教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)模板匯編7篇
總結(jié)是在某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià),從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書(shū)面材料,它可以使我們更有效率,我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。那么總結(jié)有什么格式呢?以下是小編整理的教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
教學(xué)培訓(xùn)總結(jié) 篇1
通過(guò)培訓(xùn)使我充分認(rèn)識(shí)到,素質(zhì)教育勢(shì)在必行,教師的教育理念必須改變。
一、對(duì)課堂教學(xué)行為的重新認(rèn)識(shí)與思考課堂是教師教學(xué)生命力的所在地,也是學(xué)生智慧的發(fā)源地之一。
1.要及時(shí)反思自己的教學(xué)傳統(tǒng)意義上的課堂,就是教師講,學(xué)生聽(tīng),老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣,也不夠關(guān)注學(xué)生的參與度是否與自己有關(guān)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)與課堂教學(xué)不一致的行為時(shí),只是一味怨學(xué)生,很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了學(xué)生心理特點(diǎn),激發(fā)了學(xué)生的求知欲。優(yōu)秀教師之所以?xún)?yōu)秀,其特點(diǎn)之一,就是每節(jié)課后及時(shí)反思自己的教學(xué),不斷改進(jìn)教學(xué),以增加課堂教學(xué)的魅力,達(dá)到及時(shí)調(diào)控學(xué)生的情緒,引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的目的,使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。
2.要留給學(xué)生思考的空間和時(shí)間,學(xué)生獲取知識(shí)的結(jié)果,遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上他獲取結(jié)果的過(guò)程重要。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所發(fā)現(xiàn),有所體驗(yàn),重要的前提是給予他在學(xué)習(xí)和研究知識(shí)的過(guò)程中主動(dòng)思考與積極探究的時(shí)間與空間。這樣,他的體驗(yàn)才是幸福而自信的。如:小組合作學(xué)習(xí)就是一個(gè)很好的形式。
3、要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生,教師要在教學(xué)中樹(shù)立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育觀(guān)念,給每個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。做到
這一點(diǎn),教師要學(xué)會(huì)欣賞每一位學(xué)生,發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。學(xué)生在老師的關(guān)注中,不僅會(huì)喜歡老師,喜歡上課,產(chǎn)生融洽和諧的師生情感,還會(huì)在課堂上積極表現(xiàn),快樂(lè)愉快地去學(xué)習(xí)。
二、善于創(chuàng)造情景,讓學(xué)生融入到課文中。
《地震中的父與子》一課,任課老師通過(guò)圖片和自己的介紹,把學(xué)生帶到那個(gè)讓人傷痛的時(shí)刻。讓學(xué)生身臨其境的走進(jìn)課本,更好的理解作者所要表達(dá)的情感。
三、認(rèn)識(shí)到繼續(xù)教育的重要性。
