- 相關(guān)推薦
高中語文新課程培訓(xùn)總結(jié)（通用12篇）
總結(jié)是對取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評價與描述的一種書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎？以下是小編收集整理的高中語文新課程培訓(xùn)總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
高中語文新課程培訓(xùn)總結(jié) 1
20xx年8月2—10日，夏日炎炎，我參加了甘肅省高中思想政治新課程學(xué)習(xí)培訓(xùn)。在培訓(xùn)中認(rèn)真觀看視頻輔導(dǎo)，認(rèn)真思考，獨立完成作業(yè)，把每次作業(yè)都當(dāng)做一次反思，把每次反思的成果以文章形式發(fā)表，把反思中遇到的問題以主題帖或班級互動的形式發(fā)表。通過培訓(xùn)，我對新課程有了進(jìn)一步的領(lǐng)會，尤其是對新教材中選修模塊和必修模塊的實施心里大致有了個底，對即將開始的新高考模式及應(yīng)對策略也有了一個良好的期待。結(jié)合本人學(xué)習(xí)實際，現(xiàn)對培訓(xùn)心得總結(jié)如下：
一、更新思想，較好地理解和把握了新課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)是國家意志的體現(xiàn)，是思想政治課程實施各個環(huán)節(jié)的依據(jù)，包括教材編寫、教學(xué)、考試、評價等。新的課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范性和可操作性較強，是新課改的旗幟、方向。搞好新一輪思想政治課教學(xué)，必須樹立課標(biāo)意識。同時也啟發(fā)我們在今后的教育教學(xué)中要更新思路，不能再沿用老一套。
二、全面認(rèn)識了將要實施的新課程，較快地較好地認(rèn)識了解了新教材，理清了新課程理念所倡導(dǎo)的教材的編寫思路、教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的方式方法策略及主要特點。教材是實施課程標(biāo)準(zhǔn)的基本工具，新教材具有較強的引領(lǐng)教學(xué)的功能。只有熟悉把握新教材，才能正確使用教材，發(fā)揮教材引領(lǐng)教學(xué)的功能。
三、通過學(xué)習(xí)觀摩新課程課堂實錄，聽專家評課議課，揣摩、體會了新的教學(xué)路子和有效的教學(xué)方式方法，對在今后教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生走自主、探究、合作、體驗的學(xué)習(xí)新路，有了一定的思路路，有利于指導(dǎo)我們的教育教學(xué)活動。
四、通過培訓(xùn)認(rèn)識到在新課程改革的大潮中，要充分發(fā)揮學(xué)生主體地位。傳統(tǒng)的高中政治思想教學(xué)存在著諸多弊端，特別是學(xué)生主動參與意識不強。而新課程標(biāo)準(zhǔn)的試行為我們解決這一弊端提供了機遇。在新課程改革大潮中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，逐步提高他們分析問題，解決問題的能力才是教育教學(xué)的真正目的。
五、通過培訓(xùn)認(rèn)識到在新課程教學(xué)中要確立“創(chuàng)新”意識。需要我們實實在在的打破教學(xué)思維定勢，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由接受現(xiàn)成觀點向提出問題、解決問題轉(zhuǎn)變。創(chuàng)新品質(zhì)所需要的一個基本條件就是問題意識，在我們的課堂上要允許學(xué)生出錯、懷疑、爭論。因為出錯是創(chuàng)新的前奏，懷疑是創(chuàng)新的必要條件，爭論是創(chuàng)新觀點產(chǎn)生的加速器，因此在以后的教學(xué)中要允許學(xué)生出錯、允許學(xué)生懷疑、引導(dǎo)學(xué)生爭論，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，只有這樣才能培養(yǎng)真正的人才。
六、要以科學(xué)的態(tài)度對待多媒體技術(shù)的應(yīng)用。多媒體技術(shù)的應(yīng)用對于促進(jìn)教學(xué)方式的變革和學(xué)習(xí)方式的`轉(zhuǎn)變，提高教育教學(xué)的實效有一定的意義。但我們也要明確多媒體畢竟是一種輔助教學(xué)的手段，它的應(yīng)用必須服從和服務(wù)于教師的教和學(xué)生的學(xué)，服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)的落實。多媒體不宜喧賓奪主，舍本求末。
總之，通過培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識到，走好新的課改之路，必須進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念；進(jìn)一步系統(tǒng)把握課程標(biāo)準(zhǔn)；寓新理念于課堂教學(xué)中；必須采用靈活的教學(xué)策略；必須注重學(xué)習(xí)策略的研究。當(dāng)然，“教學(xué)有法，教無定法”，生活變化多端，我們在課堂教學(xué)改革實踐中所遇到的問題也將層出不窮。改革的過程是復(fù)雜的，也是坎坷的，它需要教師和學(xué)生雙方思想上的陣痛和新生。但我相信，這個改革方向是大勢所趨，創(chuàng)新的課堂教學(xué)之路也必將越走越寬！
培訓(xùn)是辛苦的，學(xué)習(xí)也是辛勞的，但學(xué)有所得，值！
高中語文新課程培訓(xùn)總結(jié) 2
20xx年全國普通高中新課改教師培訓(xùn)，我校共有109位教師參加語文、數(shù)學(xué)、英語、歷史、地理、政治、物理、化學(xué)、生物、美術(shù)、信息技術(shù)、通用技術(shù)、體育等13個科目的培訓(xùn)，通過高一、高二兩個階段的培訓(xùn)，大多數(shù)教師都按時完成了培訓(xùn)任務(wù)，并取得了較好的效果，現(xiàn)將培訓(xùn)小結(jié)如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，精心安排
為了搞好這次新課改培訓(xùn)，我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，專門召開會議進(jìn)行研究部署，由李勇副校長具體負(fù)責(zé)此項工作，由教務(wù)處具體安排實施。在我校當(dāng)前財力緊張的情況下千方百計籌措資金，按照上級要求配置電腦、攝像頭、耳麥、投影儀等設(shè)備。每天堅持有一名校領(lǐng)導(dǎo)深入培訓(xùn)現(xiàn)場與老師共同學(xué)習(xí)交流，確保了這次培訓(xùn)的實施和培訓(xùn)的效果。
為保證對教師網(wǎng)上學(xué)習(xí)質(zhì)量的監(jiān)控和督促，我校專門指定教務(wù)處主任張彥嶺具體負(fù)責(zé)培訓(xùn)的組織，三名教師全天負(fù)責(zé)學(xué)校培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)和計算機的正常運轉(zhuǎn)。
二、強化措施，確保效果
1、 安排培訓(xùn)地點，維修電扇，為老師們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
2、 多次檢測網(wǎng)絡(luò)，遇到相關(guān)問題及時與上級管理員聯(lián)系，保證學(xué)習(xí)培訓(xùn)當(dāng)中網(wǎng)絡(luò)暢通。
3、 全員培訓(xùn)。要求全體老師都參加兩個階段的培訓(xùn)，為今后新課改的實施提前做好準(zhǔn)備。為保證每名教師都能按時按要求參加培訓(xùn)，我們實行了簽到制，每天由專人負(fù)責(zé)考勤，我校教師按時按要求參訓(xùn)率達(dá)到100%。
4、 以學(xué)科為單位成立培訓(xùn)小組，教研組長為培訓(xùn)小組長，要求所有參訓(xùn)教師集中在學(xué)校多媒體教室統(tǒng)一學(xué)習(xí)，相互討論，共同提高。
5、 為了提高培訓(xùn)質(zhì)量，每半天培訓(xùn)結(jié)束由培訓(xùn)組長布置作業(yè)，要求本科教師回家上網(wǎng)查詢學(xué)習(xí)有關(guān)新課改的內(nèi)容，完成作業(yè)并交教務(wù)處。
三、收獲頗多，效果斐然
1、改變了原有的教育觀念
在培訓(xùn)中了解到國外基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀，尤其是發(fā)達(dá)國家如美國、澳大利亞等的基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀，看到了我國基礎(chǔ)教育的差距，如教材陳舊、方法古板、對學(xué)生統(tǒng)得過死等弊端，懂得了教育改革的重要性。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，認(rèn)識到三維目標(biāo)和合作學(xué)習(xí)、主動探究、師生互動、聯(lián)系實際等新型的教學(xué)觀念能為課堂注入生機與活力。這些新的教學(xué)模式體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念，給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，使課堂氣氛活躍，教學(xué)民主，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，師生關(guān)系融洽，在這樣的環(huán)境中才能真正培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)識和能力，才能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。同時，在教學(xué)中還要重視情感教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識和技能的同時，陶冶他們愛科學(xué)、愛祖國、愛勞動、愛自然的情操，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個性培養(yǎng)。比如把課堂與生活拉近，以形式多樣的`探究活動為主，讓生物課的范圍擴(kuò)大到生活的方方面面，就能培養(yǎng)學(xué)生的生產(chǎn)和環(huán)保意識。
2、學(xué)到了適用的教學(xué)方法
在這次培訓(xùn)中，我學(xué)到的最重要的教學(xué)方法就是探究式教學(xué)法。它是指學(xué)生在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮小組的作用，在合作中學(xué)習(xí)，在合作中探究。這種學(xué)生自主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)思維意識，培養(yǎng)學(xué)生主動探究精神，同時也是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神面貌。新的教學(xué)方法是有效的，但是部分老的教學(xué)方法也是可以用的。不過在利用講授法教學(xué)時，教師要給學(xué)生充分的自學(xué)提問，討論，動手，動腦的時間。學(xué)生已經(jīng)理解的，教師就不需要講解；學(xué)生似懂非懂的問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生思考領(lǐng)悟，讓學(xué)生真正弄懂；學(xué)生實在不懂的地方，教師要給予適當(dāng)?shù)狞c播，點評，但不要代替學(xué)生自己的學(xué)習(xí)過程。同時，我也學(xué)到了對學(xué)生的合理評價方法，這就是要對學(xué)生進(jìn)行全程的評價。老師對學(xué)生要多鼓勵，站在學(xué)生的角度，制作出符合學(xué)生成長的量規(guī)，使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿信心。
3、樹立了不斷學(xué)習(xí)的決心
通過這次的培訓(xùn)，使我深刻意識到課改后的教學(xué)活動是一個不斷創(chuàng)新的過程，有效的課堂教學(xué)依賴于教師的有效設(shè)計，所以老師應(yīng)具備先進(jìn)的理論和豐富的實踐智慧，只靠原有的舊知識是不能勝任的。每位教師只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充實，不斷地覺醒，在學(xué)習(xí)中提升，在實踐中成長，才能使自己的教學(xué)有效，使國家的教育發(fā)展。我們今天所處的時代是一個科技高速發(fā)展的時代，經(jīng)濟(jì)、社會、教育都在進(jìn)行適應(yīng)性、前瞻性的改革，將教育改革置于一個國際化的環(huán)境中，與發(fā)達(dá)國家的教育接軌是必然的趨勢，也是明智之舉。
4、增強了戰(zhàn)勝困難的勇氣
