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教師行為規(guī)范培訓總結范文（精選4篇）
總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究，做出帶有規(guī)律性結論的書面材料，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學習和工作情況，讓我們一起來學習寫總結吧。那么總結要注意有什么內容呢？以下是小編整理的教師行為規(guī)范培訓總結范文（精選4篇），希望對大家有所幫助。
教師行為規(guī)范培訓總結1
一、在一日生活中滲透環(huán)保教育
學生一日生活各個環(huán)節(jié)，無時無刻不于環(huán)境發(fā)生著聯(lián)系。我們隨機應變，及時地對幼兒進行教育。如要求幼兒輕輕地走路，不大聲吵鬧，要節(jié)約用水，愛護圖書，不攀折花木，不涂畫墻壁等。對幼兒的日常行為有意識地引導，幫助他們強化那些對環(huán)境有利的行為，使幼兒這些良好的行為逐漸成為幼兒日�；顒又凶匀坏男袨�，并逐步養(yǎng)成愛護環(huán)境的好習慣。
二、在主題活動與節(jié)日活動中滲透環(huán)保教育
環(huán)境保護與主題活動、節(jié)日活動相結合，能使主題活動內容更充實，更富有教育意義，知道了變廢為寶的道理。
三、在游戲中滲透環(huán)保教育
環(huán)境保護教育還可以結合愛唱、好動、喜歡游戲的年齡特點，把環(huán)境保護教育巧妙地滲透到游戲中。如通過表演"大樹媽媽"讓幼兒在表演中領悟植物與人的關系，請高蹺、接力棒，大紙箱做成的"坦克"等等，這些體育器材，成了孩子們鍛煉身體的好資源。使幼兒在做作玩玩中建立環(huán)境保護意識。
四、在家庭、社區(qū)中滲透環(huán)保教育
家庭是學生主要的生活場所，對學生進行環(huán)境保護的啟蒙教育，只有家園配合才能達到事半功倍的效果。我們用家教園地向家長宣傳環(huán)境保護教育知，請家長與幼兒一起利用廢物制作小玩具，督促幼兒節(jié)約用水、節(jié)約用電，陪伴幼兒看一些環(huán)境保護專題片，并適時地講解。請家長參與幼兒園教育活動，開展"環(huán)保時裝表演"，在家園親子同樂活動中表演環(huán)境保護節(jié)目，展示成果。
通過滲透教育，靈活多樣的教育形式，充分發(fā)揮了學生的'主體性，使幼兒的環(huán)保意識由空白到清晰，由清晰到進一步增強。幼兒懂得了一些環(huán)境保護知識，幼兒了最初的環(huán)境道德觀念，開始養(yǎng)成了愛護環(huán)境的好習慣。
教師行為規(guī)范培訓總結2
為期將近一年的見習教師規(guī)范化培訓即將結束了，但是此次培訓的經歷與收獲卻將令我受益終生，現(xiàn)從以下幾個方面對此次參培進行總結與展望。
（一）為人師表，師德為先
印度詩人泰戈爾曾這樣寫道：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因為它總是謙遜地低垂著它的綠蔭�！碑厴I(yè)后我干起了葉的事業(yè)，選擇了教師這份光榮的職業(yè)。
師德是為師之本。著名教育家陶行知先生也曾對教師說過一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生�！蓖ㄟ^這段時間的見習，我一再認識到師德的重要性并以次嚴格要求自己。記得去進修學校培訓時，崔教授在給我們做專題演講的時候，說道“你永遠不知道自己的作為或是不作為會有什么影響”。這句話令我深深震撼，我再一次深刻的認識到教師這份職業(yè)的特殊性，你的一言一行可能輕易地影響和改變了一個孩子的一生。因此在見習期間，我積極提升自己的師德修養(yǎng)，積極閱讀相關書籍參加各類講座，并做好讀書筆記和相關記錄。
