專業(yè)帶頭人培訓(xùn)總結(jié)
總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以幫助我們總結(jié)以往思想，發(fā)揚(yáng)成績，因此好好準(zhǔn)備一份總結(jié)吧。我們該怎么寫總結(jié)呢？以下是小編收集整理的專業(yè)帶頭人培訓(xùn)總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
專業(yè)帶頭人培訓(xùn)總結(jié)1
我是幸運(yùn)的，能夠被學(xué)校推薦上來參加第五批學(xué)科帶頭人培訓(xùn)。這一個多月的學(xué)習(xí)讓我有很多的收獲，即開闊了視野也學(xué)到了知識，更得到了鍛煉。開闊了視野，是我在這次學(xué)科帶頭人培訓(xùn)中認(rèn)識了很多同行，交流了思想，拓寬了視野，通過培訓(xùn)認(rèn)識了幾位專家學(xué)者，了解了他們的教育思想，是自己的教育教學(xué)能力得到提升;學(xué)到了知識，是指在本次培訓(xùn)中，我有幸聆聽了幾位領(lǐng)導(dǎo)，專家的講座，學(xué)到了很多新的教學(xué)理念，這對我今后的工作有很深刻的影響;得到了鍛煉，是指我一邊學(xué)習(xí)，一邊把學(xué)到的知識應(yīng)用到我的教育教學(xué)中，用新的理念指導(dǎo)教學(xué)，收到了意想不到的良好效果。師訓(xùn)部何軍主任和市教研院郭老師兩位專家的講座既有理論深度又有實(shí)踐意義，并且密切結(jié)合教師工作實(shí)際，真是讓我獲益匪淺。另外，我在參加培訓(xùn)之前對電腦和網(wǎng)絡(luò)的使用并不是十分的得心應(yīng)手，更別說使用博客了，這次培訓(xùn)唱老師要求我們把作業(yè)，心得都發(fā)到博客上，我開始感到十分的為難，是真的不會啊，為了完成作業(yè)，我請教了此次一起參加培訓(xùn)的同學(xué)，學(xué)會了如何使用博客，如何更好地利用網(wǎng)絡(luò)為教育教學(xué)服務(wù)�？傊@次培訓(xùn)使我無論是從思想上，還是具體教學(xué)行為上，以及對網(wǎng)絡(luò)及多媒體的掌握上都有了很大的進(jìn)步和提高。
遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程使我大開眼界，錢夢龍專家的《我的教學(xué)理念：回歸嘗試性思維》和曾繼耘專家的《走向發(fā)展性課程評價》讓我學(xué)到了很多。說實(shí)話，由于我是一名特殊教育教師，所學(xué)的專業(yè)也是特殊教育，因此在沒有參加培訓(xùn)以前，我總是覺得普校的教學(xué)理念對特殊教育來說并不是十分的適合，因?yàn)榻虒W(xué)對象不同，但是聽了錢夢龍和曾繼耕兩位專家的講座后，我不禁為自己以前的膚淺認(rèn)識感到羞愧，原來教育是相通的，教育規(guī)律也是相通的，一些原則，做法，基本的理念都是一致的，無論是特殊教育還是普通學(xué)校。專家的講座，使我知道了什么是真正的，有效的評價，評價對學(xué)生來說意味著什么，應(yīng)該怎樣去評價，既學(xué)到了理論知識，也學(xué)到了如何操作。錢夢龍專家根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出的教學(xué)理念《回歸嘗試性思維》讓我很受震撼，我真的也很想成為像他一樣的專家型的教師，我知道，我還需要不斷地努力。
在這次培訓(xùn)中，我認(rèn)識了很多同行，有了很多交流，在博客上，或者是在群里，我們一起探討工作上遇到的問題，一起尋求解決的辦法，從這些同學(xué)們的身上我學(xué)到了很多，他們總是對我不吝賜教，讓我感到很溫暖。這次培訓(xùn)讓我終身難忘。感謝道里區(qū)教委，感謝進(jìn)修學(xué)校，感謝我們的唱老師，感謝給予我?guī)椭耐瑢W(xué)們。培訓(xùn)就要結(jié)束了，但是學(xué)習(xí)不會停止，友誼不會消失，師生情誼只會越來越濃，感謝這次培訓(xùn)，難忘這次培訓(xùn)!
