語文教師培訓總結范文（精選5篇）
總結是指社會團體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，不如立即行動起來寫一份總結吧。那么總結有什么格式呢？以下是小編幫大家整理的語文教師培訓總結范文（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教師培訓總結1
為了使廣大教師進一步更新教育觀念，準確把握課程標準，深刻領會教材內(nèi)容，探索合理的教學方法，深入推進課堂教學改革，真正解決教學實踐中遇到的困難和問題，為新學期開學做好充分的準備，根據(jù)中心學校暑期教師培訓安排，結合我校實際，特進行了為期五天的教師培訓，現(xiàn)將有關培訓情況總結
一、培訓內(nèi)容豐富，形式多樣，11月鎮(zhèn)中學暑假教師培訓總結。
為了在短期內(nèi)讓廣大教師提升教育教學理論水平，深刻領會新的教育理念，也為了讓教師培訓具有實效性，學校教務處精心準備，認真篩選培訓內(nèi)容。本次培訓的內(nèi)容有：“課程標準的學習與探討”、“教材培訓”、“編寫實用導學案”、“新教育理念的學習與交流”、“課堂教學改革相關理論的學習”、“杜郎口中學課改經(jīng)驗材料”、“自我學習”等等，所有這些內(nèi)容不僅從理論上武裝了教師的頭腦，讓他們的視野更開闊，思想更深邃，觀念更新穎，并且在教學實踐上也有了新的突破，尤其是編寫導學案，教師們都掌握了要領，抓住了要害，突破了難點。豐富多彩的.培訓內(nèi)容，不僅提高了教師的專業(yè)水平，又充實了教師們的暑期生活，更加強了教師之間的合作與交流。本次暑假培訓，形式也靈活多樣：既有理論學習與實踐操作相結合，又有集中學習與分組學習相結合；既有培訓與考核相結合，又有校本培訓與自我學習相結合。這種形式的培訓既避免了枯燥與單調(diào)，又大大提高了效率。比如“課程標準的學習與探討”、“教材培訓”，如果不采取分組學習，既浪費時間，效果也不會好。因為教師所任學科不同，他們往往對其它學科不感興趣。
二、培訓時間緊湊，紀律嚴明。
本次培訓共五天時間，從8月20日至24日。每天培訓六個小時，時間安排比較緊湊合理，具體是這樣的：8月20日上午，由沈富強主持，內(nèi)容有動員報告、宣傳紀律要求、教師上交各種申請；8月20日下午至8月21日上午，由各學科教研組組長主持，主要是學習課程標準；8月21日下午，由龔小華主持，主要學習新教學理念；8月22日上午，由楊偉主持，主要是學習課堂教學改革相關理論；8月22日下午，由雷勇主持，主要是學習杜郎口中學課改經(jīng)驗材料；8月23日上午，由各教研組組長主持，主要是各學科教材培訓；8月23日下午，由主持，內(nèi)容是討論交流，寫體會；8月24日，教師自我培訓，主要是寫導學案。本次培訓，紀律很嚴。一方面，嚴格考勤紀律，除天災人禍外，任何人不得請假。遲到早退一次，扣款十元，事假一次扣款八十元，病假一天扣款八十元，無故不參加培訓一次扣款八十元。另一方面，分組學習討論，必須人人發(fā)言，要有發(fā)言記錄，寫好心得體會和導學案，不得從網(wǎng)上下載和抄襲，結合自己的實際，認真寫好，按時上交，沒有按時上交者扣款十元，沒上交者扣款一百元（從網(wǎng)上下載或抄襲者等同于沒交）。
三、培訓效果良好，收獲頗豐。
五天的培訓，教師們都能按照要求，克服重重困難，認真學習，積極交流，沒有一人無故缺席，沒有一人不完成所安排的任務。通過學習，教師們的思想更加解放了，勁頭更足了，敬業(yè)精神更強了，理論水平更高了。他們一致認為：多加強培訓學習才能跟上時代的步伐，才能完成自己肩負的神圣使命。短短的幾天時間，教師們上交了各種申請材料，每人撰寫了五篇以上的高質(zhì)量的導學案，以及一篇以上的學習體會。這些導學案，實用性強，既為開學做好充分的準備，也提升了教師們的教學水平，許多教師寫的學習體會，觀點新穎，理論性強，值得交流與推廣。