通過這些專業(yè)書籍的閱讀和講座的熏陶，我更加明確作為一名合格教師的我肩上所應擔負的職責，意識到為人師表，師德為先，我們一定要特別用心去做好這份事業(yè)、熱愛這份事業(yè)，堅信“每個孩子都是金子”的思想，努力發(fā)現(xiàn)每一個學生身上的閃光點，盡可能去尊重、關心、了解每一個教過的學生，讓學生感受到老師對他們的關心。總之，作為一名教師，我們對于學生有著重要的影響，因此我們要做好榜樣的示范作用。
（二）學科教學，努力是基礎
作為一名剛畢業(yè)不久的師范生，我缺乏實踐的經驗，因此在學科方面我需要學習的東西還有很多。通過這次參加培訓，很有幸還能和其他學校的優(yōu)秀教師學習，的確讓我獲益匪淺。
首先是聽課。聽課是我們向其他老師學習的一個十分重要并且有效的途徑�；貙W校給我們創(chuàng)造了良好的聽課環(huán)境，有很多優(yōu)質課可以供我們觀摩學習，在見習期間，我能夠做到認真聽課，聽各種不同類型的課，甚至跨學科聽課，拓展自己的學科視野，一年下來聽了近五十余節(jié)課，同時在聽課的過程中認真做好相關聽課記錄，并且認真填寫教學評價表。
其次是備課。我在備課時做到了從教材出發(fā)，按照英語新課標的要求去組織學生感興趣的內容。由于班級中每個學生都存在能力差異，所以我在備課時盡可能進行教學分層，根據學生的學習情況在課堂上布置不同的任務，進而關注到每一個學生。我自己聘任學校的同事們也將自己的經驗傳授給我，一起見習的各位教師也給了我很多建議。
最后是上課。上課是一種很好地檢驗教學的手段，尤其是上研究課、公開課，這是促進新教師成長的重要途徑之一。見習期的這段時間，通過上課我了解到自己身上存在的.問題與不足，并以此自我反思來促進教學。同時有經驗的老師給我提出了很多寶貴的意見和建議，尤其是我在基地學校和聘任學校的兩位帶教師傅，他們的意見和建議往往能夠給我以很大的啟示。
在上課時我努力上出自己的風格，積極運用多種教學方法，從學生的實際出發(fā)，注意調動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維。為了展示更多學生感興趣的內容，營造良好的英語學習氛圍，我積極的制作多媒體課件，盡可能地讓課堂讓課堂氣氛活躍，樹立起他們學習的信心和激發(fā)他們學習英語的興趣，順利完成教育教學任務。
（三）做好班主任工作，一切從學生出發(fā)
班主任工作是一項十分繁重的工作，要想做好班主任工作，最重要的就是要一切從學生出發(fā)。在基地學校的帶教師傅認真的指點下，我學會了如何了解班上的每一個學生，如何與他們進行溝通交流，如何讓學生感受到我對他的關愛，以及如何拉近師生之間的關系。
要做一個合格的班主任，最不能忽視的一點就是我們口中的“學困生”或是“后進生”，他們雖然常常表現(xiàn)的思想覺悟低，不遵守紀律，不能完成學習任務，但這并不代表他們不聰明，他們只是在某個或某幾個學科不太擅長而已，而且這種不擅長很大程度上只是暫時的。所以作為班主任，在面對他們時需要加倍關心他們，多交流思想，做他們的知心好友，當他們出現(xiàn)問題的時候，多采用換位思考，給予一份理解、一份同情。要用師愛去溫暖他，用真情去感化他，用道理去說服他，從而促使他主動地改正錯誤。
在進行班主任工作的相關培訓和自我實踐時，我也明白了家�；拥闹匾浴Ｎ野l(fā)現(xiàn)學校和家庭這兩股繩唯有擰在一塊，才能勁兒往一處使，因此老師與家長之間要多加溝通交流，這也是一門學問，在這一點上我要學的還有很多，我會在今后的日子里向有經驗的老師學習。
