次”教學方法的嘗試,深受老師們的歡迎。當她談到課改中遇到的種種困惑,引起了大家的陣陣共鳴。xx老師在會上就新課改毫無保留地做了十點經(jīng)驗介紹。全體與會教師對兩位的發(fā)言紛紛表示贊同,都覺得受益匪淺。
四、激發(fā)了新課改的熱情。
三天的培訓(xùn)雖然不長,卻專門安排了兩次座談會。在討論中,兩位局長的專題報告、兄弟學校的經(jīng)驗介紹、骨干教師的課標解讀、優(yōu)秀教師的典型發(fā)言,都引發(fā)了教師們極大的熱情。圍繞新課改,大家各抒己見、暢所欲言,有的總結(jié)經(jīng)驗體會,有的提出問題困惑,有的為發(fā)展建言獻策,這一刻,座談會熱鬧非凡,教師們熱血沸騰。整個場面,充分展現(xiàn)了敢為人先、開拓創(chuàng)新的新課改精神和團結(jié)奮進、勇于拼搏的教師風采。
回首過去,我們的付出無怨無悔;
展望未來,我們的課改前程似錦!
學校新課標培訓(xùn)總結(jié) 15
8月25日,我參加小學數(shù)學新課標新教材培訓(xùn)學習,在這個活動中,我的體會頗多,數(shù)學課程標準從基本理念、課程目標、內(nèi)容標準到實施建議都更加準確、規(guī)范、明了和全面。有如下幾點重要的變化:
新課標修改后最大的變化是:雙基變四基,雙能變四能。
1.《課標》修訂中在繼承數(shù)學教育注重"雙基"傳統(tǒng)的同時,突出了培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力,提出了使學生理解和掌握"基本的數(shù)學思想和方法",獲得"基本的數(shù)學活動經(jīng)驗"。在強調(diào)發(fā)展學生分析和解決問題能力的基礎(chǔ)之上,增加了發(fā)現(xiàn)和提出問題能力的課程目標。
2.計算教學體現(xiàn)算法多樣化。
提倡算法多樣化是《課程標準》關(guān)于計算教學的基本理念之一!墩n程標準》認為:“由于學生生活背景和思考的角度不同,所使用的方法必然是多樣化的,教師應(yīng)尊重學生的想法,鼓勵學生獨立思考,提倡計算方法的多樣化!毙陆滩臒o論是10以內(nèi)的加減法還是20以內(nèi)的進位加法和退位減法,教材都沒有明顯的算法傾向,主張各種算法具有平等的地位,充分體現(xiàn)了算法多樣化的思想。
3.教材重新整合知識內(nèi)容,體現(xiàn)數(shù)學學習內(nèi)容之間、數(shù)學知識與現(xiàn)實生活之間以及學科之間的聯(lián)系。
過去的課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學科本位,缺乏整合。新教材充分考慮到學生的認知特點和《數(shù)學課程標準》的要求,對學習內(nèi)容進行重新研究和整合。如新教材整合了加減法的關(guān)系,在教材中做到有合有分:5以內(nèi)的加減法是分開安排的,6到10的加減法是合起來安排的,這樣的'“合”有助于學生對同一個情境提出不同的加減問題,感受加減法之間的聯(lián)系。又如:學生生活在三維空間,所以新教材幾何內(nèi)容從“認識物體”開始,而不是先認識“平面圖形”,這也有利于學生利用生活經(jīng)驗來建立空間觀念。再如:統(tǒng)計的重心放在經(jīng)歷統(tǒng)計活動的全過程,讓學生體驗統(tǒng)計的必要性,加強了數(shù)學知識與社會生活的聯(lián)系。
我們能感受到現(xiàn)代數(shù)學教育越來越注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思想方法。數(shù)學思想方法是數(shù)學學習的靈魂,它是伴隨學生知識、思維的發(fā)展逐漸被理解的,數(shù)學思想方法的感悟是在學生數(shù)學活動中積累的。教學中滲透數(shù)學思想方法可以使學生自覺地將數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為數(shù)學能力,最終通過自身的學習轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造能力。這對于學習數(shù)學、發(fā)展能力、開發(fā)智力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力都是至關(guān)重要的。 新教材根據(jù)教材實驗結(jié)果和教師們的普遍意見對教學內(nèi)容進行了調(diào)整。如統(tǒng)計與概率等內(nèi)容適當降低難度,第一學段統(tǒng)計與概率部分內(nèi)容大幅減少,部分內(nèi)容移到第二學段。如一年級上冊“時間”這一單元,將原來的“教學整時和半時”改為只教學“整時”。
課程改革的核心環(huán)節(jié)是新課程實施,而教材和教師是新課程實施中的重要角色,教材僅提供一些生活背景的素材,還要我們教者細心揣摩發(fā)現(xiàn)與數(shù)學背景相關(guān)的素材,使教學內(nèi)容不斷豐富,逐漸完善,面對新課程改革的挑戰(zhàn),教師要不斷學習新知識,新方法充實自己,轉(zhuǎn)變教育觀念,多動腦筋,多想辦法不斷總結(jié)自己的課堂教學,改變教學方法,密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系,使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學,讓學生輕愉快的學數(shù)學,才能提高教育教學質(zhì)量。
學校新課標培訓(xùn)總結(jié) 16
通過這次研修,我對語文教學有了新的認識。首先,新課程理念標準認為,課程不是教材,教學也不是簡單的“知識灌輸”或是“知識移植”的過程。真正的教學過程,應(yīng)當是學習主體(學生)和教育主體(教師),包括環(huán)境交互作用的過程,這種教學是一種學生主動參與的、尊重學生個性的、參與教學環(huán)境中的教學。要想有效的實施語文課堂課程資源的開發(fā),我認為可以從以下幾個方面來考慮。
一、明確目標
我們以往的語文教學中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學目的的首位。而新制定的課程標準要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習語文的興趣,使學生樹立自信心,養(yǎng)成良好的習慣和形成有效的學習語文策略,發(fā)展自主學習的能力和合作精神”放在首位。同時,提倡教學中要以“口語交際”為主,培養(yǎng)學生的口語能力,使每一個學生都能開口說語文,達到學以致用的目的和增強學生的實踐能力。
二、改變語文教學方法
過去的在語文教學中總是老師講,學生記。教師是課堂的主角,學生是聽眾,學生自由練習很少,口語、聽力非常差,F(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式,在課堂上以學生為主體,把主動權(quán)還給學生。那么怎樣才能使學生在課堂中處于主體地位,提高學習效率呢?可以從以下三方面入手:
1、精心設(shè)計教學環(huán)節(jié),激發(fā)學生學習的主動性。
學生學習的主動性主要在于老師的調(diào)動。在學生消除心理障礙后,就需要老師精心設(shè)計教學的各個教學環(huán)節(jié),設(shè)計模仿、會話、口、筆頭操練、提問,激發(fā)學生學習語文的興趣,激活學生的思維,激起學生的情感,使學生全身心地投入到語文教學活動中。雖然我們的教學條件有限,但我們可以根據(jù)實際運用實物、自制教具來使課堂形象生動。
2、創(chuàng)造性運用教材
新課程倡導(dǎo)教師“用教材教”,而不是簡單地“教教材”。教材只是書面的東西,而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學與新課程教學有很大的區(qū)別,以往的教學只是要求講解知識點,而現(xiàn)在的新課程強調(diào)要引導(dǎo)學生學會觀察,學會思考,學會如何學習的能力。教師與學生的位置也發(fā)生了變化,從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心;學生的.學習方式發(fā)生了變化,從獨立學習轉(zhuǎn)向了合作學習;學生的學習態(tài)度發(fā)生了變化,從接受學習轉(zhuǎn)向探究式學習。