總之，五天的暑期教師培訓，達到應有的目的，出色地完成了規(guī)定任務，廣大教師精神面貌煥然一新，他們正以飽滿的熱情，期待新學期的到來。
語文教師培訓總結2
在培訓的過程中，經(jīng)過專家精辟的講解和同仁的討論，我不僅從理論的高度了解到了新課程改革的必要性和重要性，而且也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學，無論從形式還是從內(nèi)容上都讓我學到了很多知識，語文新教師培訓總結。通過高中語文新課程培訓，我對以往的教學思想和行為進行了反思，我找到了差距，開闊了視野，為下一步的教學工作明確了方向。
一、我的收獲：
(一)重新認識教師的角色地位
新課標增強了知識的實用性，提高了學生的參與度，充分體現(xiàn)了以學生發(fā)展為本的精神。新課標在注重基礎知識與基本技能的基礎上，更強調(diào)學生的學習過程與方法，并增強了對學生情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。新課標的內(nèi)容化繁為簡，化細為粗，為教師教學提供更廣闊的自由度和發(fā)揮空間。新課標要求課堂教學要充分發(fā)動學生的主動性，強調(diào)在師生互動和生生互動中實施自主、探究、合作式學習。這種改變要求教師不能再只重視知識的傳授，更要肩負起培養(yǎng)人的重任。教師不再是學生的主宰，教師和學生是兩個平等的團體，在學生獲得知識的過程中，教師只是激勵人、引導者，為學生的學習提供支持、幫助、輔導，幫助學生了解自己的特長、潛能，為學生的發(fā)展提供指導。
(二)努力提高自己的專業(yè)水平
教師是新課改的具體執(zhí)行者，執(zhí)行者的意識和素質(zhì)是很關鍵的，所以在進行教學的過程中，教師必須自覺進行教學反思，發(fā)揚繼承優(yōu)秀的教學傳統(tǒng)，更新教學理念和教學思想，努力實踐、探索，提高自己的課堂教學水平。
新教材中有很多問題探究，要完成問題探究再不能用老一套的教學方式了，在課堂上教師要更多的引導學生參與教師設計的課堂和問題探究中來了，那么這對教師的要求提高了，在課堂上，你怎樣展開探究的問題?你怎樣才能讓更多的學生有效的參與進來?等等問題都是上課之前教師要想好的，一節(jié)課就四十分鐘的時間，學生參與課堂的機會多了，老師的講授時間必然減少，在有限的時間內(nèi)，怎樣讓學生把要掌握的知識學熟學透，這也是老師要思索的。總之傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方法已經(jīng)完全不能適應新課改了。所以我們這些老師一定要認真學習新課改的方方面面，結合新課程的學習，努力提高自己專業(yè)知識。擴大擴大自己的知識面。
(三)改變對學生的評定觀念
新課標改變了以往單一的學業(yè)成績的評價方式，倡導評價目標多元化和評價方式的多樣化，堅持終結性評價與過程性評價相結合、定性評價與定量評價相結合、學生自評互評與他人評價相結合，努力將評價貫穿于學生學習的全過程。并且新課程提倡自主、探究、合作學習，這就要求教師評價語言要多樣化，要多用鼓勵式的教學評價語言來促進學生主動參與到教學過程中，想方設法地激發(fā)學生潛在的能力，充分的調(diào)動學生的積極性，讓學生通過自身的活動，充實教學內(nèi)容，豐富教學形式，真正體現(xiàn)了在樂中學、趣中學、動中學、做中學，讓學生真正成為學習的主人。
(四)更新了教學觀念，認識到教師要學會適當放手，逐步培養(yǎng)學生自主學習的能力。
