精選教師個人培訓(xùn)總結(jié)三篇
總結(jié)是對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究的書面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律，因此好好準(zhǔn)備一份總結(jié)吧。那么你知道總結(jié)如何寫嗎？以下是小編為大家收集的教師個人培訓(xùn)總結(jié)3篇，希望能夠幫助到大家。
教師個人培訓(xùn)總結(jié) 篇1
教師肩負(fù)著教書育人的責(zé)任和義務(wù)，教師是教授者，更是學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)是教師的終身必修課。不進則退，隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，時代對教師的要求越來越高，為了提高教師的師德素養(yǎng)和教學(xué)業(yè)務(wù)能力，也為了進一步提高學(xué)校教育工作質(zhì)量，學(xué)校開展了一系列的校本培訓(xùn)。
作為一名年輕教師，這些校本培訓(xùn)無疑為我們搭建了一個廣闊的平臺，促進我們迅速地發(fā)展和進步。在這學(xué)期的時間里，我認(rèn)真進行著研修，從自己的教育教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現(xiàn)將其總結(jié)如下：
在這次校本培訓(xùn)中，對教師的專業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識和能力等關(guān)系到教師專業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關(guān)注，如教師的成長目標(biāo)等等。普通教師與專家的比較表明，教師的知識不僅有量與質(zhì)的問題，而更重要的是結(jié)構(gòu)問題——教師所需要的本體性知識、條件性知識、經(jīng)驗性知識和背景性知識，都是在具體的教育實踐中整合，而專家致力于某方面的研究，見多識廣，經(jīng)驗豐富，可以給我們提供迅速有效的幫助。
通常某一類專門的教師培訓(xùn)對我們教師進行培訓(xùn)時，把我們當(dāng)成了學(xué)生，從基本的教育理論到各科的教學(xué)內(nèi)容、方法等進行系統(tǒng)的培訓(xùn)，也就是全面的培訓(xùn)，這樣的培訓(xùn)有它的優(yōu)點，但針對性不夠。而這次校本培訓(xùn)就揚長避短，很好地解決了這類問題。我們參加培訓(xùn)的每一位教師都談了自己的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，也談了自己在專業(yè)成長過程中的一些困惑。通過培訓(xùn)讓我明白了：
1、學(xué)校教育科研是一種“現(xiàn)場式”研究，教師是現(xiàn)場研究的主體小學(xué)本身就是一個活動現(xiàn)場，任何一個研究者，當(dāng)他把研究指向小學(xué)時，都必須親歷這個現(xiàn)場，這是因為這類研究通常是在實踐活動發(fā)生的現(xiàn)場進行的。是研究者通過直接的觀察，對現(xiàn)實存在的、與教育實踐有關(guān)的各種人物、事件、活動、問題進行如實地記錄、分析與推論。在這類研究中，研究者，即我們老師與實踐是直接接觸的，而我們本身就生活在“現(xiàn)場”之中。只要我們做有心人，我們就是一個研究者。
2、教師實踐中的問題應(yīng)該是教育科研的主要內(nèi)容
原來在我看來，“教學(xué)”是自己的事情，“研究”則是專業(yè)研究人員的事情。研究是專業(yè)研究人員的“專利”，而我們教師則是實踐者。即使有時想自己開展些教育科研，也常常有“力不從心”之感，覺得有些不知所措。也由于比較缺少理論視野，“理論”使我們對研究產(chǎn)生了畏懼心理。現(xiàn)在我明白了。教育科研是以日常的教育實踐問題為直接指向的一種研究，它關(guān)注的是已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教育行動，謀求的是未來教育行動的改善。因此，教育科研的課題主要應(yīng)來自我們實踐中所遇到的問題。因此，對作為研究者的我們來說，從自身的實踐中發(fā)現(xiàn)問題并以此作為自己的研究課題，是我們確立研究課題的基本思想。
