電子白板培訓(xùn)總結(jié)范文（精選6篇）
總結(jié)是對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究的書面材料，它可以促使我們思考，不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧。但是總結(jié)有什么要求呢？以下是小編幫大家整理的電子白板培訓(xùn)總結(jié)范文（精選6篇），希望能夠幫助到大家。
電子白板培訓(xùn)總結(jié)1
這次我有機會參加了交互電子白板，為信息技術(shù)與學(xué)科整合找到了一個良好的整合平臺。交互電子白板使師生憑借一支簡單易用的電子感應(yīng)筆，就實現(xiàn)了原來電腦鼠標(biāo)幾乎所有的功能。另外，它還能寫能畫，像粉筆一樣即時書寫，卻不產(chǎn)生粉筆沫，做到了環(huán)保健康。它人性化的設(shè)計是一般教師在很短的時間內(nèi)就能學(xué)會其基本功能。
在優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高課堂教學(xué)效率方面，交互點在白板可以說是更發(fā)揮了它的巨大優(yōu)勢，它信息涵蓋量大，演示迅速便捷，演示手段多樣，演示效果直觀、形象、生動。從視覺到信息量上無不對學(xué)生造成巨大的`沖擊與震撼。從而提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量效益。
本次培訓(xùn)結(jié)束后，我將充分利用本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)所得，積極探討新的教育理論，新的教學(xué)模式，嘗試活動單導(dǎo)學(xué)模式，努力形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格和特色。
電子白板培訓(xùn)總結(jié)2
交互白板作為一種易學(xué)易用的“特殊綜合技術(shù)”，對于傳統(tǒng)教學(xué)工具來說有不少優(yōu)勢，特別體現(xiàn)在教學(xué)手段和教學(xué)策略的選擇方面，下面就電子白板的主要功能以及如何合理使用電子白板，談?wù)勎业母惺埽艺J(rèn)為電子白板得應(yīng)用可以分為三個層次：
1．等同于傳統(tǒng)黑板功能和部分特效的使用
對于初次使用白板的老師，電子白板具有替代黑板的功能：與黑板相同的書寫、繪畫和擦除功能，這些功能很大程度上已使白板替代了黑板的使用；部分特殊效果的簡單使用：如拉幕、探照燈、拍照等，這些功能簡單易學(xué)。此功能的應(yīng)用，使老師們心中會有安全感，可以保證課程按照自己原有已習(xí)慣的方法進行，不會出現(xiàn)大問題�？梢�，面對新技術(shù)時，突破技術(shù)障礙和心理障礙是我們首先要解決的問題。
2. 交互白板特有教學(xué)功能的應(yīng)用
在這種應(yīng)用方式下，教師已經(jīng)較熟悉白板的特性，心理上也開始接受這個新鮮事物，甚至開始依賴白板了，但這一層次的課堂教學(xué)仍以教師主導(dǎo)為主要特征。此時，教師對支持的需求已從技術(shù)逐漸轉(zhuǎn)向資源的設(shè)計開發(fā)和教學(xué)設(shè)計。其教學(xué)現(xiàn)象主要表現(xiàn)為：
教師可以在白板上熟練操作，這使教師離開了計算機操作臺，又可以面向?qū)W生站在白板前了，這個變化使教師從遠(yuǎn)離學(xué)生集體又回到學(xué)生集體當(dāng)中，加強了集體共同參與的學(xué)習(xí)過程，教師也變成整個學(xué)習(xí)集體中的一員，不再是遠(yuǎn)離學(xué)生的躲在設(shè)備后的軟件或設(shè)備的操作者，學(xué)生在無意識中達(dá)成了更多的與老師和同學(xué)的情感上的交流溝通，學(xué)習(xí)興趣也隨之提高。
3. 交互白板交互功能的充分發(fā)揮
此時，教師不僅可以熟練使用交互白板的各種功能，而且已經(jīng)開始有意識的將白板所帶有的交互能力融入自己的教學(xué)設(shè)計理念中，并能夠?qū)⒁延匈Y源和自主設(shè)計的.白板資源整合進自己的課堂教學(xué)中。教師此時已很少需要關(guān)于設(shè)備硬件的技術(shù)支持，更多的支持將來自資源的開發(fā)、利用和教學(xué)設(shè)計上。進入這一層次后，課堂教學(xué)效果主要取決于教師是否使用了良好的教學(xué)策略，關(guān)注學(xué)生對教學(xué)過程的參與成為制定教學(xué)策略時主要考慮的內(nèi)容。
