新課程培訓總結4篇

　　課程是對教育的目標、教學內容、教學活動方式的規(guī)劃和設計，是教學計劃、教學大綱等諸多方面實施過程的總和。以下是小編整理的新課程培訓總結，歡迎大家參考！

　　新課程培訓總結1

　　通過這幾天的緊張的培訓，使我對新課程標準有了更全面的認識。對新課程改革的過程中可能會出現(xiàn)的一些問題有了心理準備，讓我更加充滿信心地投入到新課程改革的實踐中去。

　　新課程改革是一種國家行為，這社會經(jīng)濟發(fā)展到一個新時期的要求。社會對不同類型的人才的需求，決定了首先要進行教育的改革。

　　新課程改革是教育自身的發(fā)展的要求。在世界的發(fā)展歷史上，從來就沒有一層不變的教育模式，教育是社會以展的前提。我們的二十一世紀是信息社會，信息技術高度發(fā)展的時代。高中教育正逐步走向大眾教育和普及。國家課程標準無論從目標、要求還是結構、體系上都是全新的，蘊含著素質教育的理念，體現(xiàn)著鮮明的時代氣息，是一部內容十分豐富的全新意義上的"教學大綱"。以人為本的教育，注重每個人的發(fā)展是多樣化的，可選擇的。更強調和注重個性的發(fā)展。這次學習讓我更加深刻的體會到我們的教育改革的重要作用和偉大意義以及其深厚的內涵。

　　1、課程標準著眼于未來國民素質。

　　2、關注學生學習的過程、方法、情感、態(tài)度及價值觀。

　　3、突破學科中心，為終身發(fā)展打基礎。

　　4、注重學生的學，強調學習的過程與方法。

　　5、課程標準提出了多元評價建議。

　　6、為教師教學創(chuàng)造較大的空間

　　通過聽取先進入新課程改革的省的報告，讓我進一步了解到在新課程改革中可能會遇到很多的問題。比如：

　　1、教育觀念問題，注重學習、轉變觀念、以推動新課改的順利進行。新的課程、新的標準、新的教學模式，需要用新的教學理念，教學原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師，可見轉變教師的教育理念，提高教師對課改的認識是實施課程改革的關鍵。主要是在實踐中不斷地學習。

　　2、課時不夠，主要是對課程標準的理解不夠，同時也有教材本身的問題。要想解決這類問題，必須要注意強調知識的選擇性。盡量及早通覽教材，對高中知識有一個整體的認識。禁止在教材的選用上版本的不同。

　　3、對三維目標的落實可能會出現(xiàn)的問題，本實三維目標是一個整體不要流于形式。

　　4、在新教材改革中，很可能會造成教師忽視基本功的現(xiàn)象，主要體現(xiàn)在（1）不認真研究課標。（2）不備學生，（3）不敢批評學生，盲目贊揚。（4）不重視教學設計。（5）不重視學生的習慣的培養(yǎng)，甚至導至性格外向的學生得到充分的發(fā)揮，性格內向的學生受到冷落，長此以往很容易造成兩極分化等一系列可能出現(xiàn)的問題。

　　這些寶貴的經(jīng)驗，為我們實踐中提供了可供參考的資料。讓我們進一步休會到教育改革是一個漫長的過程。每一次的教育改革都要有一個不斷完善和發(fā)展的過程。

　　經(jīng)過一年的培訓學習及教學實踐，聽取了學景專家們的指導和介紹，在課改的道路上我又成長了一步。學景專家們異彩紛呈、深入扎實的專題講座，豐富多彩的課堂實講讓我受益匪淺。通過學習先進地區(qū)的教育經(jīng)驗和課改新理念、新舉措、新方法，總結了三點心得體會：

　　第一，必須轉變教育觀念，適應課程改革；第二，必須轉變課堂教學模式，發(fā)揮學生主體作用；第三，必須轉變教師角色，做課堂的引領者而不是包辦者。

　　課堂教學改革不僅僅是教師教學方法的改變，而是要從根本上改變學生的學習方式。什么是學習方式？學習方式不是指具體的'策略與方法，而是指學生在完成學習任務過程時，基本的行為和認知取向；不是指學習的具體小策略，而是指學習的大趨向。因此，課堂教學改革的核心是改變學生的學習方式。改變學生的學習方式，就是要轉變目前學生總是被動、單一的學習方式。提倡多樣化的學習方式，提倡自主、實踐、探索、合作的學習方式�？梢园匆韵路绞竭M行操作：

　　1、創(chuàng)造性地運用教材，為學生自主創(chuàng)新創(chuàng)設條件。在教學前，教師深入地鉆研教材，在把握住教材實質的基礎上，能創(chuàng)造性的設計教學，彌補教材的某些不足，改變傳統(tǒng)教育的弊端，更好的培養(yǎng)學生的自主、創(chuàng)新意識。通過精心備課，設計出適合學生學習方式的教案。