這一思想告訴我，如果在實踐中發(fā)現(xiàn)了問題，而它確實是一個自己實踐中遇到的問題，那它就是一個值得研究的課題，也許在他人看來這一課題可能沒有多大的研究價值，或許還是別人已經(jīng)研究過的，但這并不妨礙它成為我自己的研究課題。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學(xué)習(xí)是教師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時代發(fā)展的需要而不致于落伍，教師尤其應(yīng)該如此。校本培訓(xùn)與時俱進，從這些方面入手，重在指導(dǎo)教師學(xué)會學(xué)習(xí)，提高教師的實際動手能力，對教師們順利實現(xiàn)“自我發(fā)展規(guī)劃”大有裨益。
教師個人培訓(xùn)總結(jié) 篇2
經(jīng)過半年的緊張學(xué)習(xí)，培訓(xùn)班所安排的課程即將學(xué)習(xí)結(jié)束，回想起與老師、同學(xué)相處的日子歷歷在目、感觸很深，培訓(xùn)的過程比我以前參加的各種培訓(xùn)都要好，所得到的收獲也比預(yù)期的更大，下面簡要的談?wù)勗谂嘤?xùn)班的體會：
一、 更新科學(xué)的教育理念
本次培訓(xùn)班所有的授課教師都是經(jīng)過首都師范大學(xué)基礎(chǔ)教育發(fā)展研究院的王海燕副院長和培訓(xùn)中心的領(lǐng)導(dǎo)精心挑選，授課教師都是專家型的人才。從專家、教師的授課和自我學(xué)習(xí)實踐中，我更深地了解到湯豐林博士所講的“蝴蝶效應(yīng)”和柯維關(guān)于人的“依賴期、獨立期、互賴期”，告訴我們提升領(lǐng)導(dǎo)效能的藝術(shù)；陳亞軍老師所講的“人生要抓住‘大石塊’，做重要緊急的事情”和“時間管理”，告訴我們在今后的工作和生活中要學(xué)會抓大放小；還有王學(xué)軍校長所講的“中層干部職責(zé)和管理”，告訴我們?nèi)绾巫龊眯ｉL的左膀右臂。
還有很多教師的精彩授課，我不在一一列舉，聽了他們的課，使我的思路頓時開闊，學(xué)會了換位思考，辨證的看問題。掌握教師對學(xué)生生理、心理發(fā)展情況的科學(xué)知識，教與學(xué)辯證關(guān)系的知識，其中也包括學(xué)習(xí)心理、教學(xué)策略、教學(xué)手段的運用等，使教學(xué)過程更優(yōu)化的知識。對教育反思、課題研究的認(rèn)識和體會及其對教師專業(yè)發(fā)展的影響，對教育科研的價值與方法，對新課程改革的基本理念與挑戰(zhàn)，對師生評價等都有了新的更為科學(xué)的認(rèn)識。同學(xué)們對教學(xué)論壇、課題交流讓我對教育資源觀念有了全新的深刻的體驗：學(xué)生是最重要的資源，在今后的教學(xué)實踐中也應(yīng)該十分重視發(fā)揮生生互動、交流的價值。
二、 感悟真情，勇氣戰(zhàn)勝困難
參加拓展訓(xùn)練的所有同學(xué)，收獲最大的應(yīng)該是我，因為我通過了以前想也不敢想的.“高空斷橋”，同學(xué)們的鼓勵起到了決定性的作用。想起當(dāng)時的情景，所有的吶喊聲仿佛又在耳邊響起。當(dāng)我要從斷橋上畏懼退縮時，同學(xué)們異口同聲的說“郭老師加油！郭老師加油……我們相信你，你是最棒的”，這是我能通過斷橋的動力，也因為我一個人耽誤了大家很長時間，現(xiàn)在想起很內(nèi)疚。
在這個世界上，沒有什么事情是做不到的，除非——你放棄努力！很多高山之所以看似不能翻越，不是因為高山本身難以征服，只是因為人心中有一座難以逾越的高山；很多工作之所以看似不可能完成，也不是因為工作本身有多難，同樣也是因為面對工作的人心中有一座難以逾越的大山。
三、學(xué)會反思，學(xué)會溝通，學(xué)會總結(jié)
1、要學(xué)會把握時間。
在參加拓展訓(xùn)練返回的路上，陳亞軍老師利用同學(xué)們乘車的一個半小時里要求每名同學(xué)談?wù)勛约旱母邢�。我覺得陳老師非常會利用時間，做到了見縫插針，否則車上的時間也就白白浪費了。其實在生活或工作中有很多這樣的事情，我們要學(xué)會充分的利用時間。我們的日常工作忙一種是因為事情確實多，一種是不會把握時間，雜亂無章。
2、要學(xué)會與學(xué)校的其他人員溝通。