學生的學習不是單靠老師講會的，更重要的是靠他們自己學會的。我明白了一些知識可以傳授給學生，但是學生能力的提高更依靠他們的實踐來培養(yǎng)，工作總結《語文新教師培訓總結》。但是老師的講并不是可有可無的，它也是非常必要的。老師要講的是學生不會的、不懂的、想不到的，也就是要講重點、難點、疑點。教師在尊重學生主體地位的同時更要發(fā)揮好自己的主導作用，同時還要注重培養(yǎng)學生的應用與拓展、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新能力。視頻上×××老師、×××老師和×××老師的課就很好的體現(xiàn)了這一點。
(五)深刻理解了積累與運用的關系。
我認為，積累是前提，運用是過程。二者密不可分、相輔相成。積累好比是水，運用好比是船，只有積累多了，才會水漲船高。新學期我要讓學生重視積累，逐漸掌握積累的方法，更要讓他們學著去運用，讓積累的內(nèi)容真正活學活用。
(六)通過看視頻知道了文言文教學如何做到“文”“言”并重。
以往的文言文教學我多是把過多的時間和精力花在對字詞的理解積累上，而不自覺地淡化了對文本的“文”的培養(yǎng)挖掘。往往是采用串講方式，課堂上領著學生字字落實，最后才涉及一些“文”的教學。但是通過培訓，我明白二者好比一對孿生姐妹，關系密切，不可分離，“言”是“文”的基礎，“文”是在“言”的基礎上的能力提升。文言文教學要“文”“言”兼顧，學“文”中帶動習“言”，既要使學生有效掌握文言知識，又要充分挖掘文言文中的“文學”和“文化”意味。
(七)充分認識到閱讀和寫作教學對語文學習的重要性。
一個人語文素養(yǎng)的高低在很大程度上取決于閱讀習慣的有無、閱讀視野的寬窄和閱讀積淀的厚保葉圣陶先生說“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合乎于法度，顯然與吸收有密切的聯(lián)系�！笨梢婇喿x與寫作之間有著密不可分、相輔相成的關系，只要我們找到兩者的結合點，舞好兩柄“利劍”，相信就能“雙劍合璧，威力劇增�！币虼俗鳛檎Z文老師，我們不僅要培養(yǎng)學生的閱讀興趣，讓他養(yǎng)成良好的.讀書習慣，更要重視我們的寫作教學。 有人統(tǒng)計，目前有90﹪以上的語文老師有閱讀習慣，但是閱讀的內(nèi)容多為教學參考書籍。所以我建議老師要帶頭讀書，而且讀好書多讀書。其次，加強學生的寫作訓練，重視作文講評，讓學生每節(jié)課都學有所得。
二、我今后的目標：
1、及時充電，不斷拓展自己的知識面,為教學工作注入新鮮血液,廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟。
2、激發(fā)學生的閱讀經(jīng)典名著的興趣。教師讓學生結合個人愛好，選擇一些相接近的名著閱讀，還要邊讀邊做讀書筆記，記下優(yōu)美文段，記下心得體會。
3、重視作文教學。加強學生的寫作訓練，多寫多改，養(yǎng)成切磋交流的習慣，并樂于相互展示和評價寫作成果�？梢韵迺r作文，45分鐘寫800字左右的文章。教師批改作文時可以采取多種方法，寫評語時少批評多激勵，并提出一些有針對性的建議。
4、針對教學經(jīng)驗不足，我決定在認真鉆研新大綱，吃透教材的同時，虛心向有經(jīng)驗的老教師及兄弟學校的同行討教經(jīng)驗,積極參與聽課評課,虛心向他們學習。
培訓只是一個手段，一個開端。對于培訓給我的清泉，我要讓它細水長流�！皣唷苯o我補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，煥發(fā)出無限生機。十天的學習，思考背后，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己所肩負的責任。今后我會學以致用，結合我校的實際情況，及時為學校的建設和發(fā)展出謀劃策，讓培訓的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩!