專業(yè)帶頭人培訓(xùn)總結(jié)2
20xx年7月10日至8月20日，我有幸參加了在河北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車工程系為期一個多月的“20xx年度河北省中等職業(yè)教育汽車維修技術(shù)專業(yè)帶頭人培訓(xùn)”的學(xué)習(xí)。經(jīng)過學(xué)習(xí)，我接受了一次全方位的觀念更新。現(xiàn)將這一段時間來的學(xué)習(xí)和生活體會以及今后的工作設(shè)想作一個總結(jié)。
一、培訓(xùn)內(nèi)容方面
1、專業(yè)課教學(xué)培訓(xùn)在專業(yè)課教學(xué)培訓(xùn)中汽車工程系安排都是汽車新技術(shù)，發(fā)動機(jī)電控系統(tǒng)、自動變速器，混合動力系統(tǒng)(ABS、ASR、ESP、SRS等)的工作原理及檢測;汽車自動空調(diào)系統(tǒng)的原理與操作;電控懸架系統(tǒng)、車載網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng);汽車電路分析等。授課基本上采用的是理論實(shí)作一體化的教學(xué)模式，很直觀，易學(xué)易懂。系里的實(shí)訓(xùn)設(shè)備面向?qū)W員開放，充分發(fā)揮學(xué)員的積極性，提高動手能力。
另外，系里還聘請上海大眾斯柯達(dá)石家莊銷售店任玉栓副總經(jīng)理及寶馬汽車石家莊寶和銷售店張殿國副總經(jīng)理針對汽車4S店運(yùn)營流程與崗位規(guī)范、汽車4S店管理與企業(yè)文化等進(jìn)行了講座，開闊了學(xué)員們的視野。讓我學(xué)習(xí)到了專業(yè)領(lǐng)域的最新理論知識、前沿技術(shù)和關(guān)鍵技能。
2、專業(yè)建設(shè)能力培訓(xùn)我國職業(yè)教育的政策、形式及發(fā)展趨勢;汽車維修技術(shù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè);汽車維修技術(shù)專業(yè)“雙師”型教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)等內(nèi)容。
3、參觀學(xué)習(xí)及交流實(shí)踐活動：參觀了河北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車工程系的所有實(shí)訓(xùn)室、學(xué)習(xí)了汽車4S店管理與企業(yè)文化、汽車4S店運(yùn)營流程與崗位規(guī)范，參觀了豐田汽車新華4S店，并于20xx.8.3至20xx.9.8日分別到河北益通別克4S站頂崗實(shí)習(xí)。了解了4S站企業(yè)生產(chǎn)狀況、技術(shù)水平、用人要求，進(jìn)一步理解了4S站的意義和先進(jìn)的理念，加深了學(xué)校教學(xué)和企業(yè)實(shí)際聯(lián)系的理解。
通過公開課活動，向同仁們學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識。
二、學(xué)習(xí)體會
1、教學(xué)理念的更新行動導(dǎo)向教學(xué)法已在我校汽修專業(yè)實(shí)施多年，所謂“行動導(dǎo)向法”就是以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生行為能力為目標(biāo)，在教師引導(dǎo)下，通過不定型的活動形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，使學(xué)生主動的使用腦、心、手進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。教師不再是知識的灌輸者、而是行為的指導(dǎo)者或咨詢者;所采用的教學(xué)方法不再是單向地灌輸，而是雙向地傳遞和互動。教學(xué)效果的控制不再是靠傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)激勵，而是學(xué)生不斷取得成就的體驗(yàn)。但在教學(xué)過程中遇到了許多困難。而省交通學(xué)院的劉振樓主任、劉志忠副主任針對汽車維修技術(shù)專業(yè)課程建設(shè)、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新等內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)、精彩的講解，解除了我許多困惑，也確定了今后繼續(xù)實(shí)施行動導(dǎo)向法的方向和細(xì)節(jié)。要在教學(xué)過程中以企業(yè)要求員工的標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)習(xí)要求及目的;以維修手冊的內(nèi)容為教學(xué)補(bǔ)充;以工作情境進(jìn)行實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。在每個課題學(xué)習(xí)結(jié)束后要及時進(jìn)行考核和學(xué)習(xí)評價等等。