3、要讓課堂“活”起來,學生“動”起來。怎樣能使學生動起來:
。1)激發(fā)學生在課前準備階段動起來。這就要求我們老師在備課的時候,要認真地鉆研教材,研究學生,設(shè)計教法。我們在備課時,不僅僅局限于我們老師自己備,同時也可要求學生參與。如我們在準備教具時,可以讓學生自己去準備,盡可能做到自己手里有什么,學生手中有什么。比如在教26個字母時,可以讓學生在上課之前自己制作一些字母卡片;在教0—10的數(shù)字時,也可以讓學生自己準備一些電話號碼、門牌號、郵編等卡片。
(2)引導(dǎo)學生在導(dǎo)入新課階段動起來。是否成功地導(dǎo)入新課直接關(guān)系到這堂課的順利進行。我通常都是都是通過值日報告來導(dǎo)入,一方面鍛煉學生的口語,一方面訓(xùn)練其他學生的聽力。這種方法有一定的效果,但每天如此會引起學生的厭倦情緒。如果教師能增加一些新花樣,變換一下方式的話,學生的注意力一定會保持集中。如可以小競賽、講故事、做游戲等等。
。3)鼓勵學生在練習中動起來。在語文課堂上,讓學生充分參與,對學生綜合能力的提高有一定幫助。在操練中我們不但要學生動口,而且還應(yīng)讓學生動腦、動手、動表情、甚至可以把教室當作舞臺讓學生去表演。讓學生在生動、形象、直觀的情景下輕松、愉快地掌握所學的知識。語文作為一門與漢語完全不同的語言學科,它有它自己的詞匯、語音和語法規(guī)則。只有對這些知識掌握牢固,并達到一定的深度和熟練程度,才能比較自如地運用語文進行口頭或筆頭交流。
教師以學生的語文學習為中心,扎實抓好課堂教學,讓學習落到實處,F(xiàn)在很時髦的提法就是以“學生為中心”,認為應(yīng)把學習的主動權(quán)交給學生。但是對于有些連語文的皮毛都尚未鬧懂且情緒極易波動的初中學生來說,他們很少有人知道教學的重難點,很少有人掌握得了學習內(nèi)容的深度和廣度,所以我個人覺得課堂的主動權(quán)還是應(yīng)該屬于老師的,老師來安排和調(diào)節(jié)課堂教學活動,監(jiān)控教學過程。
學校新課標培訓(xùn)總結(jié) 17
按照教育局師訓(xùn)處的統(tǒng)一安排,我們第一協(xié)作區(qū)各學校的新高一體育老師,從8月5日至8月10日,在鄭州十中進行了為期六天的《體育與健康課程標準》培訓(xùn)。通過培訓(xùn),老師們深刻領(lǐng)會了《課程標準》的新理念,對選項教學、模塊教學、課程目標體系的變化,以及課程資源的開發(fā)、老師角色的轉(zhuǎn)變、學生學習方式的改變、教學評價體系的變化有了更深入的認識,尤其是《課程標準》對老師提出了更高的要求,讓參加培訓(xùn)的老師們感慨頗深:再不學習,再不進步就要被淘汰!整個培訓(xùn)期間,老師們認真學習理論知識,積極開展討論,每天按時完成作業(yè),培訓(xùn)結(jié)束后每人寫出了學習新課標心得體會,可以說我們第一協(xié)作區(qū)新高一《體育與健康課程標準》的培訓(xùn)工作效果明顯,圓滿成功!
一、領(lǐng)導(dǎo)重視
學校成立了以葉小耀校長為主任,包括教學韓校長、教務(wù)張主任、政教馬主任和教科研梁主任在內(nèi)的培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,整個培訓(xùn)從開始到結(jié)束,從機房機器的調(diào)試、老師飲用水的安排到學習用耳機的及時配備等等方面得到了十中領(lǐng)導(dǎo)的大力支持,為培訓(xùn)的成功提供了基本的`保障!并且領(lǐng)導(dǎo)們多次到機房巡視,力求給老師們提供更多的幫助,極大的鼓舞了老師們的學習積極性。
學習開始后,教研室體育科教研員金永明老師多次來到培訓(xùn)點,了解大家的學習情況,與培訓(xùn)點的領(lǐng)導(dǎo)溝通,力求給老師們提供最好的學習條件,并在得知培訓(xùn)視頻聲音過小,無法集體觀看時,及時送來了視頻光盤,保證了培訓(xùn)的正常進行。金老師還經(jīng)常參與到學習中來,和老師們一起觀看視頻,參加討論,并多次對老師們的學習提出了目標和要求,極大的促進了老師們的學習積極性。
二、班主任認真負責
十中教科研梁才主任作為我們培訓(xùn)班的班主任,工作認真負責,每天早晨8:30,下午3:00準時到機房點名,并在上午11:30,下午4:30再次點名,保證了老師們的正常出勤,并用自己的嚴謹態(tài)度給老師們做出了榜樣,深受老師們的尊重!
三、輔導(dǎo)老師組織有方
1、發(fā)揮老教師的模范帶頭作用。不論是出勤,還是作業(yè)、討論發(fā)言,101中學謝采蓮老師,五中王炳洪等教學經(jīng)驗豐富老師都嚴格要求自己,處處走在前面,給年輕老師們作出了表率。
2、集體學習和個人學習相結(jié)合。高一的培訓(xùn)內(nèi)容,分文本資料和視頻兩部分。每次培訓(xùn)開始后,我們都先進行一個半小時的個人文本學習,然后集中觀看視頻。讓老師們做到帶著問題觀看視頻,把文本知識和視頻講解有效地結(jié)合起來,效果明顯。
3、輪流授課和集體討論相結(jié)合。高一的培訓(xùn)內(nèi)容,共十個專題,每個專題兩個講座。除了第一個專題兩個講座由輔導(dǎo)老師講解以外,其余專題,全部由輔導(dǎo)老師第一天指定老師備課,第二天上午討論時間由指定老師給大家講解本專題內(nèi)容。我們這個培訓(xùn)點共有18名參加培訓(xùn)的老師,這樣就保證每個老師能夠有一次講課的時間和機會。
每天的11:10分,在結(jié)束觀看視頻以后,我們的學習就進入到老師講課和集體討論部分,也是最受大家歡迎的時間。講課老師通過認真?zhèn)湔n、講課,對新課標的理解不斷加深,其他老師通過知識的融匯貫通,對新課標的認識更加系統(tǒng)。討論時間氣氛更加熱烈,每個人都急于把個人對新課標的理解表達出來,尤其是聯(lián)系到自己學校的情況,更是滔滔不絕。對同一問題的不同認識,經(jīng)常引起老師們的激烈爭論。8月7日、8日、10日三天的討論,都超過了下課時間,達到了12:30左右,最后在機房老師的催促下才結(jié)束。
備課、講課,讓老師們對知識的理解站在了一定的高度,集體討論,讓老師們對知識的掌握更加系統(tǒng)、完整,用101中學謝彩蓮老師的話說是:“創(chuàng)新學習,效果明顯”。
4、張弛有度,勞逸結(jié)合,提高學習效率。通過和幾位老教師對培訓(xùn)資料的分析,我們培訓(xùn)點對學習的時間進行了科學的安排,力求做到讓老師們的學習張弛有度,變的更加輕松愉快,學習效率更高,學習效果最佳。我們是這樣安排學習時間的:
上午:8:30——10:00教師個人學習文本資料10:10——11:00集體觀看視頻11:10——11:50教師講課、集體討論下午:3:00——4:00集體觀看視頻4:20——5:20完成作業(yè)時間。
5、展示作業(yè),評比優(yōu)秀學員,激發(fā)老師學習積極性。在培訓(xùn)學習期間,我們每天對優(yōu)秀作業(yè)進行展示,按照教研員金永明老師的要求,在學習結(jié)束后,我們進行了優(yōu)秀學員的評選。這些措施,都極大的激發(fā)了老師們的學習積極性,尤其是對年輕老師是極大的鼓勵和認可。學習結(jié)束后,101謝彩蓮、5中王炳洪、6中王超、10中董中義、17中李謙、18中顧振華、29中盧朝峰和47中楊媛媛等8位老師被評為優(yōu)秀學員。
綜上所述,20xx年度鄭州市高一《體育與健康課程標準》十中培訓(xùn)點的培訓(xùn)工作,由于領(lǐng)導(dǎo)重視、培訓(xùn)點學校的積極配合,教研室金永明老師的關(guān)心、指導(dǎo),班主任和輔導(dǎo)老師的認真負責,組織得當,參加培訓(xùn)老師們的自覺、努力,取得了良好的效果,獲得了圓滿的成功。老師們普遍反映開闊了眼界,收獲很大,但畢竟學習時間短,還有很多方面需要努力去做。正如五中王炳紅老師所說:“《體育與健康課程標準》內(nèi)容多,觀念新,真正的做到熟練領(lǐng)會和解讀很困難,這就需要今后我們在體育教學工作中,邊學習,邊實踐,邊反思提高,以求更好的去理解《課程標準》,更好的讓《課程標準》的新理念指導(dǎo)我們的教學工作!