總之，這次培訓讓我對新課改有了更深層次的認識。新課標提出的三維課標可以更好的促進學生的全面發(fā)展，課程結構的調(diào)整增加了學生的選擇度，問題探究提高了學生的參與度和對科學的重視。我相信通過我們教師耐心，循序漸進的引導，學生很快會適應自己課堂主人的角色.
語文教師培訓總結3
時間轉(zhuǎn)瞬即逝，為期兩個月的培訓課程就這樣匆匆結束了，現(xiàn)在慢慢回憶起來，依舊是意猶未盡。從這短短的八次課中，我不僅見識到了北京市骨干名師的風范和魅力，更加從他們精彩的授課中收獲了許多新理念、新知識，這些我之前從未接觸到的東西，讓我大開眼界，受益匪淺，對于我這樣一個新教師來說，我十分期盼和珍惜學校能給我這樣寶貴的機會，來和名師們面對面交流學習，他們的風采深深地感動著我，讓我更加擁有努力做好教師的動力和信念，也讓我為今后的教育教學工作找到了新的起點和目標。這八次課每一堂都精彩紛呈，引人入勝，處處充滿名師們的匠心獨運，為我們展現(xiàn)了一堂教學的藝術和典范，讓我們?yōu)橹駣^和感動。在此即將結業(yè)之際，我就自己對于課程中印象深刻的部分，進行一下簡單的總結和匯報，以下就是我對本次培訓課的一些不成熟的觀點和感受：
個人覺得印象十分深刻的就是趙老師的讀寫結合觀摩課《鷸蚌相爭》。趙老師先從“鷸”與“蚌”的字形出發(fā)，激起學生們對于課文的好奇和興趣，再出示圖形幫助學生理解什么叫做寓言。這樣的一種導入的方式，看似隨意，卻是潤物無聲，不著痕跡地就將學生的興趣激發(fā)出來，使課堂氣氛瞬間一片活躍。而后，趙老師對課文文本進行逐段逐字的深入分析，小到每一個字音，大到整篇文章的行文脈絡，故事的起因、經(jīng)過、結果，都在趙老師的潛心引導下慢慢浮現(xiàn)出來，學生們的思維十分活躍，發(fā)言十分積極，很短的時間就能夠正確完整地理解課文大意。
在后半段的課程設計中，趙老師便體現(xiàn)出他獨特的教學理念和方式，將讀寫結合這一始終困擾我們老師的課題設計得十分精巧，實施得十分順暢，可以說是不露痕跡，不動聲色，將讀與寫有機的結合起來。趙老師首先通過一個開放式的話題來展開學生討論：1.鷸和蚌都錯了;2.蚌錯了;3.其他。當這三個問題一拋出來，學生們紛紛響應，積極舉手發(fā)表自己的觀點和看法。但是，顯然，大部分同學都會選擇前兩個有明顯指向性的答案，而認同第三個答案的人卻寥寥無幾，但趙老師所給出的正確答案恰恰出人意料地就是“其他”，因為鷸以蚌為食本身沒有錯，蚌進行自我保護也沒有錯，所以兩方都沒有錯，真正錯的是他倆互不相讓，才讓漁人得了利。這樣一個十分有邏輯，貼近生活實際的答案，讓學生們頓時恍然大悟，進而更加深刻地理解了文章的中心意思。在將課文中心明確之后，趙老師便開始對于讀寫結合的訓練。趙老師精心設計了一個寫作的問題，讓學生們發(fā)揮想象力，將自己想成是鷸、蚌、漁夫，并寫出自己這個角色想說的話。趙老師給了學生們充分的時間去發(fā)揮，將自己的練筆完善后在全班進行展示和交流，聽了學生們的作文，很明顯，大家對于課文的主旨大意已經(jīng)有了十分深刻和準確地理解，而且都能夠有自己的感受，并且能將自己的感受加以想象，寫成一段話對鷸、蚌、漁夫來說。這樣一個環(huán)節(jié)下來，既體現(xiàn)了學生以讀促寫，又體現(xiàn)了以寫促讀的過程，將讀與寫這兩個語文教學中至關重要的部分進行了十分巧妙地結合與互促，從而在一堂課中，雙重收獲，效率倍增。
