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校長培訓(xùn)研修總結(jié)

時間:2023-07-22 20:00:01 曉麗 培訓(xùn)總結(jié) 我要投稿

校長培訓(xùn)研修總結(jié)(精選15篇)

  總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用,不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么,下面是小編為大家收集的校長培訓(xùn)研修總結(jié),希望對大家有所幫助。

校長培訓(xùn)研修總結(jié)(精選15篇)

  校長培訓(xùn)研修總結(jié) 1

  20xx年xx月,我有幸參加了在上海華東師大的教育部中學(xué)校長培訓(xùn)中心由國家教育部組織的第六期高中新課程實驗省樣本校校長專題培訓(xùn)班,在近三周的時間里與來自天津、北京、遼寧、浙江、福建、河南等省市近50名學(xué)員一起聆聽各位專家的講座,一起進(jìn)行參與式研修學(xué)習(xí),一起進(jìn)行經(jīng)驗交流與分享。通過學(xué)習(xí)深感受益匪淺,很受鼓舞和啟發(fā)。

  一、“要我做”到“我要做”

  新課程來臨之際,來自各方面的信息真是眾多紛紜,實際操作起來更是充滿著困惑和無奈。從教育部基礎(chǔ)教育司高中處劉月霞處長的報告,闡述了如何認(rèn)識理解高中課程改革、新課程實驗的基本情況和關(guān)于實驗省的高考改革,到各位專家的講座進(jìn)行的專家引領(lǐng),再到來自各個實驗區(qū)的經(jīng)驗介紹,使我們更深入的理解了高中新課程改革是在經(jīng)濟全球化、信息時代、知識經(jīng)濟、文化多元價值多元以及創(chuàng)新型國家建設(shè)這一背景下提出的重大意義,課程改革勢在必行。使我們看到了課改的希望,使我們增強了信心和決心。高中新課改是來自課程專家的群體智慧的結(jié)晶,是利國利民的促進(jìn)社會科學(xué)發(fā)展的舉措,作為校長應(yīng)該責(zé)無旁貸義無反顧地承擔(dān)起實施推行的重任,變觀望為行動,變被動為主動,變要我做為我要做。新課改賦予了學(xué)校更多的自主空間,學(xué)校將大有作為。

  二、“不能做”到“我會做”

  新課程的理想設(shè)計和學(xué)校的實際操作,出現(xiàn)了許多沖突和矛盾。很多困難擺在各位校長的面前,校長們心中充滿著畏難情緒。如學(xué)習(xí)在開始的幾天里,校長們談?wù)撟疃嗟木褪峭ㄓ眉夹g(shù)課程的開設(shè),高考方案的出臺,學(xué)分制的管理等,大家普遍感覺很多事情不能做。通過學(xué)習(xí),通過與專家的對話交流和來自實驗樣本校的經(jīng)驗分享,我們不僅明確了理論層面的新課程的設(shè)計意義,而且在實際操作層面也得到了許多啟發(fā),更主要的是體會到校長們要運用智慧的頭腦挖掘?qū)W校和社會的有利資源,去創(chuàng)新實踐探索。教材制定和教師活動是課程改革的'兩個瓶頸,而教師活動就是要在校長的帶領(lǐng)下進(jìn)行的,課改實施的關(guān)鍵在教師,因此校長要重視學(xué)校的師資隊伍建設(shè),要打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、具有創(chuàng)新意識具有可持續(xù)發(fā)展能力的教師隊伍。

  三、“少做點”到“要做好”

  很多學(xué)校面對新課程改革,由于顧及高考升學(xué)率和來自社會等方方面面的壓力,總是抱著觀望,試試看,一點一點小步走的策略,不肯花大力氣大投入,從而使課改效果大打折扣。通過學(xué)習(xí),作為高中新課程實驗省樣本校不僅要先行一步,大膽實踐探索,還要保證課程改革的質(zhì)量,作為樣本校不僅要多做工作,更要做好工作,真正為新課程改革做出自己應(yīng)做的貢獻(xiàn)。如何才能做好?首都師大課程中心王海燕教授的參與式研修提出的對高中新課程改革要“用心體味,用新開發(fā),用辛付出,用薪支持”,做出了非常好的回答。

  新課程是挑戰(zhàn),是機遇,更重要。

  校長培訓(xùn)研修總結(jié) 2

  教育改革不需要“坐而論道”,需要的是“起而行”,需要的是創(chuàng)造性的“行”。

  創(chuàng)造性的“行”首先要“敏于行”。先進(jìn)的東西是有有效期的,學(xué)了要馬上用,不然再好東西也會“過期的”。我們經(jīng)?吹皆S多教育界同行學(xué)習(xí)的機會不少,國內(nèi)外到處跑,可實際工作改進(jìn)不多,究其原因就是“行”比較遲鈍的緣故。因此,學(xué)到的先進(jìn)東西和思考到的好點子要馬上付諸于行動,不要依賴“等、靠、要”。學(xué)校的發(fā)展不可能一蹴而就,需要諸多有利條件,但我們決不能坐等好的條件從天而降,不要等萬事俱備才邁開腳步,創(chuàng)新的路是“等不來的”。“上路了,夢想才真正開始!保刃幸徊,先做能做的改變,在路上不斷完善才是我們應(yīng)走的正確之路。

  創(chuàng)造性的`“行”還要“勇于行”和“智于行”。創(chuàng)造性的“行”就意味著要走一條新路,一條難路,這需要勇氣與智慧。許多教育者都糾結(jié)在這樣一個問題上不得解脫——教育的大環(huán)境并不是那么有利于教育改革時我們該怎么辦?是抱怨不休?止步觀望?還是逆水行舟,知難而上?我的答案是后者。任何的改革都不會有坦途,不怕承擔(dān)風(fēng)險,不怕失敗,迎難而進(jìn),以改革家的氣度領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校工作,開拓發(fā)展,是校長成功的動力。悲觀的人老是抱怨不利因素,積極的人勇于創(chuàng)造有利因素,擺脫不利因素,創(chuàng)造有利因素,學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)就一定能得到提升。

  解決了“勇于行”還要解決好“智于行”。行動智慧決定了行動質(zhì)量,校長的辦學(xué)智慧應(yīng)體現(xiàn)在其“領(lǐng)”與“導(dǎo)”上!邦I(lǐng)”首先要領(lǐng)對路,要科學(xué)地把學(xué)校引領(lǐng)到適合自己學(xué)校的發(fā)展之路上,這是一條實事求是的路,這是一條先進(jìn)的路;這是一條堅守育人為本,遵循教育規(guī)律的教育綠道!邦I(lǐng)”還要領(lǐng)得好,要領(lǐng)得有藝術(shù),要做思想的引領(lǐng)者,要有感召力地、吸引力地把學(xué)校師生引領(lǐng)到一個人人都想為之奮斗的共同發(fā)展愿景中去!邦I(lǐng)”還得領(lǐng)在前,率先垂范要體現(xiàn)在行動的領(lǐng)前上,要求師生們?nèi)プ龅淖约合纫龅。“?dǎo)”首先要疏導(dǎo)學(xué)校困節(jié),師生們們難以解決的困難就是需要校長站出來去幫助解決的事,它包括學(xué)校管理、后勤、社會資源以及教師思想、業(yè)務(wù)、家庭等不利學(xué)校和師生發(fā)展的一切問題!皩(dǎo)”重在疏導(dǎo)與疏通,“導(dǎo)”不是簡單的高壓和控制而是服務(wù)、支持、溝通與指導(dǎo)!皩(dǎo)”要“導(dǎo)心”,人文關(guān)懷和人性化管理是“導(dǎo)心”良方。

  行路難,不等于無路可行。面對教育改革大潮的襲來,校長作為學(xué)校的領(lǐng)路人需要帶來大家“敏于行”、“勇于行”和“智于行”,相信一定能行出一條教育綠道,一條生機盎然的教育發(fā)展之路。

  校長培訓(xùn)研修總結(jié) 3

  為期十天的校長培訓(xùn)班學(xué)習(xí),給我的整體感覺是:一是各位領(lǐng)導(dǎo)對這次活動非常重視,各位校長學(xué)得也都非常認(rèn)真。二是各位專家、領(lǐng)導(dǎo)講座的內(nèi)容非常貼近校長們的工作實際,都是常見的具體問題和需要的理論指導(dǎo)。我感覺受益匪淺,受到很多的啟發(fā)。現(xiàn)從以下幾個方面談?wù)勛约旱捏w會和認(rèn)識。

  一、把握自身角色,準(zhǔn)確定位。

  首先要明確自己是個一線教師,力爭做個手中有書本,心中有學(xué)生的教師,在教學(xué)上自己得率先垂范。其次才是副校長的管理角色,要樹立綠葉意識,要當(dāng)好校長的助手,辦事符合學(xué)?傮w思路;積極協(xié)調(diào)好部門之間的關(guān)系,抓好分管部門的工作,實現(xiàn)團結(jié)合作;工作上積極主動,嚴(yán)格恪守自己的職權(quán)范圍,把握好度。唯有如此,才能和學(xué)校班子成員、教師在情感、工作上形成強大的凝聚力,才能進(jìn)一步推動學(xué)校的發(fā)展。

  二、及時學(xué)習(xí)充電,做個有心人。

  都說有一位好校長,就有一所好學(xué)校,因為當(dāng)好校長就得有自己的辦學(xué)理念和發(fā)展目標(biāo),必須在各項工作中起核心、主導(dǎo)作用。而要做好這些,光靠經(jīng)驗是行不通的,必須要加強學(xué)習(xí),勤于閱讀,擅于把點滴的感想寫成教育教學(xué)文章,不斷提高自身素質(zhì)和綜合能力,樹立良好的人格魅力,只有這樣,工作、講話才有感召力,才能做到以思想為先導(dǎo)。

  三、樹立科研興校意識,提升研究問題的能力。

  1、科研興校首先要明確“不抓教學(xué)就不是好學(xué)校,只抓教學(xué)辦不好學(xué)!钡乃悸贰Wプ×私虒W(xué),就抓住了學(xué)校發(fā)展的根基,但教學(xué)并不是學(xué)校的全部工作。因為,學(xué)校應(yīng)該是讓孩子安全、健康、快樂成長的地方;應(yīng)該是讓孩子的理想、品格、習(xí)慣朝著社會人方向發(fā)展的地方;還應(yīng)該是讓孩子知識、能力、情感快速增長的地方。所以,必須注意科研興校的科學(xué)性。

  2、作為校長、副校長一定要深入教學(xué)第一線。脫離教學(xué)第一線的校長在教學(xué)管理中是沒有發(fā)言權(quán)的。因此,校長必須要有研究的意識和眼光,研究教師,研究學(xué)生,研究教師的教學(xué)行為,要多深入課堂一線,多聽課觀課議課,了解課堂教學(xué)的.新方法、新模式,了解學(xué)生學(xué)習(xí)的方式方法,研究學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律。

  3、科研興校還要做好三件事:

  一是放大教師的閃光點、優(yōu)點與長處;

  二是為教師提供專業(yè)成長的機會;

  三是大力宣傳教師的成果。

  教師的工作得到了學(xué)校的肯定,家長與社會的認(rèn)可,往往就能爆發(fā)出前所未有的激情,并激發(fā)和鼓舞其他教師,形成你追我趕的良好競爭氛圍,就會造就更多的名師。

  四、他山之石,可以攻玉。

  此次鏡湖小學(xué)之行,讓我深深地感受到他們在教育發(fā)展方面的強勁勢頭和先進(jìn)理念。他們對“以人為本”的理解和科研興校、制度管理、凸顯特色的務(wù)實做法,都值得我們學(xué)習(xí)借鑒,只要我們勇于探索,大膽創(chuàng)新,也可借他山之石,讓我山之石也成玉。

  五、著眼未來,提高信息素養(yǎng)能力。

  此次培訓(xùn)中,多名專家提到現(xiàn)代教育技術(shù)、教師信息素養(yǎng)、未來媒介素養(yǎng)等,作為校長,也要緊跟時代步伐,及時研究未來教育中信息素養(yǎng)發(fā)展方向,促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生更加適應(yīng)現(xiàn)代教育步伐。

  六、常擁綠色心態(tài)。

  要努力克服職業(yè)倦怠,統(tǒng)籌安排好工作與生活、工作與家庭、工作與人際交往的關(guān)系,做好自我控制、自我反省、自我調(diào)節(jié)。

  校長培訓(xùn)研修總結(jié) 4

  經(jīng)過這段時間的研修,我覺得二十一中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在管理方面做的確實好,值得借鑒。我們作為基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要辦好學(xué)校,必須要在管理方面要做好以下幾個方面的工作:

  一、學(xué)校行政管理人員,要有強烈的責(zé)任感和求真務(wù)實、銳意進(jìn)取的工作作風(fēng);起到身先士卒,以身作則的表率作用。踏實工作,真抓實干,要把踏實的工作作風(fēng)同科學(xué)的工作方法和科學(xué)的思想相結(jié)合,也要善于用心、善于用情、善于關(guān)注細(xì)節(jié)、講究策略和智慧,有著富于感染力的樂觀主義。管理者要善于做一名勇于踐行的領(lǐng)導(dǎo)者,目前教育領(lǐng)域不缺少先進(jìn)的教育思想和教育理念,只是需要按照教育科學(xué)理論做一番實在的踐行工作,全心全意為教師和學(xué)生做點實事。"教育要踐行",踐行自己的教育理念,要結(jié)合實際,有所創(chuàng)新,要贏得教師的支持。要真正的提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,就要對教師隊伍進(jìn)行有效的引領(lǐng),為他們提供有價值的服務(wù);要依靠教師,尊重教師的創(chuàng)造性勞動。將教師吸引到學(xué)校管理中來,建立教師愿意共享的遠(yuǎn)景,并提供通向未來的橋梁的能力,即與全體教職工建立共同的愿景,這樣才能讓教師發(fā)自內(nèi)心地努力學(xué)習(xí)、工作、追求卓越,才能將辦學(xué)理念、目標(biāo)轉(zhuǎn)化為全體教師的自覺行為。管理者要不斷地學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)管理,學(xué)習(xí)新知識,重視自身的專業(yè)發(fā)展,學(xué)習(xí)的過程是提高自身素質(zhì)的過程也是提升管理智慧的過程。

  二、加強校園文化建設(shè),要注意營造一個文化氛圍來潛移默化、感染全體師生,讓文化環(huán)境成為一種巨大的.向心力和凝聚力,成為一種奮發(fā)向上的動力,當(dāng)然文化是多方面的,像學(xué)校的制度文化、主流文化、細(xì)節(jié)文化、課程文化等。我們注意到建構(gòu)學(xué)校的文化,發(fā)展學(xué)校內(nèi)涵,不是一朝一夕的事,它是一個動態(tài)生成的過程,是一個在實踐中不斷豐富和升華的過程,管理者必須用心去努力思考和行動。

  三、建立比較完善的激勵機制?山Y(jié)合學(xué)校的實際最大限度地激勵教師工作的熱情。管理中的金科玉律是你愿意別人怎樣對待你,你也應(yīng)該怎樣對待別人,對教師的激勵不一定全用物質(zhì)體現(xiàn),但一定要體現(xiàn)多勞多得、合理公平。當(dāng)然激勵除了物質(zhì)激勵以外,還有環(huán)境激勵和精神激勵。