以上是我設(shè)想的交互白板的三個應(yīng)用層次。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，黑板就是教師與教學(xué)內(nèi)容交互的界面，就是學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容交互的界面，此時黑板就是一個交互平臺，現(xiàn)在白板替代了黑板成為課堂教學(xué)的新交互平臺。我們現(xiàn)在要做的就是充分發(fā)掘這個新交互平臺中蘊涵的教學(xué)策略，使這一技術(shù)真正融入到日常課堂教學(xué)中，實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的突破。
交互式電子白板作為新型的現(xiàn)代教育技術(shù)手段走進課堂，能為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，極大的改變了課堂中的學(xué)習(xí)氣氛，這對發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和現(xiàn)代意識非常有利，為教師優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供了不可多得的工具，優(yōu)化了及時反饋的功能。
電子白板培訓(xùn)總結(jié)3
根據(jù)區(qū)教校要求，我校組織全體教師參加了校級的電子白板的培訓(xùn)。為了使教師們能夠盡快地掌握并熟練地使用白板進行課堂教學(xué)，我校于11月14日積極組織全校教師分時間段、分學(xué)科、分教研組進行白板技能培訓(xùn)。
現(xiàn)將本次培訓(xùn)的主要工作總結(jié)如下：
1、領(lǐng)導(dǎo)高度重視。培訓(xùn)之前，校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)仔細(xì)審核了本次培訓(xùn)方案；培訓(xùn)之中，分管副校長和教務(wù)主任分科、分時間段督導(dǎo)了培訓(xùn)工作。
2、課堂新穎高效。承擔(dān)培訓(xùn)的授課教師精心備課，在培訓(xùn)過程中又不斷完善了教學(xué)方式，貼近了參訓(xùn)教師的實際。
3、參訓(xùn)教師刻苦認(rèn)真。本次參訓(xùn)的教師中，無論年齡大小，基礎(chǔ)參差不齊，但學(xué)習(xí)態(tài)度是一致的。人人都有細(xì)致的學(xué)習(xí)筆記，大部分教師在課堂中像學(xué)生一樣參與了互動，很多在培訓(xùn)后還要求授課老師幫助鞏固所學(xué)的理論知識和操作要領(lǐng)。
4、借助骨干教師進行校內(nèi)培訓(xùn)。我校特安排參與區(qū)白板培訓(xùn)的骨干教師作為白板培訓(xùn)的教師，幫助全體教師進行白板技能培訓(xùn)，使我們的白板培訓(xùn)落到了實處，也更具有針對性。在給老師們一步步演示白板在課堂教學(xué)中常用功能的過程中，還不斷接受老師們的提問，并及時重新演示，幫助老師們解決他們心中的疑惑，真正達(dá)到了培訓(xùn)目的。我們還分教研組個別輪流實際操作，共同探討相關(guān)功能的使用步驟，效果很顯著，教師的.學(xué)習(xí)興趣也更高漲了。同時，學(xué)習(xí)完后，利用專門時間對每位教師進行了考核，還請了評委進行了打分。
本次培訓(xùn)，促進了教師對電子白板這一新生事物的真實了解，特別是增大了他們對電子白板功能的見識，為教師以后后的進一步學(xué)習(xí)研究及培訓(xùn)指明了方向。學(xué)員教師通過本次學(xué)習(xí)，建立了對應(yīng)的新認(rèn)識：會做PPT課件是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須學(xué)會做HHT課件；知道電子白板的按鍵或工具功能只是會做HHT課件的基礎(chǔ)，沒有專門的技能技巧是做不好課件的；學(xué)會操作電子白板是擺在每個老師面前的任務(wù)，沒有年齡大小之分，年齡較大的同志也能學(xué)得很好。
通過培訓(xùn)測查后，現(xiàn)在利用白板進行授課的教師明顯增多。有的老師在利用白板的過程中，還發(fā)現(xiàn)了白板一些新的功能，在以后的培訓(xùn)中，可以和大家進行交流和討論。