學校新課標培訓(xùn)總結(jié) 18
20xx年,我校在以往培訓(xùn)工作的基礎(chǔ)上,結(jié)合實際,加大宣傳力度,注重培訓(xùn)質(zhì)量,共培訓(xùn)會計從業(yè)資格人員364名,過關(guān)率達96%以上,圓滿完成了培訓(xùn)任務(wù)。
縱觀20xx年,會計從業(yè)資格證的報考人員逐年增加,對會計從業(yè)資格培訓(xùn)機構(gòu)的規(guī)模及教學質(zhì)量的要求日益加大,針對上述情況,我校主要做到以下幾點:
一、培訓(xùn)的主要措施
1、加強領(lǐng)導(dǎo),制定培訓(xùn)計劃,明確目標任務(wù)。
針對會計從業(yè)資格每一季度考核一次和會計學習人群不同的特點,我校制定,針對無會計基礎(chǔ)人員、無電腦基礎(chǔ)人員,不同年齡學習人員單獨分班,制訂不同層次的培訓(xùn)計劃及課時,個別輔導(dǎo),爭取真正學到實用的電腦及會計軟件的實用操作。
2、加大宣傳,多渠道組織生源。
培訓(xùn)工作的第一步是先把人員招進來,學校要發(fā)展,抓好生源是關(guān)鍵,沒有生源,一切都無從談起,今年,我校在電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)、招生廣告等多種媒體進行宣傳。我校生源的一大特色是大多數(shù)依靠學員之間的口碑相傳,這一點也是我校一直秉承“誠信教學”的原則。
3、落實好每一個教學環(huán)節(jié),緊抓教學質(zhì)量,確保培訓(xùn)效果,定期考核。
狠抓教學質(zhì)量,對學員要求嚴格,加強考前用友通程序的練習。注重理論與實踐的結(jié)合,對技能操作部分,是邊演示邊講解。縱觀新會計從業(yè)資格考試系統(tǒng)的改進,在考核中更注重了學生綜合素質(zhì)的考察,尤其是對電腦知識面掌握的扎實性的考查。我們老師在講解中理論課的講解也注重多方面知識的擴展,以加強學員的理解,每一階段學習培訓(xùn)結(jié)束及時考核,確保培訓(xùn)效果。
4、加強各種管理,做到培訓(xùn)規(guī)范。
我,F(xiàn)被認定為“山東省陽光工程培訓(xùn)基地;泰安市職業(yè)技能培訓(xùn)行業(yè)協(xié)會會員單位;泰安市民辦職業(yè)培訓(xùn)學校誠信評估A級單位;20xx—20xx年為泰安市加強就業(yè)培訓(xùn)提高就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)項目培訓(xùn)基地”。我校一直在培訓(xùn)中嚴格要求自己,在工作中力求嚴謹,做到各種管理制度到位,提高職業(yè)培訓(xùn)的規(guī)模和質(zhì)量,注重學校發(fā)展的規(guī)范化。
5、加大培訓(xùn)設(shè)施的投入:
我校繼續(xù)加大對培訓(xùn)機構(gòu)師資及辦學設(shè)施的投入,新上雙核處理器電腦30臺,均為液晶顯示器;投入多媒體分屏及投攝儀;受到了學員們的一致好評。
二、取得的成效
我校是泰安市成立較早的職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)之一,在社會上已形成了很好的口碑,我校培訓(xùn)專業(yè)主要是根據(jù)就業(yè)及市場需求設(shè)立的,現(xiàn)今對人才需求量最大的工種就是會計專業(yè),我校的會計從業(yè)資格培訓(xùn)也相具優(yōu)勢,并且我校一直推行學會計電算化免費學習高效辦公軟件,在講授中側(cè)重了excel軟件在財務(wù)中的具體應(yīng)用,這些正好都是我們學校的特色專業(yè),并且我們的培訓(xùn)是以短期培訓(xùn)為主,培訓(xùn)時間有全天班及業(yè)余班,能適合大多數(shù)需要參加培訓(xùn)的.人員的需求。
通過去年一年來的工作,我們深深感到:通過培訓(xùn),使泰城人民掌握一項真正的就業(yè)技能,提高就業(yè)率是一項利國利民的大計,我們學校作為泰安市會計從業(yè)資格定點培訓(xùn)機構(gòu)中的一員,希望做好會計從業(yè)資格的培訓(xùn)工作,同時,在工作中我們以此為契機,踏實的做好每一步,繼續(xù)加大招生宣傳力度,對學員進行規(guī)范管理、有組織、有計劃、有針對性地開展培訓(xùn)工作,使他們真正擁有一技之長,學到最實用的就業(yè)知識,順利取得會計從業(yè)資格證,幫他們找到適合他們的工作崗位。
學校新課標培訓(xùn)總結(jié) 19
3月6日接到要讀誦《幼兒園各項管理制度》5遍的指示,當天下午就開始讀,感覺各項管理制度的完善很有必要,但感覺自身能力尚淺,需要好好實踐之后再加以完善,通過學習相關(guān)內(nèi)容,整理了一些老師心得體會,以下是通過學習后,以自己暫時有限的認知,部分地方略有修改!有不到之處多多指正,感恩促進我成長的每位老師!謝謝了!
幼兒園的安全工作關(guān)系到全體幼兒的生命安全,牽動著所有家長的心。當前新聞媒體接二連三的幼兒園事故報道,確實觸目驚心,這給幼兒園領(lǐng)導(dǎo)、教職工敲響了警鐘,讓我們不得不深思幼兒安全這個重課題。一下是我園近年來加強幼兒園安全管理的一些心得和體會:
一、人人重視,人人有責:
以前教職工們一般都認為,安全管理是園長的事,園長怎么說,我們就怎么做,有事不關(guān)己高高掛起的意識,因而在安全管理上存在著“單向“”被動”的局面。在強化安全管理工作的過程中,我們注意抓薄弱環(huán)節(jié),抓責任到人,強化全園員工的`安全意識,建立獎懲機制,因而推動了安全管理由“被動”轉(zhuǎn)向“互動”,形成了人人重視、人人有責的安全工作管理格局。如在幼兒吃藥問題的管理上,以前的做法是當幼兒生病時,家長將幼兒中午的藥寄放在班級,請教師或保育員提示其孩子服藥。但教師和保育員因工作繁忙瑣碎,有時難免會耽擱幼兒服藥的時間。為保證幼兒服藥安全,保障幼兒健康,幼兒園制定了《幼兒吃藥統(tǒng)一管理制度》,規(guī)定了各相關(guān)人員的責任:要求家長認真填表,說明幼兒的班級、姓名、病因、藥物名稱、需要教師提示孩子服藥的時間等,并簽上姓名;對于家長寄托的藥品,保健醫(yī)生要認真檢查、核對并在藥泣上標明幼兒的姓名及所在的班級,然后存放于藥箱內(nèi)妥善保管。保健醫(yī)生除按時指導(dǎo)幼兒服藥外,還必須在每天上、下午下班巡視時間內(nèi),注意觀察服藥幼兒的身體健康狀況,發(fā)現(xiàn)問題,及時饋或應(yīng)急處理,以保證幼兒在園健康快樂。
二、分層管理,確保落實:
通過對幼兒園安全事故案例的分析,我們發(fā)現(xiàn)案發(fā)幼兒園普遍都存在安全管理制度不健全、管理松懈或是不到位的現(xiàn)象。因此,我們從中吸取經(jīng)驗教訓(xùn),一方面加強職業(yè)道德教育,增強全員的安全意識,另一方面健全安全管理制度,落實層層負責管理的責任制。我們建立健全了《幼兒園安全檢查制度》《火源、電源、易燃物品管理制度》《幼兒接送制度》《突發(fā)事件疏散預(yù)案》等制度和預(yù)案;實行分層管理,建立主管負總責、分管具體抓、成員為骨干、全員一起動的管理工作體系,并成立了一支由園長親自掛帥擔任組長,的“平安校園”領(lǐng)導(dǎo)小組。
園長作為園里安全工作的第一責任人,要認真落實幼兒園安全目標管理責任制的實施,不斷地提高教職工的安全工作意識,增強他們的責任感和使命感。副組長要根據(jù)幼兒園的總體部署抓好各項安全措施的落實。成員則從各自的工作層面,以檢查發(fā)現(xiàn)、督促整改為重點開展工作。創(chuàng)安領(lǐng)導(dǎo)小組每周不定期檢查,每月召開一次碰頭會,集中組織檢查整改結(jié)果,由此實現(xiàn)了由專人管理轉(zhuǎn)向“聯(lián)網(wǎng)”管理,形成了組織上層層有人管、級級有落實、事事有人負責的良好局面,達到了“安全工作責任制要‘縱向到底,橫向到邊’”的目標,由此將一切不安全因素杜絕在源頭上,確保安全工作的落實。
三、關(guān)注過程,重在指導(dǎo):
任何行動都有其目標,都離不開一個行動的過程,過程的好與壞,往往決定著目標的.達到與否。安全工作的過程管理是通過對安全措施落實過程的控制來進行的,它注重管理的細節(jié)化、精細化,是一種動態(tài)的管理方式。幼兒園在安全管理中應(yīng)注重過程,關(guān)注細節(jié)。如園里的每位教職工都應(yīng)與園長及分管領(lǐng)導(dǎo)簽定《安全責任協(xié)議書》,協(xié)議中具體羅列保教人員在本職工作中的安全操作規(guī)范,實際上就是一份安全操作說明書。如協(xié)議書可以規(guī)定“:幼兒外出坐車之前,老師必須檢查車上窗戶、座位是否有安全隱患,上車前收繳幼兒手中的危險物品,上車后老師要全神貫注地觀察幼兒,防止他們打鬧或?qū)㈩^手伸出窗外。違規(guī)定所造成的事故由當事人承擔全部責任!庇秩,為確保師生的飲食安全,幼兒園的食品均為定點采購,定點供應(yīng)商必須交納工商營業(yè)執(zhí)照、衛(wèi)生許可證、經(jīng)營者身份證、檢疫證等的復(fù)印件備案,并與幼兒園簽定食品供應(yīng)安全責任書,其中可以規(guī)定“:乙方(供應(yīng)商)所提供的食品必須符合國家同類產(chǎn)品的質(zhì)量及衛(wèi)生標準,杜絕三無產(chǎn)品和劣質(zhì)產(chǎn)品流入幼兒園,必要時提供相關(guān)的質(zhì)量及衛(wèi)生化驗單。
“安全管理過程中的檢查環(huán)節(jié)很重要,不能走過場,因此我們注重抓好“八查”:
一查安全責任制的簽定與落實情況。每學年初將修訂后的《安全責任書》發(fā)給各崗人員,如無疑義,即由各負責人與之簽定,同時結(jié)合相關(guān)學習,不斷地強化家的責任意識。
二查消防疏散通道、安全出口的設(shè)置和暢通情況。
三查園里教學、生活設(shè)備、設(shè)施的安全狀況。我們通過責任到人的方式,將班級和公共場所的設(shè)施設(shè)備檢查落實到每一崗、每一天,同時爭取在第一時間內(nèi)進行整改,做到防范在先,確保安全。
四查為幼兒提供的食品、飲用水、教學用具是否符合安全、衛(wèi)生標準。
五查組織幼兒參加教育教學或社會實踐活動的安全保護措施是否落實。我們制定了《幼兒外出活動管理規(guī)定》,提出活動前要上報分管領(lǐng)導(dǎo)、要周密制定活動方案,活動中注意組織、管理,活動后注意清點人數(shù)等要求。
六查應(yīng)急預(yù)案的制定、演練和完善情況。
七查幼兒安全教育的開展情況。
八查安全工作的家教宣傳和家長配合教育的情況。
同時利用“安全教育月”的綜合治理進行強化管理,使“預(yù)防為主,安全第一”的管理宗旨落到實處。
四、加強聯(lián)動,綜合治理:
幼兒園的安全工作是一項系統(tǒng)工程,它不僅需要幼兒園加強自身的安全管理工作,同時還需要教育行政部門、司法部門、社區(qū)組織、社會媒體、幼兒家長等多方面的努力和支持,這樣將會地提高幼兒園的安全防范能力。在安全管理中,我們改變了以往“各掃門前雪”的模式,由“單干”轉(zhuǎn)向與家長、社區(qū)“合作”的聯(lián)動管理,同時爭取各相關(guān)部門的支持,開展綜合治理工作。為了防止陌生人冒領(lǐng)幼兒的情況發(fā)生,我們使用IC門禁卡,實行幼兒接送刷卡制度,要求幼兒家長持卡接送,如果有特殊情況叫同事或朋友代接幼兒時,家長必須移交接送副卡并事前電話通知教師。又如門房保衛(wèi)工作,我們要求保安公司支持,聘請作風正派、責任心強的保安來園工作。此外我們還加強與社區(qū)的聯(lián)系,將幼兒園的安全保衛(wèi)納入到所在社區(qū)的安全保衛(wèi)工作中去。在日常工作中,老師們則充分抓住每一個教育契機,把各種抽象、單調(diào)的自我防護知識有機地滲透到幼兒一日生活中,通過“說新聞”、繪制“安全小報”、制作“安全標志”、制作“安全棋”、安全情境表演等多種生動有趣的互動形式實施安全教育活動。如針對型游戲玩具的不安全因素,老師們會及時引導(dǎo)幼兒討論“:怎樣玩又安全又開心?”同時讓小朋友們自主制定游戲規(guī)則,以消除安全患。
此外,我們還精心創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境,對幼兒進行生動、直觀、形象的教育。如:在幼兒園的所有電器插座旁,我們都貼上了幼兒自制的安全標志,時刻提醒幼兒注意安全。在攀爬墻旁有幼兒自己繪制的安全警示標志,以提醒同伴注意安全。我們還通過家園的密切配合,充分利用家長的教育資源,有計劃、有目的地指導(dǎo)家長對幼兒進行安全教育。如在交通安全教育中,我們通過組織幼兒觀看社區(qū)的“交通安全教育展版”、請當交警的家長來園助教等方式,讓家長參與到幼兒園的安全教育中來。我們召開家長會,向家長詳細介紹了培養(yǎng)幼兒自我保護能力的意義、目標、計劃及需要家長配合的事項。同時,向家長發(fā)放了“幼兒自我保護能力”問卷表,請家長如實填寫幼兒在家的自我保護情況。從家長饋的信息中,我們發(fā)現(xiàn)這樣一些問題:家長常把盯牢孩子不出危險看作主要任務(wù),卻忽視了“孩子遇到危險怎么辦”的防護性教育。針對這一情況,我們定期在家園聯(lián)系欄上張貼有關(guān)幼兒自我保護能力培養(yǎng)的小常識,促使家長重視對孩子自我保護能力的培養(yǎng)。
五、幼兒園各項規(guī)章制度培訓(xùn)的總結(jié)
這次的培訓(xùn)雖然用了一下午的時間,但是內(nèi)容非常的充實,而且有理有據(jù)地將制度的所有內(nèi)容都解釋的非常清楚,這對新老師們來說,是一次了解幼兒園的非常好的機會!