  四、要加強師資隊伍建設(shè)。一方面要重視師德建設(shè),要引導(dǎo)和鼓勵教師愛崗敬業(yè)、講究奉獻(xiàn)、開拓創(chuàng)新,熱愛學(xué)生、熱愛教育;另一方面,要加強校本研修,督促鼓勵教師學(xué)習(xí)和研究,走"學(xué)習(xí)、實踐、反思、研究、提高"的專業(yè)發(fā)展之路,使教師轉(zhuǎn)變教育觀念,不斷改進(jìn)教學(xué)方法和手段,提高教學(xué)質(zhì)量要從教育科研、校本研修著手。要用身邊的先進(jìn)教師激勵和引導(dǎo)教師不斷提高教育教學(xué)水平。特別要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)本校的先進(jìn)典型。

  五、辦特色學(xué)校,辦學(xué)特色是素質(zhì)教育的要求,也是學(xué)校區(qū)別于他校的標(biāo)志,它能為學(xué)校深入發(fā)展奠定基礎(chǔ)。要結(jié)合學(xué)校的地理位置,文化傳承,師生素質(zhì)等方面的具體情況確立學(xué)校辦學(xué)特色方向。

  六、民主管理,讓每一位教職工都參與到學(xué)校發(fā)展的行動中來。充分的聽取教師的意見,發(fā)揮集體的智慧,才能做到民主決策,學(xué)校制度也才能得以順利貫徹和執(zhí)行。

  七、開辦社團,讓學(xué)生自己管理,既使學(xué)生的團隊意識得到增強又使每一位學(xué)生的特長和個性得到發(fā)展。還能使一些精力充沛的學(xué)生多余精力得到有效的精力發(fā)揮。

  校長培訓(xùn)研修總結(jié) 5

  轉(zhuǎn)眼間,小學(xué)校長研修班研修活動即將結(jié)束,我的心頭涌上深深的留戀之情,留戀專家們精彩的講座,留戀老師們悉心的教導(dǎo),留戀學(xué)員們深厚的友情,留戀課后大家釋懷的歡笑……“提升理念、啟迪思維、開闊視野、交流碰撞、激情理性、合作共進(jìn)”是我們共同的收獲。

  一、通過學(xué)習(xí)充實了現(xiàn)代教育理論和教學(xué)管理理論

  在四個板塊,360學(xué)時中,有120學(xué)時的教育理論學(xué)習(xí),教育學(xué)院為我們聘請了國內(nèi)一流的教育專家和學(xué)者,就“教學(xué)思想與教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力”、“中國傳統(tǒng)文化中的教學(xué)思想”“教師專業(yè)發(fā)展”、“校長的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力診斷”、“新課程改革與教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力”、“校長的價值領(lǐng)導(dǎo)力與教學(xué)改革”、“學(xué)校品牌建設(shè)”、“校長的教學(xué)思想”、“課堂教學(xué)的評價”、“校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的改進(jìn)”、“性別差異與課堂教學(xué)的改進(jìn)”、“教學(xué)制度的創(chuàng)新”、“校長的生態(tài)型領(lǐng)導(dǎo)力”“國外教學(xué)的新進(jìn)展”等理論問題組織了專題報告,使我們對教育改革的宏觀背景以及教育改革中,尤其是校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力提升的具體問題有了更深刻的領(lǐng)悟,提升了學(xué)員的教育理論修養(yǎng)。在理論專題講座中,還適度地加強了學(xué)員與教師之間的互動,提高了理論講座的'針對性。

  二、理論與實踐結(jié)合。

  有選擇性地邀請了多位校長作了專題講座,如崇文區(qū)光明小學(xué)劉永勝校長、北京小學(xué)李明新校長、北京實驗二小李烈校長、廣渠門中學(xué)吳生校長、昌平區(qū)昌盛園小學(xué)吳寶文校長分別就“校長管理藝術(shù)”、“用科研引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展”、“校園文化建設(shè)”、“教學(xué)制度創(chuàng)新”“校長的教學(xué)思想”、“如何提高學(xué)校教育教學(xué)有效性”、“學(xué)校課程教學(xué)改革實踐”做了深入的剖析,同時,通過多種形式的研討活動和教育考察,增強了教育理論與教育實踐的有機結(jié)合。

  三、通過參與式研討和有主題的自主研討等多種研討活動,促進(jìn)了我們的自主學(xué)習(xí)和互助學(xué)習(xí)。

  先后圍繞“學(xué)校文化建設(shè)”、“教師校本研修”、“教學(xué)管理工作診斷”、“教師團隊建設(shè)”等問題組織了有專家參與的研討活動,邀請了北京教育學(xué)院季萍教授引領(lǐng)討論,提升了研討的質(zhì)量;另外,精選學(xué)員關(guān)注的熱點問題,開展自主研討活動,通過定主題、明目標(biāo)、有任務(wù)、重交流,共分享,保證研討了質(zhì)量。在學(xué)校辦學(xué)實踐反思和經(jīng)驗分享中,引入了專家和學(xué)員有針對性的點評活動,激發(fā)了學(xué)員積極參與熱情和分析概括問題的能力。很多校長一致認(rèn)為在分組研討交流中,既分享了自己在工作中取得的成功經(jīng)驗,也對遇到的困難和存在的問題進(jìn)行了深入的交流,幫助我們反思了自身的工作方法,明確工作方向,提高了校長教學(xué)管理的能力。

  四、外出考察重實效,提升教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力。

  本次培訓(xùn)先后參觀考察了深圳的華富小學(xué)、西鄉(xiāng)街道中心小學(xué),海南?谑杏⒉判W(xué)、十一小學(xué)四所學(xué)校,深入學(xué)校課堂,通過聽課、評課,與校長交流對話,在考察中,學(xué)員們就每一所學(xué)校的辦學(xué)模式、教育管理體制、教師隊伍建設(shè)、校本課程的開發(fā)等問題進(jìn)行了暢談,在分析深圳、海南與北京文化背景和教學(xué)條件差異的基礎(chǔ)上,深刻認(rèn)識到南方作為改革開放的前沿先進(jìn)的教育教學(xué)觀念,感受到教育教學(xué)改革實踐探索,促進(jìn)了學(xué)員對自身辦學(xué)實踐經(jīng)驗的提升和對學(xué)校未來改革的思索。

  五、在和諧的班級文化中實現(xiàn)了共同的發(fā)展。

  盡管28位學(xué)員來自北京市各個區(qū)縣、不同工作經(jīng)歷,也盡管學(xué)員的年齡差異非常大,年齡最大的比最小的要大20多歲;然而,所有這些都沒有阻礙學(xué)員之間的交流與溝通,因為學(xué)校教育是一個連續(xù)的過程,大家有許多共同關(guān)注的話題,那就是“怎樣通過教學(xué)的有效管理和領(lǐng)導(dǎo)實現(xiàn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展”,“如何通過校長領(lǐng)導(dǎo)力的提升來促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展”,“怎樣落實學(xué)生的全面發(fā)展”,通過相互的碰撞,加深了各位校長對教育的理解。另外,學(xué)員之間年齡和工作背景的巨大差異使業(yè)余生活增加了許多話題,豐富了相互學(xué)習(xí)與交流的內(nèi)容。特別是通過外出考察、拓展訓(xùn)練、參觀學(xué)校等豐富多彩的活動促使我們增進(jìn)了相互的認(rèn)識和理解,加深了彼此的友誼。

  校長培訓(xùn)研修總結(jié) 6

  今年我有幸參加了中小學(xué)校長高級研修班的培訓(xùn)學(xué)習(xí),為期11天的學(xué)習(xí)時間里,受到很大的啟發(fā)。也使我進(jìn)一步理解了校長應(yīng)具備的理論素養(yǎng)和能力素質(zhì),提升了校長的領(lǐng)導(dǎo)力、管理力、執(zhí)行力,實現(xiàn)學(xué)?焖侔l(fā)展。應(yīng)該說,這次學(xué)習(xí)不僅我開闊了眼界,拓寬了思維,更明確了自己的責(zé)任和使命。雖然時間很短,但受益匪淺。

  此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的主要形式是前沿理論學(xué)習(xí)、掛職學(xué)習(xí)名校管理經(jīng)驗和考察參觀。

  這次培訓(xùn),我獲得了幾點深切感受:

  一、對校長在學(xué)校建設(shè)發(fā)展中的角色地位理解更深刻。從教育部原副總督學(xué)郭振有的《校長的領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力》到王建宗、徐向東等名校校長的《通過突出“特色”,提高辦學(xué)效益》、《學(xué)校辦學(xué)思想特色形成與實踐研究》等專題報告,演繹了這些名校怎樣一步步打造學(xué)校特色。精辟的論述,先進(jìn)的教育、教學(xué)、管理的理念,都在教育引導(dǎo)著我,促使我反思而奮力前行。

  二、認(rèn)清形勢,明確了我今后工作的目標(biāo),心底踏實了。培訓(xùn)讓我更加理解了學(xué)校該做什么,不該做什么。讓我們更明白了獨特的辦學(xué)視角和管理思想決定了學(xué)校今后的發(fā)展。伴隨著基礎(chǔ)教育課程改革和學(xué)校管理體制改革的深入,校長負(fù)責(zé)制的內(nèi)涵在不斷豐富和發(fā)展。在這種形勢下,校長自主權(quán)首先體現(xiàn)在辦學(xué)思想、辦學(xué)特色及課程設(shè)置等方面。校長,已不再是傳統(tǒng)意義上的“一校之長”。在新的時代背景下,作為一校之長,應(yīng)該擔(dān)當(dāng)好改革發(fā)展、全局工作等重要角色。

  三、找到差距,增添措施。通過此次培訓(xùn)學(xué)習(xí),深感我們的教育與北京等發(fā)達(dá)地區(qū)的教育不僅是教育投入的不足與教育觀念的落后,還有管理意識的粗放隨意。作為我們這個教育相對滯后的地區(qū),首先要規(guī)范辦學(xué)行為,通過制度規(guī)范辦學(xué),也要根據(jù)教育發(fā)展的多元化或特色發(fā)展的需要,在辦學(xué)評估與學(xué)校管理等方面給予一定的選擇性,這樣才能促進(jìn)大邑教育的快速發(fā)展。

  幾點思考:

  1、怎樣做好學(xué)校課程改革及學(xué)校發(fā)展的.設(shè)計師。

  學(xué)校的改革發(fā)展是一個動態(tài)、連續(xù)的過程,只有起點而沒有終點。在學(xué)校各項規(guī)劃和計劃的制訂過程中,校長起著舉足輕重的作用,因為這些規(guī)劃和計劃其實就是校長教育思想的集中反映。所謂校長的教育思想,就是校長對教育的本質(zhì)和育人功能的理性認(rèn)識,對教育發(fā)展趨勢的總體把握,對教育與社會政治、經(jīng)濟、文化關(guān)系的深刻理解。然而,校長決不可以憑借自己的主觀臆斷或一廂情愿去制訂、設(shè)計學(xué)校規(guī)劃,而需要充分依靠全體教職員工及學(xué)生的力量,群策群力去完成。校長不能把自己的既定想法有意無意地強加給老師,而是以和諧、民主、尊重的姿態(tài)去感召和激發(fā)教師的智慧,以自己先進(jìn)的思想、開闊的視野、豐厚的積淀去引領(lǐng)教師的智慧,使他們積極地、自覺自愿地參加到學(xué)校規(guī)劃的制訂和設(shè)計中來,以集體智慧構(gòu)建學(xué)校的發(fā)展藍(lán)圖。只有這樣,學(xué)校的規(guī)劃和計劃才能被大多數(shù)教師所主動接受,才能成為激勵大家奮發(fā)進(jìn)取、努力工作的行動指南。

  2、如何進(jìn)一步提升教師能力素質(zhì),在改革創(chuàng)新上做教師的引路人。

  沒有改革就難以發(fā)展,缺乏創(chuàng)新發(fā)展就會滯后。作為管理者,我們究竟可不可以通過一種有效手段,讓教師反思自己的能力素質(zhì)是否適應(yīng)新時期的教育教學(xué)崗位,自己是否還應(yīng)該繼續(xù)學(xué)習(xí),不斷完善自己。能否制定一套激勵機制使我們的教師樂意的、主動地接受培訓(xùn),將“要我培訓(xùn)”轉(zhuǎn)化為“我要培訓(xùn)”。如何構(gòu)建一種新型的學(xué)校文化,為教育管理者與教師搭建了平等對話、交流的平臺,為教師形成終身教育思想創(chuàng)造了良好的氛圍和條件。

  對學(xué)校教師而言,校本培訓(xùn)以教師為本,以教師發(fā)展為目的,培養(yǎng)教師的主動參與意識和自我發(fā)展能力;對學(xué)校管理而言,校本培訓(xùn)強調(diào)一切“以學(xué)校為中心”,學(xué)校管理有了更廣泛的自主權(quán),逐步由“外控式”管理向“內(nèi)控式”管理轉(zhuǎn)變。使教師培訓(xùn)不再是一種外在的負(fù)擔(dān),而是一種使學(xué)校更快更好發(fā)展的內(nèi)在激勵機制,是學(xué)校變革、教師發(fā)展、素質(zhì)提升的興奮點,讓學(xué)校能真正地做到因地制宜地研究教師的專業(yè)發(fā)展。這是我在這次學(xué)習(xí)活動中思考較多的問題。

  3、如何將學(xué)習(xí)名校特色教育的辦學(xué)經(jīng)驗轉(zhuǎn)化,最終形成晉原鎮(zhèn)初級中學(xué)獨特的辦學(xué)特色。

  “著力生命教育,打造活力校園”是我校在地震災(zāi)后提出的學(xué)校辦學(xué)特色。晉原鎮(zhèn)初級中學(xué)的現(xiàn)實情況是一所單設(shè)初中學(xué)校,全校有29個教學(xué)班,學(xué)生1396名,教職工134人。教師年齡結(jié)構(gòu)不合理,近年來逐漸老齡化,平均年齡已經(jīng)超過43歲。教師總量雖超編,但是學(xué)科配備不合理。學(xué)校地處大邑縣晉原鎮(zhèn)城郊結(jié)合部,生源背景參差不齊,留守兒童數(shù)量龐大;由于種種特殊的原因,近年生源素質(zhì)下降趨勢明顯,形成了辦學(xué)的外部壓力。震后,特別是20xx年學(xué)校遷入新校區(qū)以來,學(xué)校的教育教學(xué)水平、社會效應(yīng)都取得了較大的突破。通過學(xué)習(xí)考察,我深深地知道:作為校長,唯有不斷加強自身學(xué)習(xí),更新自己的教育教學(xué)觀念,才能促進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展,使學(xué)校教育辦學(xué)水平更彰顯教育的生命力。希望通過全體晉原初中人的共同努力,實現(xiàn)“著力生命教育,追求和諧發(fā)展”的辦學(xué)目標(biāo)。

  教育的本質(zhì)就是文化與精神的傳承,需要用一生的品格去熏陶,用一生的時光來完成,還我們的教育以本真的美好。總之,校長培訓(xùn),時間雖短收獲頗大,用心品味用之不竭,學(xué)以致用思考更深。真正的做好教育,需要一份寧靜之心,少一點浮躁,多一份清醒,少一點功利,多一份淡薄。在今后的工作中,我校將抓住時機,扎實推進(jìn)各項工作的落實,使各項工作取得超常規(guī)和跨越式發(fā)展。我們將繼續(xù)以科研為先導(dǎo),以德育為首位,以教學(xué)為中心,以隊伍建設(shè)為突破口,全面實施“以生命教育為核心,以立人教育為目標(biāo)”的素質(zhì)教育,在教育現(xiàn)代化的號角聲中,不斷實現(xiàn)學(xué)校建設(shè)和管理的新跨越。