2、專業(yè)知識、技能水平的提高這次培訓(xùn)的課程由于是新知識、新技術(shù)，感到學(xué)習(xí)有一定難度，對于巡航系統(tǒng)、防盜系統(tǒng)、自動空調(diào)、汽車單片機(jī)與車載網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)方面的知識了解很少，但是在各位授課教師耐心、細(xì)致的講解，并給予了大量課件、多媒體資料，使我們學(xué)員的理論知識有了很大的提高。尤其是劉振樓、劉志忠兩位教授除了在專業(yè)技術(shù)方面進(jìn)行授課，還要針對每一堂課如何導(dǎo)入新課，采用何種教學(xué)方法，如何使用多媒體課件，理論與技能如何結(jié)合，教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)如何把握進(jìn)行了分析和講解。使我很受啟發(fā)。也為我們在今后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
在技能實(shí)習(xí)中老師先讓我們看錄相，并發(fā)了相應(yīng)資料，然后分組練習(xí)。無論講解還是示范各位指導(dǎo)老師都非常的細(xì)致、非常的到位，讓我們學(xué)員感到非常感動，不僅提高了技能，更學(xué)到了耐心、細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。
在“豐田汽車保養(yǎng)規(guī)范與操作”環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，了解了正確專業(yè)的保養(yǎng)作為衡量車輛價值和服務(wù)水平的標(biāo)準(zhǔn)之一，進(jìn)而了解為什么保養(yǎng)，怎么保養(yǎng)，保養(yǎng)流程、項(xiàng)目等相應(yīng)的知識。并且明確了今后在實(shí)訓(xùn)課中的授課標(biāo)準(zhǔn)，以及從哪些方面來提高學(xué)生的操作技能。在學(xué)習(xí)中通過實(shí)際操作訓(xùn)練，掌握專業(yè)操作技能，比原來有了較大的提高，對今后的專業(yè)教學(xué)將有很大的幫助。
通過此次培訓(xùn)，使我有機(jī)會接觸到國內(nèi)來自四面八方的專業(yè)人才，得到了很好的交流與溝通，同時在培訓(xùn)過程中逐漸了解了汽車的發(fā)展與未來;明確了汽車維修、檢測、診斷標(biāo)準(zhǔn);汽車維修實(shí)訓(xùn)課程改革與管理的模式及方向。我經(jīng)過這次學(xué)習(xí)，進(jìn)一步健全了專業(yè)結(jié)構(gòu)，豐富了專業(yè)知識，提高了專業(yè)技能，學(xué)到新的教學(xué)方法，新的實(shí)訓(xùn)手段。在今后的教學(xué)活動中我要以學(xué)生為主體，以項(xiàng)目為載體，以實(shí)訓(xùn)為手段，以職業(yè)活動為導(dǎo)向，突出能力目標(biāo)，精心設(shè)計融知識、技能為一體化的課程，以培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，以保證學(xué)生走上社會具有持續(xù)發(fā)展的能力。
專業(yè)帶頭人培訓(xùn)總結(jié)3
為期20天的全國職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃培訓(xùn)快要結(jié)束了，從培訓(xùn)的第一天到現(xiàn)在，我感覺自己都是處在全新的真空的狀態(tài)下，上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院主辦的這一期培訓(xùn)，給我?guī)砹顺錆M活力充滿希望充滿斗志的教學(xué)理念。