（四）任重且道遠，且看三年
本次培訓已經將近尾聲，在見習的這段時間里我取得了學科現(xiàn)場備課比賽三等獎，班主任工作教學案例A類和見習期成長故事演講比賽A類的成績，但是這并不意味著我可以一勞永逸，作為教師，我們要努力充實自己，在這里我為今后的努力定下方向：
�、倥μ岣咦陨斫虒W水平，經常向師傅學習；
�、谂α私鈱W生思維，積極閱讀相關書籍；
③積極豐富自己的教學實踐，多進行反思和思考，努力形成自己的教學風格。 總結的最后讓我感謝一下為我們的成長辛勤付出的進修學校、基地學校和聘任學校的各位老師們，他們不經意間的一言一行，讓我印象深刻，他們以身作則，讓我感受到了教師的人格魅力，督促著我在教師的道路上走的更遠！
教師行為規(guī)范培訓總結3
在很多老教師、經驗豐富的教師面前來做關于“職業(yè)道德規(guī)范”的發(fā)言，實在是不敢當，權當個人體會吧。20XX年修訂的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》（下稱《規(guī)范》）共有六條，分別是：愛國守法、愛崗敬業(yè)、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。非常緊湊，也非常簡單。為了這次講話，我花了三個小時，多次研讀，反復思考，發(fā)現(xiàn)文字雖少卻不簡單。
如果想要做一個簡單的教師，首先是要做一個簡單的人。人本來就是感情的動物，而且總有七情六欲。真的很難說要做到什么程度，但做到何種程度，你就擁有何等程度的快樂。如果從《規(guī)范》規(guī)定的六條來看，我覺得最要緊的是做到這三點。
一、守法
作為一名教師，我們應該了解一些與我們職業(yè)有關的法律法規(guī)，例如《憲法》、《刑法》、《中華人民共和國教育法》《教育法》《義務教育法》《教師法》《未成年人保護法》等，不要去觸犯它們，給自己帶來麻煩，給自己的職業(yè)帶來危機，影響生活質量以及生命的.幸福感。
二、熱愛
《規(guī)范》六條中，前三條是愛國守法、愛崗敬業(yè)、關愛學生，各有一個“愛”字，這就是《規(guī)范》的靈魂所在。
愛我們祖祖輩輩生活、繁衍并創(chuàng)造文明的國家，愛我們自己的文化，因為熱愛所以傳承，因為傳承，所以有希望。
愛我們的職業(yè)，愛我們的崗位。在這個年代，你擁有了這份職業(yè)，賴以生存并散發(fā)光芒，為何不是珍惜呢？為何不去做得更好呢？
熱愛、忠誠和獻身精神，是經常放到一起講的，但要簡單點，僅作到“熱愛”就可以了，愛學生、愛課堂都要通過具體行動、日常細節(jié)才能體現(xiàn)出來。
三、教書
假如有一天，你被告知：明天起，不要上課了！估計這個老師會一夜未眠。為什么？因為這說明你失去了“教書”的機會，就像魚兒被迫離開大海，小鳥被迫離開天空。這僅僅是一種假設，但我們都要有這樣的危機感，居安思危，好好教書，把教書當作一種責任。
一是對國家的責任，對社會的責任；二是對本職工作的責任。
如果這些說得太大，說得太遠，那么請大家對自己產生責任，對自己可愛的學生產生責任。三是對自己發(fā)展的責任。教師要成為一名優(yōu)秀的教師，真正成為一名教育家，就要努力學習，終身學習，更新思想觀念，不斷提高業(yè)務能力，逐漸形成自己的教育風格。四是對受教育者的責任。
如果想要做一個簡單的教師，其次是要上一些簡單的課。
教師行為規(guī)范培訓總結4
通過一年的培訓，我首先對教師這個職業(yè)的內涵有更深切的了解，同時也對將來的工作有了一些自己的想法和方向，在培訓期間，我也深深的知道作為一名教師，一言一行都是學生的榜樣和標準，也會影響學生未來的品德發(fā)展，當然除此之外，我們需要學習、研究、鉆研等，現(xiàn)具體對培訓作如下總結：