最后，圍繞鷸和蚌沒能和睦相處、沒能謙讓而讓漁人得利的這一問題，讓學生轉(zhuǎn)變思路，想象鷸和蚌改變做法，能夠“鷸蚌相讓”，所能產(chǎn)生什么結果。學生們自編的小故事都十分精彩，語言通順有條理，故事緊湊生動，道理清晰�？梢�，學生們已經(jīng)能夠靈活地將課文的主題進行運用，這也就充分體現(xiàn)了趙老師讀寫結合的'授課理念和方式，確實起到了以讀促寫、以寫促讀的效果，讓課堂的效率大大地提高了，讓學生們在愉快、輕松、和諧的課堂氛圍當中，學到了新的知識，語文能力和語文素養(yǎng)都得到了很大的提升。
趙景瑞老師這一堂精彩的讀寫觀摩課，給我留下了十分深刻的印象，也給了我很多啟發(fā)，我十分感謝趙老師辛苦的講授，您是我們的榜樣和動力。最后，我還要感謝崇文培訓學校的各位領導和老師們，是您們給了我這次十分寶貴的學習機會，讓我有機會能夠和這么多優(yōu)秀的老師一起學習交流，衷心感謝您們的辛勤付出!辛苦了!
語文教師培訓總結4
7月4日-6日，我參加了天寧區(qū)教體局組織的20xx年江蘇省“名師送培”小學語文教師暑期培訓活動，非常感謝學校領導和語文團隊給了我這次學習機會。我也非常珍惜這次的學習，整個培訓過程雖不足三天，內(nèi)容卻是極為豐富，形式多樣，使我有了很大的收獲。這次培訓既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。我們常說，教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學習，不斷地充電。我非常有幸聆聽了幾堂專家的講座（南師大黃偉教授的《語文課堂有效教學的反思與實踐》、江蘇省小語會袁浩會長的《新課標視域里小學生語文學習中常見問題與對策》、南京市教學研究室芮瓊主任的《閱讀課堂教學中表達的診斷與設計》、洪澤縣教育局副局長、洪澤縣實驗小學校長李建成的《讓我們通過建構教學主張促進自己更好成長》、南京曉莊學院教師教育學院王宗海主任的《動態(tài)掃描得言教學》），這對我今后的教學工作是一個很好的引領。本次培訓中幾位專家以他們深刻、睿智、幽默的見解和指導不時讓我有豁然開朗的感悟。他們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應，更激起了我的反思，在我以前的教學工作中存在著不少問題，有思想怠慢的問題、有理論和信心不足的問題、也有操作不得法的問題。各位專家的講座給了我很多啟示，讓我受益匪淺。下面就是我在這次培訓中的一些心靈感觸，與大家分享：
一、對課堂教學行為的重新認識與思考
課堂是教師教學生命力的所在地，也是學生智慧的發(fā)源地之一。
（一）要及時反思自己的教學。
1.傳統(tǒng)的.課堂教學，就是教師講，學生聽，老師很少審視自己的教學是否引起了學生的興趣，也不夠關注學生的參與度是否與自己有關。當學生出現(xiàn)與課堂教學不一致的行為時，只是一味怨學生，很少反思自己的教學行為是否適應了學生心理特點，激發(fā)了學生的求知欲。優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀，其特點之一，就是每節(jié)課后及時反思自己的教學，不斷改進教學，以增加課堂教學的魅力，達到及時調(diào)控學生的情緒，引導學生積極參與課堂教學的目的，使學生獲得更好的發(fā)展。南師大的黃教授也提出：小學語文教學就應該教得具體、細致、落實、平易、家常，而不是越高越好、越深越好！“落實”就是要求我們每一個小學語文教師扎扎實實地將課堂落到實處，而不是上完一堂課就什么事兒也沒有了，還要從課堂教學中不斷地反思、不斷更新自己。
（二）要留給學生思考的空間和時間