培訓(xùn)的日程安排緊湊而有序，首先由上海工藝美院繼續(xù)教育學(xué)院院長毛建平開啟開學(xué)儀式，接著上工美黨委書記許濤作了《上海市高職教育發(fā)展回顧及重點(diǎn)專業(yè)教學(xué)設(shè)計比武的啟示》的講座，講座中提到專業(yè)建設(shè)過程中專業(yè)主任應(yīng)該掌握高職的發(fā)展趨勢，對專業(yè)建設(shè)的內(nèi)涵要清晰；對同行要了解；對企業(yè)行業(yè)要了解；對專業(yè)本身要了解；對專業(yè)教學(xué)法的絕招要掌握。全國高職高專院校校長聯(lián)席會秘書長陳解放教授進(jìn)行了《職業(yè)教育體系高職專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)深化》的匯報，他提出人才培養(yǎng)模式是一種對于培養(yǎng)過程的設(shè)計，一種對于培養(yǎng)過程的建構(gòu)，一種對于培養(yǎng)過程的管理。
校企合作是人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)，校企合作目前停留在經(jīng)驗(yàn)認(rèn)可。專業(yè)教學(xué)資源庫的主要目的是提高教與學(xué)的效率和效果，要根據(jù)生源素質(zhì)的情況去制定不同的培養(yǎng)方案，一個專業(yè)多個培養(yǎng)方案。
教育部高職高專院校評估委員會主任楊應(yīng)崧教授的《關(guān)于專業(yè)評估與專業(yè)建設(shè)的思考》講座提及教師的能力評價應(yīng)該以學(xué)生能力的體現(xiàn)為依據(jù)。而上海市高職高專教學(xué)研究會副會長潘家俊研究院提出了《職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)的思考與建議》，當(dāng)下職業(yè)教育面臨的問題是：人才培養(yǎng)質(zhì)量不平衡；優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源嚴(yán)重缺失；學(xué)生學(xué)習(xí)動力普遍不足。華東師范大學(xué)職成教研究所所長石偉平教授作了《后示范期我國高職專業(yè)建設(shè)的主要課題》的講座，他提出高職與中職的差距如何體現(xiàn)？高職與應(yīng)用型本科有什么區(qū)別？以及高職的高等性如何體現(xiàn)？
這期培訓(xùn)中最讓我印象深刻的是上海工藝美院院長助理王正明教授的《基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的工作室化教學(xué)實(shí)踐策略》，地方學(xué)院與上海工藝美術(shù)學(xué)院客觀上存在各種不同，但是他向我們提出了一個全新的教學(xué)模式，在專業(yè)維度即空間模型圍繞創(chuàng)意公社、實(shí)驗(yàn)工坊和藝術(shù)超市的形式。針對學(xué)生的情況進(jìn)行分層分級教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生組隊(duì)解讀甲方的設(shè)計任務(wù)書，讓學(xué)生邊做邊學(xué)，有興趣地學(xué)，進(jìn)階成果激勵中去學(xué)。在學(xué)習(xí)資源中，善于利用碎片化資源集成、MOOCS、微課、實(shí)驗(yàn)資源系統(tǒng)。學(xué)習(xí)地圖：學(xué)分制、專業(yè)導(dǎo)師制度、學(xué)生研究、個性化學(xué)習(xí)路徑、分級分層、一生一專長、一生一成果、一校一特色。學(xué)習(xí)路徑：翻轉(zhuǎn)課程、角色轉(zhuǎn)換。他提出的關(guān)于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)建設(shè)的建議：
1、沒有產(chǎn)學(xué)研商一體化支持平臺，不要開設(shè)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)；
2、沒有市場研究、創(chuàng)建設(shè)計、實(shí)驗(yàn)研究、營銷傳播四維相續(xù)的教學(xué)空間流，不要開設(shè)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)；
3、沒有資源庫、微課、MOOCS、翻轉(zhuǎn)課堂要慎辦；
4、沒有名副其實(shí)的學(xué)科帶頭人免開藝術(shù)設(shè)計專業(yè)。