  校長培訓(xùn)研修總結(jié) 7

  一、指導(dǎo)思想

  本學(xué)期我校積極探索以學(xué)校為主要研訓(xùn)基地、校長為培訓(xùn)第一責(zé)任人的校本培訓(xùn)模式,充分發(fā)揮本校的培訓(xùn)功能和優(yōu)勢,為促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,努力營造教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局做出積極努力。

  二、主要工作

  (一)認(rèn)真組織,加強領(lǐng)導(dǎo)

  我校成立了以校長為領(lǐng)導(dǎo)的繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組、校本研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,制訂明確的工作職責(zé)與要求,負(fù)責(zé)研訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)、管理,制定教師培訓(xùn)目標(biāo)及計劃,加強對校本研訓(xùn)工作的指導(dǎo)與管理。健全和完善校本研訓(xùn)制度和各項專項制度,制訂校本研訓(xùn)計劃,落實措施。建立教師校本研訓(xùn)檔案,組織多種形式的校本研訓(xùn),并負(fù)責(zé)考核工作。

  (二)面向全員,強調(diào)自主研修

  面向全員,促進(jìn)每一個教師不斷實現(xiàn)專業(yè)成長,是我們校本研訓(xùn)工作一貫堅持的目標(biāo)與追求。在培訓(xùn)方式上積極督導(dǎo)教師開展自主學(xué)習(xí)、自我反思。

  首先,我們有針對、有計劃地組織教師接受新課程理論專題培訓(xùn),收看專家講座。我們重點帶領(lǐng)教師以觀看錄像的形式,先后多次學(xué)習(xí)研討了新課堂教學(xué)設(shè)計應(yīng)堅持的教學(xué)觀、新課堂教學(xué)應(yīng)堅持的學(xué)生觀等,使教師在原有基礎(chǔ)上,進(jìn)一步加深認(rèn)識。明確,教學(xué)設(shè)計應(yīng)由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變,由教學(xué)的程式化、模式化向教學(xué)的個性化轉(zhuǎn)變;應(yīng)學(xué)會放手讓學(xué)生自己去建構(gòu)知識,將問題作為課程實施的起點,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為核心進(jìn)行教學(xué)策略的選擇與實施,在教學(xué)過程中要努力讓學(xué)生學(xué)會探究的方法,學(xué)會主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題,從而實現(xiàn)思維訓(xùn)練、情感體驗和知識學(xué)習(xí)同步發(fā)展的良好效果。

  在校本研訓(xùn)工作的開展中,我們還十分注重積極發(fā)揮骨干教師的.帶頭示范作用,鼓勵骨干教師長期堅持,不斷提高自身知識水平和業(yè)務(wù)能力。并在工作中充分信任他們、積極培養(yǎng)鍛煉他們,讓他們分擔(dān)年組長、教研組長等職務(wù),讓他們在組織年組教研和學(xué)科組教研活動中認(rèn)識自身不足、鍛煉能力、積極自修。熱情真誠地幫扶普通教師,堅持踏踏實實地開展幫扶活動,和選定的被幫扶教師一起聽課、評課、研討,指導(dǎo)被幫扶教師積極探索改進(jìn)課堂教學(xué)。使骨干教師不斷實現(xiàn)成長。

  (三)靈活自主,開展學(xué)科教研

  為使校本研訓(xùn)工作開展更加扎實,更加靈活,更加符合教師提高和改進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量探索的需求,我們根據(jù)縣教體局關(guān)于開展學(xué)科教研活動指示精神,結(jié)合學(xué)校實際,把全校教師劃分組建成“高、中、低”年級教研組和“體音美教研組、綜合學(xué)科教研組”,選派骨干教師擔(dān)任組長。我們指導(dǎo)和要求各教研組以貫徹新課程理念,積極探索新課堂教學(xué)為指導(dǎo)思想,積極開展集體備課、觀摩教學(xué)、集體反思等活動。各學(xué)科教研組教師在組長的帶領(lǐng)下,認(rèn)真學(xué)習(xí),積極參與。每個教師在活動中記聽課筆記、寫評課心得和反思隨筆并由此而聯(lián)系到自己課堂教學(xué)的改變。形成了教師間彼此關(guān)注教學(xué)探索,經(jīng)常交流教學(xué)靈感良好教風(fēng)。

 。ㄋ模┱J(rèn)真做好研訓(xùn)考核,推進(jìn)研訓(xùn)健康發(fā)展

  為使研訓(xùn)工作的開展能夠切實推進(jìn)教師的專業(yè)化成長,我校十分重視認(rèn)真開展對教師研訓(xùn)工作的評估考核,努力做到以評促培?己藭r,教師要把學(xué)習(xí)筆記、聽課記錄、課例或案例、課件制作、學(xué)習(xí)體會、經(jīng)驗總結(jié)、研究論文等文字材料及時上交學(xué)校,同時我們將教師參加研訓(xùn)活動的考勤記錄情況整理、統(tǒng)計,這些都作為校本研訓(xùn)檢查、考核的依據(jù)。

  今后,我們還要認(rèn)真總結(jié)、積極學(xué)習(xí)和戒鑒有關(guān)校本研訓(xùn)方面的好的經(jīng)驗,努力探索更加有效的校本研訓(xùn)方法,為教師理論知識不斷豐富、業(yè)務(wù)能力不斷提高創(chuàng)造良好條件,整體推進(jìn)校本研訓(xùn)工作,把校本研訓(xùn)工作做得更精、更好。

  校長培訓(xùn)研修總結(jié) 8

  1、教育理念是學(xué)校發(fā)展的奠基之石。

  從專家報告和成功名校案例中可以看出,一所學(xué)校的發(fā)展,離不開科學(xué)的教育理念的導(dǎo)向和支撐。教育理念是對"教育是什么" 的價值判斷和基本看法,正確的教育理念是學(xué)校管理和發(fā)展的前提和保證,是學(xué)校的靈魂,是辦學(xué)的根本。它以一種文化氛圍、一種精神力量、一種價值期望、一種理性目標(biāo)的形式陶冶學(xué)校的教師和學(xué)生。馬石莊教授主張的青少年的責(zé)任、使命、奉獻(xiàn)教育,是學(xué)校德育工作的理念。

  林肯輝所長講得學(xué)生家庭、學(xué)校正向角色定位問題,是學(xué)生生命教育及自我管理的理念。鐘子俊校長講得"承包到戶、責(zé)任到人"的治理策略是學(xué)校治理的一種理念。河北衡水中學(xué)的責(zé)任教育核心理念,辦負(fù)責(zé)任的學(xué)校、當(dāng)負(fù)責(zé)任的`教師、做負(fù)責(zé)任的學(xué)生,可謂責(zé)任教育理念的典范。人大附中提出的"解放心靈,創(chuàng)造適合每個學(xué)生發(fā)展的教育"理念,為孩子的成長發(fā)展奠定了根基。寬高教育負(fù)責(zé)人王金戰(zhàn)從自身成長經(jīng)歷,闡述了學(xué)生的成長成才需要設(shè)計,即人生規(guī)劃教育,更體現(xiàn)了因材施教的教育理念。反思東山小學(xué)近幾年的發(fā)展,雖提出了學(xué)校的辦學(xué)理念,但不夠科學(xué),定位不高,干部教師的執(zhí)行落實不力,阻礙了發(fā)展。

  新學(xué)期,學(xué)校將進(jìn)一步梳理總結(jié):充分考慮教育改革的`時代發(fā)展,定位要高;充分考慮素質(zhì)教育的宏觀背景,方向要明;充分考慮學(xué)生發(fā)展空間的建構(gòu),視野要寬;充分考慮教職員工的工作目的,責(zé)任感要強。提出關(guān)于"責(zé)任教育"的具體科學(xué)的辦學(xué)理念,并形成辦學(xué)思想、辦學(xué)策略、辦學(xué)措施、辦學(xué)特色、辦學(xué)目標(biāo)一系列辦學(xué)思路,全校師生內(nèi)化于心,凝心聚力,形成組織的共識,形成一種對學(xué)校未來充滿信心的文化力量和精神力量,成為教育行動的思想先導(dǎo),以此為出發(fā)點,推動學(xué)校向縱深發(fā)展。

  2、課程領(lǐng)導(dǎo)力是學(xué)校管理的核心領(lǐng)導(dǎo)力。

  在現(xiàn)代學(xué)校的發(fā)展中,學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力的重要甚至是關(guān)鍵的一部分。課程是學(xué)校辦學(xué)理念的體現(xiàn)。東山小學(xué)雖然在課程建設(shè)方面做了一點探索和實施,但還沒形成體系建設(shè),特別是課程評價方面做得不夠。下一步,從學(xué)校四個方面著力去做:

  一是形成自己的課程思想,并用這個思想去引領(lǐng)全體師生及家長建設(shè)自己的課程;

  二是進(jìn)行課程發(fā)展的整體規(guī)劃,以及每一門自行設(shè)計的課程改革方案和標(biāo)準(zhǔn);

  三是學(xué)校強化課程執(zhí)行,好的課程設(shè)計,關(guān)鍵在于執(zhí)行。

  四是形成一套行之有效的課程自我評估的方法,并根據(jù)自己的評估對學(xué)校課程進(jìn)行調(diào)控。

  課程建設(shè)的原則要尊重國家課程。切忌在課程建設(shè)中取一些標(biāo)新立異、稀奇古怪的名字,把國家課程作為"獨創(chuàng)"的課程體系下的一個組成部分,這是很不嚴(yán)肅也不科學(xué)的。

  3、凝心聚力、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、狠抓落實、追求卓越。

  干事創(chuàng)業(yè)需要擔(dān)當(dāng)。學(xué)校的發(fā)展,需要干部教師隊伍凝心聚力、擔(dān)當(dāng)責(zé)任、狠抓落實、追求卓越。特別是鐘子俊校長提出的"包產(chǎn)到戶、責(zé)任到人"管理理念和操作流程,我們很受啟發(fā)。下一步,學(xué)校將進(jìn)一步調(diào)整治理結(jié)構(gòu)和職能,把目標(biāo)任務(wù)細(xì)化到人,責(zé)任到人;進(jìn)一步完善考評機制和辦法,強化問責(zé)機制和獎懲機制,提高效能;強化干部為老師和老師為學(xué)生的服務(wù)意識,加強情感交流,凝聚人心,營造一家親的氛圍,凝心聚力,用心傾力,不折不扣的落實好局黨委部署,圓滿完成各項工作任務(wù)。

  4、注重家庭教育,完善家、校、社合作協(xié)同機制。

  家庭是孩子最早接受教育的場所,父母是孩子最早接受教育的教師。家庭教育在孩子的成長中起著奠基的作用,前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)強調(diào)過:"沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育,都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致而復(fù)雜的任務(wù)。"有人說,學(xué)校與家庭猶如一輛車輪,必須同向同步方能有效引導(dǎo)孩子成長。隨著我國教育體制的改革,素質(zhì)教育的大力推行,家庭教育扮演的角色越來越重要,需要我們科學(xué)地發(fā)揮家庭教育的作用,以促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。下一步,東山小學(xué)將進(jìn)一步加強家委會建設(shè),利用學(xué)校網(wǎng)站、學(xué)校和年級微信平臺、班級qq群、校園開放日、家長學(xué)校和家長會等多種陣地,加強學(xué)校與家長的溝通聯(lián)系,提升家長家庭教育素養(yǎng),倡導(dǎo)家長組織社會實踐活動,完善機制,形成教育合力。

  總之,此次培訓(xùn)給我?guī)砹撕艽蟮乃枷霙_擊,學(xué)校的縱深發(fā)展時不可待,內(nèi)心中有種坐不住、等不起的緊迫感。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),好的想法和思路,還需要腳踏實地的去落實、去做,相信東山小學(xué)在章丘大好教育形勢下會闊步前行,更上一層樓!

  校長培訓(xùn)研修總結(jié) 9

  “教育的發(fā)展關(guān)鍵看學(xué)校,學(xué)校的發(fā)展關(guān)鍵看校長”可見,學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展離不開有思想、有素質(zhì)、開拓進(jìn)取的校長,也只有善于學(xué)習(xí),有獨特辦學(xué)理念的校長,才能使學(xué)校有生機和活力。這次一周的學(xué)習(xí),使我在與專家的目光交匯中,眼睛愈發(fā)聰慧;在與專家的語言交流中,思路愈發(fā)清晰;在與專家的思想交融中,視野愈發(fā)高遠(yuǎn)。我慶幸自己擁有這樣的“福利”,走進(jìn)了神圣的殿堂,享受了一道精神的盛宴。

  一、以朝圣的虔誠趕赴精神盛會

  參加“校長專業(yè)成長高級培訓(xùn)班”學(xué)習(xí),如同一位行走在沙漠的孤獨旅者,走進(jìn)了茂密的叢林,遇見了甘甜的清泉,內(nèi)心涌動的是感激,是驚喜,感覺從教這么多年,能和全市這么多的校長一起參加全天候的培訓(xùn),這是一種福利,更是一種提高自己的機會,更感覺到這種“學(xué)訓(xùn)交流為一體”的培訓(xùn)形式,起點高,視野闊,內(nèi)容實,為校長的自我發(fā)展提供了正能量。

  1、朝圣的虔誠表達(dá)的是學(xué)習(xí)的心理。

  教育局領(lǐng)導(dǎo)精心組織,統(tǒng)籌安排,約請專家“上門”,讓我們在家門口享受了的培訓(xùn)機會。與全國知名專家、名校長面對面,聆聽他們的報告和指導(dǎo),我內(nèi)心充滿了崇敬和感激,如同小溪奔向大海,那種感覺就像迷失中有了方向,生命因融入和匯聚博大了。

  2、趕赴的熱情顯示的是學(xué)習(xí)的態(tài)度。

  抱著虛心的學(xué)習(xí)態(tài)度和真實的學(xué)習(xí)目的,我趕赴在家庭、學(xué)校、培訓(xùn)班三點一線的路途上,生怕錯過任何一場報告,生怕遺漏有價值的箴言。無論何事都會做到不遲到、不早退,工作手冊記錄的文字以及個人體會見證的是我有顆學(xué)習(xí)的心、反思的心、進(jìn)取的心。

  3、精神的盛會彰顯的是學(xué)習(xí)的厚重。

  慕名已久的專家蒞臨xx傳經(jīng)送寶,感謝來自浙江寧波的王賢明、山東杜郎口的崔其升、湖北武漢二橋的張金豹、江蘇鄞州的王俊、山東膠州的韓珍德等一線知名校長,為我們帶來的“笑臉勝過升學(xué)百分點”、“執(zhí)著堅守課堂改革”、“要模式不唯模式”、“運用‘知識樹’教會學(xué)生方法”、“文化校園19種”等創(chuàng)新觀點和管理方法;感謝來自江蘇教科院的王鐵軍、教育部干訓(xùn)專家應(yīng)俊峰、教育學(xué)會課題組的法律專家韓燕、湖北陽光教育研究院的方臘全、查祥生院長等教育行政專家,為我們帶來的“七種成功策略”、“好的理念要課堂支撐”、“校園安全預(yù)防勝于教治”、“校長應(yīng)該具有領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力、吸引力”等教育思想;感謝來自首都師范大學(xué)的田國秀、北京師范大學(xué)的洪xx等大學(xué)知名教授,為我們帶來的“善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生積極面”、“創(chuàng)新新巧智慧、凝煉特色文化”等教育智慧;感謝來自本市紀(jì)委祝吉光主任、教育局曹裕金科長、市招投標(biāo)局方艷局長分別就廉潔自律、規(guī)范財務(wù)管理、項目招投標(biāo)管理等內(nèi)容,為我們進(jìn)行了法規(guī)培訓(xùn),讓我們學(xué)會用法治校。