在這次培訓(xùn)過程中，每位老師都流露出積極、向上的心態(tài)。我認(rèn)為這種心態(tài)對我以后的工作至關(guān)重要，增強了戰(zhàn)勝困難的勇氣。特別是高二老師在09—10學(xué)年新課改教學(xué)進(jìn)行了一年實踐的基礎(chǔ)上，在培訓(xùn)當(dāng)中有針對性，收獲更大，體會更深，并和其他年級的老師進(jìn)行探討。新的教學(xué)目標(biāo)和理念，在落實到教學(xué)過程中是有一定困難的：內(nèi)容的不同，學(xué)生狀況的不同，就不會有現(xiàn)成的教學(xué)方法可用，所謂的萬事開頭難。但是，戰(zhàn)勝困難是可能的，具體而言，有三重保障：教學(xué)設(shè)計、集體備課、網(wǎng)上溝通。在教學(xué)設(shè)計中，依據(jù)教育教學(xué)原理、教學(xué)的方法，研究、探索教和學(xué)系統(tǒng)中各要素之間的本質(zhì)聯(lián)系，然后對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略和教學(xué)評價等進(jìn)行具體的規(guī)劃。在集體備課中，每位老師應(yīng)先獨立的拿出教學(xué)設(shè)計，然后經(jīng)過討論找出優(yōu)點和缺點，最后形成統(tǒng)一的教案，進(jìn)行統(tǒng)一的教學(xué)。最后，還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源、專業(yè)的書報雜志，了解現(xiàn)代生物科學(xué)的動向，通過博客的生物教師群，交流共享優(yōu)秀教案和優(yōu)秀資源，充分利用外腦而放大自己。
四、存在的問題及建議
1、由于各科培訓(xùn)時間有限，只限于實時觀看很多內(nèi)容不能詳細(xì)地記錄下來，希望能隨時下載觀看學(xué)習(xí)。
2、建議省、市教育部門多組織新課改內(nèi)容的培訓(xùn)，特別是請一線教師講新課改體會并上示范課。
3、建議省、市教育部門組織高中學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師去實行新課改的學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課改具體的操作手段。
4、希望省、市教育部門盡快出臺具體的高中學(xué)業(yè)水平考試安排，與新課改的高考革方案。
高中語文新課程培訓(xùn)總結(jié) 3
通過這次十天的新課改培訓(xùn)，收獲很大，我深刻地認(rèn)識到高中語文新課程重在提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強的語文應(yīng)用能力和一定的語文審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。除此之外，我對于怎樣充分利用新教材、落實新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想、克服語文教改教研中的困難有了新的思考。
一、轉(zhuǎn)變教育觀念是新課程改革的根本
新大綱、新教材的出臺是語文教學(xué)改革的必然，是時代的要求，這要求廣大語文教師必須不斷更新教育教學(xué)觀念。高中新課程的實施必須更新觀念，尤其是教材觀。解決了教材觀才能談改善教學(xué)，才能談有效教學(xué)，高效教學(xué)，魅力教學(xué)。注重人文性、注重能力的培養(yǎng)、編排體例新是新教材“新”的所在，我們要嚴(yán)格遵循新教材的編排體系、充分利用好課本、讀本，吃透教材，宏觀調(diào)控，避免隨意性和盲目性。
課本是點，讀本是面，我們須下大力氣備課本、備讀本，把讀本分門別類的和課本相對應(yīng)，做到課本、讀本相輔相成，相得益彰。
閱讀和寫作分開是新教材的又一亮點。寫作要遵循創(chuàng)作的規(guī)律，采用階梯式的訓(xùn)練方法，進(jìn)行系統(tǒng)的記敘文、議論文的訓(xùn)練，讓學(xué)生一步一個臺階地在作文之路上成長，而不是搞高考應(yīng)試式作文訓(xùn)練。
新教材對學(xué)生的口語交際能力有了明確的規(guī)定和具體的要求，不能隨意化，要作為語文課的一部分，做到口語訓(xùn)練和課文教學(xué)互相滲透、互相促進(jìn)。
二、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是關(guān)鍵
新課程的基本理念是積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，重在全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。長期以來，對教學(xué)的評價，往往只重視結(jié)果，不看過程，導(dǎo)致教的過程“走過場”；對學(xué)習(xí)的評價也只注重考試成績，而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，或只注重記住結(jié)果，而忽視親歷親為的重要性，這是語文教學(xué)“少慢差費”的病根所在�！耙虿氖┙獭币阎v了兩千多年，“啟發(fā)式”教學(xué)早已寫進(jìn)了語文教學(xué)大綱，至今我們也沒有很好地落實。這與我們忽視對教學(xué)過程的研究、管理和調(diào)控不無關(guān)系。我想在教學(xué)中我們，一是教師要研究自己的教學(xué)行為，精心設(shè)計自己的教學(xué)思路，對語文教學(xué)過程實施有效地調(diào)控。二是要落實教學(xué)的具體環(huán)節(jié)，使過程“到位”，每個環(huán)節(jié)中還要選擇適當(dāng)?shù)姆绞胶头椒ǎ⒆龅礁鞣N方式、方法綜合貫通，做到教學(xué)流程合理。三是要因人施教，教師走進(jìn)每個學(xué)生的生活世界、經(jīng)驗世界和學(xué)習(xí)過程，因材施教，尤其注意使學(xué)習(xí)的有困難的學(xué)生，在學(xué)習(xí)的過程中有所收獲，品嘗到成功的喜悅。四是要使教學(xué)內(nèi)容按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識建構(gòu)的需要，循序展開。五是要轉(zhuǎn)變教學(xué)評價指向，即由側(cè)重評價教師教的.過程和藝術(shù)，轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法。
三、抓住契機，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
興趣是一門學(xué)科，是一位技巧最好的老師。興趣是通向?qū)W習(xí)樂園的向?qū)�，只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，它才能引導(dǎo)你在知識的樂園里遨游。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)對優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，是學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)，成為課堂主人的前提。所以，作為語文教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)浜谜n，講究教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，努力把每堂課上好、上活、上得有趣，讓學(xué)生回味無窮，從心底里喜歡上語文課。這樣，才能激起他們高昂而持久的學(xué)習(xí)興趣。
新教材為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，廣大語文教師應(yīng)抓住契機，深化語文教學(xué)改革，提高教學(xué)效果。采用形式各異的激勵辦法和開展各項活動。從課堂到課外，從一堂課到一個單元再到一冊書，都要匠心獨運的設(shè)計一定的檢驗學(xué)習(xí)效果、推動學(xué)習(xí)動力的辦法。
充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。時代的進(jìn)步對語文教學(xué)提出了更高的要求，同時又為語文教學(xué)提供了更為先進(jìn)的手段和更為廣闊的空間，語文教師應(yīng)抓住機遇，充分利用各種媒體手段，活躍課堂氣氛，擴(kuò)大語文外延。
四、要善于交流合作，借鑒別人長處，繼承傳統(tǒng)，大膽創(chuàng)新。
對于新教材我們也應(yīng)像魯迅先生所說的那樣“運用腦髓，自己拿來”，大膽借鑒取舍。課本上的篇目可以不講，讀本上的篇目可以精講。另外，為新教材配置的新教參的可操作性差了，而是提供了盡可能多的參考資料，面對那些紛繁的資料，我們也必須采用“拿來主義”。繼承傳統(tǒng)，開拓創(chuàng)新，應(yīng)是對語文新課標(biāo)最恰當(dāng)?shù)脑u價。在語文新課程改革中，我們要處理好傳統(tǒng)和創(chuàng)新的關(guān)系。不因為創(chuàng)新而丟掉傳統(tǒng)，割斷歷史，也不因為繼承而放不開手腳，固步自封。語文教學(xué)要“遵循語文教育的規(guī)律”，這規(guī)律就包含著數(shù)千年來語文教育的豐富積淀。比如，閱讀教學(xué)的口誦心記、學(xué)思結(jié)合、溫故知新、躬親實踐，寫作教學(xué)的讀寫結(jié)合、厚積薄發(fā)、經(jīng)世致用等等，都是極為寶貴的財富，值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)與弘揚。又如，近現(xiàn)代一些語文教育的大家，如葉圣陶、呂叔湘、張志公等，他們的語文教育理論是科學(xué)化、現(xiàn)代化、民族化的理論，是我國語文教育理論的高山，值得我們繼承。創(chuàng)新是在繼承基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，離開了繼承的厚實土壤，創(chuàng)新就失掉了根基。
五、要善于反思和總結(jié)，積累教學(xué)經(jīng)驗
我們在教學(xué)過程中有許多閃光的做法、獨具匠心的設(shè)計，但卻如過眼煙云，沒有積累下來，形成具有自己特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。因此，教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗和總結(jié)教訓(xùn)，最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。我們知道一線教師任務(wù)重，時間緊，平時教學(xué)中的得與失往往在一霎那間忽閃忽現(xiàn)，即便有心勁兒也沒時間捕捉，沒功夫理會，于是教學(xué)失誤惡性循環(huán)，教學(xué)智慧轉(zhuǎn)瞬即失，教學(xué)實踐在費時費力中不見成效。而本次培訓(xùn)，給了我們教師這樣的機會，有完整的時間來反思自己的教學(xué)實踐；給了我們教師這樣一個平臺，集中學(xué)習(xí)，同位次的交流和溝通，學(xué)員之間的交流撞擊出思維火花，互相學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)取。特別是有實踐經(jīng)驗的教師的反思顯得最有價值。而作業(yè)的原創(chuàng)原則，也使大家的表達(dá)和思維的深度從艱澀走向了流暢，在這個過程中正是我們教師自己的積累和整合，也是我們教師自己的理解和感悟，更是我們教師自己的梳理和探究，更是我們教師自己的提升和進(jìn)步。
我們能清醒地認(rèn)識到，新課改培訓(xùn)只是我們教師個人成長的一個加油站，但培訓(xùn)給了我們相互學(xué)習(xí)和結(jié)識的平臺，相信這只是我們交流學(xué)習(xí)的開始，在今后的教學(xué)實際工作中我們一定會相互學(xué)習(xí)，共同提高，為敖漢新課程改革的順利實施貢獻(xiàn)我們的力量。
高中語文新課程培訓(xùn)總結(jié) 4
高中語文新課程重在提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強的語文應(yīng)用能力和一定的語文審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在語文新課程的學(xué)習(xí)中，我頗有收獲。
一、在語文新課程中我們應(yīng)該面向全體同時著眼全面。
語文新課程要求我們要使全體高中學(xué)生都獲得必須具有的語文素養(yǎng)。因此，作為教師我們不能只抓尖子生，不能只針對一小部分學(xué)生安排教學(xué)計劃。教師給學(xué)生設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)時，既要給優(yōu)生發(fā)展性匹配，即結(jié)合教材內(nèi)容滲透、穿插、拓展、增加新知識和新方法，讓學(xué)生感知最新信息，激發(fā)其創(chuàng)新意識，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神；又要給中差生適應(yīng)性匹配，使中差生不斷獲得成功，逐步增強信心，形成學(xué)習(xí)上的良性循環(huán)。切實做到上不封頂，下要保底。備課包括教材內(nèi)容的加工，課外信息的利用，學(xué)生生活經(jīng)驗的挖掘，啟發(fā)性問題和講解內(nèi)容的設(shè)計，教學(xué)方法和手段的運用等，都要統(tǒng)籌考慮。備課給各層次學(xué)生確定的教學(xué)目標(biāo)，上課時還要機動靈活地落實。每節(jié)課要通過對學(xué)生的質(zhì)疑、答疑、討論或練習(xí)等判斷學(xué)情，了解每個學(xué)生新的惑和新的需，使教學(xué)有的放矢。依據(jù)層次目標(biāo)，設(shè)計有梯度的問題或訓(xùn)練題，要遵循以下三個前提：
1、掌握學(xué)生已有的經(jīng)驗或知識，使設(shè)計的問題和訓(xùn)練題與之銜接，確保不同層次的學(xué)生能達(dá)到各自的學(xué)習(xí)目標(biāo)；
2、能引起學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)各層學(xué)生朝著自己的目標(biāo)努力；
3、使學(xué)生有認(rèn)識上的困難，值得思考與研究，但跳一跳，要能摘到桃子。保證使每個學(xué)生在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)全面充分地發(fā)展，使全體學(xué)生真正做到好好學(xué)習(xí)，天天向上。充分發(fā)揮每一個學(xué)生學(xué)習(xí)語文的潛能，爭取大面積地提高語文教育質(zhì)量。