我們學(xué)�；旧喜捎玫氖堑聡p元制的教學(xué)模式，學(xué)校自20xx年升格為大專院校，與上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院創(chuàng)建的時間是一樣的。我們學(xué)校目前有印刷工程系、包裝工程系和新聞傳播系，共計16個專業(yè)，電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)雖歸屬包裝工程系管理，但是我們專業(yè)主要圍繞傳統(tǒng)印刷和傳統(tǒng)包裝設(shè)計前期中的圖像、色彩、版面空間設(shè)計、盒型結(jié)構(gòu)以及印刷包裝后期工藝的設(shè)計。在課程教學(xué)設(shè)計上，我們專業(yè)和其他專業(yè)明顯不一樣，課堂內(nèi)容豐富，形式多樣，除了這次培訓(xùn)中談到的MOOCS和微課教學(xué)沒有以外，我們基本上和上海工藝美術(shù)學(xué)院的教學(xué)模式一樣。但是，我們?nèi)〉玫某晒水厴I(yè)生就業(yè)專業(yè)對口，就業(yè)率高，就是帶領(lǐng)學(xué)生參加國內(nèi)外各種設(shè)計大賽，并取得了一些成績，得到社會和行業(yè)的認(rèn)可。
然而，看到上海工藝美術(shù)學(xué)院的發(fā)展，我驚呆了，我們一直以為自己專業(yè)已經(jīng)取得了不小的成績，但是，我們落后了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著他們在前面歡快地奔跑。課程建設(shè)必須與企業(yè)需求緊密聯(lián)系，這是高職院校教學(xué)的基礎(chǔ)，問題的關(guān)鍵是，如何建設(shè)課堂。上工美呈現(xiàn)了他們探索之后的成果，效果斐然。我想，我已經(jīng)知道了，在專業(yè)建設(shè)方案中，教學(xué)理念首當(dāng)其沖，這種理念引領(lǐng)我們?nèi)ゲ粩喔倪M(jìn)自己的缺陷，不斷完善自己的優(yōu)勢。我要在專業(yè)建設(shè)中，再拓展幾個方向，在保留傳統(tǒng)印刷包裝設(shè)計之外，努力開拓數(shù)字媒體設(shè)計，如電子書、數(shù)碼寫真、UI界面設(shè)計、淘寶界面設(shè)計等方向。
上海工藝美術(shù)學(xué)院在多年對本專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)的調(diào)研分析基礎(chǔ)上，針對目前90后本專業(yè)高職學(xué)生自我意識強(qiáng)而學(xué)習(xí)耐力弱、專業(yè)志向高而對專業(yè)熟悉程度低、專業(yè)興趣面寬而個體間的專業(yè)基礎(chǔ)差異大的特點(diǎn)，本專業(yè)教學(xué)設(shè)計的基本思路是：設(shè)定電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才具有的倒“T”形專業(yè)能力結(jié)構(gòu)的目標(biāo)。倒“T”形的橫軸代表專業(yè)通識能力和專業(yè)知識面；倒“T”形的豎軸代表某項(xiàng)特定的專業(yè)能力。
目前社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)往往側(cè)重于倒“T”形的豎軸能力的培養(yǎng)，學(xué)生能夠快速掌握崗位技能，但是一但崗位內(nèi)容隨著產(chǎn)業(yè)升級而出現(xiàn)變化，就難以適應(yīng)；而我國的本科院校和部分高職院校又普遍重視橫軸能力的培養(yǎng)，缺少對于豎軸能力的強(qiáng)化訓(xùn)練，致使學(xué)生難以直接對接操作性和制作性的專業(yè)崗位需求。本專業(yè)在實(shí)現(xiàn)倒“T”形專業(yè)能力結(jié)構(gòu)目標(biāo)的過程中，充分照顧學(xué)生個人的專業(yè)意志和專業(yè)興趣。構(gòu)架通過雙選遞進(jìn)地選擇教學(xué)模塊，使學(xué)生的能力從一般通用能力逐漸細(xì)化到專門能力，從行業(yè)一般能力逐漸進(jìn)化到企業(yè)專業(yè)能力，再通過特定崗位能力教學(xué)對接具體工作崗位能力的培養(yǎng)框架。在遵循由淺入深，逐級遞進(jìn)的專業(yè)能力養(yǎng)成規(guī)律的同時，給以學(xué)生選擇個人專業(yè)發(fā)展方向的部分權(quán)限。
我想這種情況在全國各個高職院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中，領(lǐng)會其精髓，努力去實(shí)踐，或許可以嘗試上工美的多元化的教學(xué)技術(shù)支持體系。通過對于對接崗位需求的能力培養(yǎng)模式的系統(tǒng)設(shè)計，將充分考慮教學(xué)技術(shù)的支持，從方法、資源、管理、機(jī)制4方面的技術(shù)保障入手，確保培養(yǎng)過程能夠有效運(yùn)行，順利發(fā)展。