今年,雖然我們的正是員工非常多,但是對幼兒園的制度、發(fā)展史真正透徹了解的人并不是很多,所以從幼兒園里的發(fā)展開始,逐步深入的了解幼兒園,并且在介紹的過程中,逐步滲透的加入進幼兒園的制度,實例并舉,讓所有的老師在案例中了解每一條制度的由來、對老師的要求和對家長、孩子們的帶來的益處。這對新老師們來說,是一次非常好的了解幼兒園的機會,讓老師們知道我們是實實在在做教育,設(shè)身處地為孩子們,貼心為家長的,讓新老師們知道我們每一條制度、每一項規(guī)定都是由實踐中來的。
關(guān)于“泰迪”的故事,我們不是第一次了解,但是卻實實在在印在了自己的腦海里,每一次閱讀都會給我們帶來不同的收獲。我們不得不說那位老師是一位成功的教育家。我們中國有句古話叫做:“十年樹木,百年樹人”,一個孩子的成長,離不開在其成長路上時刻引導(dǎo)他們的老師們,但是作為孩子們的老師,我們在對孩子們實施教育的時候,能否將之前老師實施的教育與現(xiàn)行的教育銜接起來,讓每一個孩子都能夠順利的過渡,而不會出現(xiàn)教育的斷層,這是最基本的。同時,我們在對孩子們實施教育的時候,不論什么時候,都應(yīng)該從關(guān)注孩子們的身心發(fā)展開始,這是基礎(chǔ)的,孩子們的心理健康了,其余的學習、生活才會有更的進步。同時,這對老師們也提出了更高的要求,我們不但要教好孩子們更要時時刻刻關(guān)注孩子們的心理動態(tài)。
一下午的培訓(xùn),看似時間短暫,但是我們的收獲卻不是只言半語就能描述的清的。唯有把我們學習到的內(nèi)容切切實實的用到孩子們平時的一日生活中,規(guī)范自己的教育行為,為成為一名合格的、優(yōu)秀的幼兒園教師而努力才是最根本的。
學校新課標培訓(xùn)總結(jié) 20
為期兩天的班主任培訓(xùn)結(jié)束了,這兩天我受益匪淺,對于班主任的工作也有了全新的認識。
20xx年xx月份通過師大的校園招聘考試,成為了一名高中教師,剛剛邁入古縣一中,便成為了一名班主任,當看到xx班全體學生的時候,我忽然感覺到自己的角色已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變,第一次給全班同學開班會,自己完全不能適應(yīng),因為我們年齡相仿,而且,自己剛剛研究生畢業(yè),從在校學生突然轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋,可想而知,心里面發(fā)生了多大的變化。
在培訓(xùn)前,我已經(jīng)有兩個月的班主任工作經(jīng)歷了,在這段時間中,我遇到了很多的困惑,也出現(xiàn)了許多問題讓我束手無策,或者說找不到更好的方法去解決,這次培訓(xùn)對于我有了更多的意義,在培訓(xùn)前,和幾個新同事的交流中,我們都談到,希望這次的培訓(xùn)可以為我指點迷津,對于今后的班主任工作有所幫助,無愧于學校領(lǐng)導(dǎo)對我的信任。所以,在出行前,我們都篤定信心,做好準備,期望能夠有所得。
xx號全天是由魏書生老師演講的,其主要講的《如果成為一名優(yōu)秀的班主任》,在報告中,魏書生老師說我們的心態(tài)應(yīng)該擺正,要多改變自己,少埋怨環(huán)境。人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己,只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。聽了魏老師對生活、對工作那恢諧幽默的態(tài)度,我們教師要做的,不是等待條件好了再干,不是等待地位高了再干,更不是等待學生愛學習了再干,而是要從實際出發(fā),面對現(xiàn)實,從改變自己出發(fā)。學生不愛學習,聽課的秩序不好,那可能并不是學生的問題,而是我們教師的問題。可能我們教師從來沒想過要去改變自己,所以我們應(yīng)該擺正心態(tài),用一種樂觀進取、積極向上的態(tài)度去對待每一件事,每一個人。學生不愛聽課,那我們就想辦法來改變自己的教學模式和教學方法,”松、靜、勻、樂“記心間。
29號上午是陳宇老師的《班級文化體系構(gòu)建與文化管理》,對于班級文化建設(shè)的作用,還有一些具體的做法,讓我獲益良多。他提到:對班級文化的理解不能停留在淺表層,對校園文化的理解僅僅是景觀布置,其提出要去尋找班級文化的內(nèi)核,班級文化是”班級群體文化“的簡稱。是班級所有或部分成員共有的信念、價值觀、態(tài)度的復(fù)合體。班級文化體系包括物質(zhì)文化、行為文化、制度文化和精神文化四個子系統(tǒng)。這些都對于我深入了解班級文化的內(nèi)涵和作用獲益良多。
結(jié)合陳宇老師所講的內(nèi)容,我認為加強班級文化建設(shè),努力營造積極、健康向上的班級文化氛圍,已成為我們提高班級管理水平和促進學生發(fā)展的一個重要舉措。
我認為可以從以下兩方面著手:首先要注重教室布置,營造氛圍。教室是學生學習的主要場所,因而對教室的布置不可忽視。教室的布置是班級文化的重要組成部分。因而我們在布置教室時不要有隨意性和盲目性。
。ㄒ唬┮⒅貙徝赖囊螅热缯f墻壁報的設(shè)計,在形式上注意與教室環(huán)境的相配,注重映襯美;
(二)要精心選擇內(nèi)容,如在教室的兩邊張貼名人名言,激勵學生求知;張貼班訓(xùn),讓全班學生學有目標;懸掛國旗增強愛國情感,辦黑板報一展學生之長,增設(shè)讀書一角,營造讀書氛圍。班級文化建設(shè)水平愈高,班級向心力、凝聚力和群體意識就會得到不斷加強。
。ㄈ┮⒁馄潆A段性和穩(wěn)定性。帶制度性的一般要具有穩(wěn)定性,我們不能隨意更改,而黑板報、書法展之類的就要時時更新,優(yōu)化教室環(huán)境,是創(chuàng)建班級文化的基礎(chǔ)。整潔、美觀、優(yōu)雅的室內(nèi)環(huán)境,猶如細雨潤物,容易給人營造良好的心境,使學生獲得心理上的平衡;一個安靜、和諧的學習與生活空間,可以催人奮進,可以影響學生對事物的判斷和看法,可以改變學生的學習與生活方式。
其次,需要教師注重儀表,增強師生親合力。班級物質(zhì)文化不僅包含教室內(nèi)的環(huán)境布置,還體現(xiàn)在師生的儀表上,兩者都具有”隨風潛入夜,潤物細無聲“的隱性教育功能與教育效果。教師的發(fā)型,衣著,都會無聲的影響學生的個性。教師的儀表美,能提升學生對教師的親合力,學生的儀表美,能提升教師教學的激情。
陳宇老師通過抄襲作業(yè)這個案例,為我們年輕班主任提供了一些很實用的'方法,其中,他提到要和學生達成共識,倡導(dǎo)學生發(fā)表自己的意見,積極參與到班級班規(guī)的建設(shè)中,這樣,人人都有主人翁意識,才能夠認可班級管理工作。
28號下午,童瑩瑩老師的演講題目是《教育的每一天都是新的》,童老師用生動簡潔的語言,為我們提供了許多真實的案例,其中,對我印象最深的是其提出的注重高中生心理健康。世界衛(wèi)生組織指出:”健康不僅僅是沒有軀體疾病,而是一種軀體、心理和社會功能均臻良好的狀態(tài)!耙虼,中學生的健康不僅僅是指生理和軀體方面,而且應(yīng)包括心理方面。隨著我國經(jīng)濟文化的發(fā)展和教育事業(yè)的進步,隨著素質(zhì)教育在中小學的深入開展,中學生特別是高中生的心理健康問題日益引起各方面的重視、研究與探討。中學生的心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分,關(guān)注高中生的心理健康并對其進行有效的疏導(dǎo),已經(jīng)成為高中班主任工作的重要組成部分。
在今后的工作中,在關(guān)注學生學習的同時,我會注重學生的心理健康,如果遇到學生出現(xiàn)心理困惑或者心理問題時,要主動和學生進行交流,并主動找心理咨詢老師,幫助有心理困惑或問題的學生擺脫困擾。
班主任工作任重而道遠,作為一名新入職的年輕班主任,我愿意將自己火熱的青春獻給這份神圣的事業(yè),愿意刻下皺紋、染白雙鬢去成就學生們事業(yè)的輝煌和人生的絢爛!