樹(shù)立了終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)這次培訓(xùn),就自身更新優(yōu)化而言,樹(shù)立了終身學(xué)習(xí)的思想。通過(guò)培訓(xùn),感覺(jué)以前所學(xué)的知識(shí)太有限了,看問(wèn)題的眼光也太膚淺了。過(guò)去,我們常說(shuō):“要給學(xué)生一杯水,教師就得有一桶水。”但是,經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后,我覺(jué)得教師絕對(duì)不是一桶水這么簡(jiǎn)單,它應(yīng)該是一條有源頭的溪流。我認(rèn)為,教師只有樹(shù)立“活到老,學(xué)到老”的終身教育思想,才能跟上時(shí)代前進(jìn)和知識(shí)發(fā)展的步伐,才能勝任復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育工作!皢(wèn)渠那得清如許,唯有源頭活水來(lái)!敝挥胁粩鄬W(xué)習(xí),不斷充實(shí)自己的知識(shí),不斷更新自己的教育觀(guān)念,不斷否定自己,才能不斷進(jìn)步,擁有的知識(shí)才能像‘泉水”般沽沽涌出,而不只是可憐的“
一桶水”了。
四、教師要意識(shí)到創(chuàng)新精神的重要性。
時(shí)代呼喚教育創(chuàng)新,呼喚創(chuàng)新型人才,素質(zhì)教育把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為重點(diǎn),正是反映時(shí)代的要求,作為教師也要用創(chuàng)新理念武裝自己。
總之,在參加培訓(xùn)后,使我更深刻的認(rèn)識(shí)到,做為一名教師,一個(gè)學(xué)生人生道路上的引路人、溝通學(xué)校與家長(zhǎng)、社會(huì)的橋梁,一定要更新觀(guān)念,提高自身素質(zhì),為國(guó)家培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才。
教學(xué)培訓(xùn)總結(jié) 篇2
本學(xué)期以“課堂預(yù)設(shè)與生成有效性探究”課題為研究為核心,建設(shè)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)。同時(shí)以校本培訓(xùn)為切入點(diǎn),提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。本學(xué)期主要做了以下工作:
一、培訓(xùn)轉(zhuǎn)變了科研意識(shí)
通過(guò)進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn),參與課題研究的教師了解了科研與教研的關(guān)系,讓科研深入到教研當(dāng)中,真正為教研服務(wù)。在教研中體現(xiàn)科研的理念和研究途徑與方法,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題,切實(shí)解決課堂教學(xué)的有效性。
通過(guò)培訓(xùn),教師不再將材料的積累作為工作任務(wù)來(lái)完成,而是在課題研究的過(guò)程中自然而然進(jìn)行科研反思,教學(xué)案例,教學(xué)隨筆等相關(guān)素材的積累,并隨時(shí)和組內(nèi)教師進(jìn)行交流和思想互換,使課題的開(kāi)展更具實(shí)效性。
二、學(xué)習(xí)提高了科研能力:
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)建設(shè),本學(xué)期初仍然繼續(xù)以學(xué)習(xí)小組形式組織教師學(xué)習(xí)。圍繞課題“課堂預(yù)設(shè)與生成有效性探究”的課題開(kāi)展各項(xiàng)理論與業(yè)務(wù)的專(zhuān)題學(xué)習(xí),并以學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)形式作經(jīng)驗(yàn)交流。
2、以校本學(xué)習(xí)為起點(diǎn),提高教師的教育科研能力,進(jìn)行了新課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí)和有效教學(xué)的學(xué)習(xí)。同時(shí)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和家長(zhǎng)學(xué)校的反饋信息,調(diào)整校本課程的設(shè)置和安排,使得課堂教學(xué)更加豐富,
3、科研骨干教師發(fā)揮了相應(yīng)的的優(yōu)勢(shì),起到了課題研究的引領(lǐng)作用,在組內(nèi)帶動(dòng)參與課題研究的教師共同研討,解決實(shí)際存在的問(wèn)題。針對(duì)教師科研開(kāi)展中的實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)行有針對(duì)性的交流,及時(shí)進(jìn)行小結(jié),大大提高了教師的科研能力。
4、在集體備課中繼續(xù)堅(jiān)持先學(xué)習(xí)再備課的做法,組內(nèi)成員輪流組織學(xué)習(xí)內(nèi)容與全組教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)、成果或信息的交流。