按照摩爾定律，每8個月計算機(jī)技術(shù)就升級一代，由此帶來產(chǎn)業(yè)技術(shù)的升級一代。處于這樣一個技術(shù)急劇更新的產(chǎn)業(yè)背景下，企業(yè)的業(yè)務(wù)和工作內(nèi)容也幾乎每年都在變化，電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的任何三年不變的教學(xué)計劃難以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的步伐。因此，電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)將通過創(chuàng)建“課譜”化的教學(xué)執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，建立動態(tài)化對接崗位能力需求的專業(yè)教學(xué)執(zhí)行體系。
所謂“課譜”化的教學(xué)執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，通過譜系化的文件明確顯示課程關(guān)系和課程教學(xué)要求。在專業(yè)教學(xué)目標(biāo)、課程內(nèi)容相對固化的前提下，每學(xué)期及時更新教學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和案例，及時引入行業(yè)的最新技術(shù)。同時通過建立專業(yè)教學(xué)網(wǎng)站，搭建動態(tài)對接社會和企業(yè)的橋梁，讓社會和企業(yè)通過網(wǎng)絡(luò)全程、動態(tài)地參與教學(xué)評價和教學(xué)管理，確保整個電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)實(shí)訓(xùn)體系具備緊密對接企業(yè)，自主動態(tài)更新功能。同時，通過“課譜”嚴(yán)格規(guī)定專業(yè)教學(xué)行為，使專業(yè)教學(xué)能夠規(guī)范有效地按照既定設(shè)計方針運(yùn)行，減少甚至消滅教學(xué)執(zhí)行的隨意性，確保將影響專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的教師個人因素限制至最小，促使電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)走上現(xiàn)代化規(guī)范化的軌道
由于電腦藝術(shù)設(shè)計產(chǎn)業(yè)的專業(yè)領(lǐng)域極其豐富，而且企業(yè)的業(yè)務(wù)和工作內(nèi)容更會隨著時間推移出現(xiàn)常態(tài)性變化，幾乎不可能事先制定三年嚴(yán)密詳盡的教學(xué)計劃，而只能夠根據(jù)對產(chǎn)業(yè)企業(yè)的直接需求，以及對于由此帶來的具體崗位需求做出歸類性預(yù)判，在此基礎(chǔ)上制定最新最具體的職業(yè)崗位能力標(biāo)準(zhǔn)。我計劃本專業(yè)在調(diào)研基礎(chǔ)上開設(shè)的6個“特訓(xùn)工作室”，是未來5年中行業(yè)企業(yè)有較大需求的職業(yè)崗位，每種具體職業(yè)崗位能力都將屆時引入定向企業(yè)的特定標(biāo)準(zhǔn)，由對應(yīng)的企業(yè)冠名并指導(dǎo)實(shí)施教學(xué)實(shí)訓(xùn)工作，確保教學(xué)的針對性。
電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)所涉學(xué)科的文理交叉復(fù)合性是傳統(tǒng)藝術(shù)教育中前所未有的，是對目前教育條塊分割狀態(tài)的一種打破和彌合，同時也是對師資力量和教學(xué)模式的一種全新考驗(yàn)�，F(xiàn)代電腦藝術(shù)設(shè)計強(qiáng)調(diào)的是藝術(shù)修養(yǎng)與專業(yè)技能的高度結(jié)合，這是社會對院校人才培養(yǎng)最實(shí)際的需求。藝術(shù)修養(yǎng)要求有寬闊的理論知識去支撐藝術(shù)理念的邏輯思維體系，這需要在校教師長期、逐步的引導(dǎo)；專業(yè)技能要求將廣泛的計算機(jī)知識藝術(shù)性的運(yùn)用到作品中，這也需要在大量實(shí)踐演練中去不斷嘗試、不斷磨合。值得注意的`是計算機(jī)知識更新速度驚人，學(xué)生的實(shí)踐必須時刻保持與市場同步才不會被淘汰，這要求在校教育必須與社會隨時發(fā)生互動，在現(xiàn)實(shí)風(fēng)雨中磨練成長。