  二、以辯證的思想審度他山之石

  他們的教育不是完美的,更不是的,但他們的教育是一部書,從中我們可以讀到教育的真諦;他們的教育是一面鏡子,從中我們可以看見自己的優(yōu)勢和不足;他們的教育是一個榜樣,從中我們可以學(xué)到以人育人的精神;他們的教育是一塊基石,從中我們可以構(gòu)筑起符合自己校情又能提高教學(xué)質(zhì)量、提升師生生存質(zhì)量的辦學(xué)模式,做出像他們一樣的成就。

  1、尋求共同的經(jīng)驗、體會,堅信追求的目標(biāo)不會改變。

  教育的目標(biāo)是相同的,但教育的方式是不相同的,教育就應(yīng)該提倡“因人而異”“因校而異”選擇方式,實現(xiàn)殊路同歸目標(biāo)。如王賢明校長著重德育的“唯美觀”;王鐵軍校長的“校長成功管理的七個策略”;應(yīng)俊峰秘書長關(guān)于教育部校長專業(yè)職責(zé)解讀(校長要有先進(jìn)的教育思想,規(guī)劃學(xué)校發(fā)展,營造育人文化;校長要有扎實的教學(xué)能力,領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué),引領(lǐng)教師成長;校長要有超強的組織能力,優(yōu)化內(nèi)部管理,調(diào)適外部環(huán)境,讓我明白一個成功的校長必須是一位思想家、教育家、外交家的結(jié)合體);田國秀教授用視角的轉(zhuǎn)換、母性的光芒,把心理學(xué)講得深入淺出,一改過去對心理學(xué)枯燥無味的深刻印象。

  2、針對不同的學(xué)段、內(nèi)容,質(zhì)疑名家的思想為我所用。

  名學(xué)校之所以有名,源于它有先進(jìn)的辦學(xué)理念、創(chuàng)意性的做法,這些都可以借鑒也可以參考,但我們切不可犯“拿來主義”錯誤,畢竟不是自己的原創(chuàng),況且照搬會出現(xiàn)“水土不服”,所以要有適合自己的、原創(chuàng)性的理念。

  如杜郎口“10+35”“15+30”的課堂模式,在小學(xué)特別是低年級學(xué)生不具備良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法時,絕對不能照搬;江蘇宜興實驗中學(xué)的王俊校長,結(jié)構(gòu)嘗試教學(xué)法,歸納性、結(jié)構(gòu)性的語文閱讀教學(xué),過分重視工具性,淡化了語文的人文性,缺失了母語的'自然魅力;山東膠州的韓德珍校長,在倡導(dǎo)主流校園文化時,向我們提出了抑制亞文化;北師大洪xx教授的673研究法,讓做校長的可能多了一份浮躁和急功近利,我崇尚李嘉誠的觀點:過分最求財富,財富會離你越來越遠(yuǎn),操守誠信和職業(yè)底線,將會收獲更多更大的財富。校長也一樣,過分渴望成名成家,夢想總是那么遙遠(yuǎn),腳踏實地,以父母之心當(dāng)教師,以父母之心辦學(xué)校,才會把學(xué)生當(dāng)子女來愛護(hù)、關(guān)心,才會把教師當(dāng)兄弟姊妹來幫助、扶持。校長要定好為師生服務(wù)的角色,才會讓學(xué)生、家長、教師、社會滿意。校長只有認(rèn)真研讀和落實教育部關(guān)于校長專業(yè)職責(zé)標(biāo)準(zhǔn),才無愧于組織信任,無愧于社會期待,無愧于校長的良心底線。

  三、以務(wù)實的作為實現(xiàn)學(xué)校突圍

  有位心理專家曾說過:人在安于現(xiàn)狀的時候,總會人為設(shè)定精神框框,使自己喪失發(fā)展的空間。而作為一所與共和國同齡的湖北省首批示范學(xué)校,面對其所擁有的得天獨厚的優(yōu)勢(文化濃郁、特色鮮明、師資雄厚、質(zhì)量優(yōu)秀)和制約其發(fā)展的薄弱環(huán)節(jié)(硬件設(shè)施落后),是樂享其成、啃著老本,還是積極尋求發(fā)展的艱辛,我覺得一個有抱負(fù)、深愛教育事業(yè)、為社會負(fù)責(zé)的人,應(yīng)該有大膽地自我“突破”和“再突破”的精神,使學(xué)校的發(fā)展更上一層樓。

 。ㄒ唬┛茖W(xué)把脈,追根溯源

  傳統(tǒng)中醫(yī)的“望聞問切”,對于新時期的學(xué)校發(fā)展同樣管用。為了準(zhǔn)確掌握學(xué)校發(fā)展不快,甚至某些工作停滯不前的根本原因,校園巡視、教師座談、問卷調(diào)查、活動觀察等措施,讓我收獲了改造學(xué)校、發(fā)展學(xué)校的寶貴信息。

  一是教師滿足于“實小教學(xué)質(zhì)量好”這種老百姓美化后的口碑里。青年教師比例大、外聘教師整體素質(zhì)偏低,沒有將實小的學(xué)習(xí)精神、研究精神、奉獻(xiàn)精神,在傳承中自我加壓,快速成長。

  二是生源爆滿,功能室奇缺,教育內(nèi)涵式發(fā)展舉步維艱。以沿江校區(qū)(本部)為例,按省級辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)只能容納800人,如今在校學(xué)生達(dá)到3200多名,50個教學(xué)班,大班額既影響學(xué)校管理,又影響教學(xué)質(zhì)量。由于學(xué)校學(xué)生爆滿,現(xiàn)有的教學(xué)樓基本用于教室,學(xué)校已面臨無一間功能室的困局,對學(xué)校發(fā)展素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生能力和特長,為學(xué)校教育均衡、有內(nèi)涵的發(fā)展帶來極大影響。

  三是學(xué)校外顯性的校園文化亟待改造。沿江校區(qū)面積狹小,臨街的圍墻破敗,教師辦公室、學(xué)生教室陳舊;大橋校區(qū)綜合樓基建工作正在進(jìn)行,學(xué)校整體規(guī)劃還只是停在設(shè)計圖紙上,沒有付諸實際行動;xx校區(qū)臨近教育局的一棟教學(xué)樓不符合幼兒園辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn),還有歷史遺留問題(雜居了居民),為學(xué)校封閉管理帶來了巨大的困難。

  四是教師在循規(guī)蹈矩中出現(xiàn)職業(yè)懈怠!氨壬喜蛔,比下有余”的“小安小!币庾R,使教師對工作失去了熱情,對理想失去了追求。

  五是兄弟學(xué)校的與時俱進(jìn)迎頭趕超。我校率先在xx市實施了“集團式”辦學(xué),由于歷史地域局限原因和現(xiàn)實資金缺乏,限制了學(xué)校發(fā)展。而隨著新城區(qū)的建設(shè),市直兄弟學(xué)校在新城區(qū)成立江林分校,引入私人資金建立明德分校,新建了思源學(xué)校,尤其是在硬件建設(shè)、設(shè)施裝配上已經(jīng)一步,讓我們有了“不發(fā)展就被淘汰”的危機感,讓我們有了集思廣益謀發(fā)展的責(zé)任感。

 。ǘ┣芍\策略,奮力突圍

  1、加大培訓(xùn)力度,促進(jìn)教師專業(yè)成長。學(xué)校將學(xué)習(xí)培訓(xùn)作為教師第一“福利”,著力促進(jìn)教師專業(yè)成長。

  一是全體教師普及學(xué),學(xué)校三年為一周期,保證每位教師外出學(xué)習(xí)一次,從20xx年9月至20xx年xx月,短短的八個月時間,共有100余名教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)。每次外出的教師都會在教務(wù)處進(jìn)行注冊登記,學(xué)習(xí)返校后人人必須以匯報課、考察報告的形式向全體教師匯報學(xué)習(xí)收獲,實現(xiàn)“一人學(xué)習(xí)、眾人分享、共同提高”的愿景;

  二是重點對象跟崗學(xué),學(xué)校送骨干教師、后備干部到名校跟班學(xué)習(xí),3月xx日至xx月1日,到xx實驗小學(xué)第一批學(xué)習(xí)者3人已經(jīng)返校,吸收消化的經(jīng)驗、做法融入日常工作之中,使學(xué)校教育教學(xué)工作悄然發(fā)生可喜的變化。xx月7日至xx月29日,第二批學(xué)習(xí)者xx人正在學(xué)習(xí)中。

  每次學(xué)習(xí)前,我都會與他們分別座談,吩咐他們按照自己分管的工作以及所任的學(xué)科,進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí),每天寫學(xué)習(xí)日記,做到有所學(xué)、有所思、有所得。

  三是常態(tài)教學(xué)重視研,學(xué)校推行“磨課”活動,要求教師人人上研究課,圍繞同一個課題,在年級不同班級上課,接受同學(xué)科教師評課,修改后再講課,循環(huán)往復(fù),不斷磨練,提高自己的執(zhí)教能力。

  四是著力推行青年讀書班團隊“說、講、評、思”活動。即在以“備課”為主題的教研活動中,各年級由主備人說備課思路,并設(shè)計出初案,然后分輪次推薦一名教師主講,全校同一學(xué)科教師參與看課,并就當(dāng)堂的所思所感,與執(zhí)教者及執(zhí)教者的年級組團隊進(jìn)行提問式雙向評課交流,主講人最終融合眾人智慧和個人風(fēng)格,通過反思總結(jié),完成備課定案,使之成為全校同一學(xué)科教師共享的教學(xué)資源。

  2、嚴(yán)格控制生源,擺脫學(xué)校發(fā)展瓶頸。力爭通過3至5年的努力,xx校區(qū)(幼兒園)由900人減控至800人,沿江校區(qū)(本部)由現(xiàn)在的3200人減控至2500人,大橋校區(qū)(分校)由現(xiàn)在1600人減控至1500人。

  3、著力校園改造,實現(xiàn)學(xué)校環(huán)境文化特色。按照“一年一校區(qū)、一校區(qū)一特色”的原則,20xx年沿江校區(qū)將以書畫特色為內(nèi)容,打造古樸典雅書院式校園;20xx年大橋校區(qū)將以綠色生態(tài)為內(nèi)容,打造現(xiàn)代休閑園林式校園;20xx年xx校區(qū)將以主題童話為內(nèi)容,打造夢幻童話樂園式校園。

  4、精煉辦學(xué)特色,提升學(xué)校品位。學(xué)校創(chuàng)辦六十余年來,無論是學(xué)校管理、教育教學(xué)工作,還是文化特色構(gòu)建工作,率先進(jìn)行了實驗探究,取到了示范引領(lǐng)作用。1985年的樂學(xué)教育、1997年的法制啟蒙教育、1998年的書法教育、1999年的經(jīng)典教育、創(chuàng)造教育、200xx年的感恩勵志教育以及新時期開發(fā)的寄宿生快樂教育、數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練等實驗課題相繼進(jìn)行探索與實踐,逐步形成學(xué)校辦學(xué)特色,使素質(zhì)教育成為學(xué)校教育的主要價值取向。這些是一代又一代實小人獨立思考、敢為人先、勇于探究、堅持不懈的成果,其實也就是實驗學(xué)校不斷發(fā)展、壯大的根本和靈魂,更是不斷超越自我、回歸教育本真的實驗精神。

  我們更應(yīng)該與時俱進(jìn),回頭審視、思考,辯證地看待已有的深厚的文化底蘊、鮮明的辦學(xué)特色,且進(jìn)行修正式的內(nèi)涵發(fā)展,永遠(yuǎn)做到“別人沒做的,我們做了;別人做了,我們走得更深遠(yuǎn)”,使其成為促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)品位提升的載體。

  教育需要激情,教育需要情懷,教育更需要釋放,釋放對生命的愛,釋放對生命的呵護(hù),釋放對生命的延續(xù)。與十位專家教授的共鳴,讓我從閑適中走出,激發(fā)了我有關(guān)教育內(nèi)涵發(fā)展的思考,他們的報告宛若夜空的星星,為我照亮了生命教育的殿堂。我很樂意地打開心扉,讓智慧的光芒照進(jìn)胸膛、閃耀心靈,在教育世界里,行走在實驗的路上,達(dá)到別人未達(dá)到的地方,領(lǐng)略別人看不到的風(fēng)景!

  校長培訓(xùn)研修總結(jié) 10

  20xx年3月21日3月3日本人參加了區(qū)小學(xué)校長高級研修班在華東師范大學(xué)的集中學(xué)習(xí),以及在上海和蘇州對幾個知名學(xué)校的考察。學(xué)習(xí)考察期間雖然時間緊,學(xué)習(xí)任務(wù)重,旅途上舟車勞頓,飲食上水土不服,氣候方面陰雨連綿。以致最后身患感冒。但從思想上來說卻收獲頗豐。

  華東師大馮大鳴教授在“學(xué)校文化建設(shè)問題的診斷與分析”中談到:一個單位不管建與不建都有文化。文化是什么?文化就是一個社會群體為了位育處境所生成的一套生活方式。在這個群體中的個體在面對同一件事情時,態(tài)度行為具有一致性。文化是人與處境互動的產(chǎn)物,它一旦形成,本身又成為人的生存處境。一個學(xué)校離不例外,都有它自己的環(huán)境和工作氛圍,在日常的教職工相處的過程中,又都會以自己的言行或多或少的對學(xué)校的環(huán)境產(chǎn)生著影響,特別是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的有意識引導(dǎo)與極力的促進(jìn),對學(xué)校主際文化的形成與改變起著極其重要的作用。因此,任何一所學(xué)校。任何一個校長都要面對而且不可回避這個問題。

  如何構(gòu)建和形成學(xué)校健康向上的主流文化。

  對于一所新建學(xué)校說。校長就應(yīng)該緊緊抓住教職員工新來乍到。都努力想把自己最優(yōu)秀的一面展現(xiàn)出來的特點,從各方面創(chuàng)造條件,讓大家表現(xiàn),并通過一系列的活動,有意識地讓大家感受到這種良好的氛圍,長此以往,持之以恒,良好的校風(fēng)就會形成。我們蓮池學(xué)校在這方面就有切身的體會。曾有一段時間,在部分教師中出現(xiàn)一種消極倦怠,特別是部分青年教師以苦叫累。不論安排什么工作總是要喊一陳。似乎全世界的活都讓他們干了。針對這樣的情況,我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子沒有急于去找這些教師,而是分頭深入教師當(dāng)中調(diào)查研究,摸查情況。

  經(jīng)過調(diào)研,其實并非象他們說得那樣忙和累,而是在他們當(dāng)中有幾個人與在機關(guān)工作的幾位同學(xué)或親戚經(jīng)常接觸,無所事事,輕松自在的機關(guān)工作與對時間質(zhì)量要求嚴(yán)格的學(xué)校教學(xué)工作相比,自然學(xué)校做都是苦和累的。鑒于此,我們在教師中開展了教師職業(yè)道德討論,請優(yōu)秀教師作報告,特別是請本校的優(yōu)秀教師和中年教師談對工作的認(rèn)識和自己的做法,逐漸在教師中形成了一種關(guān)愛學(xué)生、樂于奉獻(xiàn)、鉆研業(yè)務(wù)、團結(jié)向上的氛圍。