學(xué)校也要求我們在今后的工作中要繼續(xù)鉆研電子白板，并把這項技術(shù)普遍應(yīng)用于教育教學(xué)中，實現(xiàn)交互式的多媒體教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率、改善學(xué)習(xí)效果，改變傳統(tǒng)的教育方式，讓學(xué)生獲得更多的知識和學(xué)習(xí)興趣，并在愉快的教育環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長。
電子白板培訓(xùn)總結(jié)4
數(shù)字教室的建成，將電子交互技術(shù)展現(xiàn)在我們面前。交互式電子白板整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，同時又保持了傳統(tǒng)的普通黑板這一教學(xué)手段的優(yōu)點，因而更能發(fā)揮課堂教學(xué)的潛能。教師可以在白板上隨意調(diào)用各種素材或應(yīng)用軟件教學(xué)。可以一邊操作電腦，一般自如的在白板上寫寫畫畫。
面對這一種全新的信息技術(shù)設(shè)備，我校率先在初三教室安裝了電子白板，為了能讓每位教師都學(xué)會使用，更好的運用于教學(xué)，我校成立了以校長為組長，副校長為副組長的白板學(xué)習(xí)小組，組織老師學(xué)習(xí)白板運用。
開展了專題校本培訓(xùn)，由公司技術(shù)人員與我校先期培訓(xùn)教師一同進行。通過實例講解、操作答疑、課例展示、交流互動等，全體教師都被這一革新的技術(shù)與使用平臺資源的展現(xiàn)方式深深吸引。教師們也努力的嘗試運用其軟件，邊參與培訓(xùn)，邊應(yīng)用于教學(xué)中，將實例進行交流，及時解決應(yīng)用中的問題，使其更好的服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于學(xué)生，用這一新的互動呈現(xiàn)來逐步轉(zhuǎn)變以往的模式。電子白板為教學(xué)提供了靈活的操作、強大的.注解模式、多樣的資源庫建設(shè)、資源的無縫整合。教師站在白板前，在屏幕上方便地書寫、繪畫、標(biāo)注，就像在黑板上操作一樣，能按照傳統(tǒng)使用黑板的習(xí)慣來使用，不需要每節(jié)課都提前制作課件，只需要把用到的素材資源放入庫中，教學(xué)過程中就能根據(jù)課堂實際進展需要隨機調(diào)用。這些資源也可以方便地進行修訂、擴充、轉(zhuǎn)移和共享，服務(wù)于日后的課堂教學(xué)。同時可根據(jù)交互反饋進行動態(tài)調(diào)整，師生實現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的對話協(xié)作，展示、共享自己學(xué)習(xí)成果等，提供了和不同種類資源交互的可能，便于教學(xué)內(nèi)容展示和學(xué)生參與。
從陌生，懷疑，好奇，到主動地嘗試，再到今天凡是使用過白板的教師得出由衷的肯定，歷經(jīng)了四個多月時間我們看到了新技術(shù)是怎樣走進課堂教學(xué)過程，并切實地感受到了這一新技術(shù)是怎樣成為了教師和學(xué)生的助手、朋友、伙伴的。對于教師來說，交互白板已經(jīng)成為黑板的替代品，成為他們“傳道、授業(yè)、解惑”的新的舞臺。在教學(xué)中占據(jù)了具大的優(yōu)勢。
1、電子白板技術(shù)為課堂互動師生互動、生生互動提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能，課件在演示過程中學(xué)生無法參與，因為課件的內(nèi)容無法更改。而用白板為師生在教學(xué)過程中的互動和參與提供了極大的方便。整個教學(xué)過程中，學(xué)生可以更改、充實教師原先的“課件”內(nèi)容，不管是學(xué)生對知識的正確理解，還是錯誤的回答，只要在白板上操作，白板系統(tǒng)會自動儲存這些寶貴的資料，從而生成每個教師每堂課的個性化的“課件”，并且，成為教師以后教學(xué)的重要資源。
2、有效地利用教學(xué)資源是熟練應(yīng)用白板技術(shù)的重要環(huán)節(jié)。白板系統(tǒng)為每個學(xué)科準(zhǔn)備了大量的學(xué)科素材，但不是現(xiàn)成的、固定的課件，教師必須根據(jù)自己特定的教學(xué)設(shè)計和目標(biāo)，應(yīng)用資源庫中的素材形成自己的教案，白板技術(shù)使教師應(yīng)用資源庫中的資源自我生成數(shù)字化教案的過程變得非常方便。并且，由于白板系統(tǒng)兼容微軟的各種軟件應(yīng)用，所以，教師還可以在白板上直接上網(wǎng)尋找課程資源。