三、科研工作收到的成效
1、學(xué)校成立了“青研會(huì)”,自主形成學(xué)習(xí)和探討的氛圍,圍繞課題開(kāi)展各項(xiàng)研究工作,并定期進(jìn)行交流和匯報(bào)。
2、完成了教師教學(xué)基本功的培訓(xùn)和展示——板書(shū)、板畫(huà)設(shè)計(jì)
3、共上交科研論文和科研成果數(shù)十篇。
4、形成了教師教學(xué)案例反思集。
5、開(kāi)展了“綠洲杯”課堂教學(xué)大賽。
6、進(jìn)行了兩節(jié)課題研究課匯報(bào)。
7、各學(xué)年展出具有代表性的墻報(bào)。
8、各學(xué)年開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)技能測(cè)試。
本學(xué)期還有一些沒(méi)有完善的地方,科研博客的建設(shè),教師科研檔案的完善,教師培訓(xùn)的素材積累等等,在下學(xué)期重點(diǎn)要完善這幾方面,同時(shí)要做好課題階段性的總結(jié)工作。
教學(xué)培訓(xùn)總結(jié) 篇3
1月11日,有幸到杭州參加為期四天的省第四屆中小學(xué)音樂(lè)教師合唱與指揮培訓(xùn),這次培訓(xùn)請(qǐng)到了中國(guó)音樂(lè)學(xué)院指揮系主任吳靈芬教授和深圳中學(xué)優(yōu)秀音樂(lè)教師劉梅老師。她們分別從合唱的教學(xué)方法、指揮法和自身的經(jīng)歷作了生動(dòng)而又深入的講授,讓每一位前往的老師都覺(jué)得不虛此行。合唱并不是一般人認(rèn)為的大齊唱。合唱是指由許多人共同完成一首多聲部歌曲的演繹,合唱效果的好壞不單單取決于某個(gè)人的個(gè)人演唱水平,而需要集體的相互配合協(xié)作來(lái)共同完成,所以說(shuō)合唱藝術(shù)的魅力在于它的強(qiáng)大影響力,它對(duì)人的影響不是臺(tái)上的那幾分鐘,而是臺(tái)下的長(zhǎng)期訓(xùn)練,通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練達(dá)成習(xí)慣的養(yǎng)成,它會(huì)導(dǎo)致人的行為模式的改變。長(zhǎng)期的合唱訓(xùn)練會(huì)使人學(xué)會(huì)安靜(有了安靜才能聽(tīng)到要求)、傾聽(tīng)(傾聽(tīng)自己的聲音和別人的聲音)、合作(沒(méi)有合作聲音就做不到統(tǒng)一)、服從(自己做錯(cuò)了就要按照正確的方向改正過(guò)來(lái))、尊重(尊重別人其實(shí)就是尊重自己)、分享(分享快樂(lè)分享失敗);還會(huì)使人的自律能力、理解能力、溝通能力、承受能力都會(huì)有所提高。但是這些變化是在不知不覺(jué)中長(zhǎng)期的訓(xùn)練中做到的,這,就是它的魅力所在,影響人在無(wú)聲無(wú)影中。
其實(shí),合唱訓(xùn)練是一個(gè)極其復(fù)雜而又艱辛的過(guò)程。從這次培訓(xùn)以及平時(shí)合唱排練中讓我感受到要做好學(xué)校合唱團(tuán)這支隊(duì)伍,要做到以下幾點(diǎn):首先要注重組織工作。需要教師有較好的組織能力,對(duì)學(xué)生有影響力和親和力。劉梅老師說(shuō)至少要保證每周4—6小時(shí)的訓(xùn)練時(shí)間,我想根據(jù)我們的實(shí)際情況至少保證每周2次訓(xùn)練時(shí)間。第二,要有計(jì)劃。合唱水平的提高不是一蹴而就的。至少需要幾年時(shí)間才能說(shuō)有點(diǎn)象樣可以參加一些比賽。那么這幾年的教學(xué)得有目標(biāo)和重點(diǎn)。首先要注意聲音的統(tǒng)一訓(xùn)練并伴隨氣息的訓(xùn)練,再慢慢的給予和聲聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練,多聲部的合唱訓(xùn)練,音準(zhǔn)訓(xùn)練和歌曲練習(xí)。由易到難,循序漸進(jìn)。同時(shí)要讓學(xué)生意識(shí)到合唱不是個(gè)人表現(xiàn)的舞臺(tái),而是一個(gè)團(tuán)體通力合作的結(jié)果。第三,要增強(qiáng)自身的音樂(lè)修養(yǎng)和合唱修養(yǎng)。俗話(huà)說(shuō):“要給學(xué)生一杯水,自己就必須有一桶水,甚至一缸水。”只有自己的修養(yǎng)高了,處理歌曲才會(huì)得心應(yīng)手,聲部聽(tīng)覺(jué)才會(huì)敏銳,才能訓(xùn)練出一支出色的合唱隊(duì)。
給我印象最深的是吳靈芬老師的一句話(huà):“手之妙用源于心之妙思!”在合唱與指揮藝術(shù)當(dāng)中是這樣,其實(shí)在其他方面也是一樣的,只要我們用心去做就能做好!