  當(dāng)然文化建設(shè)不同于制度管理,不可能依靠由上而下的垂直貫徹,而主要是靠事同間日常共處中的橫向彌浸。在這方面,我們在過去的文化建設(shè)中,發(fā)揮優(yōu)秀教師的榜樣帶動作用,師徒結(jié)對,師德交流討論,優(yōu)秀教研組、優(yōu)秀年級組的評選等等。都有效的發(fā)揮了作用,而這些都是在非認(rèn)識到文化建設(shè)的情況下做的,屬于不自覺的文化建設(shè)。

  通過馮教授的講座,使我對學(xué)校文化建設(shè)的理解有了一個較為明晰的概念,有了一個比較系統(tǒng)的認(rèn)識。

  對照馮教授的論述,聯(lián)系蓮池學(xué)校的實際,我認(rèn)為蓮池學(xué)校的文化建設(shè)可以整體上作一這樣的設(shè)計:蓮池學(xué)校建校已10年,在過去的10年中,不論是否有系統(tǒng)的理論作指導(dǎo)與否,學(xué)校的辦學(xué)理念已基本形成,文化建設(shè)上還是應(yīng)該圍繞辦學(xué)理念去開展工作,中心就是“中國道德、科學(xué)頭腦、世界眼光”,而且在中華優(yōu)秀文化、傳統(tǒng)美德的學(xué)習(xí)與繼承也有了一定的基礎(chǔ)和經(jīng)驗。

  在傳統(tǒng)的文化建設(shè)措施上:

  1、校景的建設(shè)。雖有歲寒三友、桃李園等已建成的東西,但還不夠系統(tǒng)。還要形成系列,象再建設(shè)經(jīng)典園、文化名人園以及春華園、秋實園等。

  2、校服,F(xiàn)在只是全區(qū)統(tǒng)一的樣式,沒有本校特色,下一步對師生的校服都要設(shè)計制作上學(xué)校的標(biāo)識,同時又有現(xiàn)代流行的新元素。

  3、;。請專業(yè)人員或發(fā)動師生家長等共同參加設(shè)計,使之更符合蓮池學(xué)校實際。

  4、校歌。雖已有,但唱的不多,以后設(shè)立合唱節(jié)時將校歌作為必唱歌曲目之一。

  5、校訓(xùn)。不僅要有,更重要的是要使每一個師生融匯于心,理解共含義,并能自覺地落實在行動上。

  6、校史。10年校慶已對校史作了系統(tǒng)的整理。但如何發(fā)揮校史的作用做的不夠。今后要做三項工作:

 、僮珜懶J氛故业慕庹f詞,使之通俗易懂。

 、诎研J纷鳛榍嗄杲處熂皩W(xué)生接受學(xué)校傳統(tǒng)教育的教材,作為他們來到蓮池學(xué)校后必須接受教育的第一課。

 、壅砩彸貙W(xué)校建校以來的教育故事,編輯成冊,以此作為教育師生的教材。

  對學(xué)校已有的東西也要不斷更新。在文化的帶新上,我贊同馮教授的觀點。即在制度文化上,既要尊重教職工學(xué)生的意見和建議,充分發(fā)揮民主,又要根據(jù)學(xué)校實際果斷出臺一些帶有剛性的規(guī)章。只要是在法律臺評的框架內(nèi),對學(xué)校的文化建設(shè)有極大幫助就推出,不要回答那么多的為什么。其次,要使師生明白,展示自己的個性是有框架的,特別是教師是職業(yè)教育者,說話、做事是職業(yè)行為,不可隨心所欲,可以講真話,但不一定非要講真心話,個性是可以有的,但不能不受框架約束。從事教師這個行業(yè),就要遵守這一行的行規(guī),世界上沒有一個真正的完全自由者,自由是必須受法律約束的,教師不能挑戰(zhàn)教育最基本的東西,否則就是無知。使教師充分認(rèn)識這一點是非常有必要的,這是教師自律與他律的一個標(biāo)尺。

  文化改革的抓手還可以有如下幾種:

  1、一兩份榮耀,蓮池學(xué)校20xx年獲全國十佳標(biāo)兵紅旗大隊稱號,是學(xué)校師生樹立現(xiàn)代環(huán)保理念,積極參與環(huán)保教育活動的結(jié)果,環(huán);顒右咽巧彸貙W(xué)校的特色。建校以來先后有三名學(xué)生獲省十佳少先隊員、市十佳少年。三名教師獲市十佳師德標(biāo)兵稱號。這些都是有待開發(fā)的.文化建設(shè)資源。

  2、一兩件實物。建校初期的照片,師生建設(shè)校園植樹綠化的情景,教師備課本、教師用的辦公用品以及學(xué)生的作業(yè)(特別優(yōu)秀的)都應(yīng)認(rèn)真保存,是學(xué)校辦學(xué)的質(zhì)量又是教育師生的材料。

  3、一兩個故事。學(xué)校已將編輯整理《蓮池學(xué)校的故事》列入計劃。包括教師的故事、學(xué)生的故事、師生之間的故事、學(xué)校建設(shè)之中的故事等。

  4、一兩個標(biāo)識。對學(xué)校現(xiàn)有的校旗、校樹、;、校色進(jìn)行規(guī)定,并做出科學(xué)的闡釋,使學(xué)校的這些標(biāo)識深入人心。

  5、一兩種儀式。抓好蓮池學(xué)校校訓(xùn)及各班班訓(xùn)的呼號儀式,使之形成常規(guī)。另一方面做好每周一的升旗儀式和五年級學(xué)生的畢業(yè)典禮儀式,使之成為教育師生的重要形式。

  6、一兩條共識。全力在師生中形成這樣的共識:

 、賹W(xué)生是會犯錯誤的,學(xué)校和教師應(yīng)允許學(xué)生出錯,但不能因為學(xué)生出錯就放棄對學(xué)生的引導(dǎo)和教育。學(xué)校應(yīng)是學(xué)生內(nèi)心的自覺得到喚醒的地方。

  ②教師要使與學(xué)生相處的短短幾年,變成今后友誼長存的良好開端。

  7、一兩門課程。繼續(xù)做好學(xué)校口語訓(xùn)練課的開發(fā)與開設(shè),堅持學(xué)生每天的10分鐘演講,做好學(xué)生特長的達(dá)標(biāo)考級,使學(xué)生主動發(fā)展,自主發(fā)展。

  強化學(xué)校文化的認(rèn)同這是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)主要任務(wù)之一。

  如前所述。學(xué)校文化雖然不是校長口頭任命的,也不是別人強加的,但作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者卻也不是對此無所行為的。完全可以通過一系列的活動和制度的規(guī)范以及日常滲透進(jìn)行影響和改變。在這個過程中追求文化的認(rèn)同。

  校長培訓(xùn)研修總結(jié) 11

  一、基本情況:

  20xx年10月9日至12月31日,忠縣教委組織的第五期小學(xué)校長提高培訓(xùn)班52人在忠縣教師進(jìn)修校進(jìn)行了歷時50多天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。期間,聽取了教委副主任陶衛(wèi)東,教委人事科長陳元柳,忠縣教師進(jìn)修學(xué)校校長龍建華,進(jìn)修校教導(dǎo)主任張靈等十多位專家、學(xué)者的精彩報告和高質(zhì)量的講座;講座內(nèi)容豐富,含蓋面廣,有理念方面的《科學(xué)發(fā)展觀探索》、《學(xué)校辦學(xué)理念探索》、《素質(zhì)教育理論與實踐》,有管理方面的《德育管理》、《教學(xué)管理》、《學(xué)生管理》、《后勤管理》、《學(xué)校人力資源開發(fā)》,還有法制、安全、心理健康等專題共十五個;進(jìn)行了“辦學(xué)理念詮釋”、“后進(jìn)生管理”、“教學(xué)管理”的研討和互動交流活動;舉行了乒乓球、籃球、象棋等豐富多彩的比賽活動;參加了縣內(nèi)三所(忠州二孝烏洋小學(xué)、忠縣聾啞學(xué)校),縣外四所(?谑械诙咝W(xué)、三亞一中、珠海市香洲區(qū)第十小學(xué)、深圳市海濱實驗小學(xué))學(xué)校的考察實踐活動,聽取了考察學(xué)校校長的匯報,進(jìn)行了較長時間的互動交流和校內(nèi)參觀。學(xué)習(xí)培訓(xùn)期間,我認(rèn)真聽課、認(rèn)真筆記,勤于思考、善于交流;在五十來天的學(xué)習(xí)交往中,我和其他學(xué)員進(jìn)一步加深了認(rèn)識和了解,為今后學(xué)校之間的交流與合作打下了良好基礎(chǔ)

  二、主要收獲:

 。ㄒ唬┰诶碚搶W(xué)習(xí)中接受新思想。

  21世紀(jì)的競爭是人才的競爭,人才的競爭是教育的競爭,教育的競爭是辦學(xué)質(zhì)量的競爭。在學(xué)習(xí)考察中我們深刻地感受到:沿海一帶把轉(zhuǎn)變教育觀念擺在了首位,他們以強烈的時代責(zé)任感、敏銳的戰(zhàn)略洞察力、踏實的改革真功夫,以“拓荒牛的精神”在自己的教育園地上開拓出一片嶄新的天地。

  1、追尋人本。學(xué)校教育中的“以人為本”就是以學(xué)生的發(fā)展為本,給每個學(xué)生創(chuàng)造一片充分發(fā)展的時空,使每個學(xué)生獲得自我價值的實現(xiàn),讓課堂煥發(fā)生命活力。教師角色也要演變?yōu)橐龑?dǎo)者、設(shè)計者、組織者、參與者、激勵者和合作者。教育的本質(zhì)就是開發(fā)人才資源,充分發(fā)揮人的主觀能動性,促進(jìn)人全面健康的發(fā)展。

  2、走向校本!靶1尽笔窃谡n程改革中出現(xiàn)的新名詞,它包括五個方面:校本研究、校本管理、校本發(fā)展、校本課程、校本培訓(xùn)。校本管理是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ),校本管理的基本構(gòu)架為制衡型的法人治理機構(gòu)、扁平化的管理機構(gòu)設(shè)置、透明化的管理規(guī)則制定、規(guī)范化的程序設(shè)定執(zhí)行,校本管理呼喚專業(yè)化、職業(yè)化的校長。校本課程是與國家課程、地方課程、并駕齊驅(qū)的三條腿之一,是課程設(shè)置中不可缺少的部分,否則就談不上新課程,校本課程的開發(fā)在忠縣各級各類學(xué)校還十分薄弱,這是擺在我們面前的一項十分艱巨的任務(wù)。校本教研,就是為了改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué),提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量,從學(xué)校的實際出發(fā),依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢和特色進(jìn)行的教育教學(xué)研究。也就是教師為了改進(jìn)自己的教學(xué),在自己的教室里發(fā)現(xiàn)了某個教學(xué)問題,并在自己的教學(xué)過程中以追蹤或汲取他人的經(jīng)驗解決問題。校本培訓(xùn)是指以學(xué)校為單位,面向教師的學(xué)習(xí)方式,內(nèi)容以學(xué)校的需求和教學(xué)方針為中心,目的是提高教師的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力。

  3、不忘根本。辦好一所學(xué)校,就是培養(yǎng)一批批合格的現(xiàn)代化建設(shè)的接班人,不管是新課程還是舊課程、應(yīng)試教育還是素質(zhì)教育,它們的目標(biāo)都是相同的,只是采取的途徑有所不同。素質(zhì)教育的主陣地仍然在課堂,教學(xué)質(zhì)量仍然是學(xué)校生存與發(fā)展的生命線。新課程呼喚用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)課堂教學(xué)實踐。因此,要重建課堂教學(xué)基本理念:教學(xué)是教化—培養(yǎng)全面發(fā)展的人;教學(xué)是診斷—了解學(xué)生是教育的基礎(chǔ);教學(xué)是探究—讓學(xué)生自己去尋求;教學(xué)是發(fā)問—由提問到發(fā)問;教學(xué)是求異—尋求不同的聲音;教學(xué)是交往—師生平等的對話;教學(xué)是過程—不單單看結(jié)果。由于沿海一帶率先實施新課程,他們搶先占領(lǐng)了教育的制高點,當(dāng)我們還在應(yīng)試教育與素質(zhì)教育、新課程與舊課程之間徘徊的時候,人家已經(jīng)結(jié)出了累累碩果。

 。ǘ┰趨⒂^考察中感受新經(jīng)驗。

  1、深刻理解教育的真正意義,樹立新的教育理念。

  外出考察中我們所接觸的幾位校長都是當(dāng)?shù)刂慕逃龑<,他們非常了解最先進(jìn)、最前沿的教育改革發(fā)展信息,熟悉教育政策法規(guī),有明確的辦學(xué)思想、超前的辦學(xué)理念,清晰的辦學(xué)思路。如珠海市香洲第十小學(xué)本著“科學(xué)與人文的融合,促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校共同發(fā)展”的辦學(xué)理念,秉承“各美其美,美人之美”的校訓(xùn),加強學(xué)校內(nèi)涵建設(shè),提升學(xué)校文化品位,優(yōu)化校內(nèi)外環(huán)境,努力培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實,習(xí)慣優(yōu)良,身心健康,和諧發(fā)展的學(xué)生,力求師生科學(xué)與人文素養(yǎng)的不斷提高,在全面提高師生素質(zhì)的同時積極打造學(xué)校品牌,形成了“和諧、向上”的香洲十小團隊精神。海濱實驗小學(xué)提出“校訓(xùn)”是學(xué)校辦學(xué)理念和人文精神的集中體現(xiàn),是學(xué)校辦學(xué)特色和傳統(tǒng)文化的高度濃縮,是學(xué)校校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容。學(xué)校圍繞“全面實施個性化教育”的辦學(xué)目標(biāo),提出了新的校訓(xùn)——“智、信、善、勇、藝”。

  2、德育始終被放在學(xué)校各項工作的首位

  外出考察的幾所學(xué)校都把學(xué)校德育工作放在首位,海口市第二十七小學(xué)座落于風(fēng)景秀麗的西秀海濱,是一所以抓德育聞名全國的九年義務(wù)一貫制學(xué)校。學(xué)校環(huán)境幽雅、設(shè)施先進(jìn)、布局合理,被譽為集“花園、樂園、學(xué)園”為一體的特區(qū)窗口式學(xué)校。他們始終堅持“德育為首,育人為本”的工作思路,積極倡導(dǎo)“以人為本”的辦學(xué)理念。把培養(yǎng)良好校風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)教風(fēng)、端正學(xué)風(fēng)作為工作重點,取得了可喜的成績,先后榮獲53項國家級殊榮。學(xué)校充分利用課堂教學(xué)這一平臺,在各學(xué)科中滲透民族精神教育,取得良好的`成效。首先是整合現(xiàn)行教材中豐富的教育資源,把有關(guān)愛國主義、民族精神、革命傳統(tǒng)、中華美德的篇目進(jìn)行歸類整理,編成綱目;其次是發(fā)掘具有本地特色教育資源,包括海南歷史名人、戰(zhàn)斗英雄、勞動模范等;再就是營造良好的校園文化,在校園各角落張掛名人畫像、名人名言、《新三字經(jīng)故事》等。以此同時,針對新《守則》和新《規(guī)范》的正式實施,學(xué)校認(rèn)真組織全體師生學(xué)習(xí)其內(nèi)容。通過開展“文明小使者”、“誠信伴我行”、“每天做一件好事”、“愛心小銀行”等活動,引導(dǎo)學(xué)生懂得“文明待人”、“誠信做事”、“遵紀(jì)守法”的重要性,并逐步養(yǎng)成良好行為品質(zhì),并讓學(xué)生在活動與實踐中記住這些內(nèi)容,并融入自己的日常行為之中。