一般來說，中國人天不怕地不怕，就怕人家關(guān)心他。一關(guān)心，很容易把心打開，十分配合。作為干部一定要處理好與校長、中層、老師之間的關(guān)系，處理好關(guān)系的前提是要與他們進行交流，只有交流才能明白自己應(yīng)該怎樣做，利于自己工作的開展。威武不能屈，意思是中國人大多吃軟不吃硬。硬性規(guī)定如何如何，往往得不到效果。關(guān)心他們，讓他們覺得不好意思，反而更加努力，做得更好。[韓]安相憲在《人生參考書》這樣說：“一個人不管有多聰明，多能干，背景條件有多好，如果不懂得如何去為人處世，那么他最終的結(jié)局肯定是失敗�！�
3、不斷總結(jié)，不斷進步。
失敗是成功之母，這個成語大家都明白。失敗了并不可怕，重要的是要從中得到啟發(fā)，什么原因?qū)е率�，下一次如何避免。總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)是一件看似簡單的事情，其實總結(jié)好非常不容易。在實際的工作中我們可以多向老領(lǐng)導(dǎo)和老教師請教，這樣我們可以少走許多彎路，少碰釘子。其次，我們每做完一件事情時要靜下心來分析，收獲和教訓(xùn)各是什么。
培訓(xùn)班課程的結(jié)束意味著一種新的開始，感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)機會，在今后的教學(xué)中，我將充分發(fā)揮骨干教師的作用，完成骨干教師的使命，進一步學(xué)習(xí)新的教育理論法，為今后的工作再上一個臺階做出自己的貢獻。
教師個人培訓(xùn)總結(jié) 篇3
一年來，以提高教師的整體素質(zhì)，建設(shè)一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)技能全面、教學(xué)基本功過硬、具有一定教科研能力、適應(yīng)新時期新課程改革需求的教師隊伍為目標(biāo)，以新課程師資培訓(xùn)為重點，以提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平為主線，進一步加大教師繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)的力度，開拓創(chuàng)新，與時俱進，開創(chuàng)我校教師培訓(xùn)工作新格局為指導(dǎo)思想。具體開展了如下工作：
我體會到要作為真正合格的高校教師，確實要付出自己艱巨的努力和辛勤的勞動，只有這樣才能收獲豐厚的回報。
落實工作的措施：
(一)、深入落實《新課標(biāo)》，樹立現(xiàn)代教育觀、人才觀和終身學(xué)習(xí)的理念。
1、以課堂教學(xué)為主陣地，以新課程師資培訓(xùn)為重點，把新理念、新課標(biāo)、新教法的培訓(xùn)繼續(xù)作為校本培訓(xùn)的核心工作來抓。圍繞新課程改革，組織全體教師圍繞“新課程、新理念、新課堂”開展學(xué)習(xí)活動。
要把教學(xué)活動延伸到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實生活中去，改變封閉的教學(xué)形式，讓學(xué)生通過實踐活動親身感受具體而豐富的客觀世界，從而激發(fā)其好奇心和求知欲，使其在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
2、抓骨干，樹典型。
�、艈⒂眯�(nèi)實踐經(jīng)驗豐富、理論水平較高的骨干教師作為校本培訓(xùn)的師資力量，發(fā)揮其輻射和示范作用。
(2)抓好“一人學(xué)習(xí)，眾人受益”式培訓(xùn)。如英語組我校派昝建良老師到北京參加英語TIP學(xué)習(xí)培訓(xùn)，回校后又對整個英語組教師進行培訓(xùn)，達到“一人學(xué)習(xí)，眾人受益”的目的。
(二)樹立培訓(xùn)新理念，促進教師專業(yè)化發(fā)展。
1、按照省、市、縣教育局要求，組織教師參加各種培訓(xùn)。如：履職晉級培訓(xùn)、英特爾未來教育培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)、教學(xué)研討會、中考研討會等。