教學(xué)培訓(xùn)總結(jié) 篇4
為期三天的“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法”培訓(xùn)課程眨眼就結(jié)束了。可而行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)理念的實(shí)踐才剛開(kāi)始。這次培訓(xùn)對(duì)于我來(lái)說(shuō),有幾個(gè)關(guān)鍵的詞深深地烙印在我的腦海里,團(tuán)隊(duì)任務(wù)(分小組學(xué)習(xí)),學(xué)生計(jì)劃課程任務(wù)進(jìn)度,學(xué)生和老師共同制定考核標(biāo)準(zhǔn)。
我20xx年初走上講臺(tái),當(dāng)時(shí)年輕氣盛,講課時(shí)激情洋溢。每次課下來(lái)我的襯衣都濕透了。那時(shí),使我知道了教師這個(gè)職業(yè)不僅是一個(gè)腦力勞動(dòng),還是一個(gè)體力勞動(dòng)。一位老教授聽(tīng)了我的課,走時(shí)留下了這樣一句話(huà),“你對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)和行業(yè)都很熟悉,對(duì)授課內(nèi)容熟練,上課也很努力、投入”。我一直不理解這句話(huà)的深刻含義。是褒還是貶?那一學(xué)期是我上課最累的一段時(shí)間,但令人最難過(guò)的是,學(xué)生并沒(méi)有領(lǐng)受我的辛苦和努力,他們?cè)撎诱n還逃課,該不聽(tīng)還是不聽(tīng)。我很失落。事隔六年,在這六年里,我也不斷地對(duì)我的教學(xué)進(jìn)行不斷的改革和嘗試,直到聽(tīng)完這次培訓(xùn),我才真正理解了那位老教授的話(huà)!靶袆(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法”培訓(xùn)課程打開(kāi)我的思維,讓我“豁然開(kāi)朗”,原來(lái),教學(xué)可以這樣有趣、多樣和充滿(mǎn)希望。老師們不是講授給我們的,而是引導(dǎo)我們?cè)谧鲆豁?xiàng)一項(xiàng)任務(wù)中體會(huì)和掌握這些教學(xué)方法。
在過(guò)去的教學(xué)中,老師總是想盡千方百計(jì)地把知識(shí)梳理得系統(tǒng)、條理,設(shè)法把復(fù)雜的內(nèi)容講得通俗,以便于學(xué)生的理解、記憶和運(yùn)用。尤其把重點(diǎn)放在了PPT的制作上,一直認(rèn)為PPT才是教學(xué)的重點(diǎn),整個(gè)教學(xué)的落腳點(diǎn)在一個(gè)“講”字。老師扮演的是主角的角色。明知這種教法不理想,卻苦于找不到更好的'方法來(lái)改進(jìn)。
通過(guò)這次培訓(xùn),學(xué)到了一些新的教學(xué)理念和教學(xué)方法,深切認(rèn)識(shí)到,應(yīng)該把講的心思用在讓學(xué)生“學(xué)”上。在教學(xué)方法上,要將“教、學(xué)、做”結(jié)合在一起,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;把枯燥的課堂變?yōu)橛腥さ膶?shí)用的學(xué)習(xí)場(chǎng)所;以教學(xué)內(nèi)容為主線(xiàn),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力,即不僅給他們生存的基本能力,還要給予生存得更好的能力。教師扮演的是導(dǎo)演的角色。
新課改背景下,教師如何轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,如何變更現(xiàn)有的教學(xué)方法和課堂組織形式,使我們能遵循新教材的以能力為本位,以職業(yè)實(shí)踐為主線(xiàn),以項(xiàng)目教學(xué)為主體的思想,實(shí)實(shí)在在開(kāi)展行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的學(xué)習(xí)研究,本次學(xué)習(xí)的七種專(zhuān)業(yè)教學(xué)法的培訓(xùn),充分體現(xiàn)了職業(yè)教育所倡導(dǎo)的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的理念。