全面指全面提高學(xué)生的讀寫聽說能力，而不能忽略其中的任何一方面。讀寫聽說每一方面又有多種方式。讀，學(xué)生可以朗讀、默讀、讀熟；教師可以范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，讀出體驗和感受。學(xué)生也可根據(jù)內(nèi)容略讀或精讀。學(xué)生精讀時要在讀的過程中形成自己的心得體會，觀點和看法等，并在討論和訓(xùn)練時，說或?qū)懗鰜�。組織合作學(xué)習(xí)小組，通過合作、討論、互助，排除學(xué)生對課文理解、領(lǐng)悟的障礙。在討論時讓學(xué)生見仁見智，遇到有價值、有話可說的問題，可引導(dǎo)學(xué)生辯論，活躍學(xué)生思維，在真實的情境中培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。辯論雙方（或多方）必須要專注地聽，聽出對方的觀點，聽出對方的漏洞，還要在聽的過程中觀顏察色，辨析語氣語調(diào)等；辯論時，學(xué)生必然要快速及時地組織語言表情達(dá)意，還要注意語言表達(dá)的藝術(shù)性等。課外語文讀物可以略讀。略讀課外讀物后可以以講故事的方式把自己的所感寫出來，并說出來與人交流，綜合訓(xùn)練讀寫聽說能力。還可以把研究性學(xué)習(xí)的.理念貫徹到具體的語文教學(xué)過程之中，把提高學(xué)生讀寫聽說能力的要求，變成語文教學(xué)的具體環(huán)節(jié)和學(xué)生的具體實踐。
二、運用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)生動的情景，引起學(xué)生興趣。
多媒體教學(xué)設(shè)備具有傳統(tǒng)教學(xué)無可比擬的優(yōu)勢，特別在創(chuàng)設(shè)情景這方面。恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體能夠收到事半功倍的教學(xué)效果。因為多媒體課件的優(yōu)勢就在于它能運用音樂、圖片、動畫、影視等手段強化感知，提供多樣化的外部刺激，加深學(xué)生對實境的感受和理解。
三、調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，從而提高學(xué)生的思維能力。
提出問題往往比解決問題更重要。學(xué)生學(xué)習(xí)是一個從未知到已知的過程，這個過程應(yīng)該是充滿好奇、疑問和探索的，思維是從問題開始的，創(chuàng)造力是從發(fā)現(xiàn)問題開始的。其實生疑、質(zhì)疑、討論、釋疑等是思維過程的具體展示，也是提高思維能力的有效途徑。讀書貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)�？追蜃诱f：疑慮，思之始，學(xué)之始。在教學(xué)中應(yīng)該切實地把生疑、質(zhì)疑、釋疑的過程真實而有序地展開。培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、獨立性和靈活性。使學(xué)生在具體的語文學(xué)習(xí)實踐中，逐步提高觀察、發(fā)現(xiàn)、判斷、推理、概括、想象和創(chuàng)新能力。重視學(xué)生思維方法的學(xué)習(xí)、思維品質(zhì)和思維能力的發(fā)展，尤其要重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。
四、注重過程。
新課程的基本理念是積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，重在全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。長期以來，對教學(xué)的評價，往往只重視結(jié)果，不看過程，導(dǎo)致教的過程走過場；對學(xué)習(xí)的評價也只注重考試成績，而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，或只注重記住結(jié)果，而忽視親歷親為的重要性，這是語文教學(xué)少慢差費的病根所在。因材施教已講了兩千多年，啟發(fā)式教學(xué)早已寫進(jìn)了語文教學(xué)大綱，至今我們也沒有很好地落實。這與我們忽視對教學(xué)過程的研究、管理和調(diào)控不無關(guān)系。異步推進(jìn)教學(xué)法的一個重要特點就是立足于過程的到位與優(yōu)化。
一是引導(dǎo)教師研究自己的教學(xué)行為，精心設(shè)計自己的教學(xué)思路，對語文教學(xué)過程實施有效地調(diào)控。
二是落實教學(xué)的具體環(huán)節(jié)，使過程到位，每個環(huán)節(jié)中還要選擇適當(dāng)?shù)姆绞胶头椒ǎ⒆龅礁鞣N方式、方法綜合貫通，做到教學(xué)流程合理。
三是分層啟動，教師走進(jìn)每個學(xué)生的生活世界、經(jīng)驗世界和學(xué)習(xí)過程，因材施教，尤其注意使學(xué)習(xí)的有困難的學(xué)生，在學(xué)習(xí)的過程中有所收獲，品嘗到成功的喜悅。
四是使教學(xué)內(nèi)容按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識建構(gòu)的需要，循序展開。
五是轉(zhuǎn)變教學(xué)評價指向，即由側(cè)重評價教師教的過程和藝術(shù)，轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法。
高中語文新課程培訓(xùn)總結(jié) 5
一、 我對新課改的認(rèn)識
我認(rèn)為“語文新課標(biāo)”是在對我國已往高中語文教學(xué)反思總結(jié)的基礎(chǔ)上提出來的一套更具科學(xué)性與前瞻性的高中語文教改方案。雖然其中條目繁多，但我覺得是最根本的有兩條：一是彰顯了語文的“育人”功能，二是更科學(xué)健康有效的促進(jìn)學(xué)生的聽說讀寫能力。
以往的語文教學(xué)功利性太強，為了讓學(xué)生擠過高考這個獨木橋，在教學(xué)過程中，我們不得不把一篇篇課文或美文像醫(yī)生解剖肢體那樣分割開來，然后逐字逐詞的去分析解讀，漢語優(yōu)美的韻味和意境就在這樣的“肢解”中蕩然無存，原本應(yīng)該充滿活力和生機的語言課也因此變得乏味枯燥，也難怪一些學(xué)生對語文作出了“棄之可惜，食之無味”的評價。這種教學(xué)模式過分強調(diào)技巧的訓(xùn)練，幾乎完全淡去了語文的思想教育功能。于此不同 ，“ 新課標(biāo)”則告訴我們語文教學(xué)中除了積極有效的努力促使學(xué)生知與能的雙重發(fā)展外，還必須注重對學(xué)生正確的情感，態(tài)度，價值觀的激發(fā)引導(dǎo)與培養(yǎng)，新課標(biāo)要求我們必須樹立百年意識，懂得從學(xué)生的身心特點及未來其個人生存與整個社會的發(fā)展需要的角度上去考慮問題，必須克服既往語文與生活脫節(jié)的現(xiàn)象，我們應(yīng)該認(rèn)識到，一切教育都應(yīng)是出于生活的需要，人性的需要。 就語文的具體教學(xué)而言，聽說讀寫既是內(nèi)容又是形式，語文不管教什么，最終都要落腳到這四個方面上來。語文的教學(xué)效果最終也必須通過這四個方面來檢驗，所以對這四項基本技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練也是語文教學(xué)的終極目標(biāo)之一。總而言之，我覺得讓學(xué)生成為一個心智情感都健康的熱病人，然后能正確使用合理優(yōu)美的語言方式表達(dá)自己，也許就是這次新課改的真正宗旨吧。
二、我的教學(xué)嘗試
1、激發(fā)興趣，注重課內(nèi)知識的學(xué)習(xí)。
有人作過的一個調(diào)查顯示，當(dāng)前高中尤其是農(nóng)村高中主體參與學(xué)習(xí)語文的積極性不高，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為語文課男學(xué)，難找到感覺，收獲感差，約有五份之二的學(xué)生上語文課經(jīng)常不認(rèn)真聽，思想開小差或做其他事。而在課堂互動的進(jìn)行情況的調(diào)查結(jié)果中可以看到，在課堂上，絕大多數(shù)教師仍以一問一答的集體提問為主，平均每節(jié)課學(xué)生參與活動時間大約僅占八分之一，多數(shù)語文課仍然是教師“一言堂”。在調(diào)查中，幾乎所有老師都承認(rèn)升學(xué)壓力下，只能唯教材是重點。這個調(diào)查結(jié)果很有代表性，它反映出在高中尤其是我們農(nóng)村高中語文教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)還處于較嚴(yán)重的被動狀態(tài)，其根本原因是學(xué)生的主題參與權(quán)實現(xiàn)不充分，教師沒有賦予學(xué)生參與的氛圍，沒有給與他們充分的時空，致使學(xué)生謹(jǐn)小慎微，獨立思考的意識與創(chuàng)新意識處于壓抑狀態(tài)。
針對這些現(xiàn)狀，在新學(xué)期的第一講，我安排了一個課時的專題討論課：什么是語文？怎樣學(xué)語文？通過我自己對語文的感悟，我首先讓學(xué)生明白了語文的內(nèi)涵涉及現(xiàn)實的社會生活、人生命運、思想感情，它是所有學(xué)科中一道亮麗的風(fēng)景線，有其獨特的美，它可以點燃我們渴望美、追求美、創(chuàng)造美的欲望之火。我告訴學(xué)生，漢語是我們的母語，也是我們棲居于這個世界的根基。一個人只有學(xué)好了自己的母語，才有可能學(xué)好其他民族的語言和文化。作為一個中國人決不能拋棄對語文大美的眷戀。語文是基礎(chǔ)學(xué)科中的基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)好了它，也就能更好的學(xué)習(xí)其它課程，何樂而不為呢？通過這次討論，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生輕視語文的現(xiàn)象有所減輕，學(xué)習(xí)語文的積極性也普遍較高。
現(xiàn)在我們知道一套教材一統(tǒng)天下格局已被打破，對教材的盲目崇拜也停止了，但這絕不是說教材可有可無，甚至棄置不顧。我認(rèn)為無論選用哪套教材，都應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)有所得，形成一定的能力與水平，語文與邏輯性很強的數(shù)、理、化不同，教學(xué)中多上一課，少上一課，對語文知識的繼續(xù)學(xué)習(xí)影響不大。但不管怎樣也不能把文本變成課堂上的點綴�；貧w文本引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文，對文本進(jìn)行解讀、閱讀品味，挖掘文本中豐富、深厚的資源，這才是我們語文教學(xué)的重點和根本任務(wù)。課堂上我盡量調(diào)動學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生體會解讀文本的快樂，改變以前那種“滿堂灌”的形式。如講《故都的秋》，在帶著學(xué)生抓住“清、靜、悲涼”分析了“庭院清秋圖”后，我給學(xué)生一些時間讓他們自己分析其他四幅圖畫是怎樣體現(xiàn)北國之秋“清、靜、悲涼”的特點。討論以小組形式展開，再選派代表發(fā)言。我只要最后點評一下學(xué)生的表現(xiàn)就可以了。這樣做既解決對文本內(nèi)容的分析，又體現(xiàn)了新課標(biāo)中合作、探究的精神。
2、開拓視野，注重課內(nèi)外相結(jié)合。
語文的外延等同于生活的外延，如果三年高中僅僅是捧著幾本薄薄的課本來學(xué)習(xí)語文也太單調(diào)了，所以我提倡學(xué)生要立足課內(nèi)看課外。進(jìn)而對學(xué)生學(xué)習(xí)語文提出明確的要求：兩條腿走路————開拓視野，課內(nèi)外相結(jié)合；兩只手掌舵————一手抓基礎(chǔ)，一手抓訓(xùn)練；一顆心思索————感悟和熏陶。同時告訴學(xué)生語文的學(xué)習(xí)是一個潛移默化，循序漸進(jìn)的過程，要注重點點滴滴的積累。人生的路有多長，語文的路就有多長。對此大部分學(xué)生還是聽進(jìn)去了，課內(nèi)課外都做了很多的積累，平時該熟練背誦，該完成的訓(xùn)練內(nèi)容都做得比較到位，絕大多數(shù)人沒有出現(xiàn)“欠帳成長”的現(xiàn)象。由此我想，很多時候不是我們的學(xué)生不想學(xué)習(xí)，而是他們?nèi)狈σ粭l進(jìn)入學(xué)科大門的路徑。教師要做的就是引導(dǎo)他們找到這條路，并不斷鼓勵他們。
3、注重提高學(xué)生“聽、說、讀、寫”的能力。
除過引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外的文本，我也充分利用課本的內(nèi)容作為閱讀的對象。在5本必修課本中，絕大多數(shù)的課文是從古今中外浩如煙海的文學(xué)作品或名人佳作中精選出來的。對于這些文章我提倡學(xué)生要邊讀邊思考，邊讀體會文章的思想感情。朗讀的越熟，就能夠越進(jìn)一步的加深對課文的理解，把課文的語言熟記于心，才可能有一天將其轉(zhuǎn)化為自己的語言，從而提高自己的語文水平。如《荷塘月色》這篇課文，剛開始我要學(xué)生起來讀的時候，學(xué)生讀得非�？�。等學(xué)生讀完我做過這樣的評價：“大家讀的'很流暢，但我感覺朱自清是在跑步，不是在散步。既然你們知道朱自清此時心里頗不寧靜，所以在讀的時候應(yīng)該�！保熬徛稽c，低沉一點”，反復(fù)了幾次之后學(xué)生讀得效果果然要好多了。