一、教師必須具備高尚的職業(yè)道德
教師的職業(yè)道德集中體現(xiàn)在教育責任感、關愛學生和工作效率上，強烈的教師責任感能帶動工作的熱情和動力，才能真正意識到自己職業(yè)的重要性而投入全部的精力。培訓中一位優(yōu)秀、經驗豐富的一線教師給我們分享了很多寶貴的經驗。首先也是要有強烈的責任感，將自己的熱情融入工作中，成為學生的導師、幫手和朋友。
二、在教學方面的收獲
首先通過培訓讓我在工作時有了這樣的準備：
1、充分鉆研教材做到心中有數，熟練掌握教材中的重難點。只有理解教材，把我教材的重點、難點才能更好的把教學任務解決好。
2、充分做好課前準備，備學生、備教材，要對教學內容進行充分準備，教師才能在課堂上進行有創(chuàng)造性的教學，與學生碰撞出火花。
3、了解學生，了解個體差異，做到因材施教。
4、以一定的教學經驗和教學方法為基礎，我們工作的對象是一群有思想有生命的學生，課堂上可能會提出或回答出一些讓我們措手不及的答案，因此在做好充分準備的同時，一定的教學經驗和教學方法是必須的。
三、在班主任工作方面
作為一名語文老師，班主任工作經驗尚淺。工作第一年就擔任班主任工作，在班主任工作瑣碎，需要理論基礎，有時面對班主任工作，我無從下手。經過培訓，優(yōu)秀班主任給我們上課，讓我對班主任工作有了一定的方向。
我在平時的課堂、大課間活動努力通過多種方式滲透教育思想，使德育工作做到春風化雨潤物無聲。例如我所帶的二年級學生有些比較以自我為中心，因此我常表揚那些懂得分享、幫助他人，而且善于傾聽他人的同學。其次，我嘗試利用班會、學校的活動為學生營造積極、健康、競爭、開心的學習氛圍，并積極組織有關體美勞等方面的知識。
四、讀書學習體會
基地校跟教過程中，我在李萍老師的指導下認真閱讀了《從優(yōu)秀教師到卓越教師》書中為我們提供了系統(tǒng)的、簡單的、操作性強的教學策略指導，真是受益匪淺。在工作崗位上，如何讓自己成為一名優(yōu)秀的人民教師，我談談自己的看法：
“愛”是教育永恒的話題，有了愛，才有教育。教師有了愛，才會全心全意地學生服務，才會讓學生體會到他自己是老師心中不可缺少的一部分。學生有了愛，才會學得開心，學得沒有壓力。就像書中“第32天”說的那樣，“為了能讓你們更輕松高效地學習，我希望你們在班級里能夠最大限度地感覺到安全和放松。因此，我會給你們說‘跳過’的權利�！边@就是愛，這種愛是發(fā)自老師內心的愛，愛孩子不僅僅是表面的關心，更重要的是愛孩子的內心世界。比如，孩子的自尊、孩子的緊張與壓抑。
在課堂教學中，我們應該時時刻刻保護孩子的自尊，時時刻刻關注著孩子是否因為某種情況，使她自己變得緊張與壓抑，讓學生在我們的`課堂上能夠感到舒適和放松。
書中從課堂管理談到課堂計劃，從課堂步驟談到課堂效果，從學生的良好習慣談到學生的學習能力。從學生的健全人格談到學生的個性發(fā)展。每一步都反映出作者對教學的嚴謹，就像“第107天培養(yǎng)學生的責任心”中說的那樣，“不要指望任何學生變得完美。你只需要像所有卓越老師那樣，不斷地幫助學生認真、耐心地朝著一個更大、更好的目標堅實地邁出每一小步�！辈患庇谇蟪桑灰覀兊膶W生天天有進步，哪怕只是一點點也好！
平時觀摩、學習、培訓給教師提供學習素材，一節(jié)優(yōu)質觀摩課，一次參觀學習都是很好的提高機會。只有勤于思考，善于思考，認真分析，不斷總結，才能獲得收益，是自己得到提高。
新的起點，新的奮斗，這次培訓在各個方面幫助了我們，同時也在思想上給了我們切實的指導和鼓勵。作為一名新教師，要做到為人師表，我還有很多地方要學習，我將以老教師為榜樣，恪守教師的職業(yè)道德、刻苦鉆研。在教學中，我會努力工作，讓自己成為學生的引導者、促進者。