本次培訓(xùn)講師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng),幽默、風(fēng)趣的談吐,給我們留下了很深的印象。以前聽(tīng)取的報(bào)告講概念的東西比較多,而這次培訓(xùn)比較直觀(guān),而且每個(gè)教學(xué)法都是我們親自體驗(yàn),在角色不斷轉(zhuǎn)換中體驗(yàn)了“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法”上課風(fēng)格,在這里總結(jié)了所得到的一些啟示和感受,最深的體會(huì)有以下幾點(diǎn):
轉(zhuǎn)換教學(xué)理念。課程以實(shí)際事例講解,感染學(xué)員,親和力非常強(qiáng),課堂調(diào)動(dòng)能力強(qiáng),每節(jié)課都以小組為單位,每個(gè)學(xué)員都能參與到教學(xué)中來(lái),每個(gè)學(xué)員的積極性都能調(diào)動(dòng)起來(lái)。這些方法使我們認(rèn)識(shí)到,職業(yè)教育的老師更應(yīng)該要有以行動(dòng)為導(dǎo)向的教育認(rèn)識(shí),我們要更加重視教學(xué)方法,而不是教學(xué)內(nèi)容,要更加重視教學(xué)過(guò)程,而不是教學(xué)結(jié)果,要更加重視怎樣學(xué),而不是學(xué)什么。我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,即老師講,學(xué)生聽(tīng),我們以前講課,關(guān)注更多的是我們本身的上課內(nèi)容,沒(méi)有讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)。
強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法。職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)“教什么”、“怎么教”,通過(guò)學(xué)習(xí),幫助我們理清了如何在課堂上靈活運(yùn)用七種教學(xué)方法,組織課堂教學(xué)。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)過(guò)程中,教師除了要傳授給學(xué)生知識(shí)以外,更重要的是教給學(xué)生獲得知識(shí)的方法,逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。教師在教學(xué)時(shí),要多給學(xué)生設(shè)置一些問(wèn)題,培養(yǎng)他們的問(wèn)題意識(shí),使之能夠積極主動(dòng)地加以思考,原則上學(xué)生應(yīng)獨(dú)立分析,解決問(wèn)題,實(shí)在出現(xiàn)困難時(shí)也可與老師商量,老師應(yīng)指導(dǎo)他如何克服困難,完成任務(wù),不要直接告訴他答案或結(jié)果,使學(xué)生最終能夠積極進(jìn)行思維活動(dòng),并且能夠觸類(lèi)旁通。
以學(xué)生為主體。我們以前強(qiáng)調(diào)更多的是教師是學(xué)生的引導(dǎo)者,忽略了學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變,學(xué)生不僅僅接受知識(shí),更重要是要學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)的方法,要培養(yǎng)學(xué)生的四種能力:方法能力、學(xué)習(xí)能力、專(zhuān)業(yè)能力、社會(huì)能力,其中方法能力最為重要。上課要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)、和社會(huì)對(duì)本專(zhuān)業(yè)的實(shí)際能力需求去安排教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中,信息量和難度不宜過(guò)大,要邊學(xué)邊做,提高他們的學(xué)習(xí)積極性,增強(qiáng)自信心。
課堂上大量采用的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法是非常值得我們引進(jìn)和學(xué)習(xí)的,因?yàn)榭梢杂行У馗淖兾覀兟殬I(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)和綜合能力差的問(wèn)題。但對(duì)我們教師來(lái)說(shuō),卻是個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn),不僅要求我們有深厚的理論知識(shí)和豐富的實(shí)踐技能,同時(shí)還要具備教育學(xué)和專(zhuān)業(yè)教學(xué)法的相關(guān)知識(shí)以及企業(yè)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。