學校新課標培訓(xùn)總結(jié) 21
回顧20xx年,我們以《學校十二五規(guī)劃》為指導(dǎo),圍繞學!妒褰處煂W科素養(yǎng)提升行動規(guī)劃》,認真貫徹落實學校辦學思想,在促進有效學習課堂變革和深化新課程改革的背景下,推進教科研與教師教育工作規(guī)范化、信息化、主題化,教師隊伍成長迅速,成效顯著,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、制度建設(shè):突出各層落實,確保工作有序
領(lǐng)導(dǎo)重視,目標明確,以規(guī)章制度做保證,切實推進教學工作計劃,是我校教師教育工作順利進行的保障。20xx年,我們嚴格執(zhí)行《溫州市第二十二中學教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)制度》,制定了教師教育工作計劃、校本培訓(xùn)計劃等,并認真落實了教研(備課)組長例會制、師徒結(jié)對制度、每學期一人一節(jié)公開課制度、教師素養(yǎng)提升四個一活動計劃等各種校本培訓(xùn)方案,并指導(dǎo)各教研組制訂了教研組、備課組計劃,規(guī)范集體備課,規(guī)范指導(dǎo)教師素養(yǎng)提升工作,充分利用校內(nèi)外師培資源,對教師進行全方面的培訓(xùn),促進教師專業(yè)發(fā)展。一年來,舉行教研(備課)組長例會次,教研(備課)組開展主題教研 次,一人一節(jié)公開課開課率95%以上。
貫徹落實學校承辦活動規(guī)定,積極組織好各級各類教學研討活動,20xx年共承辦市直級以上教研活動15次,開課或講座30人次,為教師專業(yè)發(fā)展提供良好平臺。
從教研組制訂相關(guān)方案,主管部門組織監(jiān)督指導(dǎo),較好地保障了各級各類教研活動有序開展。
二、平臺培訓(xùn):
注重以點帶面,推動理念更新
三、骨干效應(yīng):
抓好師徒結(jié)對,凸顯項目引領(lǐng)
師徒結(jié)對是我校教師隊伍快速成長的重要途徑,從辦學伊始就一直在做。面對教師隊伍的新形勢。我們在20xx年對師徒結(jié)對工作進行了改革,將其分為協(xié)作體和一對一兩種形式,以教齡3年到5年為限,教研組綜合考慮,教師雙向選擇,學校統(tǒng)一認定,為期一學年,開展以項目研究為途徑的教學合作。圍繞學案、有效教學、課堂模式、學科習題編制、學情等專題,設(shè)計項目,或者深化教研組的傳統(tǒng)特色研究等,確立了近百個相關(guān)研究項目。同時,教務(wù)處加強了對項目研究的中期檢查和成果形成指導(dǎo)。一年里,我校在市里立項的11個課題中有三分之二為研究項目,省7個市級精品課程中有3個也是正在不斷深化的研究項目。
四、校本教研:
強化課堂研究,挖掘教研深度
為了更好地推進促進有效學習試點項目,我們強化課堂教學實踐的研究,提升教研組教研的實效和深度。
以校級公開課為抓手開展課堂研討。全校一線教師均開出校級公開課,教務(wù)處在學期初對公開課進行了總體設(shè)計,按照時間段,分為高三試卷講評、高二學考復(fù)習。師徒結(jié)對匯報、骨干教師展示,面向市直公開課、校級推進促進有效學習研討課等一系列主題活動,有序開展了各類校級公開課。
上學期,針對各學科課程的實施難點和存在的'主要問題,組織開展語文、數(shù)學(先學后教)、英語和政治(學考自編學案復(fù)習應(yīng)用研究)、高三試卷講評等學科教學專題研討活動,并繼續(xù)就綜合實踐活動課程和校本課程的有效實施開展研討活動。下學期,圍繞信息技術(shù)與教育教學深度融合試點項目,除開展多次教師平板使用培訓(xùn)外,還進行了多次相關(guān)教學的公開課。陳雪金、趙天天老師還在市平板走進試卷講評課教學活動中開出公開課。
一年來,有19個市級課例評比中獲獎,有9位教師在市直級以上論文評比中獲獎,這些教研成果多數(shù)來自平時教學實踐研究。
五、教師評價:
圍繞素養(yǎng)提升,促進自我發(fā)展
一年來,教務(wù)處緊緊圍繞學校教師學科素養(yǎng)提升基本內(nèi)容,開展各類校本教研活動,以市學科素養(yǎng)比賽為依托,推動學校教師技能四個一評比活動,促進教師自我發(fā)展。
1.強化教師的校本研修管理和過程質(zhì)量監(jiān)控,促進教師培訓(xùn)過程規(guī)范、內(nèi)容落實。學校要求各學科備課組,抓住校本教研著力點,實行一組一主題,每次校本研修活動,都要做到有目的、有計劃、有組織、有記錄,加強出缺勤的管理以及記錄。做好對教研組教研活動的管理,及時向教研組長反饋教研活動參與情況,督促落實,改善了教師的發(fā)展的學習、研修氛圍。
2.教師全員開展教師讀書學習活動,定期召開讀書匯報和交流活動。為教師購買了《培育和踐行社會主義核心價值觀青少讀本》、《論語心讀》等書籍。每位教師結(jié)合自身的教育教學實際,撰寫相關(guān)的讀書報告或心得體會,既可以形而下立足教育教學實踐,也可以形而上提煉人生觀和價值觀,通過理論聯(lián)系實踐的擴展視野的閱讀活動,促進教師成為研究型、內(nèi)涵型的教師。
3.修改教科研獎勵、教師個人考核等相關(guān)細則,加大對選修課程開發(fā)和實施、教科研正式評比獲獎等激勵,推動教師立足生本的自我反思和自我驅(qū)動地調(diào)整教育教學,實現(xiàn)教師的自我培訓(xùn)和發(fā)展。
回顧一年來的工作,每一項工作都是全體教師共同努力的結(jié)果,面對展望新學期,充滿機遇和挑戰(zhàn),相信我們一定能抓住機遇,銳意進取、開拓創(chuàng)新,創(chuàng)造更優(yōu)的成績。
學校新課標培訓(xùn)總結(jié) 22
光陰似箭,時間飛逝。一晃人生已度過了20多個春秋。從懂事開始,我的大部分時光都是在學校中度過的,這期間有過開心,也有過傷心;有過欣喜,也有過失落;有過坦途,也有過掙扎與徘徊。求學生涯,對于我來說,最讓人開心的事情是可以每天無憂無慮的徜徉于書海,盡情專研,而最讓人頭疼的事情是面對一些難題,因為自己還處于極度困惑狀態(tài)。
人生之旅,重要的是在于抉擇,從小到大,面臨很多次抉擇。小學到初中,面臨分班抉擇,初中到高中,面臨學校的選擇;而從高中到大學,除了學校的選擇之外,還有專業(yè)的抉擇;在大學到研究生期間,面臨就業(yè)與繼續(xù)深造兩張的抉擇;研究生畢業(yè)后,又面臨工作之間的抉擇;或許以后,又會面臨婚姻抉擇、買房抉擇……可以說,人生沖沖數(shù)十載,我們面臨的抉擇不計其數(shù),重要的是當我們在做出每一次選擇的時候是否我們后悔過?