  珠海市香洲第十小學(xué)在德育實施過程中建立穩(wěn)定、長效的管理、培育機制。開展突出行為養(yǎng)成,貫穿學(xué)習(xí)做人的教育活動。從學(xué)生身心發(fā)展的特點出發(fā),構(gòu)建小學(xué)生養(yǎng)成教育ABC三維系統(tǒng):養(yǎng)成教育A--行為習(xí)慣“九個一”:每天多一點微笑、每天多一份快樂、每天多一份責(zé)任、每天多一次幫助、每天多一個問號、沒天多一個習(xí)慣、每天多一點包容、每天多一份自信、每天多一份感恩。養(yǎng)成教育B--12個良好學(xué)習(xí)習(xí)慣:記憶習(xí)慣、演講習(xí)慣、讀的習(xí)慣、寫的習(xí)慣、定計劃的習(xí)慣、從小事做起的習(xí)慣、適應(yīng)老師的習(xí)慣、預(yù)習(xí)的習(xí)慣、自己留作業(yè)的習(xí)慣、改錯的習(xí)慣、出考試題的習(xí)慣、篩選資料總結(jié)的習(xí)慣。養(yǎng)成教育C--開展體育、藝術(shù)教育2+1項目活動。增強了養(yǎng)成教育的針對性與實效性,學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高,逐步形成“和諧、向上”的校園氛圍。

  3、依托校本抓教研,促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

  敬業(yè)精神是教師專業(yè)發(fā)展的驅(qū)動力,終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的保證,校本培訓(xùn)是教師專業(yè)發(fā)展的基本途徑,教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展的基點和歸宿,課題研究是教師專業(yè)發(fā)展的有力抓手,課程改革是教師專業(yè)發(fā)展的最佳契機。教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)的重中之重,是“理念轉(zhuǎn)化為行為”的培訓(xùn)?疾鞂W(xué)校為教師構(gòu)建兩個平臺,即“理念”和“行為”的平臺。在此基礎(chǔ)上他們探索出了“以理論學(xué)習(xí)、行動研究、專題討論、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)、自我反思為主”的教研活動方式。其中,教師的自我反思是校本研修的基礎(chǔ)和前提,同伴互助合作是校本研修的標(biāo)志和靈魂,專業(yè)人員的參與是校本研修向縱深、持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。

  4、立足長遠(yuǎn)發(fā)展,辦出學(xué)校特色。

  考察的幾所學(xué)校都具有質(zhì)量強校,特色立校的辦學(xué)新理念,在長期的努力和積累中辦出了自己的特色。海濱實驗小學(xué)是教育部首批“全國學(xué)校藝術(shù)教育工作先進(jìn)單位”,廣東省一級學(xué)校,深圳市藝術(shù)教育示范學(xué)校,南山區(qū)基礎(chǔ)教育改革實驗學(xué)校。優(yōu)越的自然條件,獨特的文化滋養(yǎng),讓海濱實驗小學(xué)擁有了包容、開放的胸懷和藝術(shù)、靈動的氣息。學(xué)校在辦學(xué)之初,就在深圳市率先提出了“以美啟真、與時俱進(jìn)”的辦學(xué)主張,以藝術(shù)教育為突破口,來推動全面的素質(zhì)教育,開展了一系列藝術(shù)教育改革與實踐,鑄造出了具有區(qū)域特色的藝術(shù)教育品牌,被國內(nèi)外專家和學(xué)者譽為“海濱教育模式”。從創(chuàng)辦的第一天起,就開始了藝術(shù)教育特色的創(chuàng)建,把藝術(shù)教育作為推進(jìn)素質(zhì)教育的切入點,致力于學(xué)生健全人格的塑造和藝術(shù)志趣的培養(yǎng),為學(xué)生的幸福與詩意人生打下一個良好的基礎(chǔ)十幾年的探索與實踐,已經(jīng)形成了獨具特色的“海濱教育模式”,辦學(xué)經(jīng)驗在南山、深圳乃至南粵得到了廣泛推廣,學(xué)校先后四次承辦深圳市、南山區(qū)素質(zhì)教育、特色教育及德育創(chuàng)新現(xiàn)場會,接待了四十多批來自國內(nèi)外的教育考察團。

  珠海市香洲第十小學(xué)從創(chuàng)新教學(xué)方法、教學(xué)手段、評價方式、開展英語教育科研、開發(fā)校本課程、開展特色教育活動等方面入手,優(yōu)化英語教學(xué),提高英語教學(xué)質(zhì)量,凸現(xiàn)英語教育特色。開展《在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的交際能力》和《應(yīng)用游戲方式進(jìn)行小學(xué)英語口試的研究》;營造英語氛圍,創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境:為同學(xué)準(zhǔn)備了“早點”、“飯后果”、“下午茶”等英語口語訓(xùn)練套餐(一日一句英語做為教師學(xué)生的“早點”;每周一首英語歌,成為學(xué)生的“飯后果”;每天下午放學(xué)后的英語興趣小組,就是學(xué)生喜歡的“下午茶”)開展英語日,舉行英語節(jié)目表演等,這些有特色的英語活動既提高了學(xué)生的英語交際能力,又培養(yǎng)了他們的文明行為習(xí)慣和協(xié)作精神。

  三亞市一中自1991年進(jìn)入“中國名校”行列以來,先后獲國家級榮譽十余項和省級榮譽四十余項,并且在外語教育、生態(tài)教育、國防教育、心理教育等方面特色凸顯。?谑械诙咝W(xué)的少年軍校在全國聞名。

  三、幾點體會:

 。ㄒ唬┫冗M(jìn)的教育理念和高素質(zhì)的師資隊伍,是打造名校的靈魂。

  辦好學(xué)校,提高質(zhì)量,培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才,關(guān)鍵取決于教育干部和教師隊伍的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì),其中首要的是教育觀念的轉(zhuǎn)變和更新。為此,必須以轉(zhuǎn)變觀念為切入點,不斷提高教育干部和教師的素質(zhì),提高中小學(xué)校長的管理水平和“經(jīng)營”能力。各個學(xué)校,從干部到每一名教職工,都應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)、借鑒沿海一帶的教育教學(xué)理念和教育管理經(jīng)驗。教育干部應(yīng)進(jìn)一步解放思想,重點強化教育“經(jīng)營”的意識和觀念,增強教育成本意識和效益意識,盡快實現(xiàn)由單一、被動的管理學(xué)校向主動“經(jīng)營”發(fā)展學(xué)校的角色轉(zhuǎn)變。搭建促進(jìn)校長學(xué)習(xí)交流和共同進(jìn)步的平臺,推動校長的專業(yè)化成長。廣大教師要切實樹立起為學(xué)生服務(wù)、對學(xué)生負(fù)責(zé)、為社會發(fā)展培養(yǎng)人才的觀念和意識,努力實現(xiàn)由單純的教育者向教育者與服務(wù)者的角色轉(zhuǎn)變。要充分利用中小學(xué)新課程改革這一契機,強化對所有教師的培訓(xùn),大面積地提高教師素質(zhì),盡快使他們適應(yīng)素質(zhì)教育和教育現(xiàn)代化的要求。

 。ǘ⿲W(xué)校深厚的文化底蘊和教育傳統(tǒng),是培育人才的“肥沃土壤”。

  這次考察的每一所學(xué)校,我們都感受到一種高品位的文化享受,小校園、“大文化”。這些學(xué)校在建設(shè)與發(fā)展的過程中,重視的不僅是現(xiàn)代化校舍和教育設(shè)施的建設(shè),更重要的是獨特校園文化的建設(shè)。校園文化和辦學(xué)傳統(tǒng)使這些學(xué)校處處都有教育功能,時時都有教育機會。這一方面為學(xué)校實施素質(zhì)教育增添了豐富的內(nèi)涵,反映出學(xué)!耙匀藶楸尽钡慕逃枷牒徒逃,具有深厚歷史底蘊、充滿人文精神和科學(xué)色彩的校園文化,為培育高素質(zhì)人才提供了“肥沃土壤”,展示了當(dāng)?shù)匦@建設(shè)特有的風(fēng)采。學(xué)校文化和教育傳統(tǒng)是一所學(xué)校多年的積淀,是從學(xué)校內(nèi)部不斷培植的,需要一點一滴的經(jīng)營和積累,校長要成為學(xué)校文化的倡導(dǎo)者,要有超前的教育理念,有恒心、耐心和信心,言行舉止、待人接物,做一名讀書人、文化人;要引導(dǎo)全體師生員工參與建設(shè),通過制定規(guī)劃、機構(gòu)改革、人才流動、考核評價等管理手段來促進(jìn)和體現(xiàn)學(xué)校文化,學(xué)校應(yīng)打造為人才成長的搖籃,出名師、育名生、辦名校。

 。ㄈ┘訌姟八膱@”建設(shè),努力打造精品學(xué)校。

  沿海一帶的校園建設(shè)如同教育發(fā)展一樣,不僅“小中藏大”,而且透出一種樸實、自然和率真的氛圍。學(xué)習(xí)沿海教育經(jīng)驗,深層的東西要學(xué),表面的東西也要學(xué)。相比較而言,我們的學(xué)校追求的多是整齊劃一,缺乏的是特色和層次,我們的校園有過多的“廣潮,綠色面積覆蓋率遠(yuǎn)低于他們的同類學(xué)校。走進(jìn)我們的校園,經(jīng)?吹降氖,兩側(cè)種植著非常齊整的小樹,再加上修剪得非常平整的草坪,大都是刻意“裝飾”。為此,政府要加大對教育的投入,繼續(xù)加強“四園”建設(shè),把每一所學(xué)校都建成為“生動活潑的樂園、積極求知的學(xué)園、充滿親情的家園、陶冶情操的花園”,真正做到讓墻壁說話、花草開口,使學(xué)生心靈隨時隨處受到感染和熏陶。

  總之,這次考察培訓(xùn)內(nèi)容豐富,既具超前性、理論性,又具實踐性,使我對教育本質(zhì)有了更為深刻的認(rèn)識,獲得了新的啟迪。特別是“與時俱進(jìn)、以人為本”的學(xué)校管理制度給我們留下了深刻的印象。

  校長培訓(xùn)研修總結(jié) 12

  7月13日至20日,我參加了在中科大組織的寬高卓越教育校長培訓(xùn),校長研修培訓(xùn)心得體會。聆聽了十多場高屋建瓴的專家報告,感觸很深,收獲頗豐。在聆聽報告的同時,與學(xué)校實際工作對照結(jié)合,進(jìn)行了反思。新學(xué)期,新起點,為進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校工作向縱深發(fā)展,學(xué)以致用,現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得、反思感悟及工作打算作簡要總結(jié)匯報:

  1、教育理念是學(xué)校發(fā)展的奠基之石。

  從專家報告和成功名校案例中可以看出,一所學(xué)校的發(fā)展,離不開科學(xué)的教育理念的導(dǎo)向和支撐。教育理念是對"教育是什么" 的價值判斷和基本看法,正確的教育理念是學(xué)校管理和發(fā)展的前提和保證,是學(xué)校的靈魂,是辦學(xué)的根本。它以一種文化氛圍、一種精神力量、一種價值期望、一種理性目標(biāo)的形式陶冶學(xué)校的教師和學(xué)生。馬石莊教授主張的青少年的責(zé)任、使命、奉獻(xiàn)教育,是學(xué)校德育工作的理念。林肯輝所長講得學(xué)生家庭、學(xué)校正向角色定位問題,是學(xué)生生命教育及自我管理的理念。鐘子俊校長講得"承包到戶、責(zé)任到人"的治理策略是學(xué)校治理的一種理念。

  河北衡水中學(xué)的責(zé)任教育核心理念,辦負(fù)責(zé)任的學(xué)校、當(dāng)負(fù)責(zé)任的教師、做負(fù)責(zé)任的學(xué)生,可謂責(zé)任教育理念的典范。人大附中提出的"解放心靈,創(chuàng)造適合每個學(xué)生發(fā)展的教育"理念,為孩子的成長發(fā)展奠定了根基。寬高教育負(fù)責(zé)人王金戰(zhàn)從自身成長經(jīng)歷,闡述了學(xué)生的成長成才需要設(shè)計,即人生規(guī)劃教育,更體現(xiàn)了因材施教的教育理念。反思東山小學(xué)近幾年的發(fā)展,雖提出了學(xué)校的辦學(xué)理念,但不夠科學(xué),定位不高,干部教師的執(zhí)行落實不力,阻礙了發(fā)展。新學(xué)期,學(xué)校將進(jìn)一步梳理總結(jié):充分考慮教育改革的時代發(fā)展,定位要高;充分考慮素質(zhì)教育的宏觀背景,方向要明;充分考慮學(xué)生發(fā)展空間的建構(gòu),視野要寬;充分考慮教職員工的工作目的,責(zé)任感要強,提出關(guān)于"責(zé)任教育"的具體科學(xué)的辦學(xué)理念,并形成辦學(xué)思想、辦學(xué)策略、辦學(xué)措施、辦學(xué)特色、辦學(xué)目標(biāo)一系列辦學(xué)思路,全校師生內(nèi)化于心,凝心聚力,形成組織的共識,形成一種對學(xué)校未來充滿信心的文化力量和精神力量,成為教育行動的思想先導(dǎo),以此為出發(fā)點,推動學(xué)校向縱深發(fā)展。

  2、課程領(lǐng)導(dǎo)力是學(xué)校管理的核心領(lǐng)導(dǎo)力。

  在現(xiàn)代學(xué)校的發(fā)展中,學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力的重要甚至是關(guān)鍵的一部分。課程是學(xué)校辦學(xué)理念的體現(xiàn)。東山小學(xué)雖然在課程建設(shè)方面做了一點探索和實施,但還沒形成體系建設(shè),特別是課程評價方面做得不夠。下一步,從學(xué)校四個方面著力去做:一是形成自己的課程思想,并用這個思想去引領(lǐng)全體師生及家長建設(shè)自己的課程;二是進(jìn)行課程發(fā)展的整體規(guī)劃,以及每一門自行設(shè)計的課程改革方案和標(biāo)準(zhǔn);三是學(xué)校強化課程執(zhí)行,好的課程設(shè)計,關(guān)鍵在于執(zhí)行。四是形成一套行之有效的課程自我評估的方法,并根據(jù)自己的評估對學(xué)校課程進(jìn)行調(diào)控。課程建設(shè)的原則要尊重國家課程。切忌在課程建設(shè)中取一些標(biāo)新立異、稀奇古怪的名字,把國家課程作為"獨創(chuàng)"的課程體系下的一個組成部分,這是很不嚴(yán)肅也不科學(xué)的'。

  3、凝心聚力、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、狠抓落實、追求卓越。

  干事創(chuàng)業(yè)需要擔(dān)當(dāng)。學(xué)校的發(fā)展,需要干部教師隊伍凝心聚力、擔(dān)當(dāng)責(zé)任、狠抓落實、追求卓越。特別是鐘子俊校長提出的"包產(chǎn)到戶、責(zé)任到人"管理理念和操作流程,我們很受啟發(fā)。下一步,學(xué)校將進(jìn)一步調(diào)整治理結(jié)構(gòu)和職能,把目標(biāo)任務(wù)細(xì)化到人,責(zé)任到人;進(jìn)一步完善考評機制和辦法,強化問責(zé)機制和獎懲機制,提高效能;強化干部為老師和老師為學(xué)生的服務(wù)意識,加強情感交流,凝聚人心,營造一家親的氛圍,凝心聚力,用心傾力,不折不扣的落實好局黨委部署,圓滿完成各項工作任務(wù)。

  4、注重家庭教育,完善家、校、社合作協(xié)同機制。

  家庭是孩子最早接受教育的場所,父母是孩子最早接受教育的教師。家庭教育在孩子的成長中起著奠基的作用,前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)強調(diào)過:"沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育,都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致而復(fù)雜的任務(wù)。"有人說,學(xué)校與家庭猶如一輛車輪,必須同向同步方能有效引導(dǎo)孩子成長。隨著我國教育體制的改革,素質(zhì)教育的大力推行,家庭教育扮演的角色越來越重要,需要我們科學(xué)地發(fā)揮家庭教育的作用,以促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。下一步,東山小學(xué)將進(jìn)一步加強家委會建設(shè),利用學(xué)校網(wǎng)站、學(xué)校和年級微信平臺、班級qq群、校園開放日、家長學(xué)校和家長會等多種陣地,加強學(xué)校與家長的溝通聯(lián)系,提升家長家庭教育素養(yǎng),倡導(dǎo)家長組織社會實踐活動,完善機制,形成教育合力。

  總之,此次培訓(xùn)給我?guī)砹撕艽蟮乃枷霙_擊,學(xué)校的縱深發(fā)展時不可待,內(nèi)心中有種坐不住、等不起的緊迫感。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),好的想法和思路,還需要腳踏實地的去落實、去做,相信東山小學(xué)在章丘大好教育形勢下會闊步前行,更上一層樓!