培訓(xùn)結(jié)束了,而行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)理念的實(shí)踐才剛開(kāi)始。在今后的教學(xué)過(guò)程中,我會(huì)有意識(shí)地繼續(xù)實(shí)踐和探索。如果每位教師都能加入到“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)”的行列來(lái),并堅(jiān)持不懈地嘗試和完善下去,相信不久的將來(lái),我們的教育教學(xué)將會(huì)收到更加喜人的成果。我們不在抱怨學(xué)生的基礎(chǔ),而學(xué)生也不在埋怨講授的內(nèi)容枯燥而無(wú)用。
教學(xué)培訓(xùn)總結(jié) 篇5
雙廟小學(xué) 本學(xué)期我申報(bào)了《小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)研究》的課題,現(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的課題研究情況總結(jié)如下:
一、明確研究目標(biāo):
1. 探索并形成小學(xué)語(yǔ)文新課程背景下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的理念和應(yīng)用性理論,形成若干設(shè)計(jì)模式及具體操作方法,切實(shí)提出教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力。
2.揭示新課程背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)過(guò)程及諸因素與學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)形成之間具體的關(guān)系和規(guī)律,以豐富對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)。
3.形成若干系列化的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例及指導(dǎo)意見(jiàn),作為教師學(xué)習(xí)和進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的參照。
二、在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行研究
1.抓住重點(diǎn)——準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)
有效教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的前提,教師對(duì)新課程教學(xué)目標(biāo)及課堂教學(xué)目標(biāo)把握得越好,教學(xué)就越有效。所以,我認(rèn)為準(zhǔn)確確定一節(jié)語(yǔ)文課的教學(xué)目標(biāo)并加以完成是一節(jié)課有效的第一標(biāo)準(zhǔn)。教師在教學(xué)中要體現(xiàn)有效性,首先在這節(jié)課中設(shè)計(jì)知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)三維目標(biāo)是否準(zhǔn)確。其次,設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是否關(guān)注了學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)的的設(shè)定一定要符合了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),你只有設(shè)計(jì)了關(guān)注學(xué)生的目標(biāo)而不是關(guān)注知識(shí)的目標(biāo),才能有效。
2.創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境——激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要
課改以來(lái),“創(chuàng)設(shè)情境”成為小學(xué)語(yǔ)文課堂中一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。一些有趣新穎且富有思考價(jià)值、具有挑戰(zhàn)性的課堂學(xué)習(xí)情境令教師們眼界大開(kāi)。但是如何使設(shè)計(jì)的情境具有有效性,這是我課題研究中的一個(gè)重要問(wèn)題。