人生苦短,在面對每一次選擇,重要的是提醒自己:問心無愧。而當選擇完之后,告訴自己,無論怎么選擇,重要的是不要因曾經(jīng)的選擇而后悔,此時你需要做的是憑著自己的努力向目標靠攏。只要努力了,即使最終不能如愿以償,也將無怨無悔。對于這點體會,我是在經(jīng)歷過長達半個月培訓(xùn)才有更加真切的體會。
在郵電學校歷時15天的培訓(xùn),每天的感受都不一樣。進入培訓(xùn)班之前,可以說我對企業(yè),對個人責任,對個人自我價值的理解都不能說特別清晰,更多的是在想當然之中。被大家一致推選為學習組組長后,我的思緒發(fā)生過一系列變化:有懷疑、有欣喜、有辛酸、有痛苦、有爭扎、有徘徊、有猶豫,等等。
當面對困難,以及不同聲音的時候,我有過徘徊,有過猶豫,有過懷疑,有過退縮。但最后因為前輩的鼓勵,有他們在旁指引,我最終選擇正視困難,想辦法解決,盡管有過一些多彎路,事后再想想,覺得收獲頗多。認識了很多非常優(yōu)秀的同事,從他們那里學到了很多,包括為人處世、與人溝通、責任等等。盡管培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束將近一個星期了,有些細節(jié)過去了,也在慢慢遺忘,但是從中學到的基本原則和技能一直會深深印在我的腦海,直至成為一種習慣、一種本能,或許,這樣的.感覺會伴隨我的一生?梢哉f,對于這次新員工培訓(xùn),我很難用言語來形容我的所學、所思、所獲,但有一點可以肯定,我懷揣一顆感恩的心,來感謝老師,感謝領(lǐng)導(dǎo),感謝同學,感謝同事,感謝教練,因為有你們的陪伴,所以我不覺得自己孤單;因為有你們的鼓勵,所以我有勇氣堅持自己的目標;因為有你們的支持,所以我能完成培訓(xùn)期間的每一項任務(wù);因為有你們作為我的榜樣,所以我今后的行動有了明確的指南。
這次培訓(xùn)的主題一直圍繞著責任鑄就卓越開展,在企業(yè),在社會,無論你從事何種職業(yè),也無論你現(xiàn)在或即將處于什么崗位,責任都是首要的。因為責任,我們會努力讓自己更職業(yè)、更專業(yè)、更勤奮、更努力。我現(xiàn)在可以不優(yōu)秀,但是我可以因為責任而讓自己逐步向優(yōu)秀靠攏,因為責任我可以不斷勉勵自己要精益求精,要注意知識更新。這次和培訓(xùn),和肖老師接觸相對比較多,她的責任,她的認真,她那精益求精的工作作風,無時無刻不在影響著我們。在寫總結(jié)之初,不明白為什么要寫總結(jié),甚至還覺得這是一件多余的事情,經(jīng)過兩三天磨練之后,終于明白了,因為每天的總結(jié),我才不會忘記自己干了什么,哪些地方?jīng)]有干好,哪些地方需要改進,借用肖老師的話“有改才有進”。是的,你接觸多少、你感受多少,就能代表你能學到多少。
“山巔之上,仍有白云”,這是郭總來為我們授課的主題。在移動,作為一名員工,除了要有良好責任心外,還需要有那種精益求精的謙虛進取精神。同時,這也是我們企業(yè)核心理念“正德厚生,真于至善”的具體體現(xiàn)。
在這次培訓(xùn)之中,最令我難以忘記的是29日的戶外拓展訓(xùn)練。要順利完成這次拓展,除了要團結(jié)一致之外,還需要有頑強的責任和堅忍的毅力。在高空跳躍中,站在空中,心緒及其復(fù)雜,膽子沒法放開,除了擔心之外,更多的是恐懼與害怕。腳一直在抖個不停,手根本不敢放開,趴在上面,一動不動,經(jīng)過百般說服之后,我最后選擇放手一搏,只因為之前我選擇了攀爬,那么不管成功與失敗,我都應(yīng)該為自己的選擇負責,都應(yīng)努力爭取,不留遺憾。結(jié)果,我的行動和結(jié)果都證明自己的選擇是正確的。
15天的培訓(xùn)中,面臨過大事、小事的很多次選擇,也面臨著自己個人價值選擇方面某些細節(jié)的選取。通過這次歷練,確實認識了自己很多方面的不足,我選擇的是改變,是適應(yīng),是進取,那么,不論結(jié)果怎么樣,但是,我都會堅持這種改變,直至其成為一種習慣。
這樣的改變,這樣的選擇,短短15天的培訓(xùn),對于我來說僅僅是開始,而且這樣的更新與改變對于我整個人生之旅是遠遠不夠的。我都要將這次所學、所思、所悟付諸實踐,融入到自己的生活之中。
對于昨天,無論成功或失敗,我們只要從中吸取經(jīng)驗和教訓(xùn),可以選擇性忘記。對于今天,我們可以將其當作新的起點,保持“空杯”思想,要把握,要爭取,要勇于擔當,活在當下!
學校新課標培訓(xùn)總結(jié) 23
本學期,我校在校長和教務(wù)處的組織下認真執(zhí)行學期初制定的《教師培訓(xùn)計劃》,以提高我校教師整體的教育教學能力為目標,不斷創(chuàng)新培訓(xùn)模式,加強培訓(xùn)管理,進一步提高培訓(xùn)質(zhì)量,取得了可喜的成績,F(xiàn)將主要工作總結(jié)如下:
一、積極參加省、市、區(qū)教育主管部門組織的校外培訓(xùn)。
本學期年我們繼續(xù)組織開展小學教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)工作,積極參加省、市、區(qū)教育主管部門組織的校外培訓(xùn),派遣教師遠赴陜師大、西安文理學院,近去教育局、董志小學,東方紅小學等地,接受了包括心理健康、道德與法治、急救、書法、信息技術(shù)等諸多方面的培訓(xùn),老師踴躍報名,學校積極支持,外出參加培訓(xùn)的老師路費全部報銷,并且根據(jù)地區(qū)的不同補助一定的生活費,培訓(xùn)歸來的教師認真的撰寫了培訓(xùn)心得,并且挑選了部分內(nèi)容在校內(nèi)進行了放大培訓(xùn)。在培訓(xùn)中,教師們認真的聽取報告,汲取別人在教育教學中的經(jīng)驗,認真的做好記錄。這些培訓(xùn)激發(fā)了全校教師學習的熱情,開闊了視野、明確了目標,在提高人文素養(yǎng)、提升師德修養(yǎng)、提高專業(yè)水平等方面都有了新的感悟和收獲。
二、積極培養(yǎng)骨干教師。
樹立研訓(xùn)一體理念,將教研活動與教師培訓(xùn)緊密結(jié)合,通過教研活動帶動培訓(xùn)工作的開展,通過教師培訓(xùn)提高教研質(zhì)量,重視教師主體參與,開展實踐反思,加強合作學習,體驗成果分享,促進教師學習型團隊建設(shè)和學校學習型組織建設(shè)。本學期,學校繼續(xù)重視骨干教師的培養(yǎng),充分發(fā)揮骨干教師的模范帶頭作用,涌現(xiàn)出了如陳凌鴻、左景景等骨干教師,教務(wù)處多次安排他們?yōu)槿=處熒鲜痉墩n,其中陳凌鴻老師的數(shù)學課、左景景老師的語文課,受到全校老師的贊揚。在課后的評議交流中,參加活動的老師結(jié)合課例,各抒己見,進行了熱烈的討論,普遍認為兩堂課教學風格各異,先進的教學理念,活躍的課堂氣氛,良好的教學效果,使他們受到很大的啟發(fā),也深受鼓舞,對于他們今后在教學實踐中,盡快進一步提高執(zhí)教教水平、進一步教育教學質(zhì)量提高起到了有力的促進作用。
三、樹立培訓(xùn)新理念,促進教師專業(yè)化發(fā)展。
按照省、市、縣教育局要求,組織教師參加各種培訓(xùn)。如:心理健康、道德與法治、急救、書法、信息技術(shù)等。圍繞新課程改革,組織全體教師完成好”四個一“培訓(xùn)任務(wù):參與一次課改交流與研究;提交一份優(yōu)秀教學設(shè)計;上好一節(jié)課改匯報課;寫好一篇課改經(jīng)驗論文。組織教師進行課堂競賽。圍繞新課程改革理念,以探索有效教學模式,提高課堂教學效益為指導(dǎo),組織教師進行有效課堂競賽。強交流,重實效,采取請進來,走出去的方式,使培訓(xùn)更具實效。 “振興民族在教育,振興教育在教師”,一年來,我校以新課改為導(dǎo)向,以學生的發(fā)展和教師的專業(yè)化成長為宗旨,以提高教育教學質(zhì)量和學校的可持續(xù)發(fā)展為目的,加強了校本培訓(xùn)工作,為每一個教師全面而具個性的發(fā)展搭建良好的平臺,促進了教師隊伍綜合素質(zhì)和專業(yè)水平的全面提高。
教師是學校的第一資本,是學校最豐富、最有潛力、最有生命力的教育資源,擁有德才兼?zhèn)、充滿愛心、甘于奉獻的教師群體,才能辦出最好的學校。青年教師是學校教育教學工作中的有生力量,經(jīng)過幾年有計劃、有目的'的培養(yǎng),青年教師將成為我校教育教學工作中的骨干力量。建立一支一流的教師隊伍,是保證教育質(zhì)量的支柱。本年度的工作雖然取得了一些成績,但我們清醒地意識到,我們的培訓(xùn)工作與上級領(lǐng)導(dǎo)的要求和中小學教師的期望還存在著一定的差距,在今后的工作中,我們將不斷的探索、不斷的努力去尋求更新的適合我們的培訓(xùn)模式,根據(jù)不同的培訓(xùn)對象,采取靈活多樣的培訓(xùn)方式,抓好短期強化專題培訓(xùn),積極探索個性化、差別化培訓(xùn)。在培訓(xùn)內(nèi)容上要增強培訓(xùn)的針對性和實用性,最大限度地滿足不同層次和不同類型教師的實際需要,使廣大教師都能在接受培訓(xùn)的過程中,學有所獲,學有所用。