  校長培訓(xùn)研修總結(jié) 13

  20xx年9月7日xx18日,烏魯木齊教育學(xué)院,來自全疆各地40余名中小學(xué)校長匯聚在首府,參加了為期12天20xx年新疆影子校長培訓(xùn)。我有幸作為其中一員,和各位同仁們一起,與基地學(xué)校朝夕相處,學(xué)到了先進(jìn)的辦學(xué)理念和管理經(jīng)驗,也收獲了珍貴的友誼,感悟到了知識的魅力和成長的快樂。

  一、初識培訓(xùn)

  我是第一次參加“影子培訓(xùn)”,在來之前,因為走得匆忙,也沒來得及了解培訓(xùn)相關(guān)內(nèi)容,所以直到報完名了,對什么是影子培訓(xùn)還是云里霧里。9月8日,干訓(xùn)中心舉行了簡單隆重的開學(xué)典禮、教育廳、中國移動、干訓(xùn)中心領(lǐng)導(dǎo)發(fā)表了熱情洋溢的講話,讓我們明確了培訓(xùn)的重大意義。尤其是宣讀了上一期全體學(xué)員給我們的公開信,讓我們了解了他們對于培訓(xùn)的體驗和收獲,感受到他們的喜悅。

  隨后新疆教育學(xué)院殷劍平副教授和和八一中學(xué)王智群副校長為我們舉辦了兩個講座,進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)。殷教授傳授給我們參加影子培訓(xùn)的秘訣是:仔細(xì)看、認(rèn)真比、用心思、深刻悟。王校長提出影子培訓(xùn)機會難得、成效顯著、要明確重點。

  通過第一天的培訓(xùn),讓我對“影子培訓(xùn)”有了初步的了解。所謂“影子培訓(xùn)”就是讓學(xué)員在基地學(xué)校進(jìn)行跟班學(xué)習(xí),做基地學(xué)校校長的影子,做到“如影隨形”,對基地學(xué)校進(jìn)行全方位的學(xué)習(xí)和了解,從而從中有所收獲。但是要做到這一點卻并不容易,因為培訓(xùn)時間非常短,基地學(xué)校尤其是校長剛開學(xué)非常忙,學(xué)校工作又涉及到方方面面,不可能深入了解學(xué)校的各個方面,只能做到全面兼顧,重點突出。

  二、如影隨形

  我們在烏魯木齊市第八中學(xué)總共學(xué)習(xí)了8天,根據(jù)八中的安排,每天一個專題講座和互動交流,然后就是實地觀摩。八天里,我們對八中的領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)和校園管理、校史及黨建、德育及校園文化建設(shè)、課程改革和設(shè)置、教學(xué)管理和教研活動的開展、后勤及食宿管理等進(jìn)行了學(xué)習(xí)和了解。其中影響比較深刻的包括以下幾個方面:

  1、魅力八中xx團結(jié)進(jìn)取的領(lǐng)導(dǎo)班子。在八中學(xué)習(xí)期間,八中以趙萍校長為首的領(lǐng)導(dǎo)班子給我留下了深刻的印象。他(她)們是睿智大氣的趙萍校長、博學(xué)沉穩(wěn)的郭志宏書記、溫文爾雅的李煥昶副校長、幽默風(fēng)趣的丁玉華副校長。每一個人雖然分工各有不同,但圍繞著一個八中發(fā)展這一共同理想而為之耕耘不輟,談起學(xué)校發(fā)展和各自的工作都有清晰的思路、明確的目標(biāo)和完善的措施。所以和他們在一起進(jìn)行交流,不單單收獲著知識,也是在品讀他們的人格魅力,八中因他們而呈現(xiàn)出無窮的魅力。

  2、文化八中xx厚重鮮明的歷史文化。八中將歷史和現(xiàn)代有機融合,給我們營造出了特色鮮明的學(xué)校歷史文化。八中提出“文化強!钡睦砟罱^不是一個空洞的口號,不管是趙萍校長從人文管理的高度闡述學(xué)校管理理念,還是李煥昶副校長闡述“立德樹人”的校園文化設(shè)計,都讓我們真切地感受到了八中人對學(xué)校歷史的尊重和對校園文化的深思熟慮。八中的校史陳列館陳列了許許多多的獎狀、獎杯、錦旗,讓我們感受到了八中的輝煌。不過最讓我感動的還是那些泛黃的文物,有幾十年前的學(xué)籍登記卡,有老師用蠟紙刻印的小報,有那些曾經(jīng)青澀的合影,它們記載著一段蜿蜒流轉(zhuǎn)的歷史,浸潤著八中師生曾經(jīng)的青春歲月?梢韵胂,不管是白發(fā)蒼蒼的老師長和老校友,抑或是青春靚麗的在校師生,當(dāng)他們置身于這些文物中,怎能不為之動容。八中的校園干凈整潔,綠樹紅花點綴其中,“明德、厚學(xué)、求真、務(wù)實”的校訓(xùn)被設(shè)計為四棟主體建筑的名稱,鐫刻在樓頂,滲透到了八中人的一言一行中。所以八中的師生,言談舉止間有股子淡定和從容,有一種獨特的氣質(zhì)。如果說八中的校史陳列館體現(xiàn)的是歷史的凝重,那么八中的校園則體現(xiàn)的'是現(xiàn)代和文明。

  3、育人八中xx碩果累累的德育成果。八中德育工作既注重整體規(guī)劃,又著眼于精細(xì)化管理。既注重德育創(chuàng)新,又著眼于學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成。既注重班級管理考核,又關(guān)注班主任成長。八中不僅有作為學(xué)校德育名片的李煥昶副校長,還有勤勞勇敢的韓雪飛主任,和他們帶領(lǐng)的一幫子優(yōu)秀的德育工作者。八中每年編輯印制《師德建設(shè)年家訪日志》、《德育研討月論文集》、《班主任工作總結(jié)》、《國旗下的講話》、《班主任教育工作手冊》等,將德育工作成果轉(zhuǎn)化為一本本精美的書刊,捧在手里沉甸甸的,令人為之嘆服。八中的校園,看不到任何一個紙片,干凈整潔。八中的師生,課堂內(nèi)外,舉止文雅,見不到任何不文明的言行。這一切的一切,都是八中深耕德育工作,結(jié)出的累累碩果。

  4、課改八中xx異彩紛呈的課堂教學(xué)。八中積極適應(yīng)新課程改革的趨勢和潮流,將傳統(tǒng)教學(xué)模式和新課改理念進(jìn)行了有機融合。在八中我們總共聽了4節(jié)課,有王燕老師風(fēng)趣幽默的政治課、陳遠(yuǎn)方老師含情脈脈的語文課、王娟老師清靜淡雅的地理課、仵鳳華老師思維敏捷的數(shù)學(xué)課。每一節(jié)課都充滿了機智和情感,讓人聽得輕松,學(xué)的快樂。還有物理備課組充滿友好、平等、爭鳴的教研活動,教研室開發(fā)的豐富多樣的校本課程,都讓我們感受到了新課改給八中教學(xué)教研工作帶來的改革的氣息和新鮮的變化。

  三、感悟成長

  十幾天的培訓(xùn),感觸感悟良多,收獲也很多。同時我也學(xué)到了很多

  1、享受過程。每天我們小組一行9人步行,穿過烏魯木齊車水馬龍的街道和曲折蜿蜒的小巷,一路撒下無數(shù)的歡聲笑語。在美麗的八中我們一起聽講座、一起聽課、一起討論交流、一起到八中食堂用餐,吃飯都覺得特別香。這一過程非常開心,值得回味。

  2、收獲友誼。通過這次培訓(xùn),認(rèn)識了干訓(xùn)中心和八中的領(lǐng)導(dǎo)、老師,尤其是我們小組那一群可愛的小伙伴。有60后的老鄭、熱發(fā)提組長、王班長、馬丁、吐爾洪江,有古麗海霞和閆紅梅兩位美女校長、還有70后的葉爾扎提和我,我們從陌生到相識,結(jié)下了深厚的友誼,并帶回到天山南北,相信這份友情可以跨越巍巍天山,直到永遠(yuǎn)。

  3、不斷成長。我們來培訓(xùn)的目的,就是希望能夠有所學(xué),有所思,有所悟,實現(xiàn)自我的蛻變。參加的培訓(xùn)也很多,正如我所認(rèn)為的:“用八天時間看一所學(xué)校勝過用八天時間看八所學(xué)校”,通過影子培訓(xùn),我們對基地學(xué)校的辦學(xué)理念和管理模式有了較為深入的認(rèn)識,通過對照基地學(xué)校這面鏡子,讓我們發(fā)現(xiàn)了自身從在的優(yōu)點和不足,對于今后自己學(xué)校的發(fā)展有了更為清晰的思路。

  感謝各位老師,感謝影子培訓(xùn),愿我們在成長的道路上一路好走!

  校長培訓(xùn)研修總結(jié) 14

  在芒市市委政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在昆明五華區(qū)教育局真誠的支持和幫助下,芒市人民政府于20xx年11月14日啟動了2148工程,我有幸成為第六期赴昆明五華區(qū)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的學(xué)員之一,帶著芒市教育局領(lǐng)導(dǎo)提出的:“作為校長我與掛職學(xué)校的校長有何區(qū)別?作為教師我與掛職學(xué)校的教師有何區(qū)別?回到自己的學(xué)校該怎么辦?”三個沉甸甸的問題,于20xx年5月26日赴昆明五華區(qū)進(jìn)行了為期一個月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)期間:本人履行參訓(xùn)學(xué)員的職責(zé),認(rèn)真遵守培訓(xùn)學(xué)員制度,聽從五華區(qū)教育局和五華區(qū)科研中心的安排,圓滿完成了一個月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)任務(wù)。返回學(xué)校,本人把在昆明學(xué)到的知識和我校的實際情況聯(lián)系起來,通過一年的工作。現(xiàn)將工作總結(jié)如下:

  一、聽取專家講座,提高認(rèn)識

  根據(jù)五華區(qū)教育科研中心的培訓(xùn)安排,先到五華區(qū)教育科研中心集體培訓(xùn)兩天,兩天內(nèi)先后聽取了五華區(qū)教育科研中心政治教研員楊曉萍老師作的《校長依法辦學(xué)》,五華區(qū)江岸小學(xué)校長范庭芝老師《用心工作,愛心育人,真心服務(wù)》的講座,五華區(qū)西壩小學(xué)校長趙紅堅老師作的《用愛心打造文化的城中村》和《校長在教育科研中的引領(lǐng)作用》,昆三十中校長田盛洪老師的《如何做一個最好的校長》四個專題講座,這些繪聲繪色,圖文并茂的講座,讓我很受感動,對今后該如何抓好學(xué)校工作有了更深的認(rèn)識。

  1、校長要依法辦學(xué),作為學(xué)校的校長應(yīng)該要知法懂法,要學(xué)會保護(hù)自己的學(xué)校,不斷規(guī)范自己的辦學(xué)行為。

  2、校長要打造自己的團隊,要樹立正確的育人觀,學(xué)生觀,質(zhì)量觀,正確看待學(xué)生差異,打造一支過硬教師隊伍。

  3、教育科研是學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一,聽了趙紅堅校長作的《校長在教育科研中的引領(lǐng)作用》讓我非常感動,一個沒有教育科研意識的領(lǐng)導(dǎo)不是好領(lǐng)導(dǎo),一個沒有參與科研的教師不是好老師,故此要提高辦學(xué)質(zhì)量,必須走內(nèi)涵發(fā)展,科研興校辦出自己的特色。

  二、掛職培訓(xùn),感觸頗多

  20xx年5月30日至6月20日,我被安排到五華區(qū)江濱小學(xué)掛職校長助理培訓(xùn)。江濱小學(xué)占地5808平方米,生均5.43平方米,校舍建筑面積3844.2平方米,在校學(xué)生1069人,在校教師44人。

  掛職培訓(xùn)期間,我認(rèn)真遵守掛職學(xué)校的規(guī)章制度,認(rèn)真向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí),誠心向教師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理經(jīng)驗和教學(xué)方法。通過參與學(xué)校管理,課堂教學(xué),學(xué)習(xí)管理材料,收獲更多。

 。ㄒ唬﹫猿忠詫W(xué)生的全面發(fā)展為培養(yǎng)目標(biāo)

  江濱小學(xué)堅持正確辦學(xué)方向,以三個面向為指針、落實三個全面、兩個建設(shè)、努力爭創(chuàng)優(yōu)質(zhì)教育的辦學(xué)思想。樹立“為了孩子的一切,一切為了孩子,相信每個孩子都能發(fā)展”的思路,全面提高教育質(zhì)量,對學(xué)生的評價沒有終結(jié)性的,而是注重過程性的評價,讓每位學(xué)生都感覺到自己在發(fā)展,自己是成功的。

 。ǘ┲匾晝芍魂犖榻ㄔO(shè),促進(jìn)教師專業(yè)成長

  1、領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè),領(lǐng)導(dǎo)班子成員的理論水平和管理能力和自身修養(yǎng)是辦好學(xué)校的關(guān)鍵。江濱小學(xué)在許勁校長的帶領(lǐng)下,打造出了一只樂于奉獻(xiàn),勤于學(xué)習(xí),勇于實踐,善于總結(jié),團結(jié)協(xié)作的班子隊伍。在工作中,要求班子成員樹立以人為本的思想,尊重每一位教職員工尊重學(xué)生。率先垂范,以身作則,凡是要求別人做到的,自己首先必須做到。整個校園呈現(xiàn)出領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo),領(lǐng)導(dǎo)與老師,教師與教師之間相互尊重,相互關(guān)心,同心協(xié)力。積極向上的良好氛圍。

  2、教師隊伍建設(shè),江濱小學(xué)的校訓(xùn)讓我記憶非常深刻:既然我們都選擇做老師,就讓我們不僅將教育當(dāng)成一份職業(yè),而且試著去喜歡它,享受它,既然喜歡要做,不喜歡也要做,愉快要做,不愉快也要做,為什么不選擇前者?請堅信健康的心里永遠(yuǎn)具有強大的調(diào)整力度。任何一位有責(zé)任心的教師,看到這句話后,心里都會被觸動,故此,江濱小學(xué)的教師在思想上,具有“品德高尚、團結(jié)協(xié)作、誠實守信”的風(fēng)尚。在自身素質(zhì)上具有“勤于學(xué)習(xí),不斷探索和創(chuàng)新的精神。