3、教師不僅用白板授課，同時白板也是教師備課的好幫手。教師可以把整個白板上的教學(xué)過程儲存在自己的文件夾中，成為自己學(xué)科教學(xué)的電子檔案和課程資源，成為教師今后授課、總結(jié)和反思等促進教師專業(yè)發(fā)展的資源基礎(chǔ)。
4、提高學(xué)生的注意力和理解力。相對于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，白板的視覺效果，比如色彩、隱藏、動畫等多種教學(xué)功能，能夠極大地吸引學(xué)生的注意力，并利用多元智能理論，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。尤其是學(xué)習(xí)一些比較抽象的知識和概念時，白板為學(xué)生提供了多種分析和解決問題的方法和思路。白板操作工具中獨有的拖放功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能、涂色功能、匹配功能、即時反饋功能等，更加提高了視覺效果，更加有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生多元智能積極參與學(xué)習(xí)過程。
電子白板培訓(xùn)總結(jié)5
我校在4月進行了為期三周電子白板的校本培訓(xùn)。雖然這次培訓(xùn)的時間很短，但對我校教師來說受益匪淺，充分認(rèn)識到了現(xiàn)代教育教學(xué)媒體的特點和重要性。培訓(xùn)使我們的眼界開闊了、思考問題的角度改變了，許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。作為教師應(yīng)以這次培訓(xùn)為契機，積極接收新的教育教學(xué)理念，更新了觀念，開闊了教學(xué)研究的視野，目前正在進行課程改革，這樣的培訓(xùn)有利于提高師生的信息素養(yǎng)，把學(xué)生如何獲得知識的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾潍@得技能的教學(xué)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。這次培訓(xùn)也改變了一部分教師對信息技術(shù)的畏難情緒。以前，在利用信息技術(shù)教學(xué)中總感覺不順手，關(guān)鍵是自己懂得太少，通過這次培訓(xùn)，對信息技術(shù)究竟該如何在課堂教學(xué)中使用有了一定的思路，尤其是電子白板的直觀性和易操作性，為以后多媒體的教學(xué)進一步奠定了基礎(chǔ)。通過對電子白板的安裝和界面的認(rèn)識、白板主要功能的介紹，全體教師參與，自由操作，演示實習(xí)、相互交流等環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)，使大家感到長了許多見識，教學(xué)思路靈活了，對教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向。
一、在課堂的設(shè)計上一定要力求新穎，講求實效性，不能活動多多而沒有實質(zhì)內(nèi)容；教師的語言要有親和力，要和學(xué)生站在同一高度，甚至蹲下身來看學(xué)生，充分的尊重學(xué)生。
二、在課堂上，教師只起一個引路的作用，不可以在焦急之中代替學(xué)生去解決問題，那樣又成了“滿堂灌”的形式；教師可以設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生，但是不能全靠問題來牽引學(xué)生，讓學(xué)生跟著老師走，這樣便又成了“滿堂問”的形式。
三、使用多媒體教學(xué)，可以使我們的教學(xué)形式可以多樣化。
過去教學(xué)學(xué)生所見的只是教師、黑板和幾個簡單的教具，實施“一塊黑板，一只粉筆、一張嘴巴眾人聽”的教師灌輸為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法，使學(xué)習(xí)人與人進行交流的工具─語言，成了枯燥的苦學(xué)。而現(xiàn)在，我們可以運用多媒體這個現(xiàn)代化的教學(xué)手段，讓教學(xué)形式多樣化，擺脫千篇一律。完全可以借助多媒體讓教學(xué)在一節(jié)課內(nèi)，輕松地、愉快地完成。