學校新課標培訓(xùn)總結(jié) 24
在這個暑假參加了校本培訓(xùn),傾聽了關(guān)于優(yōu)秀班主任的發(fā)言,分享了語數(shù)老師的優(yōu)秀教學經(jīng)驗,參加了恩施州小學教材培訓(xùn),為自己充電,感覺很充實,讓我受益匪淺。
各位老師的工作藝術(shù)使我耳目一新,有的是我已經(jīng)踐行的,有的是我有意識卻沒有踐行的,有的是我未知而迫切需要的。我對自己的工作進行回顧,感覺我必須要向這些老師學習。第一點體會:狠抓思想工作不放松。
首先,對學生進行學習主體思想教育,讓每個學生都有學習主體的意識。學生是學習的主體,教師在教學中起主導(dǎo)作用,這種教學思想觀念不應(yīng)該只停留在老師的思想當中,應(yīng)該滲透到學生的思想中去。學生是學習的主體,教師做好引導(dǎo)工作,讓學生明白所有的學習活動都是為他們自己而學,不是替家長、老師等其他人而學。學生明白這些道理后就知道自己應(yīng)該怎樣積極主動地學習。成績的好壞關(guān)鍵是學生自己,要知道學生是內(nèi)因起主要作用、關(guān)鍵作用;我們老師是外因,只起到輔助作用。所以學生的成績好時,不應(yīng)該說我們教的好,而應(yīng)該說學生學的好,老師引導(dǎo)的好。
其次,對學生進行理想教育,讓學生都有自己的理想和人生目標。有自己的理想,才不愧為二十一世紀的新青年。
通過此次小學教材培訓(xùn)。我意識到教師只有不斷地學習新的教育教學理念和吸收新的知識才能順應(yīng)時代發(fā)展的需要。才不會被社會所淘汰。教師的工作比較有特殊性,他主要為社會輸送適應(yīng)社會發(fā)展的人才,要想培育出合格的人才,教師只有不斷地學習。要想給學生更多的知識,教師必須具備源源不斷的知識源。我通過思考,總結(jié)出以下幾點:
在教學中,轉(zhuǎn)變自己的思維方式。在以往在作業(yè)中,我總是要求學生不能出現(xiàn)差錯,一出現(xiàn)錯誤,我就要求他重做,為了完成老師的練習,學生不得不進行千錘百煉的練習,我的這種做法,不僅導(dǎo)致了學生沉重的'學業(yè)負擔,而且也導(dǎo)致了學生沉重的心理負擔并馴化出狹窄的心胸和偏執(zhí)的人格。通過學習,我明白了教師應(yīng)當允許學生在求知的過程中出錯,應(yīng)改變對學生苛求完美無缺的心態(tài)。教師就應(yīng)該跟隨時代步伐,不斷吸取營養(yǎng),更好地培育學生。
學無止境,人要活到老,學到老。教師只有具備這種精神,才能給學生無窮的知識,這樣的教師才是合格的教師。時代在進步,知識也在不斷地更新,如果教師一味地守住自己的一畝三分園地,那就像清朝時期的政府的閉關(guān)自守的政策,永遠會變得落后,人常說:落后就要挨打。一個教師在知識上戰(zhàn)勝不了學生,那你拿什么在他們的心中立足呢?
總之,教師要守住自己的一畝三分園地是非常不容易的,只有不斷地更新菜品,澆肥。你才可能保住自己的菜園子。
學校新課標培訓(xùn)總結(jié) 25
初中物理課程標準的基本理念主要概括為“注重全體學生的發(fā)展,改變學科本位的觀念;從生活走向物理,從物理走向社會;注重科學探究,提倡學習方式多樣化;注意學科滲透,關(guān)心科技發(fā)展;構(gòu)建新的評價體系.”這對物理教師素質(zhì)提出了更高的要求,向傳統(tǒng)的教學方法和教師角色定位提出新的要求,新課標迫切呼喚教學觀念的轉(zhuǎn)變和教師角色的再定位,強調(diào)的教學是教與學的交往、互動,師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充。當學生的興趣和積極性得到充分調(diào)動,充分體現(xiàn)了自主、合作、探究學習方式時,培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。就意味著學生主體性的凸顯,個性的施展,創(chuàng)造性的解放,教師是學生和學生是教師的出現(xiàn)。作為一個教師應(yīng)作好多方面的教育教學準備。
一、精心設(shè)計教學方案,認真?zhèn)湔n。
新課程的課堂提倡探究式的教學方式,提倡教師主導(dǎo),學生主演的實驗教學,其過程充滿了許多的不可預(yù)測性,因此對教師備課的要求大幅度提高。教師在設(shè)計教學方案時,針對教材和學生狀況加以分析,對比新舊課程理念,盡可能多角度、大范圍地預(yù)測學生可能的思維方向和教學過程中可能隨機出現(xiàn)的問題及因應(yīng)策略,并將這一切盡量溶入實驗器材的準備及電腦課件的設(shè)計制作中等等這些方法既能確保教學過程的開放,又能提高教師對整堂課的駕馭能力。教學設(shè)計中要對學生的各種見解、一些不太成熟的觀點、甚至是錯誤的想法適當?shù)夭扇〗o予正面積極評價,在一定程度上幫助了學生克服對科學探究的神秘畏懼心理,減輕了學生科學探究的壓力,增強了探究學習的信心,從而確保了探究教學的順暢進行。
二、創(chuàng)設(shè)情境,精彩導(dǎo)入。
科學探究是學生參與式的自主性學習活動。創(chuàng)設(shè)情境,精彩導(dǎo)入尤為重要。從課堂座位的安排、紀律的制定、教室的布置到純正的普通話、優(yōu)美的語言和各種教學情境的'準備等,這一切無不影響著探究教學的氣氛和效果。例如:在設(shè)計《液體壓強》時,我學到一個實驗是這樣的:“小魔術(shù);課前在礦泉水瓶側(cè)壁和瓶蓋上扎出小孔。表演時裝滿水,蓋好蓋子。教師用食指超壓緊蓋上小孔,拿起水瓶,水不灑出。遞給學生,學生手握瓶側(cè),水即噴出。教師接過水瓶,水又不噴灑了!睆亩鴦(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)學生學習興趣!蔽W生的同時,還快速地將師生的情感融合在一起,從而放飛學生的思維,讓學生主動地、全身心地參與進科學探究中來。
三、循序漸進,開展探究教學。
新課程提倡科學探究式的課堂教學,這種探究式教學給了學生更加寬松的思維和活動空間,在實驗教學之初,我們往往會遇到兩難的局面:一方面,教師若指導(dǎo)過度,則學生無法實現(xiàn)真正意義上的自主學習和自主探究;另一方面,教師若指導(dǎo)不到位,學生的探究和學習活動又會雜亂無章,盲目無序,從而無法完成學習任務(wù)……兩者仿佛形成了一個“解不開”的“結(jié)”。如何處理教師指導(dǎo)和開放式教學之間的關(guān)系呢?如何在教學過程開放的同時盡量減少探究活動的盲目和無序呢?針對這些問題,我們初步摸索出以下一些行之有效的做法:首先教學方法上“循環(huán)探究,逐步深入”。先將新課內(nèi)容劃分為幾個大問題,再將每一個大問題分為若干個環(huán)環(huán)相扣的小問題。從而讓學生的思維和探究教學形成一個先散后聚,不斷聚散交替的循環(huán)探究過程,同時將探究教學的相關(guān)內(nèi)容延伸至課外。
四、開發(fā)課程資源。
當前與新課程相配套的課程資源相當匱乏。單就我們使用的物理實驗教材上所列的新增隨堂實驗器材就達百余種。這還不包括延伸至課外的學生自主開發(fā)的探究內(nèi)容,所以我們在教學中大力倡導(dǎo)教師和學生自己動手自制教具學具。改變舊課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
五、教學還要進行教學反思
對教師而言,課前認真?zhèn)湔n,課中用心教學,積極應(yīng)對隨機出現(xiàn)的課堂情況,課后撰寫教學實錄和教學反思,利于教師在新課程的實踐中不斷地完善教學。實時的反思有助于提高教師的教學能力,讓自己明白在教學過程中的優(yōu)點和不足,針對不足之處加以改進,在教學中遇到有哪些困難,這些困難又應(yīng)該怎么去克服,怎樣解決,幫助教師積累經(jīng)驗,提搞教師自身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,發(fā)展自我等。
總之,我們的物理教學功在今天,利在明天。不管教學評價體系怎樣,作為教育者務(wù)必把握一點,我們必須要用活的思想、活的思維、活的方法、活的語言來面對一個個活的課堂,做到教學相長。
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