其次為了引導(dǎo)學(xué)生積極有效地進(jìn)行閱讀，我經(jīng)常會給學(xué)生推薦一些古今中外社科名家名著。這個學(xué)期主要把教材中要求閱讀的三本名著《大衛(wèi)�？撇ǚ茽枴贰ⅰ栋屠枋ツ冈骸贰ⅰ都摇纷x完。前幾天詢問了一下：75的學(xué)生已經(jīng)看完了其中的兩本。在學(xué)期結(jié)束的時候準(zhǔn)備再搞一個“閱讀沙龍”活動，給學(xué)生創(chuàng)建一個交流所讀書籍內(nèi)容及心得體會的平臺，如果這個交流平臺得以真正創(chuàng)建起來也可以帶動學(xué)生閱讀名著的興趣。除了讀名著之外還引導(dǎo)學(xué)生讀一些名篇名作﹑經(jīng)典美文。我跟學(xué)生提出過這樣的要求：高中三年要讀一千篇文章，也就是每天讀一篇文章，讀書必須要循序漸進(jìn)。
除此之外必修⑴還有一本很好的配套資料《陽光課堂》，上面很多很好的文章都可以作為閱讀的對象。在讀文章的時候要求學(xué)生用圓圈圈出自己覺得用得特別精當(dāng)巧妙的字詞，用波浪線標(biāo)出自認(rèn)為寫得好或自己特別有感覺的語句，并且有時會要求學(xué)生就文章自主設(shè)問，并從文中尋找問題的答案，最后要學(xué)生就文章作了出自己適當(dāng)?shù)呐�。讓學(xué)生養(yǎng)成 “不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。在學(xué)生讀了文章之后我會進(jìn)行相應(yīng)的檢查：第一步我們只檢查學(xué)生的閱讀進(jìn)度與以及在閱讀時是否做標(biāo)記、批注。第二步我們就檢查批注的字跡是否工整，批注的語句是否通順。第三步我們就尋找出批注得相對精妙的正面案例進(jìn)行表揚，在給批注個體鼓勵的同時也給全班學(xué)生示范。第四步個別整頓批注不甚理想的學(xué)生。（注意：我們特別強調(diào)“個別”整頓，維護(hù)學(xué)生顏面，保護(hù)學(xué)生自尊，很是重要）。我希望通過以上活動能引導(dǎo)學(xué)生熱愛讀書，使他們在青少年階段打下一點“精神的底子”，好終生受益。
關(guān)于“聽”方面，我花很多精力下載了課文的配樂朗誦和語文相關(guān)的富有人文氣息和積極情感的歌曲（如在講《大堰河——我的保姆》這首關(guān)于歌頌?zāi)笎鄣脑姼钑r，放了《母親》這首歌曲）；還有課外的配樂散文、配樂詩歌朗誦以此來豐富語文教學(xué)。我記得有一次在放一組幾首關(guān)于汶川大地震的配樂詩朗誦時，全班默無聲息，但我可以看見原本青春洋溢的臉上此時個個表情沉重，有的學(xué)生眼里還不時閃出晶瑩的淚花。這充分說明學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入到了文本所需要表達(dá)的境界，同時對學(xué)生人文生命也是一次提升。這樣一來學(xué)生不僅是老師施教的對象，而是和老師一起經(jīng)歷一段生命情感體驗的伙伴，這也體現(xiàn)了師生關(guān)系的平等吧。我總感覺語文教育更是一種生命教育，一個人生命的姿態(tài)、生命的內(nèi)涵，在很大程度上取決于他接受了怎樣的語文教育的方式與內(nèi)容。所以我想用這些好的音頻素材使學(xué)生的人文生命在充滿平等氣息、文化內(nèi)涵的語文課堂上盡情的生長綻放。
關(guān)于“說”方面，除了在課堂上鼓勵學(xué)生大膽踴躍發(fā)言，參與討論外，我也借鑒了目前在城市較流行的一個活動，那就是在課前設(shè)計“課前五分鐘演講”的環(huán)節(jié)，每天安排一個學(xué)生，不設(shè)主題，自由暢談。但由于效果不是特別理想現(xiàn)已擱置下來了。下學(xué)期我打算重新調(diào)整一下，搜集一些學(xué)生感興趣的話題來把這個“說”的環(huán)節(jié)進(jìn)行下去。
高中語文新課程培訓(xùn)總結(jié) 6
這次普通高中語文新課程培訓(xùn)共有十個專題，下面我將針對各個專題所學(xué)的主要內(nèi)容與所討論的話題一一進(jìn)行總結(jié)和梳理：
專題一是“高中語文課程改革的思路和課程標(biāo)準(zhǔn)”。高中語文課程提出的新理念是：首先，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能。其次，注重語文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個性地發(fā)展。再次，遵循共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，構(gòu)建開放、有序的語文課程。
專題二是“學(xué)習(xí)語文必須在上讀書下功夫”。我們主要討論了兩個問題，一是誦讀的作用和價值，它的作用和價值包括促進(jìn)學(xué)生語文知識的記憶、語感的培養(yǎng)和人格的陶冶等方面。第二個問題是在課堂上我們應(yīng)該如何組織學(xué)生去讀書？討論的結(jié)果是，我們認(rèn)為其關(guān)鍵不在于普通話是否標(biāo)準(zhǔn)，而在于閱讀時對文章的思想、感情的理解和體悟是否深入。
專題三是“學(xué)習(xí)語文應(yīng)該養(yǎng)成積累和梳理的好習(xí)慣”。在這一專題的課堂上我們圍繞積累和梳理的重要性以及積累和梳理的特征主要討論了如下一些問題：
1、學(xué)生語文營養(yǎng)不良與積累之間有什么樣的關(guān)系？
2、語文學(xué)習(xí)需要積累什么？
3、怎樣能提高積累的有效性？
4、什么是梳理？應(yīng)該怎樣進(jìn)行梳理？
5、梳理與積累具有怎樣的關(guān)系？
聽了專家的座談并與其他老師一起討論交流后，我對這些問題都有了更進(jìn)一步的了解，而其中感觸最深的是專家們一直在強調(diào)：一定要讓學(xué)生自己去積累，自己去梳理，只有這樣才是最有用的。因為這樣學(xué)生不光是獲得了知識，也獲得了能力。
專題四是“努力突破寫作學(xué)習(xí)和教學(xué)的難關(guān)”。這個專題我們主要討論學(xué)習(xí)了以下問題：當(dāng)前學(xué)生的作文狀況到底是怎樣的？還存在哪些突出的問題？怎么看待那些傳授寫作訣竅的指導(dǎo)書？寫作教學(xué)中，是不是也存在著一些普遍性的問題？從一些老師的成功經(jīng)驗來看，我們怎么樣來指導(dǎo)學(xué)生寫作才會比較有效呢？由此我們談了作文教學(xué)中存在的普遍性的問題，也談了怎么樣來提高學(xué)生的寫作興趣，還討論了一些寫作當(dāng)中一些好的經(jīng)驗好的方法。我們必須通過各種各樣的教學(xué)方法，要讓我們的學(xué)生懂得：好文章它不是擠出來的，而是流出來的。好文章不是矯揉造作的，它需要的是一種真情實感，是一種至性深情�！拔沂謱懳倚�，我筆寫我情”，好文章就是內(nèi)心的真實流露，存于中然后形于外，惟其如此，生活的多彩，人生的百味，學(xué)生的情感，才能在筆端盡情地流淌。
專題五是“在廣泛的應(yīng)用實踐中學(xué)習(xí)語文”。這個專題我們圍繞如何在廣泛的應(yīng)用實踐中學(xué)習(xí)語文這個話題開展討論和學(xué)習(xí)，主要有五個方面：為什么要讓學(xué)生在廣泛的應(yīng)用實踐中學(xué)習(xí)語文？拓展語文學(xué)習(xí)的范圍會不會使語文課程變得“不務(wù)正業(yè)”？我們認(rèn)為抓住目標(biāo)就不會。我們應(yīng)該怎樣引導(dǎo)學(xué)生投入廣泛的語文應(yīng)用實踐？如何使學(xué)生在應(yīng)用實踐中提高語文學(xué)習(xí)的效率？如何使課堂教學(xué)和課外實踐有效地結(jié)合起來？
語文能力的提高，要靠積累靠應(yīng)用，積累與應(yīng)用要有效結(jié)合起來。要想真正掌握語言文字，一定要對文字有所理解。而這種理解不是一次性完成的，而是在不斷的運用、不斷的實踐中得以深化的。在此基礎(chǔ)上，我們還要把把語文學(xué)習(xí)范圍擴(kuò)大到其他領(lǐng)域中去，才能真正做到目標(biāo)的實現(xiàn)。拓展應(yīng)用實踐不僅是課外活動的事情，課內(nèi)也完全可以有所作為。課外的拓展應(yīng)用，要開展語文活動，必須進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計，要有明確目標(biāo)，選擇合適的內(nèi)容、程序，創(chuàng)設(shè)好合適的情境。學(xué)生的語文實踐能力，不僅可以是在課堂言說的過程中形成的，也可以是學(xué)生在充分的踐行中形成的。
專題六是“讓學(xué)生學(xué)會鑒賞和探究”。這個專題我們集中探討了這樣幾個問題：一是為什么語文教育要重視培養(yǎng)鑒賞能力？二是怎樣才能提高學(xué)生的語文鑒賞力？是熟記鑒賞知識呢？還是熟練掌握幾種鑒賞的套路呢？第三是文學(xué)作品的鑒賞應(yīng)該從何處入手？由此我們探討了關(guān)于學(xué)會探究，即采用探究性學(xué)習(xí)這樣一種學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行教學(xué)的問題。總的來說從兩個方面來講的，一個是要關(guān)注過程，第二個就是要切合實際，切合中學(xué)生的實際是一種可以操作的探究活動。這樣這個探究活動才會有效果，才能帶動學(xué)生的體驗。這個問題對我們大家來講都是一個新的課題，也有待于廣大的老師們在課程改革的實踐當(dāng)中自己去大膽地探索，創(chuàng)造出許多新的方式，更豐富的各種各樣的創(chuàng)新的方式。
專題七是“教學(xué)設(shè)計與課堂教學(xué)”。這個專題一共有六個問題：
1、課堂教學(xué)的作用是什么？
2、課堂教學(xué)實要不要有預(yù)先的設(shè)計？
3、課堂教學(xué)，如果需要預(yù)先設(shè)計，那么應(yīng)該怎樣進(jìn)行設(shè)計？
4、在教學(xué)設(shè)計中課堂教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該如何定位？
5、應(yīng)該怎樣處理好實際的教學(xué)過程和預(yù)先設(shè)計的關(guān)系？
6、怎樣能讓課堂教學(xué)最有效地發(fā)揮作用？
教學(xué)設(shè)計包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動、教學(xué)媒體、教學(xué)資源、教學(xué)評價等多方面的設(shè)計，每一步的設(shè)計都要始終關(guān)注學(xué)生的起點，要熟悉教材，包括自己輔助學(xué)習(xí)材料的準(zhǔn)備。而教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計是非常重要的，一堂課你要到哪里去，帶著學(xué)生發(fā)生什么樣的轉(zhuǎn)變，教師都要心中有數(shù)。即整個教學(xué)目標(biāo)設(shè)計都要圍繞課標(biāo)、教材、學(xué)生等幾個依據(jù)來展開才可能達(dá)到成功的設(shè)計與教學(xué)。
專題八是“選修課的開設(shè)和教學(xué)”。選修課怎么上？選修課與必修課有什么不同？高中的語文選修課和大學(xué)里的一些選修課有什么不同？從開設(shè)的角度來看，我們主要研究了一個學(xué)校里究竟能開哪些個選修課和怎樣開選修課，以及開課后學(xué)生怎樣選課的問題；第二個從教師的角度去介入，看在這樣一教學(xué)體系之下，老師應(yīng)該做那些準(zhǔn)備，應(yīng)該用哪些方式安排到我們的選修課的課程當(dāng)中；第三個從教學(xué)的角度來切入，我們重點探討了一下選修課的教學(xué)和必修課的教學(xué)以及大學(xué)的教學(xué)它們之間究竟有什么樣的區(qū)別，有什么樣的聯(lián)系。選修課是一個新的事務(wù)，他給我們提出了一個挑戰(zhàn)，同時也給教師的專業(yè)成長提供了一個新的'機遇。
專題九是“高中語文的評價和測試”。高中語文教學(xué)評價具有什么樣的功能，語文教學(xué)評價的根本目的又是什么呢？評價和測試有哪些區(qū)別？到了這個課程模塊這個層面上，如何來進(jìn)行評價，應(yīng)該把握哪些基本的問題？語文的模塊檢測應(yīng)該主要針對一些什么樣的問題來進(jìn)行，學(xué)分認(rèn)定應(yīng)該要一些什么樣的基本要求？最后圍繞著高考也展開了討論，說到最后其實還是關(guān)于語文課程的一個評價問題。語文的評價并不簡單地等于語文的檢測，語文的檢測的一些多樣化的功能和一些多樣化的手段。
專題十是“語文課程建設(shè)和教師的專業(yè)化發(fā)展”。眾所周知，新課程對老師提出的要求越來越高，例如對教學(xué)、對學(xué)生的把握力，指導(dǎo)的技術(shù)力以及精神能量等有待我們不斷努力。課程改革需要一種潛心的鉆研，需要對自身專業(yè)化發(fā)展的渴求。課程改革的道路是一條光榮而布滿荊棘的路，我們始終要樹立“在路上”的積極心態(tài)，不斷學(xué)習(xí)新東西，痛并快樂著，進(jìn)而走上語文教師專業(yè)化發(fā)展的道路的。
在這次培訓(xùn)中，不僅有內(nèi)容豐富、含金量高的專題等“營養(yǎng)大餐”，還有大量課堂教學(xué)的視頻案例等“微量元素”，期間還有兩次與專家視頻討論的寶貴機會，各省學(xué)員們積極舉手提問，專家們也耐心地答疑解惑，啟發(fā)了大家的思路。網(wǎng)上討論時大家暢所欲言、互相切磋，學(xué)習(xí)氣氛熱烈又和諧。
總之，這次培訓(xùn)的內(nèi)容全面而又深入，形式靈活多樣，讓我深感獲益匪淺，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給我這個學(xué)習(xí)機會，也感謝各位專家和學(xué)員的指教和幫助！最后，衷心祝福大家在今后的工作和生活中都事事如意、天天開心！
高中語文新課程培訓(xùn)總結(jié) 7
今天是20xx年八月六日，我經(jīng)歷語文課改培訓(xùn)已有十天時間了。在這短暫而充滿意義的日子里，聆聽了各位語文課改專家的專題講座，與同仁們進(jìn)行了廣泛的交流，自己又認(rèn)真思考，總結(jié)以往的教學(xué)工作，覺得收獲頗多，不足之處也不少，自己卻有了一種全新的感受。