3.以學(xué)定教——選用合適的教學(xué)方式
備課時(shí),我們經(jīng)常絞盡腦汁考慮怎樣設(shè)計(jì)情景,怎樣設(shè)計(jì)問(wèn)題,采用什么樣的學(xué)習(xí)方式等問(wèn)題,而容易忽視學(xué)生本身,所謂的學(xué)情分析也經(jīng)常是照本宣科,沒(méi)有進(jìn)行真正的調(diào)查了解。通過(guò)一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)讓我深深體會(huì)到,學(xué)生才是課堂的主人,只有真正的了解學(xué)生,才能準(zhǔn)確把握教學(xué)定位,進(jìn)行有效教學(xué)。所以說(shuō),教師要充分的了解學(xué)生,以學(xué)定教,才能真正促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展,進(jìn)而教學(xué)相長(zhǎng)。
本學(xué)期的課題研究才剛剛起步,我相信在今后的教學(xué)中,我會(huì)在研后教,在教中研,使課題研究真正起到實(shí)效性。
《有效教學(xué)課題研究總結(jié)》出自:百味書(shū)屋
教學(xué)培訓(xùn)總結(jié) 篇6
本次教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)約40個(gè)課題,內(nèi)容涵蓋廣,專(zhuān)家講座精辟,對(duì)新形勢(shì)下教師進(jìn)一步了解黨的教育方針,明確師德師風(fēng)要求,更新工作理念,以及提升教育教學(xué)有效性都是一次很好的輔導(dǎo)活動(dòng),收效是積極的良好的。
本人作為一名將近退休的教師,積極認(rèn)真地參加了這次培訓(xùn)活動(dòng),在聆聽(tīng)專(zhuān)家講座后,及時(shí)反省工作過(guò)程,及時(shí)反思工作中的“得”與“失”,及時(shí)思索“失”的原因何在,深感專(zhuān)家的講座有啟發(fā)性、針對(duì)性,引領(lǐng)性。現(xiàn)簡(jiǎn)略小結(jié)如下:
一、進(jìn)一步明確了教師的工作方向。教師的職責(zé)是教書(shū)育人,黨的教育方針是培養(yǎng)學(xué)生在德、智、體、美、勞全面發(fā)展。德育為先,旨在培養(yǎng)學(xué)生成為有道德的人,對(duì)此本人重視加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)生進(jìn)行六愛(ài)教育,即愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)身邊的人,引導(dǎo)學(xué)生從小事做起,從身邊做起,把養(yǎng)成教育貫穿整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)中,讓學(xué)生從小受到良好熏陶,以提升日常行為的正能量。
二、以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膸煹聨煼滞度牍ぷ,“育人先育己”,這是本人始終堅(jiān)持的一條標(biāo)準(zhǔn),言傳身教,率先垂范,才能讓學(xué)生看得見(jiàn),有說(shuō)服力,本人一向牢記自己的工作對(duì)象是學(xué)生,沒(méi)有學(xué)生哪有我這個(gè)老師,老師是學(xué)生行為的引路人學(xué)習(xí)生的輔導(dǎo)者,生活中的伙伴,關(guān)心學(xué)生,愛(ài)護(hù)學(xué)生,幫助學(xué)生是職責(zé)所在,由于本人身體力行,得到了學(xué)生的信任。
三、文化得學(xué)習(xí)關(guān)注三個(gè)層次的學(xué)生。對(duì)優(yōu)等生鼓勵(lì)他繼續(xù)努力,防止因驕傲情緒導(dǎo)致成績(jī)下滑,對(duì)中等生幫助他找出差距,幫助他解決學(xué)習(xí)上的困難,,并不斷給他大氣、加油,鞭策努力前行,力爭(zhēng)向優(yōu)靠攏,后進(jìn)生必有原因,幫他找出原因,并與家長(zhǎng)溝通,拉起家校幫扶網(wǎng),同時(shí),多鼓勵(lì),多表?yè)P(yáng),樹(shù)立其客服困難的信心,促使他們改變自己。