電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生掌握該專業(yè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識，以及新知識、新技術(shù)在實(shí)際中的應(yīng)用，因而對教師的要求便顯得更為特殊。它要求教師不僅要有一定的專業(yè)理論知識，而且必須有更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、更強(qiáng)的理論聯(lián)系實(shí)際的能力以及熟練的操作技能；要求教師必須以培養(yǎng)實(shí)用型人才為目的，以技能訓(xùn)練為中心，運(yùn)用啟發(fā)式、直觀式、討論式的教學(xué)方法。只有這種“雙師型”教師，才能培養(yǎng)出適應(yīng)實(shí)際市場需求的專業(yè)人才。
專業(yè)帶頭人培訓(xùn)總結(jié)4
根據(jù)自治區(qū)教育廳《關(guān)于組織20xx年中職學(xué)校教師培訓(xùn)項(xiàng)目的通知》(桂教師范[20xx]11號)要求以及相關(guān)文件精神，受校黨辦委派，我與同事吳成軍參加了20xx年廣西“區(qū)培計劃”——中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)帶頭人培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，現(xiàn)將學(xué)習(xí)總結(jié)如下：
一、培訓(xùn)目的
為促進(jìn)我區(qū)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)教師的業(yè)務(wù)成長，了解國家、地方學(xué)前教育政策，學(xué)前教育的前沿信息，提高教師對幼兒園保教工作特殊性的認(rèn)識，理解學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置的價值取向，了解學(xué)前教育專業(yè)課程改革最新動態(tài)，掌握學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)計方法。
二、培訓(xùn)對象
來自全區(qū)已開設(shè)學(xué)前專業(yè)的中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)帶頭人50名。(本次培訓(xùn)班共有河池三個名額，我，吳成軍，環(huán)江職教中心學(xué)校梁知樂)
三、培訓(xùn)時間、地點(diǎn)
(一)時間
20xx年6月18日—7月3日，6月18日到平果縣報到。
(二)地點(diǎn)
培訓(xùn)地點(diǎn)：6月18日—6月21日在廣西幼兒高等�？茖W(xué)校的平果校區(qū)，6月22日—7月3日在廣西幼兒高等專科學(xué)校的南寧校區(qū)。
為了便于管理，學(xué)員的住宿由主辦方代為聯(lián)系統(tǒng)一安排在平果縣名典酒店與南寧市文澤酒店。
四、培訓(xùn)內(nèi)容與培訓(xùn)方法
(一)此次培訓(xùn)以專題學(xué)習(xí)、交流研討、參觀學(xué)習(xí)與實(shí)際操作相結(jié)合，在實(shí)踐練習(xí)中突出理論與能力提升，在交流研討中分享經(jīng)驗(yàn)，讓參訓(xùn)教師在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)專業(yè)理念，了解當(dāng)前學(xué)前教育的發(fā)展脈絡(luò)。
1、主辦方用心良苦，以參訓(xùn)教師為中心，細(xì)致的安排了豐富多彩的活動。
來自臺灣的紀(jì)潔芳教授以典型案例為載體，發(fā)揮參訓(xùn)教師的主體作用，以互動形式開展“生命教育”。我因?yàn)樵谒恼n程上首先發(fā)言，獲得了她贈送的精美鍍金書簽一枚。在紀(jì)教授的課程中，她讓我們每個學(xué)員以自己的“過去，現(xiàn)在，未來”畫一幅作品，再請幾位學(xué)員上臺講述自己的故事。在小組合作環(huán)節(jié)，四人一組完成教師指導(dǎo)的繪畫內(nèi)容，大家感受到合作的快樂。
來自南京師范女專幼師的唐志華校長以自身打造特色校園文化為題，給我們講解了該校的辦學(xué)理念與特色教學(xué)模式。來自杭州幼教專家朱宗順則給我們講述了國際先進(jìn)的幼教發(fā)展模式，令我們視野開闊，受益匪淺!
