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校本培訓個人總結

時間:2022-07-02 08:16:36 培訓總結 我要投稿

校本培訓個人總結

  總結是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料,通過它可以正確認識以往學習和工作中的優(yōu)缺點,不如靜下心來好好寫寫總結吧。總結一般是怎么寫的呢?以下是小編收集整理的校本培訓個人總結,希望能夠幫助到大家。

校本培訓個人總結

校本培訓個人總結1

  在學校領導和教研組長的指導下,本人用心參加學校和英語組組織的教研活動,結合新課程的特點,確立了“激情課堂”為主題的教研活動。經過3個多月時光,我用心參加理論學習、群眾備課、同課異構式上課、評課、總結反思等系列活動,完成了教研活動的規(guī)定資料。本人作為本年級組的一名成員,自始至終用心參加,F將本次教研活動狀況簡單小結如下:

  一、透過校本教研,大大提高了理論水平。

  校本教研是教師自身發(fā)展內存的必然要求和最佳途徑之一,教師是直接的受益者,教師的用心主動的個性化教研就來源于校本教研,教師要學習前沿教育理論,掌握多媒體技術輔助教學,注重學科整合,教師個人要用心投身到校本教研之中,只有這樣,才能提高自身的教研水平。

  二、透過校本教研,切實提高了課堂教學水平。

  在活動中,我們進行了群眾備課、上課和交互式評課,雖然我們的課不算是很完美,還存在或多或少的毛病,但這些都是體現我們真實課堂教學的課。同一個主題,但每堂課的上法各有千秋,都有其亮點與不足之處,在分析他人之課,改善自我之課,再去第三課堂中加以完善的過程中,我們的課堂教學水平也在不斷的改善之中,對提高自我的課堂教學水平起著很大的幫忙。我個人認為,對自我教學最有幫忙的課其實就是同事之間的真實的課,惟有真實的課堂教學,才會有扎實的教學質量,也才能真正促進學生的發(fā)展。名師的課,我們要學的是他的教學理念,做秀的課,我們要學的僅僅是他的一些教學花樣;我們此刻真正需要的就是這種校本教研形式的真實的課。一句話,真實是課堂教學的生命力所在。因此,校本教研是提高教學水平最為直接、最為有效的途徑。

  三、透過校本教研,有效促進了自身專業(yè)的發(fā)展。

  隨著新課程的逐步推進,人們越來越重視教師的自我反思與行動研究的重要性。我們的校本教研,除了備課、上課和評課外,還有一個重要環(huán)節(jié)就是要寫教學反思和總結反思。教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定,是教師整理教學效果與反饋信息,適時總結經驗教訓,找出教學中的成敗與不足的重要過程,常寫教學反思,是促進了自身專業(yè)的發(fā)展有效的辦法。

  校本教研是教師進行業(yè)務切磋、相互學習、提升自我的一個有力平臺。大家在教研活動中暢所欲言,談論教學中的種種困惑,抒發(fā)教學中的得意情懷,探討教學中的神來之筆,明辨教學中的'是非曲直。教研已脫去了它神秘的外衣,更加平民化、大眾化,不知不覺中,教研已成為了教師教學中不可或缺的重要資料,每一次的授課不再是教師一個人的冥思苦想,成為了眾多教師智慧的結晶。

校本培訓個人總結2

  “新課程認為,作為基礎學科的歷史教學,,其功能已不只是傳授知識,而更就應將知識作為一種載體,培養(yǎng)學生的社會職責感,促進其人生觀、世界觀、價值觀的構成,培養(yǎng)學生終身學習的愿望和可持續(xù)發(fā)展的潛力!薄稓v史課程標準解讀》

  對我們歷史教師而言,更要關注這些變革,要把自我從應試教學中解脫出來,去思考并實踐歷史教學的改革。于是,我從20xx年起,就用心地扎身于學校舉辦的校本教研的洪流里,開展了以校為本的教研活動。在這期間,既經歷了“山重水復疑無路”的困惑,也體驗了“柳暗花明又一村”的喜悅。但透過參加這項活動,使我個人不論是在教育理論上還是在教學實踐中,都有了很大的提高。下方我談談在活動中的一點做法和體會:

  一、很抓常規(guī),落實教學。

  我認為,樣本教研,就是以將課程實施過程中教師所應對的各種具體問題作為研究對象,以教師為主體的一種教學研究活動,目的是提高我們的教學質量,培養(yǎng)學生的潛力。因而,教學是不容忽視的

  二、用心學習,更新理念。

  首先,我珍惜每一次上“研究課”機會。參與教研活動是我參與校本教研活動的重要組成部分,也是提高自身教學潛力的重要途徑。故每次我上“示范課”,我總是按:

  1、請學校經驗豐富的教師指導課堂教學。

  2、請身邊經驗豐富的教師在教材教法方面的指導。

  3、同事之間對教學實際問題的切磋交流。從而促使自我在實踐中不斷感悟,在感悟中不斷提升。

  然后,借著校本教研這股東風,我認真學習了《歷史課程標準》,并對相關教材進行了認真細致的分析。從而加深了對教材的理解,正確把握住歷史教學的特點,并以新課改理念為指導思想,結合實際落實在以后的課堂上。另外,在此期間,我還用心地研讀相關的教育教學書籍如《歷史課程標準解讀》、《中學歷史教學研究》、《新課程下的說上評》等,并作好學習筆記。做到學以至用,以理論指導實踐,在實踐中驗證自我對理論的理解。

  三、不斷反思,升華認識。

  在不斷的探索和研究中,我認識到下方兩點是我們所有教師都應要努力追求的:

  1、當好教學活動的組織者。

  在學習和研究中,我認為教師要充分信任學生,相信學生有完全學習的潛力。我們應把把機會交給他們。應俯下身子看學生的生活,平等參與學生的研究。教師要把探究的機會交給學生,讓學生充分展示自我學習的過程。新課程實施的靈活性大,讓我覺得難以駕馭教學行為,課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。原因是教學過程中,教師應對學生精彩紛呈的學習活動,還不習慣參與學生的學習過程,觀察和探究學生的學習方式,及時了解他們的認知狀況,學生的需要沒有真正地被關注。所以,做好教學活動的組織者是很有必要的。

  2、做好一個成功的“引路人”。

  一堂新課開始,我們可透過導入的設計、學習氛圍的創(chuàng)設,教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣,讓學生產生學習的意愿和動力。然后,教給學生探索、發(fā)現的方法,讓學生會探索、會發(fā)現。教師除了務必把學生自學作為課堂教學的重要步驟外,還需精心設計每一次自學的目標、資料,同時加強自學方法的指導。做一個學生在學習路上的引路人。

  總之,校本教研活動對我的發(fā)展起到了推動促進作用,幫我更新了教育、教學理念;學會了學習,學會了反思,學會了完善自我、豐富自我;使我用最短的時光走進了新課程。我將在今后的工作中,努力學習,銳意創(chuàng)新,把這項工作搞得更好。

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