四、在日常工作中把信息化教學(xué)作為日常教學(xué)的內(nèi)容，不定期的與同事交流學(xué)習(xí)，不斷提高自身的教學(xué)能力和信息素養(yǎng)。
五、積極開展信息技術(shù)和學(xué)科課程整合的實踐，探索適合我們學(xué)校實際的教學(xué)模式。提高學(xué)�，F(xiàn)有資源的'利用效率。
六、多媒體教學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多樣化。多媒體聲音、圖像、動畫等讓學(xué)生的感官充分調(diào)動起來，記憶的效果會更好，而且興趣更高在培訓(xùn)過程中，大家深深的體會到，在教學(xué)中，我們所設(shè)計的課堂教學(xué)，應(yīng)該使學(xué)生在使用遠(yuǎn)教資源時能學(xué)會與他人合作，學(xué)會使用與年齡發(fā)展相符合的多媒體資源進行學(xué)習(xí)。能夠在他人的幫助下使用通訊方式遠(yuǎn)距離獲取信息、與他人溝通，開展直接和獨立學(xué)習(xí)，發(fā)展個人的愛好和興趣。從而激發(fā)了學(xué)生探索求知的欲望，提高了學(xué)生的認(rèn)識程度，學(xué)生可以觸類旁通地知道很多知識，擴大知識面，使他們增長見識。
學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束，但電子白板的易操作性，直觀性仍歷歷在目。來自培訓(xùn)教師的諄諄教誨，來自同行們的傾情相助，匯成了一股股沁人肺腑的暖流、匯成了一陣陣催人奮進的號角，支持、激勵著我始終不敢有絲毫的懈怠和停留。展望未來的工作、學(xué)習(xí)之路，將是永無止境。
電子白板培訓(xùn)總結(jié)6
周六參加了電子白板的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)后，使我對電子白板有了更多地了解。
一、電子白板教學(xué)的互動性
電子白板最大的一個特點就是為師生在教學(xué)過程中的互動和參與提供了極大的方便。利用交互式電子白板，可以給予教學(xué)內(nèi)容多方位的展示，引發(fā)孩子的積極參與，更好地促進孩子與孩子之間，教師與孩子之間的互動與協(xié)作，充分激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)積極性。
二、電子白板便于記錄保存教學(xué)過程。
交互白板可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的所有細(xì)節(jié)。而白板軟件提供了一個脫離白板環(huán)境可以閱讀白板特殊文件格式的小程序，這一功能可以使學(xué)生隨時復(fù)習(xí)課堂教學(xué)過程中的每個環(huán)節(jié)。筆記的抄寫過程也發(fā)生了變化，因為在白板上發(fā)生的所有課堂教與學(xué)的過程都可以以最通用的格式被記錄下來，如PPT，HTML格式，這時記筆記的時間可用來更多的參與到集體學(xué)習(xí)或交流反饋中。
三、保存課堂原先的.優(yōu)勢設(shè)計
電子白板只是一個技術(shù)，不能以技術(shù)代替思想，技術(shù)是死的，課堂是活的，因此我們新課程改革中的一些因素應(yīng)該要體現(xiàn)出來，在講解的過程中，不能以老師講解演示為主，缺少孩子活動，課堂主體應(yīng)該是學(xué)生。這要求上課的素材要結(jié)合實際、結(jié)合社會熱點、結(jié)合學(xué)生、讓更多學(xué)生的因素在課上得到體現(xiàn)。也就是我們的課一定要有時代性、生活性、趣味性，與孩子聯(lián)系非常密切。
但是電子白板也有一些美中不足之處：
1.交互白板提供了新的操作方式，要求教師掌握它特定的操作方法，才能在課堂中應(yīng)用自如。
2. 手寫英文、數(shù)字等都不是很方便，它對中文書寫的辨識度不高，有時需要鍵盤輸入，同時筆鋒線條的變化難于體現(xiàn)出中文特定的美感。
3. 鼠標(biāo)代替手寫筆的操作靈活度較低，在硬件沒有到位時全員使用效果不理想，同時分?jǐn)?shù)等使用只能用手寫筆，這在正式前培訓(xùn)以及教師自己電腦的實際操作應(yīng)用帶來不便，感受到其對于硬件支撐所提出的要求。
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