學生獲取知識的結果，遠遠比不上他獲取結果的過程重要。讓學生在學習上有所發(fā)現(xiàn)，有所體驗，重要的前提是給予他在學習和研究知識的過程中主動思考與積極探究的時間與空間，這樣，他的體驗才是幸福而自信的。如：“小組合作學習”、“讓學生親歷閱讀過程”等。芮瓊老師在講座中也提出：“表達能力是觀察、記憶、思維、創(chuàng)造和閱讀的綜合運用能力，是各種學習能力和智力的尖端反映�！薄把哉Z表達的組織形式設計（也應該是“面向全體、充分實踐、多維互動”）”這樣的表達才是“真實、有效”的。因此，我們應該尊重學生獨特的感受，對于學生回答問題后的評價，不要過于表態(tài)，要不然就會形成一種跟風習慣。
案例：（數(shù)據(jù)表明：教師講得多，學生說得少）
�。ㄈ┮獙W會欣賞學生
教師要在教學中樹立以學生為本的現(xiàn)代教育觀念，給每個學生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及獲得成功體驗的機會。做到這一點，教師要學會欣賞每一位學生，發(fā)現(xiàn)每一位學生的閃光點。學生在老師的關注中，不僅會喜歡老師，喜歡上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會在課堂上積極表現(xiàn)，快樂愉快地去學習。芮老師在《閱讀課堂教學中表達的診斷與設計》中也提到，在關注小組內(nèi)問活動狀態(tài)時，應該做到理解、尊重、寬容、敏感，為學生創(chuàng)設一個有安全感的交際環(huán)境。重視、關注學生的語言、閱讀表達，為學生營造學習氛圍。
二、提升了理論水平，認識到教研的重要性
作為新加入新基礎行列的教師，我沒有多少教學經(jīng)驗，理論水平低，對自己的工作不善于總結歸納，現(xiàn)在，通過對教育研究的理解，基本上能用理論來指導自己的實踐活動。在教育教學理論的指導下，把握了教改方向，堅定了探索新路子的信心，并增加了教育科研的意識，認識到不能只做教書匠，而要做一個與時俱進的教師，特別是有關綜合性學習的教學，我們不但要認識到它的重要性，也要掌握一些實際的操作方法和注意事項。綜合性學習將帶給學生超越課本的新的只是領域，教師要認真對待。袁會長在講座中指出，我們應該努力想化為行為，化為意識，但教育不夠，體系不足，這也是需要我們不斷地去實現(xiàn)這種意識。2011年新修訂的《新課標》強調(diào)堅持全面提升學生的語文素養(yǎng)；堅持把握語文課程標準的特點；堅持了三維目標，不可分離，缺一不可；堅持了讀的重要性。
三、認識到繼續(xù)教育的重要性，樹立了終身學習的目標
這次培訓，就自身更新優(yōu)化而言，樹立了終身教育（學習）的思想。以前總以為搞繼續(xù)教育沒有學到什么新知識，所以總覺著耽誤時間，不如讀讀書，備備課，這次，通過聽取了報告，真正認識到了學習的重要性，樹立了終身學習的目標，提高了對繼續(xù)教育的認識。學然后知不足，這是我的一個體會。在培訓中，專家的耐心指導、學員的激烈討論都給我不少啟發(fā)。通過培訓，感覺以前所學的知識太有限了，看問題的眼光也太膚淺了，工作方法也太單一了。在今后的工作中，我要把這次學到的經(jīng)驗運用到教學實踐中去，做到課前有預設、有準備，課堂上不呆板，給予學生寬松的學習氛圍，課后抓反饋，進行反思，有必要的還要進行課后輔導，促自身的教學不斷提高、學生的學習成績不斷飛躍；建構自己的教學主張，并能用自己的教學主張去提升自己。
四、給培訓平臺的建議