2、圍繞新課程改革，組織全體教師完成好”四個一“培訓(xùn)任務(wù)：參與一次課改交流與研究;提交一份優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計;上好一節(jié)課改匯報課;寫好一篇課改經(jīng)驗論文。
(3)、組織教師進行課堂競賽。圍繞新課程改革理念，以探索有效教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效益為指導(dǎo)，以學(xué)科教研組為單位，組織教師進行有效課堂競賽，各組遴選一位教師參加校內(nèi)競賽。在校內(nèi)競賽中表現(xiàn)優(yōu)越者推薦參加縣級競賽。
(三)、強交流，重實效，采取請進來，走出去的方式，使培訓(xùn)更具實效。
我們在一年中曾多次與其它兄弟學(xué)校交流培訓(xùn)。如與九龍三中、貴州三江口等兄弟學(xué)校進行教學(xué)交流，我校還組織教師去參加過貴州興義市組織的課堂教學(xué)大比武活動。
“振興民族在教育，振興教育在教師”，一年來，我校以新課改為導(dǎo)向，以學(xué)生的發(fā)展和教師的專業(yè)化成長為宗旨，以提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展為目的，加強了校本培訓(xùn)工作，為每一個教師全面而具個性的發(fā)展搭建良好的平臺，促進了教師隊伍綜合素質(zhì)和專業(yè)水平的全面提高。
通過培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識到必須更新觀念。隨著知識經(jīng)濟時代的到來，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運用，“教書匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實際又要為解決教學(xué)中的問題而進行的研究即不是在書齋進行的研究而是在教學(xué)活動中的研究。必須具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運用于教育工作實踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本，自覺讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分相信學(xué)生，積極評價學(xué)生。
在思想和專業(yè)成長方面，我認(rèn)為既然選擇了教師這一職業(yè)，我們在心理思想上、在言行舉止上要做到教書育人、為人師表，同時要時刻注意提高業(yè)務(wù)技能。我們年輕教師要多向老教師學(xué)習(xí)、多讀書、勤寫教育教學(xué)隨筆，此外，還要積極參加校本研究。因為，科研素質(zhì)是當(dāng)代教師的基本素質(zhì)之一，科研是當(dāng)代教師進修學(xué)習(xí)的方式之一，科研是當(dāng)代教師的工作方式之一，科研有利于提高教師的教學(xué)能力和水平。在教學(xué)方面，應(yīng)用新課程理念來進行教學(xué)設(shè)計，要以學(xué)生的發(fā)展為本，要突出創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)，要適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點和年齡特點。在處理師生關(guān)系方面，要以科學(xué)的方法了解學(xué)生、以平等的態(tài)度對待學(xué)生、以博大的胸懷寬容學(xué)生，還要注意掌握“心育”的藝術(shù)。
一個好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。除此之外，教師還應(yīng)和學(xué)生進行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗，也可以向?qū)W生坦誠地公開自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。
短暫的培訓(xùn)結(jié)束了，但是在培訓(xùn)過程中我受到的思想振蕩將伴隨我以后的教學(xué)生涯。相信今后的我定能為教育事業(yè)作出自己的貢獻。
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