廣西幼兒師范高等�？茖W(xué)校的六名教師分別給我們開展了不同類別的專業(yè)講座，其中張文軍老師指導(dǎo)設(shè)計、撰寫中職學(xué)前課程體系，讓我們感受到這方面專業(yè)知識的匱乏。說真的，關(guān)于人才培養(yǎng)方案我們原來是一片空白，學(xué)習(xí)結(jié)束后，我們按照本校實(shí)際情況，已經(jīng)按要求完成作業(yè)上交班主任，通過不同的講座，提升了我們參訓(xùn)教師的實(shí)踐能力。
2、以參與式培訓(xùn)為主要方式，靈活采取案例式、探究式、討論式、任務(wù)驅(qū)動、提高參訓(xùn)教師的參與度。在平果校區(qū)，我們首先觀看了中職生的專場文藝晚會，聽了不同教師給中職生上課，我印象深刻的是美術(shù)老師王穎讓學(xué)生的試教過程，下學(xué)期我一定在我校的學(xué)生中大力推進(jìn)試教活動。每次聽課結(jié)束，培訓(xùn)中心楊彥副主任都帶領(lǐng)學(xué)員們展開評教活動，在分組研討的過程，學(xué)員們紛紛發(fā)言，氣氛極為熱烈，我對楊彥老師的組織模式佩服得五體投地，她視角獨(dú)特，拋出的問題令人深思，總結(jié)一針見血，讓人觸動很大!
3、現(xiàn)場觀摩、實(shí)操等多種方式開展培訓(xùn)，這次培訓(xùn)，我們參觀了平果縣三所幼兒園，南寧市三所幼兒園，看了兩場文藝演出，與十多位幼兒園園長進(jìn)行對話，在這些體驗(yàn)師活動中，我們對幼兒園的管理與畢業(yè)生的要求有了更多的認(rèn)識，下學(xué)期我們會把學(xué)到的模式運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。
(二)非常感謝廣西幼兒高等�？茖W(xué)校為我們提供各種課程資源。當(dāng)結(jié)業(yè)典禮上，我們觀看著那部由三位班主任精心制作的十分鐘總結(jié)視頻，濃縮了我們培訓(xùn)班十五天的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，參加培訓(xùn)的學(xué)員無不動容。更令我們欣喜的是，培訓(xùn)班成員免費(fèi)獲得所參訓(xùn)課程的教學(xué)資源。其中包括：
1、中職學(xué)前教育專業(yè)課程綱要，由專家引領(lǐng)、設(shè)計、撰寫中職學(xué)前課程體系、人才培養(yǎng)方案，示范性幼兒園區(qū)三幼的教育教學(xué)設(shè)計方案《雞的一家》等內(nèi)容。
2、培訓(xùn)課程資源包，為學(xué)員提供專家教學(xué)課件，優(yōu)質(zhì)課程視頻。我們五個小組的簡報與活動的圖片。
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