如何在課堂教學(xué)中尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是自己的課堂教學(xué)更有效，使學(xué)生興致勃勃地參與教學(xué)。以人為本，促進(jìn)發(fā)展，大力推進(jìn)綜合素質(zhì)教育的提高。在教學(xué)實踐中要真正做到發(fā)揮學(xué)生主體作用。教學(xué)中既發(fā)揮課堂教學(xué)的有效作用，又能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位卻并非易事。就此我想談?wù)勛约旱淖龇ê腕w會。
一、激發(fā)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，就是使學(xué)生在教學(xué)活動中進(jìn)行有意學(xué)習(xí)。在教學(xué)中注意調(diào)動學(xué)生的多種感官，使他們主動參與教學(xué)過程。一般采用的方法是：
一是開宗明義法，即教師在每節(jié)課開始時，揭示本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二是篩選討論法，即教師把學(xué)生預(yù)習(xí)課文或自學(xué)后提出的不懂的地方，加以篩選，結(jié)合文章的重點、難點，抓住有價值的問題，組織學(xué)習(xí)。
三是分步揭示法，即教師不是一上課就和盤托出，而是隨著學(xué)習(xí)過程的展開，相機分步揭示。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同教學(xué)目標(biāo)，以激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)動機和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。興趣是創(chuàng)造性地學(xué)好語文的重要心理品質(zhì)之一，實踐證明，學(xué)生有了興趣，才會自覺地花時間、下功夫、動腦筋，積極地學(xué)習(xí)；有了興趣，才能產(chǎn)生強烈的求知欲，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并做到“學(xué)有所樂”，達(dá)到“學(xué)有所獲”。激發(fā)興趣的途徑、方法很多，包括：教師要用富有激情的教態(tài)、語言激發(fā)學(xué)生的情趣；教師要鼓勵學(xué)生嘗試成功，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)教學(xué)方法要經(jīng)常變化，刻意求新，讓學(xué)生時常有一種新鮮感等等。
二、創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生參與教學(xué)
我們知道，學(xué)生對事物的認(rèn)識一般要經(jīng)歷“感知－表象－概念”三個階段，從認(rèn)知心理學(xué)講，也是一個從物化到內(nèi)化的過程。在具體教學(xué)中，教師宜采用“引探”教學(xué)法，讓學(xué)生始終處于問題情境中，使他們的問題意識在探究問題的解決過程中得到有效的培養(yǎng)。特別是重視思維過程的教學(xué)，注意引導(dǎo)學(xué)生在不斷嘗試探究過程中找到解決問題的方法，并經(jīng)過自我“設(shè)疑——————析疑——————釋疑”過程，提高他們學(xué)習(xí)水平。
創(chuàng)設(shè)問題，應(yīng)具有針對性、啟發(fā)性，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，由表及里地了解文章的內(nèi)涵，理解作者所表達(dá)的思想情感，分析文章語言表達(dá)的特點，巧妙地將課堂教學(xué)的教與學(xué)有機結(jié)合，通過一系列的'教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力、閱讀分析能力。為學(xué)生創(chuàng)造一個空間，創(chuàng)設(shè)一個情境，開展由問導(dǎo)思、培養(yǎng)能力的教學(xué)活動，有利于學(xué)生主體作用發(fā)揮，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維能力、分析問題能力，點燃學(xué)生求知欲望，實現(xiàn)學(xué)生主體作用。
三、培養(yǎng)質(zhì)疑、思維能力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
“學(xué)起于思，思源于疑，”為了訓(xùn)練學(xué)生的思維。教師要根據(jù)教材內(nèi)容不斷啟發(fā)學(xué)生生疑、質(zhì)疑，組織學(xué)生析疑、解疑，這樣學(xué)生的思維就會一直處于積極狀態(tài)，就能更好地把握課文重點、突破難點。正如古人所說：“學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，疑者覺悟之機也，一番覺悟，一番長進(jìn)�！痹谡n堂教學(xué)中，還要重視學(xué)法指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生和教材實際由淺入深、及時點撥、滲透總結(jié)，通過學(xué)生的掌握，讓學(xué)生形成自我獲取知識的能力。此外，必須要求學(xué)生有選擇地閱讀課外讀物，讓學(xué)生通過有計對性地擴(kuò)展閱讀，使其在課堂上學(xué)到的讀書方法得到綜合運用。這樣既鞏固了學(xué)法，又會形成能力，這種能力反過來又能促進(jìn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。
四、鼓勵質(zhì)疑，培養(yǎng)語感能力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問題是發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高語文課堂教學(xué)效率的一個重要舉措。任何一篇課文，對學(xué)生來說都是舊知與新知的統(tǒng)一體，許多問題學(xué)生完全可以自己提出、自己分析、自己解決，作為教師就應(yīng)該給學(xué)生比較充分的獨立思考和組織語言的時間，提倡用“我認(rèn)為”，鼓勵學(xué)生發(fā)表獨立見解。當(dāng)然，學(xué)生的質(zhì)疑不可能都是那么有價值，問難不可能都是那么恰到好處，這就有一個何處質(zhì)疑，何時問難的指導(dǎo)。在學(xué)生有疑可質(zhì)，有難可問的前提下，一般來說，有關(guān)課題的質(zhì)疑，可在課之始，從而帶著問題學(xué)習(xí)課文，使學(xué)有方向；對課文語言文字表達(dá)的質(zhì)疑，宜在課文中，邊學(xué)邊問，學(xué)問結(jié)合，使學(xué)生興趣倍增，收獲更大；對情節(jié)發(fā)展，篇章結(jié)構(gòu)安排等方面的質(zhì)疑，宜在課之尾，有了前因的知識鋪墊，提出的問題會更深入理解，也會更透徹，對學(xué)生的質(zhì)疑問難，教師的態(tài)度應(yīng)該是：提倡、鼓勵，并要及時地進(jìn)行正確、靈活的評價和反饋，這是激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難興趣的最內(nèi)在的動力，心理學(xué)家皮亞杰說過：“所有智力方面的工作都依賴于興趣�！迸d趣是激發(fā)學(xué)生主體作用的內(nèi)在動力。
教師要把學(xué)生的質(zhì)疑問難作為重要的教學(xué)內(nèi)容也是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。培養(yǎng)質(zhì)疑能力要堅持正面引導(dǎo)，以表揚為主。語文教學(xué)必須遵循“主體內(nèi)化”的原則，以培養(yǎng)語感能力為我們語文教學(xué)的本質(zhì)和核心。語感能力是高級的語文綜合能力。它不僅包括對語言文字本身意義的感悟，還包括對人的語言實踐行為的感悟以及與此共生的個體經(jīng)驗的積極性，使他們能夠主動、自覺地投入“讀書活動”，反復(fù)觸摸，感悟豐富多彩的言語現(xiàn)象，不斷積累語言材料和語感經(jīng)驗，“讀書百遍，其義自見�！薄笆熳x精思，切己體察’古人讀書無不強調(diào)主體自悟的重要作用，書要靠自讀，語言運用之妙，要靠自己去悟，語文基礎(chǔ)文化底蘊，要靠自己去積淀。培養(yǎng)學(xué)生的語感能力，這是在語文教學(xué)中落實素質(zhì)教育的基本途徑。
五、要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師必須改進(jìn)教法。建立新型的師生關(guān)系。
重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，也不能忽視教師的主導(dǎo)作用，相反，為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用、更好地為教學(xué)主體服務(wù)，教師必須不斷地改進(jìn)教法，以自己的善教為學(xué)生善學(xué)樹立榜樣。同時，教師應(yīng)設(shè)法建立一種互相尊重、平等合作的師生關(guān)系。以便通過師生的共同勞動來完成教學(xué)任務(wù)，為此，教師注意吸引每一個學(xué)生投身于課堂教學(xué)之中，努力使他們成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)完每篇課文教師總要問”學(xué)了這一課，你有什么收獲？”給學(xué)生一個思考、交流的機會，鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，從不同的角度去總結(jié)、分析不完善的地方，啟發(fā)學(xué)生自己補充。對于有些內(nèi)容，我有意識地讓學(xué)生爭論，從而形成師生協(xié)作、共同探索的局面。
鑒于這個，我認(rèn)為針對教師而言要改善師生關(guān)系，必須遵守三大原則：
1、信任與尊重原則
�。�1）相信絕大多數(shù)學(xué)生都具有基本學(xué)習(xí)能力。除了極少數(shù)智力低下者，其他學(xué)生都可以完成一般學(xué)習(xí)任務(wù)。許多學(xué)生成績差，首先不是智力低下問題，而是非智力方面的心理行為與行為障礙，如缺乏學(xué)習(xí)興趣、注意力不穩(wěn)定、意志薄弱、缺乏學(xué)習(xí)習(xí)慣等。
�。�2）相信學(xué)生原來是有學(xué)習(xí)愿望的人。他們有很大的可塑性。他們的好奇心與求知欲是在后天被泯滅的，他們的學(xué)習(xí)愿望可以被激活。
（3）把學(xué)生看作具有獨立人格的人。他們是學(xué)習(xí)的主體，只有內(nèi)化活動目標(biāo)才能實現(xiàn)。嚴(yán)格要求的前提是充分的尊重。
2、理解與支持原則
�。�1）理解學(xué)生現(xiàn)實的處境。他們由于學(xué)習(xí)上落后，已經(jīng)受到或正受到老師、同學(xué)、家長及社會的輕視。
（2）理解學(xué)生由于自己未能很好完成學(xué)業(yè)任務(wù)而產(chǎn)生的自責(zé)與自卑心理。
（3）理解學(xué)生的現(xiàn)實愿望。他們想改變學(xué)習(xí)落后面貌、改變消極處境，改變過去不光彩的形象。
�。�4）支持學(xué)生的上進(jìn)心與積極表明自己特長的愿望。
3、啟發(fā)與鼓勵原則
�。�1）啟發(fā)學(xué)生建立積極的，可行的目標(biāo)。
�。�2）鼓勵學(xué)生做出的成績，哪怕是微小的成績，教師要善于鼓勵表揚，使其體驗成功的喜悅。
六、改變傳統(tǒng)教法，變無效課堂教學(xué)為有效課堂教學(xué)。
通過幾位專家的講座學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到折磨學(xué)生的課堂教學(xué)是負(fù)效果教學(xué)，快樂的課堂教學(xué)就是正效果教學(xué)，學(xué)生在課堂上睡覺就是零效果教學(xué)。老師的一節(jié)課必須要有效果，效率，老師掌握的知識多，課堂氣氛活躍，滿足了學(xué)生的需要，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展這樣的課堂才是有效課堂。
當(dāng)前我們大多老師的課堂教學(xué)幾乎沒有為培養(yǎng)新模式的人才服務(wù)的，不激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，似乎在壓制學(xué)生，摧殘學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，難道我們的老師是摧殘人的嗎？上課為什么要讓學(xué)生那么沉重，壓抑呢？老師上課對學(xué)生說“好好學(xué)”，過分的嚴(yán)肅，可以把這種情緒傳染給學(xué)生，從而使學(xué)生背上沉重的包袱，在憂慮重壓下學(xué)習(xí)，這樣的課堂教學(xué)會有效果嗎？學(xué)生對老師的課會喜歡嗎？從老師的角度講。完成了教學(xué)任務(wù)，獲得了別人的認(rèn)同。這樣的課堂會有效果嗎？
我們教師在教學(xué)中如從以下六個反面實施課堂教學(xué)，對有效教學(xué)有積極的知道指導(dǎo)作用：
1、有效講授。這種最基本的教學(xué)方法要"講亦有道，當(dāng)將則講，這樣最有效；
2、有效提問。讓不同的學(xué)生都對所提問，問題深者得之深，淺者得之淺，均有所收獲；
3、有效傾聽。要善于傾聽學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題；
4、有效反饋。對于學(xué)生的作業(yè)回答應(yīng)有明確的反饋；
5、有效活動。在討論合作動手等活動中積極參與共享課堂樂趣；