人這次培訓確實給了我們許多指導，但本人覺得培訓班培訓的時間和空間都有限，短短的三天時間是不夠的。小學語文教師培訓不應該只是本門學科的提高，來參加培訓的語文老師大多數(shù)還兼任了班主任一職或是其他學科，比如《思想品德與社會》、《綜合實踐》等課程，因此，我認為：班主任工作、心理學、教育學、教師自身的修養(yǎng)以及思品等方面是不是都要學？希望專家商討一下，以后能給我們更廣闊的培訓平臺？期待下次的培訓中……
語文教師培訓總結5
這次的培訓即將結束，通過看課件，我受益匪淺。這個夏天，室外驕陽似火；室內(nèi)春風拂疏。各位教授的循循善誘、娓娓道來如春風化雨，蕩滌了所有的炎熱，滋潤著我們焦渴的心田，讓我飽嘗精神大餐。我們?yōu)樗麄兏腥玖O強的語言魅力所驚嘆，為那抑揚頓挫的語調(diào)所折服，為那優(yōu)雅大方的體態(tài)語所吸引，更被他那入情入境的講解技巧所震撼。潛移默化中我明白了什么是良好完善的教師職業(yè)形象，如何打造標準規(guī)范的教師語言。也讓我領悟到了教師職業(yè)的魅力。走進微課，我們像走進了孩子的世界，與學生進行心與心的交談。課件內(nèi)容深入淺出，直觀形象，讓課堂煥發(fā)出無盡的生機和活力。讓我們明白了如何在教學實踐中行之有效地提高小學>語文教學的有效性。鮮活生動的課例展示，為我們開啟了一扇緊閉的門窗，展示了一幅幅雋美的畫面。既把折磨人又枯燥無味的'文字變成了賞心悅目的課件，更讓我們倍感耳目一新：原來教學是一門相當活的學問，教學是真真切切的藝術，是扎扎實實的藝術。在這次的培訓我們的教育觀念和教學理論都得到了充實和提高，對課堂教學有了全新的感悟：
一、新課程下的語文教學課程應致力于學生語文素養(yǎng)形成和發(fā)展。在課程的基本理論中提出要全面提高學生的語文素養(yǎng)。“十二年”義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。在這素養(yǎng)是一個嶄新的概念。教師在教學課堂評價中要采用科學的評價方法，挖掘教材中的文化蘊育點，培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使學生具有適應實際需要的識字寫字力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力的評價。
二、新課程下的師生關系，新課程中的師生關系是新型的師生關系。教師要把學習和主動權交給學生，在充分自學的基礎上進行有效的合作學習，教師首先是學生的學習伙伴，是學生學習指導者、引導者、誘導者、輔導者。語文教育是教師和學生之間的平等對話，它既不是教師一味教訓，學生絕對服從，也不是教師只能造就學生，圍著學生轉(zhuǎn)，而是師生平等、相互合作，教師引導、學生探究。
三、新課程下的語文教師，傳授語文知識。作為語文教師的全部職責，在教學活動中，要學習語文知識，注重培養(yǎng)學生學習語文的興趣，要新奇感轉(zhuǎn)化為未知欲。激發(fā)學生興趣，培植學習語文的自信心。無論是條件好或差的學校，處處有課程資源，時時有課程資源。它是可以再生的，尤其是新教材的實施中，教師根據(jù)自身發(fā)展需要，開發(fā)利用課程資源，提升自己素質(zhì)和能力。
這七天的學習，自始至終都給我一種脫胎換骨、煥然一新的感受，教育專家的講課，給我們指明了今后前進的方法；名師課堂的觀摩，給我們提供了很有價值的參考；優(yōu)秀教師的報告，令我受到心靈的震撼，同各位專家們面對面的交流，讓我疏通了許多自己在教育教學中的疑難、困惑。今后，我們將以這次培訓為新起點，認真工作，刻苦鉆研，用優(yōu)異的成績向?qū)W校，向家長交一份滿意的答卷。
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