  三、質(zhì)量強校、科研興校

  “質(zhì)量強校、科研興!笔菍W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師的共識,質(zhì)量就是生命,如何提高質(zhì)量,教育科研是一條很好的途徑:江濱小學(xué)的做法如下:

  1、抓好課堂教學(xué)常規(guī),從備課、上課、作業(yè)等常規(guī)工作中入手,抓實每一個細(xì)節(jié)。

  2、結(jié)合本校實際,確定教育科研主題。江濱小學(xué)分別做了“提高小學(xué)生寫字水平策略”、“加強學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)”、“增強學(xué)生思想教育的實效性”等課題,通過一系列的研究,教師的專業(yè)素質(zhì)得到提高,管理能力和教學(xué)方法得到有效的促進(jìn)。

  3、立足校本、促進(jìn)教師專業(yè)成長。首先在本校進(jìn)行聽課、評課、交流等活動,提高教師專業(yè)素質(zhì)。其次,創(chuàng)學(xué)習(xí)型團隊。通過讀一些好書、教師從態(tài)度、責(zé)任心等方面得到有效的提高。

  四、以活動為載體,創(chuàng)學(xué)校特色

  江濱小學(xué)的少先隊工作開展得很有特色,通過各種有意義的活動,改變了一些學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生,他們形成了積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度,讓學(xué)生在活動中找到自信,在活動中得到發(fā)展,并在活動中創(chuàng)建出本校的特色。

  五、在學(xué)習(xí)中反思、在反思中探索

  在一個月的培訓(xùn)中,我對自己的過去的工作做了認(rèn)真反思,工作中還存在以下不足:

  1、學(xué)習(xí)問題,通過一個月的培訓(xùn),我感到昆明五華區(qū)的校長都是專家型的,他們都會從一些好書里學(xué)更多的知識,從而提升自己的專業(yè)素質(zhì),在這方面我還有不足,將來在這方面繼續(xù)加強。

  2、學(xué)校校長要站在一定高度看待學(xué)校的發(fā)展、制定規(guī)劃,讓學(xué)習(xí)穩(wěn)步發(fā)展。

  3、校長要“引領(lǐng)”,校長在學(xué)校工作中的引領(lǐng)作用是非常重要的,首先引領(lǐng)教師的專業(yè)成長,其次,引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展,多為教師、學(xué)生搭建平臺,讓他們有展示自己的機會。

  六、安全是保證學(xué)校辦學(xué)的第一條件

  學(xué)校安全工作一直是我校最為關(guān)注和重視的工作之一,我校在上級安全部門的領(lǐng)導(dǎo)下,認(rèn)真貫徹落實各種安全會議精神,堅持預(yù)防為主、防治結(jié)合、加強教育、群防群治的原則,通過安全教育,增強學(xué)生的安全意識和自我防護(hù)能力;通過齊抓共管,營造全校教職員工關(guān)心和支持學(xué)校安全工作的局面。從而切實保障了師生安全和財產(chǎn)不受損失,維護(hù)了學(xué)校正常的教育、教學(xué)秩序。

  抓好安全教育,是學(xué)校安全工作的基礎(chǔ)。我校根據(jù)學(xué)校教育的實際,建立安全教育長效機制,有針對性地開展內(nèi)容豐富、形式多樣的法制宣傳教育,不斷提高全體師生的法制意識,防范意識,安全意識。

 。ㄒ唬┦抢妹恐芾龝瑢W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對安全工作進(jìn)行專題講解和安全知識宣傳,而且還針對部分偶發(fā)安全事件進(jìn)行剖析,以此來帶動全校師生對安全知識的重視和預(yù)防。每周利用晨會,班主任教師對學(xué)生進(jìn)行深入細(xì)致的安全知識講解和學(xué)習(xí),對本班學(xué)生進(jìn)行安全事故的`處理和預(yù)防。

 。ǘ└鶕(jù)上級要求,我校制定了各類應(yīng)急預(yù)案,如《小學(xué)火災(zāi)事故應(yīng)急預(yù)案》《小學(xué)地震應(yīng)急預(yù)案》《小學(xué)食物中毒應(yīng)急預(yù)案》等;對春游等重大集體活動備有專項應(yīng)預(yù)案。每學(xué)期定期組織全校師生員工開展應(yīng)急演練。學(xué)校先后組織開展了地震緊急疏散演練,發(fā)生火災(zāi)時如何使用滅火器的消防演練,師生反恐防暴力演練,通過演練,讓師生員工認(rèn)識到了演練的重要,也初步掌握了一些預(yù)防的方法。

  各種活動的開展,既培養(yǎng)了學(xué)生團隊合作精神,又進(jìn)一步提高了師生的安全意識。全校形成了人人講安全,事事看安全,安全無小事的良好局面,時刻保持對安全工作的高度敏感性。

  七、學(xué)校常規(guī)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的保證

  通過一年的工作,我認(rèn)為做好學(xué)校常規(guī)工作是提高教學(xué)質(zhì)量的保證,我校嘗試了一下幾個環(huán)節(jié)的工作

  1、備課力求完美。通過檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n,書寫較以前規(guī)范,教學(xué)環(huán)節(jié)齊全,教學(xué)過程比較詳實,個別教師教案中有自己獨到的見解,抄襲教案的現(xiàn)象逐步減少;備課從學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定、課堂上的出示、教學(xué)方法的設(shè)計及教學(xué)媒體的運用能體現(xiàn)新的課改理念,能注重學(xué)法的指導(dǎo),體現(xiàn)“先學(xué)后教、小組合作”課堂教學(xué)模式。

  2、教師寫的教學(xué)反思比前有所提高,一些老師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法,能側(cè)重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),并且還能對自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。

  3、及時批改作業(yè),對鞏固知識,提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。通過檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度,均能及時批改作業(yè)。有等級有激勵的語言。學(xué)生作業(yè)中的錯題能及時更改,教師做到二次批改,多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真,格式比較規(guī)范。

  4、教師主動聽課、評課的積極性有所提高,評課意見客觀,指出了不足之處、值得商榷的地方以及自己的設(shè)計思路并把精彩的瞬間記錄下來;旧夏荏w現(xiàn)出學(xué)生對所學(xué)學(xué)科的興趣如何。

  5、單元檢測能及時跟蹤課本考察學(xué)生,認(rèn)真總結(jié)、仔細(xì)分析、及時反饋。

  八、團隊中沒有我只有我們

  我校在打造教師團隊,讓教師充分認(rèn)識到學(xué)校是一個集體,集體中沒有我只有我們,一個學(xué)校的好壞是每個教師的好壞,在打造團隊方面,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要做好表率作用。

  九、取得成績

  通過一年的師生的共同努力,我校的畢業(yè)班及常規(guī)班級都取得五岔路鄉(xiāng)最好成績。

  總之,這次培訓(xùn)后返崗研修讓我深深體會到“方向比努力更重要”我將在以后的工作中找準(zhǔn)方向,不斷的努力,讓我校穩(wěn)步發(fā)展。

  校長培訓(xùn)研修總結(jié) 15

  這次有幸參加了合肥師范學(xué)院主辦的“國培計劃20xx”小學(xué)校長短期集中培訓(xùn),在這里,我認(rèn)識了合師院的許多領(lǐng)導(dǎo)、專家、教授,認(rèn)識了一大批教育同仁。衷心感謝學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和主講老師的辛勤勞動!為期兩周的培訓(xùn)被安排得井井有條,一周理論學(xué)習(xí),一周跟崗實踐,堪稱理論與實踐相結(jié)合的典范。通過學(xué)習(xí)交流,本人認(rèn)為理論水平得到了提高,思想境界得到了升華;

  辦學(xué)理念得以提煉,個人眼界得以開闊;

  辦學(xué)目標(biāo)更加明確,辦學(xué)思路更加清晰。

  在跟崗實踐環(huán)節(jié),我們第三組被安排在包河區(qū)xx小學(xué)學(xué)習(xí)。雖然一周的時間轉(zhuǎn)瞬即逝,但學(xué)校安排的各項活動以及xx小學(xué)的先進(jìn)管理早已深入人心,給我們留下了深刻的印象。

  學(xué)習(xí)過程中,學(xué)校安排的活動有:胡冬梅校長關(guān)于“舒展教育的提出與實踐”講座;朱文君、朱文燕老師古詩文誦讀課觀摩;張超偉、姜鳳萍主任關(guān)于“校本研修的設(shè)計與實施”專題講座;“市級家校名!睂<因炇諘^摩;“我的閱讀教學(xué)故事”分享會觀摩以及自主考察等。通過觀摩、座談、研修、交流和參觀學(xué)習(xí),感受了xx小學(xué)先進(jìn)的辦學(xué)理念、優(yōu)美的育人環(huán)境、精細(xì)的管理經(jīng)驗。

  首先,我們要衷心感謝xx小學(xué)的精心組織安排。胡校長和校領(lǐng)導(dǎo)班子成員百忙中親自為我們舉行講座,帶領(lǐng)我們參觀學(xué)習(xí),組織其他交流活動。在生活上也給予我們無微不至的關(guān)照。

  第二,讓我們在短暫的學(xué)習(xí)實踐中取得了巨大的收獲。我感受最深的主要有以下幾方面:

  一、高瞻遠(yuǎn)矚的頂層設(shè)計。xx小學(xué)是一所年青的城市小學(xué)。20xx年開始組建,20xx年開始招生,至今才四五年的辦學(xué)歷史,但已經(jīng)迅速從最初招生的四個班成長為如今36個教學(xué)班、1600多名在校生、85名教師、占地面積30畝的學(xué)校。短短幾年時間,xx小學(xué)已經(jīng)形成了鮮明的辦學(xué)特色,實現(xiàn)了品牌發(fā)展。令人贊嘆的是學(xué)校建筑群、運動區(qū)布局合理,功能齊全,配套設(shè)施都與主體建筑風(fēng)格一致,顏色協(xié)調(diào);學(xué)校的辦學(xué)理念科學(xué)合理;人事管理分工明確,部、室協(xié)調(diào);各項管理制度精細(xì)、齊全。所有這些無不說明學(xué)校起點高,看得遠(yuǎn),設(shè)計先進(jìn),管理有方。

  二、高尚儒雅的校園文化。學(xué)校育人環(huán)境優(yōu)美。教學(xué)區(qū)、辦公區(qū)、運動區(qū)、生活區(qū)各自獨立,互不干擾。建筑風(fēng)格、建筑顏色協(xié)調(diào)一致,處處凸顯書籍的造型,以藍(lán)、綠色調(diào)為主,溫馨、典雅、安靜。校園文化積極向上。校園里凡是空著的地方——過道里、走廊里、樓梯間,目之所及全是書,讓學(xué)生終日與書為伴。文化標(biāo)牌多為名人名言、勵志故事、國學(xué)經(jīng)典,讓人尚學(xué)、向上,與辦學(xué)特色——崇尚經(jīng)典有機結(jié)合,融為一體。

  三、精細(xì)規(guī)范的人事管理。學(xué)校設(shè)有一名校長、兩名副校長、8名中層干部,班子成員共11人。校長室下面設(shè)立了行政保障部、教學(xué)科研部、教師發(fā)展部、學(xué)生發(fā)展部,部下面設(shè)立若干室,管理人員少數(shù)為專職,多數(shù)都是兼職。正副校長管理四個部長,部長管理其他辦公室人員,各項管理制度齊全,形成了立體管理網(wǎng)絡(luò),學(xué)校事事有人抓,人人有事做。

  四、特色加品牌的發(fā)展理念。xx小學(xué)雖然是一所年青的學(xué)校,但如今形成了自己鮮明的辦學(xué)特色——舒展教育和經(jīng)典誦讀。人文氣息濃厚,文化魅力無限。通過請進(jìn)來、走出去,使教師得到快速成長,培養(yǎng)了一大批名師和學(xué)科帶頭人。學(xué)校研究課題得到省市級驗收肯定,古詩文誦讀被中央電視臺宣傳報道,家校共建受到省市表彰。獲得的榮譽和獎勵不計其數(shù)。在合肥市已經(jīng)成為品牌學(xué)校。

  五、團結(jié)奮進(jìn)的領(lǐng)導(dǎo)班子。首先是校長有獨特的魅力。胡冬梅雖然是一名年輕的校長,但在言談舉止間讓我們感覺到她是一個有思想、有學(xué)識、有擔(dān)當(dāng)、有愛心、會生活、重細(xì)節(jié)并且非常健談的`領(lǐng)導(dǎo)。短短幾天跟崗學(xué)習(xí),我們了解了她的人生觀、價值觀;工作態(tài)度、工作思路;做人準(zhǔn)則、做事風(fēng)格,確實是一名能夠凝聚人心的校長。其次是領(lǐng)導(dǎo)班子凝心聚力。班子成員緊緊圍繞在胡校長周圍,團結(jié)協(xié)作,形成一個強有力的戰(zhàn)斗集體,帶領(lǐng)教師一道堅定地為實現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)而奮斗。

  xx小學(xué)值得我們學(xué)習(xí)的方面太多太多,但由于時間短,水平有限,難免掛一漏萬。學(xué)習(xí)以后我將自己學(xué)校與xx小學(xué)做了一下對比,下面我談一點自己的反思。

  一、學(xué)校的辦學(xué)理念要科學(xué)的定位。學(xué)校的辦學(xué)理念是學(xué)校文化建設(shè)的核心,體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)品位和辦學(xué)方向,辦學(xué)理念不能靠一時的想象,也不能照搬別人現(xiàn)成的東西,需要經(jīng)歷一個探索的過程,把握教育教學(xué)規(guī)律,了解師生發(fā)展需求,要立足現(xiàn)實,順應(yīng)時代,合乎人們對教育的要求。這樣的辦學(xué)理念才是科學(xué)有效的,才能引領(lǐng)師生共同發(fā)展,才能轉(zhuǎn)化成教育的力量。

  二、學(xué)校文化建設(shè)要富有自己的特色。校園文化建設(shè)是一個長期發(fā)展積淀的過程,絕非做一套標(biāo)牌、掛幾塊標(biāo)語就能形成。每一所學(xué)校都有自己的歷史和現(xiàn)實,特別是農(nóng)村學(xué)校,必須因陋就簡,因地制宜,尊重傳統(tǒng),放眼未來,精心設(shè)計,合理布局,才能形成體系、自成特色。

  三、要給教師營造一種健康樂觀的工作氛圍。作為學(xué)校要關(guān)心教師的生活、關(guān)注教師的成長,要積極創(chuàng)造條件讓教師實現(xiàn)個人成長目標(biāo)。在遵守學(xué)校制度的前提下,給教師多一份人文關(guān)懷,使教師舒心、安心地工作,從而形成一個積極向上的集體。

  四、盡管各級都在重視教育均衡發(fā)展,但城鄉(xiāng)差別仍然十分巨大,無論是辦學(xué)條件還是師資力量,我們都不可同日而語。我們農(nóng)村學(xué)校要想實現(xiàn)跨越式發(fā)展困難重重,除了理念跟進(jìn),制度跟進(jìn),管理跟進(jìn),更需要師資跟進(jìn),投入跟進(jìn)。

  盡管前進(jìn)的道路上會有許多困難,但我堅信,用自己所學(xué)的知識和經(jīng)驗來指導(dǎo)今后的工作實踐,一定能使我們的學(xué)校更上一層樓。

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