6、有效管理既要讓學(xué)生放開去想，去做去活動，又要讓學(xué)生想有方向，做有目標(biāo)，活動有收益。
事實上老師讓學(xué)生發(fā)表意見常微笑點頭，與學(xué)生發(fā)生互動，讓所有的學(xué)生回答問題，允許學(xué)生思考，糾正學(xué)生出現(xiàn)的問題，分層次提問，給每一個學(xué)生給予幫住，鼓勵和支持學(xué)生，肯定學(xué)生的能力，樂觀積極令人愉快，注重學(xué)生的進(jìn)步。老師從這六個方面去做，去追求，爭取實現(xiàn)可有效教學(xué)。
總之，這次課改是一項全新的、綜合性的教育改革，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗、模式可以搬用或借鑒。我們要在教學(xué)實踐中不斷探索和總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。通過本次培訓(xùn)活動，我深刻地感受到，學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，需要教師付出不懈的努力，只要教師在充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用的同時充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就能更好地提高課堂教學(xué)效率，使課堂教學(xué)更有效果，達(dá)到既教書，又育人的目的。
高中語文新課程培訓(xùn)總結(jié) 8
連日的高中語文遠(yuǎn)程培訓(xùn)，通過看視頻，專家點評指導(dǎo)，和其他學(xué)員交流，有很大的收獲和提高，真切感悟新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評價體系，都使自己對教學(xué)不得不重新審視和重新思考。教學(xué)中師生角色的轉(zhuǎn)換、對教材的理解與運用、對學(xué)生的激勵與鞭策也都是今后需要進(jìn)一步關(guān)注和探究的問題，做研究型、學(xué)者型的教師更是時代的召喚。回想學(xué)習(xí)過程，既緊張又充實，收獲和感想頗多，在此，深深感謝課程團(tuán)隊的專家及指導(dǎo)教師，我收獲了新的教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)技能，還收獲了更多的人文精神，從專家老師認(rèn)真批閱每一篇作業(yè)中，從班主任對每一個學(xué)員的認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度中，從每一位學(xué)員認(rèn)真對待每一篇作業(yè)中，我進(jìn)一步領(lǐng)悟了責(zé)任意識、敬業(yè)精神、進(jìn)取精神，遠(yuǎn)程研修真可謂是教師的精神家園。通過學(xué)習(xí)，我有以下體會：
一、教學(xué)觀念有了新的改變。
學(xué)無止境，教然后知困，學(xué)然后知不足。對于我們教師而言，要學(xué)的東西太多，而我知道的東西又太少了。有人說，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。愚以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”�！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”。因此，在教學(xué)中，書本是無言的老師，讀書是教師教學(xué)中最大的樂趣。比知識更重要的是方法，有方法才有成功的路徑。教師今天的學(xué)習(xí)主要不是記憶大量的知識，而是掌握學(xué)習(xí)的方法知道為何學(xué)習(xí)，從哪里學(xué)習(xí)，怎樣學(xué)習(xí)，如果一個老師沒有掌握學(xué)習(xí)方法，即使他教的門門功課都很優(yōu)異，他仍然是一個失敗的學(xué)習(xí)者。因為這對于處在終身學(xué)習(xí)時代的人來說，不啻是一個致命的缺陷。學(xué)習(xí)型社會為全體社會成員提供了充裕的學(xué)習(xí)資源。個體完全可以針對自身的切實需求，選擇和決定學(xué)習(xí)什么、怎樣學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的進(jìn)度等等。因此，讀書不僅能充實知識，更能掌握學(xué)習(xí)方法。
二、重視教學(xué)主體的作用。
長期以來，我們的語文教學(xué)注重了語文知識的傳授，始終讓學(xué)生在課堂上都是被動的接受，而忽視學(xué)生的主體作用。在相當(dāng)長的一段時間里，我們對學(xué)生是教學(xué)的主體的認(rèn)識和實踐，完全是處于一種膚淺的認(rèn)識狀態(tài)，有時在思想上有所認(rèn)識，但一到實踐中，就縮手縮腳，擔(dān)心打破原來的定勢模式，引起課堂混亂，不可收拾。這樣學(xué)生根本無法體現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的自主性創(chuàng)造性。
要提高高中學(xué)生的語文素質(zhì)，就必須在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，挖掘?qū)W生的`潛力，激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在課堂上有自主的學(xué)習(xí)與思考的時間與空間，主動參與課堂教學(xué)活動，比如每節(jié)課在課堂上我們都讓學(xué)生有發(fā)表觀點感受的機會。還有在自讀課文的教學(xué)中，盡量以問題形式讓學(xué)生充分討論，共同解決。這樣就把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生有主體參與的意識，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使課堂充滿著活躍的氣氛，個個踴躍討論，積極發(fā)言。但在培養(yǎng)學(xué)生主動參與教學(xué)過程中，要注重舉一反三，觸類旁通，讓學(xué)生掌握分析解決問題的方法，掌握閱讀分析的方法要領(lǐng)，改變舊的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不是被動地接受老師傳授的知識，而是主動地掌握和運用知識。正如陶行知先生所說的“我認(rèn)為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)�！睂W(xué)生只要掌握了科學(xué)的有效的學(xué)習(xí)方法，才能融會貫通，終身受益。充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，變被動為主動的學(xué)習(xí)方式，是提高高中學(xué)生語文素質(zhì)的基礎(chǔ)。
三、注重培養(yǎng)學(xué)生能力。
高中語文新課標(biāo)強調(diào)學(xué)生的語文素養(yǎng)具備聽、說、讀、寫等能力，通過教學(xué)使學(xué)生具有較強的語言運用能力和一定的審美能力、探究能力。這對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式是一種很大的挑戰(zhàn)，學(xué)生的主體地位必須得以充分重視和發(fā)揮。教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)已經(jīng)成為教學(xué)理論界的共識。中國有句古話：“授人以魚，僅供一飯之需；授人以漁，則終身收益無窮�！痹诖嘶A(chǔ)上培養(yǎng)鑒賞能力、創(chuàng)新能力和知識的遷移能力。
研修的日子里我們思考著，成長著，收獲著，快樂著！享受著遠(yuǎn)程研修的智慧大餐，方才明白，教育原來可以如此精彩，夢想與智慧的相逢原來可以如此激情澎湃！
高中語文新課程培訓(xùn)總結(jié) 9
我，是一位來自農(nóng)村中學(xué)的語文教師，學(xué)校學(xué)習(xí)條件有限，信息相對閉塞，在長達(dá)12年的語文教學(xué)中，我遇到了很多的困惑，有的已經(jīng)解決，有的一直困擾著我！ 20xx年xx月xx日，我接到校領(lǐng)導(dǎo)的通知，讓我到西安參加“高中骨干教師省級研修學(xué)習(xí)” 。我懷著激動、欣喜和期待來到了陜西師大，聽專家講座，觀看教學(xué)視頻，參加教學(xué)觀摩，在為期8天的學(xué)習(xí)中我獲益匪淺！
一、轉(zhuǎn)變思想，開拓創(chuàng)新，讓學(xué)生日漸愛上語文
教學(xué)是一門藝術(shù)，知識是僵硬的，教授是靈動的。語文是一門相對特殊的學(xué)科，它涉及領(lǐng)域廣，知識系統(tǒng)龐雜，特別是當(dāng)今語文的學(xué)習(xí)地位相對尷尬——最熟悉的陌生學(xué)科！一方面，語文是我們最熟悉的學(xué)科，每天說的是漢語，看的是漢字，它是人和人交往交流的主要方式和憑借；另一方面，語文又被無情的忽略甚至拋棄，錯別字、病句隨處可見，嶄新、不留墨跡的課本讓人嘆息，閱讀的結(jié)結(jié)巴巴、磕磕碰碰使人無語這都是學(xué)生忽略語文，覺得語文沒什么可學(xué)的所造成的。怎樣改變這一狀態(tài)，那就要從“愛”說起，讓學(xué)生愛上語文課，繼而愛上語文！語文教學(xué)是一門藝術(shù)，尤其是課堂教學(xué)設(shè)計更是一門藝術(shù)！傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)模式已不再適應(yīng)當(dāng)今語文學(xué)習(xí)的需求，近年來，各地涌現(xiàn)出來了很多行之有效的教學(xué)模式：杜郎口的633教學(xué)模式，洋思的“四清”教學(xué)模式，昌樂教學(xué)模式，東廬中學(xué)的“說課稿”模式。不可否認(rèn)的是，他們都取得了不錯的成績，事實證明他們在一定情況下也是行之有效的，但做為農(nóng)村中學(xué)來說，一味地照搬照抄是不可取的，我們有我們的校情、學(xué)情，要有選擇的拿來所用。語文教學(xué)是一門藝術(shù)，我們要把知識傳授有機地穿插在語文教學(xué)當(dāng)中，清醒地認(rèn)識到，語文教的不僅是知識，還有活躍的思維，開闊的眼界，良好的道德修養(yǎng)。語文老師不能僅僅為了應(yīng)試而教學(xué)，這樣就會葬送學(xué)生的思想，甚至未來！
二、努力學(xué)習(xí)，提升素質(zhì)，加強自己的教師素養(yǎng)
學(xué)習(xí)是一個人一生都必須做的'事情，所謂“活到老，學(xué)到老”就是這個道理，特別是一個語文老師更要如此！因為，我們在學(xué)習(xí)中能不斷地提升自己的情感道德素養(yǎng)。教師只有以正確的思想來引導(dǎo)學(xué)生，以真實的情感來感染學(xué)生，以健康的行為來影響學(xué)生，才能使學(xué)生信服。教師的勞動是用心靈塑造心靈，用人格塑造人格。只有教師具備了例如勤勞勇敢、誠實正直、助人為樂、愛崗敬業(yè)、尊重他人的優(yōu)良品質(zhì)，學(xué)生才能在老師的耳濡目染下具備相應(yīng)的品質(zhì)！我們在學(xué)習(xí)中能不斷地提升自己的專業(yè)知識素養(yǎng)。學(xué)習(xí)可以讓我們開闊視野，緊跟時代步伐，不斷更新、充實專業(yè)知識，從而不斷的進(jìn)步。例如，語言學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)知識，文藝?yán)碚撔灾R，更要多讀書，多讀好書這樣，語文老師才能在語文教學(xué)中縱橫捭闔，揮灑自如！我們在學(xué)習(xí)中能不斷地提升自己的職業(yè)能力素養(yǎng)。語文老師必須要有嫻熟的教學(xué)技能，這是完成教學(xué)任務(wù)不可或缺的手段。一個合格的語文老師要具備較強的語文能力，例如，語文閱讀能力，口頭表達(dá)能力，書面表達(dá)能力，思考辨析能力；教學(xué)能力，例如，研讀教材的能力，設(shè)計教學(xué)的能力，組織教學(xué)的能力，機智應(yīng)變能力；綜合能力，例如，精彩的語言表達(dá)能力，豐富的語文知識，深厚的文學(xué)底蘊，廣闊的文化視野。而這些都是一個優(yōu)秀的語文老師所要具備的，它們會穿插在我們語文教學(xué)的整個過程當(dāng)中的！
三、注重心理，維護(hù)自我，用健康的心態(tài)面對每一位學(xué)生
教師是一個壓力極大的群體，學(xué)生情況不一，教學(xué)任務(wù)繁重，特別是語文教師除了教課本知識，更擔(dān)任著育人的重任；不管在生活中還是工作中遇到再大的困難，一旦走上講臺、面對學(xué)生，總要面露和藹、充滿激情，這就需要老師有一個健康的心理狀態(tài)！我認(rèn)為，要讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，首先要讓他愛上老師，用自己的人格魅力來感染學(xué)生！當(dāng)代的師生之間已不再是單純的師生關(guān)系，而更多了朋友、甚至親人的關(guān)系；當(dāng)代的課堂也不再是死氣沉沉的滿堂灌式課堂，而更多了人性化，注重學(xué)生思維的培養(yǎng)。學(xué)生回答不到位了怎么辦？學(xué)生不認(rèn)真聽講、學(xué)習(xí)了怎么辦？學(xué)生犯了錯誤了怎么辦調(diào)節(jié)自己，用健康積極的心態(tài)給學(xué)生以正確的引導(dǎo)就顯得格外重要！學(xué)生調(diào)皮了怎么辦？學(xué)生生活中遇到了費解的問題了怎么辦？學(xué)生遇到困難、挫折了怎么辦調(diào)節(jié)自己，用健康的心理給他們以安慰和幫助就顯得格外重要！健康的心理可以讓老師更充滿激情的去面對自己的生活和工作，也才能讓自己
在工作中發(fā)揮最大的效應(yīng)！在短暫的學(xué)習(xí)中，我有太多次觸動和感悟，他是一次重新激起我教育熱情的一次學(xué)習(xí)！通過這次學(xué)習(xí)，讓我感到語文教學(xué)的任重而道遠(yuǎn)，同時，我也希望通過這次學(xué)習(xí)，實現(xiàn)自己的華麗轉(zhuǎn)身，在今后的語文教學(xué)中更上一層樓：我相信、我期待！