四、虛心向同行學(xué)習(xí),改進(jìn)教學(xué)方法,和教育手段。本人屬于一位老教師,深知一些老方法、老手段已不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)要求了。如信息化教學(xué),困難很多,就請(qǐng)教同行中的內(nèi)行人,教學(xué)得到了改進(jìn),學(xué)生也嘗到了新鮮感,有利于教學(xué)有效性的提升,另外,用同行人好的教法來(lái)彌補(bǔ)自身的不足,改變了課堂教學(xué)的氣氛,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生嘗到了學(xué)中的甜頭。
雖然通過(guò)培訓(xùn)活動(dòng),但本人也許是因?yàn)槟挲g關(guān)系或老工作方式的原因,工作理念不夠新,工作方法不夠活,工作效率不夠高,這些需要下一步努力去探討,去強(qiáng)化,去改進(jìn),在努力擇取傳統(tǒng)教法上增添現(xiàn)代教學(xué)手段,補(bǔ)齊自身“短板”,促使自己成為一個(gè)真正的合格教師。
教學(xué)培訓(xùn)總結(jié) 篇7
2月3日,高主任為全區(qū)中高年級(jí)教師做了一次培訓(xùn),主題是《中高年級(jí)閱讀教學(xué)的目標(biāo)變化及教學(xué)策略》。由于學(xué)校沒(méi)有學(xué)生,聽(tīng)得很認(rèn)真,也收獲了不少。
高主任不止一次地強(qiáng)調(diào)“由教課文轉(zhuǎn)向用課文教,并以《月光曲》為例談中高年級(jí)怎樣概括主要內(nèi)容。記得去年看過(guò)高主任講的《窮人》一課中,是引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容的片段,我才明白高主任說(shuō)的“慨括文章主要內(nèi)容要抓住文章的主要人物、事件及主要特征”這句話(huà)。以前總是不清楚“事件的主要特征”是什么,所以在《老人與海鷗》這課中只引導(dǎo)學(xué)生將課文的前半部分概括成“老人喂海鷗、喚海鷗、談海鷗”,這樣只概括出了主要人物和事件,做這件事的主要特征是什么呢?“喂海鷗是小心地喂”、“喚海鷗是親昵地喚”、“談海鷗是生動(dòng)地談”,這樣就比前邊概括地準(zhǔn)確了,而且也將老人對(duì)海鷗的愛(ài)表達(dá)出來(lái)了。我們的語(yǔ)文教學(xué)就是借助一篇一篇這樣的文章來(lái)教給學(xué)生朗讀是技巧、閱讀的方法、賞析語(yǔ)言文字的方法……
高主任針對(duì)文本的特點(diǎn),提出了四個(gè)層面的專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練和十幾種形態(tài)多樣的課堂活動(dòng)形式,一下子感覺(jué)語(yǔ)文教學(xué)好難,感覺(jué)肩上的擔(dān)子好重,每年有好幾十個(gè)孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)要在自己手中提升,這就需要我們的語(yǔ)文課堂有一個(gè)目標(biāo)的變化。想想自己的課堂,還有很多時(shí)候停留在文章的內(nèi)容上,目標(biāo)也不是很具體。上學(xué)期,自己認(rèn)真研讀了一些精讀課文,也認(rèn)真學(xué)習(xí)了高主任的《好文章是這樣寫(xiě)出來(lái)的》,發(fā)現(xiàn)自己有好多讀不透徹的地方,然后就現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣(mài)。比如,六年級(jí)上冊(cè)第一單元主要是學(xué)習(xí)聯(lián)想和想象,在每篇課文中都滲透到了這一點(diǎn),學(xué)完一單元又把這幾篇文章聯(lián)系在一起總結(jié)聯(lián)想和想象的特點(diǎn),分析文章作者是怎樣寫(xiě)出來(lái)的,經(jīng)過(guò)一番指導(dǎo),按照高主任在《好文章是這樣寫(xiě)出來(lái)的》中的習(xí)作安排,大部分學(xué)生寫(xiě)得還不錯(cuò);在學(xué)完第三單元后,我按照高主任的分析,將“一次”寫(xiě)成“經(jīng)!,學(xué)生的習(xí)作完成得也還好;在邊學(xué)邊實(shí)踐中,學(xué)生和老師的能力得到了一些提高。
學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)沒(méi)有捷徑,所以只能自己一步一個(gè)腳印扎扎實(shí)實(shí)地去學(xué)習(xí)去研究,以“四個(gè)層面十二活動(dòng)”為教學(xué)方向,學(xué)習(xí)《好文章是這樣寫(xiě)出來(lái)的》,邊學(xué)邊實(shí)踐,盡快提升自己!
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