高中語文新課程培訓(xùn)總結(jié) 10
我有幸參加了今年的高中語文教師遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)。遠(yuǎn)程研修的第一天早晨，我是懷著一種渴望迷又惑的心情，因為我這時還不知道這次培訓(xùn)的知識和內(nèi)容，不知道自己能否順利完成任務(wù)。隨著對遠(yuǎn)程研修的深入了解，我的心情與之前就截然不同了，渴望學(xué)習(xí)的激情就來了。
遠(yuǎn)程研修平臺，為我們剛站上高中課堂講臺的新教師提供了豐富的精神營養(yǎng)，我可以聆聽到全國優(yōu)秀老師的課，領(lǐng)略專家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法，耳目一新，從根本上轉(zhuǎn)變了教育觀念。以前的自己上課總是喜歡自導(dǎo)自演，常會忽略了學(xué)生的主體地位，與學(xué)生有一定的距離感。在遠(yuǎn)程研修里，視頻教程里老師的`講解絲絲入扣，課堂氣氛生動活躍，每一個環(huán)節(jié)細(xì)致入微，給我很大的啟發(fā)，讓我在這里學(xué)到很多，也有很多感悟，最大的感受就是首先老師要具備廣博的知識儲能、自如的駕馭課堂能力、生動有趣的語言、靈活多樣的教學(xué)手段等，充分調(diào)動學(xué)生的激情才能呈現(xiàn)一堂精彩的課。
自從參加遠(yuǎn)程研修以來，我在教育教學(xué)理論知識方面，經(jīng)歷了迷茫懵懂、漸呈清晰到教學(xué)觀念上有了較大的提升，可以說研修平臺像一扇窗口，讓我眼界更加寬廣，教學(xué)思路更加清晰。另外遠(yuǎn)程研修平臺還給教師們提供了方便的交流平臺，我可以隨時看到老師們的感言以及他們對問題獨到精辟的見解，也可以和他們交流自己的疑惑，收獲了很多的啟發(fā)和個人心得。
這次的教師遠(yuǎn)程研修仿佛給我打了一劑強心劑，開啟了自身向上不斷攀登的動力。
感謝遠(yuǎn)程研修，我們在研修中成長；感謝遠(yuǎn)程研修，我們在研修中收獲；感謝遠(yuǎn)程研修，我們在研修中獲得向上的力量
高中語文新課程培訓(xùn)總結(jié) 11
從八月二日至八月九日的新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)轉(zhuǎn)眼就要結(jié)束了，我對這次學(xué)習(xí)似乎余興未盡，覺得很有意義和作用。通過這次新課程培訓(xùn)，學(xué)有所思，學(xué)有所得，收獲豐富。感慨良多，感嘆幾許。覺得做一個語文老師真的很不容易，因為上至天文，下至地理，文科理科，古今中外，包羅萬象，要做到無所不通，無所不精。在當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)時代，在知識爆炸的時代，我想一天到晚，不吃不喝不睡，埋頭學(xué)習(xí)，活到一千歲，不知能學(xué)到滿足需要否？千言萬語，不知從何說起，現(xiàn)擇其一二，作為代表，以“一斑而窺全豹”，闡述如下：
一是樹立了新的教材觀。原來受傳統(tǒng)的以教材為中心的影響比較深，誤認(rèn)為教材就是唯一的課程資源，把課本當(dāng)作是神圣不可侵犯的“圣旨”，一切教學(xué)內(nèi)容都按課本來進(jìn)行，教學(xué)任務(wù)的完成以上完課本的內(nèi)容為依據(jù)。誠然，教材是語文課程資源的核心部分，對體現(xiàn)教學(xué)改革的精神與實施課程標(biāo)準(zhǔn)、貫徹新的理念起著重要的作用，但是，隨著對課程資源的理解以及時代的發(fā)展，教材的作用呈現(xiàn)出下降的趨勢。通過新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我現(xiàn)在改變了對教材的“頂禮膜拜”。語文新教材雖說是在舊教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行了改編而來的，但在結(jié)構(gòu)上有所突破，體現(xiàn)了時代發(fā)展的多樣化需求的內(nèi)容較多，它從學(xué)生的興趣和經(jīng)驗出發(fā)，遵循學(xué)生心理發(fā)展的特點，精選對于學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識與技能，及時體現(xiàn)社會、經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展。新教材的呈現(xiàn)形式多樣，富有探索性，并且能夠提出觀察、實驗、操作、調(diào)查、討論的建議。本人現(xiàn)在明白了教師是選擇和使用教材的主人，在使用教材時積極主動地從“教教材”向“用教材”擴(kuò)展。
作為教師，可以從實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的興趣、需要、心理特征等等，選擇和調(diào)整教學(xué)策略，整合教材，更新觀念，靈活而又有創(chuàng)造性地使用課本，如刪減或修改不合適的內(nèi)容，補充必要的練習(xí)與復(fù)習(xí)，從多種渠道開發(fā)資源，教師自己可以增加真實、有趣而鮮活的材料等等。新教材拓寬了知識的廣度，挖掘了知識的深度，增加了教學(xué)的難度，對教師提出了更高的要求和挑戰(zhàn)，因此，教師在日常教學(xué)實踐中一邊教學(xué)一邊通過評價不斷對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，努力在教學(xué)中不斷創(chuàng)新，以求得自身的發(fā)展，如此，才能跟上時代的步伐，與時俱進(jìn)，適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對語文課程的要求。
二是樹立了全新的教學(xué)觀。這種轉(zhuǎn)變是顯著的，雖說是無形的、不可見的.，但對人的影響最大。過去的教學(xué)以教師為中心，教師講什么，學(xué)生就學(xué)什么，教師不講什么，學(xué)生就不學(xué)什么，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)極為被動，能力低下，無法適應(yīng)時代的進(jìn)步與社會的發(fā)展。而新課改的教學(xué)理念發(fā)生了巨大的變化，給人以全新的感受，且細(xì)細(xì)讀來：
�。ㄒ唬┲匾暪餐A(chǔ)，構(gòu)建發(fā)展平臺
普通高中語文課程是義務(wù)教育階段課程的自然延伸，也是基礎(chǔ)教育階段課程的重要組成部分。因此，普通高中語文課程要在義務(wù)教育語文課程的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生打好有助于今后升學(xué)、就業(yè)和終身學(xué)習(xí)或使用語文所必需的共同語言能力基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生作為21世紀(jì)公民所應(yīng)具備的基本語文素養(yǎng)。高中語文課程應(yīng)根據(jù)高中學(xué)生認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)發(fā)展需要，在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生基本語言運用能力的同時，著重提高學(xué)生用語文獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力；逐步培養(yǎng)學(xué)生用語文進(jìn)行思維和表達(dá)的能力；為學(xué)生用語文進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，為每一個學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展構(gòu)建平臺。
�。ǘ┨峁┒喾N選擇，適應(yīng)個性需求
高中階段的語文課程要有利于學(xué)生個性和潛能的發(fā)展。因此，高中語文課程必須具有選擇性。而課程的多樣化是實現(xiàn)課程可選擇性的基礎(chǔ)。高中語文課程既要關(guān)注社會的需求，也要滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求。在完成共同基礎(chǔ)的前提下，高中語文課程應(yīng)該力求多樣化，為每個學(xué)生提供自主選擇和自我發(fā)展的機會，使學(xué)生在選擇中提高規(guī)劃人生和自主發(fā)展的能力，確立自己未來的發(fā)展方向。
�。ㄈ﹥�(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)能力
高中語文課程的設(shè)計與實施要有利于學(xué)生優(yōu)化語文學(xué)習(xí)方式，使他們通過觀察、體驗、探究等積極主動的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力；要有利于學(xué)生學(xué)會運用多種媒體和信息資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道，并形成具有個性的學(xué)習(xí)方法和風(fēng)格。
�。ㄋ模╆P(guān)注學(xué)生情感，提高人文素養(yǎng)
高中語文課程要關(guān)注學(xué)生的情感。要使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中，提高獨立思考和判斷的能力，發(fā)展與人溝通和合作的能力，增進(jìn)跨文化理解和跨文化交際的能力，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感，全面提高他們的人文素養(yǎng)。
�。ㄎ澹┩晟圃u價體系，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展高中語文課程要建立旨在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的多元化評價體系。
評價要有利于學(xué)生的發(fā)展，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。要采用形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，著重評價學(xué)生的綜合語言運用能力以及在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的情感、態(tài)度和價值觀。評價體系要有助于學(xué)生監(jiān)控、調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略，要有助于學(xué)生增強語文學(xué)習(xí)的信心，不斷進(jìn)取。
細(xì)讀之，再思之，真是字字珠玉，句句金言。高中語文新的課程理念突出以人為本，以學(xué)生為本，使學(xué)生進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；在加強對學(xué)生綜合語言運用能力培養(yǎng)的同時，注重提高學(xué)生用語文獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學(xué)生用語文進(jìn)行思維和表達(dá)的能力；高中語文課程還根據(jù)學(xué)生的個性特征和發(fā)展需求，為學(xué)生提供豐富的選擇機會和充分的表現(xiàn)空間。通過對高中語文課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的語言運用能力進(jìn)一步得到提高，國際視野更加寬廣，愛國主義精神和民族使命感進(jìn)一步增強，為學(xué)生未來發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。這種新課程理念體現(xiàn)了教育的“三個面向”，即教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來，意義深遠(yuǎn)。
三是實現(xiàn)了新的教學(xué)原則的飛躍。新的語文教學(xué)原則更具有高度，對語文教學(xué)的方式與方法等等方面提出了更全面、更細(xì)致的要求，且看看新的語文教學(xué)原則：
1、面向全體學(xué)生，為學(xué)生終身發(fā)展奠定共同基礎(chǔ)高中語文課程的必修課是為每一個高中學(xué)生奠定終身發(fā)展的共同基礎(chǔ)的課程。因此，高中語文課程的教育教學(xué)要面向全體學(xué)生。高中學(xué)生應(yīng)該形成的語文共同基礎(chǔ)是持續(xù)的學(xué)習(xí)動機和初步的自主學(xué)習(xí)能力以及綜合語言運用能力。高中語文課程要特別著重培養(yǎng)學(xué)生用語文獲取信息、處理信息和傳達(dá)信息的能力、分析問題和解決問題的能力以及用語文進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。
為了幫助學(xué)生打好高中語文課程的共同基礎(chǔ)，教師要鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能，要創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己感興趣的問題并自主解決問題，要特別強調(diào)讓學(xué)生在人際交往中得體地使用語文。
由于學(xué)生在語言知識基礎(chǔ)、語言能力發(fā)展水平以及學(xué)習(xí)方式上都存在著差異，因此，高中語文課程的教學(xué)設(shè)計不但要符合學(xué)生的生理和心理特點，還要考慮不同學(xué)生的不同情況。只有尊重學(xué)生的差異并滿足不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，才能真正實現(xiàn)面向全體學(xué)生，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定共同基礎(chǔ)的目標(biāo)。
2、鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)選修課程，加強對選修課的指導(dǎo)設(shè)選修課是高中課程改革的一個重要舉措。開設(shè)選修課程的主要目的是為學(xué)生提供多樣化選擇的余地和發(fā)展個性的空間。開設(shè)選修課還有利于擴(kuò)大學(xué)生的知識面，并在一定程度上實現(xiàn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)，也為學(xué)生規(guī)劃人生提供實踐的機會。必修和選修課程共同促進(jìn)學(xué)生的語文素養(yǎng)的形成，滿足學(xué)生的個人需求。因此，選修課程與必修課程的內(nèi)容應(yīng)該相輔相成。
3、關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍學(xué)生只有對自己、對語文、對語文學(xué)習(xí)以及語文文化有積極的情感，才能保持語文學(xué)習(xí)的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響學(xué)生語文學(xué)習(xí)的效果，而且會影響學(xué)生的全面發(fā)展和長遠(yuǎn)發(fā)展。高中學(xué)生正處于從少年、青年向成年轉(zhuǎn)化的特殊時期，是人生觀初步形成的重要時期。因此，在高中語文教學(xué)中教師要特別關(guān)注學(xué)生的情感，對學(xué)生平等相待，尊重每個學(xué)生，尤其要關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中努力嘗試。教師要創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神，建立融洽的師生交流渠道，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
4、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，幫助他們形成自主學(xué)習(xí)能力
高中學(xué)生應(yīng)該形成適合自己學(xué)習(xí)特點的學(xué)習(xí)策略，并能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要不斷地調(diào)整學(xué)習(xí)策略。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，幫助他們形成以能力發(fā)展為目的的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能。要為學(xué)生獨立學(xué)習(xí)留有空間和時間，使學(xué)生有機會通過聯(lián)想、推理和歸納等思維活動用語文分析問題和解決問題，獲得經(jīng)驗，增強自信，提高能力。在教學(xué)中教師還要引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極利用其它學(xué)習(xí)資源完成學(xué)習(xí)任務(wù)，解決學(xué)習(xí)中的困難。要通過設(shè)計豐富多樣的交際活動，使學(xué)生在參與交際活動的過程中形成交際策略。教師要注意幫助學(xué)生獨立制定具有個性的學(xué)習(xí)計劃，并根據(jù)自我評價不斷修正和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計劃。教師要經(jīng)常與學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相長。
5、樹立符合新課程要求的教學(xué)觀念，優(yōu)化教育教學(xué)方式教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式與教學(xué)方法要符合新課程的需要。課堂教學(xué)應(yīng)改變以教師為中心、單純傳授書本知識的教學(xué)模式。教師應(yīng)幫助學(xué)生發(fā)展探究知識的能力、獲取信息的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。
6、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)習(xí)和運用語文的渠道教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)語文教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師要努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)并合理利用以現(xiàn)代信息技術(shù)為載體的語文教學(xué)資源，實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合。
7、教師要不斷提高專業(yè)化水平，與新課程同步發(fā)展在實施新課程的過程中，教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，以適應(yīng)新課程提出的新要求。教師不僅要關(guān)注學(xué)生的語言學(xué)習(xí)，而且要關(guān)注學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展，把學(xué)生的全面發(fā)展作為教學(xué)的基本出發(fā)點。
新的語文教學(xué)原則突出以學(xué)生為主體，在強調(diào)學(xué)生的語言知識的掌握和語言技能的培養(yǎng)的同時，注重學(xué)生的情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)，特別強調(diào)教學(xué)要面向全體學(xué)生，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定共同基礎(chǔ)。新教學(xué)原則特別倡導(dǎo)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力；增加了選修課的內(nèi)容，加強對選修課的指導(dǎo)；增加了評價的內(nèi)容，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，而不只是在乎一次結(jié)果，改變“一考定終身，一卷定春秋”的評價模式。新的教學(xué)原則從實際出發(fā)，集各家之所長，兼收蓄，采取綜合的教學(xué)方法，對實際教學(xué)具有重大的指導(dǎo)意義。
新教學(xué)原則對教師提出了明確的要求，其中提出教師必須具備終身學(xué)習(xí)的意識與能力，努力適應(yīng)社會發(fā)展對教師專業(yè)化能力提出的新要求，為了適應(yīng)社會、經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展提出的新挑戰(zhàn)，教師要不斷提高業(yè)務(wù)水平，善于調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)和擴(kuò)大知識面；要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本地區(qū)的條件以及學(xué)生的需求，積極而有創(chuàng)造性地探索能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的行之有效的教學(xué)方法，努力是自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。
通過新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)，獲益良多，邊學(xué)邊思，道理越來越明白，教學(xué)理論越來越系統(tǒng)化，真是千載難逢的學(xué)習(xí)機會。話未完，意未盡。俗話說得好：活到老，學(xué)到老。這句話用在現(xiàn)在這個時代是多么的恰當(dāng)與貼切。
高中語文新課程培訓(xùn)總結(jié) 12
20xx年7月16日，根據(jù)市教育局統(tǒng)一安排，我和全市高中語文教育同仁在咸陽師范學(xué)院參加了高中教師繼續(xù)教育暑假集中培訓(xùn)。
通過這一平臺，我們提高了思想覺悟，溫習(xí)了本學(xué)科的專業(yè)知識，開闊了眼界，加深了與同行的交流？。在短短的一周時間中，我們聆聽了等王書月、王衛(wèi)濤等專家的精彩講座，并積極與其他參訓(xùn)教師交流，共同探討，享受繼教的快樂。可以說，一周的學(xué)習(xí)更新了我的語文教學(xué)理念，使我對一些問題的認(rèn)識頗更加深刻，尤其是王書月老師講的讀寫交互語文教學(xué)法，與我的省課題群文閱讀教學(xué)法有相同之處。而王衛(wèi)濤老師的板書設(shè)計更觸動了我的創(chuàng)新興趣，把美術(shù)的繪畫技法與語文思維導(dǎo)圖巧妙結(jié)合，往往會有出其不意的效果。
培訓(xùn)期間，我如饑似渴地學(xué)習(xí)教學(xué)相關(guān)策略，用心去領(lǐng)悟教育理論觀點，主動思索，積極探討，結(jié)合自己的教育實踐自我反思，把所學(xué)到的教育理論和觀念，用到新的教育實踐中。尤為重要的是，培訓(xùn)老師的敬業(yè)精神深深打動了我，啟發(fā)我不能停留于做一個經(jīng)驗型的教書匠，而要在教學(xué)之余，不斷總結(jié)，不斷探索，不斷學(xué)習(xí)，活到老、學(xué)到老。做一個專家型教育者，而不是教書匠。
下面是這次培訓(xùn)的幾點感悟。
1、學(xué)習(xí)讓我們自身升華
這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，給我們創(chuàng)造了學(xué)習(xí)和互動的平臺，學(xué)員可以聆聽專家教誨，也可以與各位專交流觀點，發(fā)表不同看法，更可以將各自的教學(xué)心得相互切磋，使良好經(jīng)驗得到展示，這樣的學(xué)習(xí)極大地豐富了我們的視野，無論是理論上的，還是教學(xué)實踐中的經(jīng)驗，都得到了有效的提升。
2、學(xué)習(xí)讓教師體驗幸福
幸福是一種體驗。在培訓(xùn)中，我真切而強烈地感受到，教師的`幸福不僅僅體現(xiàn)在教育學(xué)生，同時也體現(xiàn)在充實自己，而后者是更高級的精神享受。聆聽專家的精彩講座，或根基扎實，思維綿密；或天馬行空，神游八極；或娓娓道來，波瀾不驚；或妙語連珠，舌粲蓮花……逐漸的，淡忘的知識清晰起來，如逢故人；蕪雜的思想明了起來，靈光乍現(xiàn)；陌生的理念翩然而至，豁然開朗，如飲瓊漿，又有那一種幸福能與此相比？專家引領(lǐng)在教育科學(xué)理論方面的闡述簡要精辟，將為我的教學(xué)實踐起到提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。這難道不是最大的幸福？
3、學(xué)習(xí)鍛造我們的思想
做一個有思想的教師是教師的最高境界。一個有思想的教師不僅要具有精神感召力，有高超的教學(xué)藝術(shù)，更應(yīng)該有新穎的教學(xué)理念，能夠在理念的不斷更新中領(lǐng)略到教育的快樂、幸福，彰顯思想的深度！
教師的教育理念、教學(xué)思想是從哪里來的？是從對知識的渴求中產(chǎn)生，從知識與日新月異的時代的撞擊中產(chǎn)生。這種撞擊，可來自鮮活的現(xiàn)實生活，可以來自具體的教育實踐，而繼教集中培訓(xùn)正提供了這樣一個平臺，除了聆聽專家的教誨，參訓(xùn)者來自不同的學(xué)校，有不同的從教經(jīng)歷，有更多的機會相互交流，相互切磋，因此，繼教集中培訓(xùn)是思想碰撞的舞臺。
4、學(xué)習(xí)可使教學(xué)常教常新
教師極易出現(xiàn)“職業(yè)倦怠”。在浮躁不安且功利主義盛行的今天，許多老師因為“教書”難有成就感逐漸懶惰起來！在繼教活動中，舊的知識得到更新，舊的思維方式得到改變。作為教師，我們需要激發(fā)自身終身發(fā)展的愿望和能力，切實賦予終身發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識和基本技能。在繼教中汲取源頭活水，正可以保持常新的心態(tài)，讓自己與過去不同。教育離不開學(xué)習(xí)，特別是繼續(xù)教育集中培訓(xùn)，它能使我們的知識、觀念常拭常新�？梢哉f，一周的學(xué)習(xí)更新了我的語文教學(xué)理念，使我對一些問題的認(rèn)識頗更加深刻，尤其是王書月老師講的讀寫交互語文教學(xué)法，與我的省課題群文閱讀教學(xué)法有相同之處。而王衛(wèi)濤老師的板書設(shè)計更觸動了我的創(chuàng)新興趣，把美術(shù)的繪畫技法與語文思維導(dǎo)圖巧妙結(jié)合，往往會有出其不意的效果。
總之，通過本次培訓(xùn)，領(lǐng)略了各位專家的理論講解，使我的教育教學(xué)觀念得到更新，我看到了自身的不足之處，更加明確了自己今后課堂教學(xué)中需要改進(jìn)與努力的方向，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革與研究。
【高中語文新課程培訓(xùn)總結(jié)】相關(guān)文章：
高中語文新課程培訓(xùn)心得體會09-02
新課程培訓(xùn)總結(jié)02-04
新課程培訓(xùn)總結(jié)通用06-20
地理新課程培訓(xùn)總結(jié)01-14
數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)總結(jié)02-13
新課程培訓(xùn)總結(jié)范文07-28
地理新課程培訓(xùn)總結(jié)07-14