　　2、營造自主創(chuàng)新的氛圍，鼓勵學生嘗試。創(chuàng)造力是沒法教的，所謂的創(chuàng)造力教學，指的是學生要真正有被鼓勵展開并發(fā)表他們想法的機會，如此才能發(fā)展他們富于創(chuàng)造力的才能。因此，在教學活動中，教師設計情景創(chuàng)造機會，鼓勵學生敢于標新立異，敢于嘗試。

　　3、以“合作學習”為核心組織教學。引導學生在“合作學習”中共同創(chuàng)新，把“合作學習”延伸到課外。

　　4、讓學生在生動的實踐活動中探索創(chuàng)新�；顒邮菍W生學習乃至培養(yǎng)創(chuàng)新意識的最根本途徑，我們大膽放手讓學生動手、動口、動腦。依據(jù)“思維從動作開始”的規(guī)律，為學生創(chuàng)設一個活動、探究、思考的環(huán)境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)面對同一難題，有的學生采取獨立探索的方式，有的采用小組合作的方式，最終都很好的解決了問題，可見學生依據(jù)自己的能力情況，選擇適合自己的學習方式，完全可以達到很好效果。

　　其存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　1、現(xiàn)在的教學由于教學進度的要求，基本上以教師、課堂和書本為中心，過度練習，學生很少有機會通過自己的活動與實踐獲得知識與發(fā)展，學生追求惟一的正確答案。教學內容偏難、偏多，學生對書本知識關注比較多，而對情感、態(tài)度關注比較少。

　　2、課堂提問在教學中經(jīng)常要用到，教師不自覺地把每一個要教學的內容，分得很細很細。這樣不利于學生思考，不利于發(fā)展學生的思維能力�？梢圆捎谩按蟛襟E”提問方法，多留點空間和時間給學生思考，讓學生探索其中的奧秘，讓學生體驗探索的樂趣。

　　3、有時課堂內的討論與交流，流于形式。由于教學進度的要求有些討論時間時間過少，學生在嘰嘰喳喳地說，誰也聽不清楚。課堂討論效果有限。

　　4、展示積極，但是廣度和深度不夠，沒有達到所有人都參與的效果，并且學生們還沒有深入分析問題解決問題。

　　時代在改變，社會在進步，改變傳統(tǒng)教學模式勢在必行，每個教師都不希望自己的課堂規(guī)規(guī)矩矩、死氣沉沉，而是希望還課堂一派生機與活力。努力改變我們教師自己，積極探索適合我們學生的教學模式，讓學生喜歡的教學方式、提高學生有效學習的學習方式，是所有教師應當努力去做的！

　　新課程培訓總結2

　　轉眼間，十天的新課改培訓結束了，這次培訓，對我來說是一次十分難忘的學習經(jīng)歷，教書這么多年，第一次經(jīng)歷如此大規(guī)模的遠程培訓，全國四個課改省區(qū)匯聚一個網(wǎng)絡平臺，聽專家視頻講座，看課程文本，在線論壇交流，做培訓作業(yè)，寫教改文章，學培訓簡報，以及專家的在線視頻答疑。內容之豐富，人員之眾多，交流之踴躍，時間之緊湊，態(tài)度之積極，無不體現(xiàn)課改是順應時勢，合乎教育發(fā)展方向的。

　　語文新課改對每位一線教師而言都是一次機遇，也是一次挑戰(zhàn)。它所體現(xiàn)的先進的教育教學理念需要每個一線教師認真領會和消化。短短的這十天課改培訓，使我受到了一次重大的“洗腦”，新教材倡導新的教育教學觀念，新的課程內容目標和課程結構，隨之而來的是教學方式和學習方式的轉變。這對從教十年有余的我來說，是一次嶄新的體驗，所以不免充滿了喜悅和期待，同時也難免夾雜著困惑和不安。喜悅和期待是因為這是一次課程教學理念和方式的改革，困惑和不安是因為畢竟自己有許多需要學習和轉變的地方。培訓雖然已結束了，但許多感受久久索繞心頭，總結起來有以下幾點：

　　首先這次培訓使我轉變了教育理念，更新了教育觀念。高中語文新課程理念：一是全面提高學生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文學科的育人功能。課標指出學生的基本素養(yǎng)應該得到全面培養(yǎng)，不能只是知識技能。圍繞三個維度即情感、態(tài)度、價值觀來進行。過去高中語文只強調學生的知識能力，即聽說讀寫的能力，而忽略了語文課程的育人功能。這次課改強調必須充分發(fā)揮語文自身的優(yōu)勢，弘揚和培育民族精神，使學生受到優(yōu)秀文化的熏陶，塑造熱愛祖國和中華文明、獻身人類進步事業(yè)的精神品格，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度；應增進課程內容與學生成長的聯(lián)系，引導學生積極參與實踐活動，學習認識自然、認識社會、認識自我、規(guī)劃人生，實現(xiàn)本課程在促進人的全面發(fā)展方面的價值追求。

　　理念之二是注重語文運用、審美、探究能力的培養(yǎng)，促進學生均衡而有個性的發(fā)展。高中語文課程，應注重應用，加強與社會發(fā)展、科技進步的聯(lián)系，加強與其他課程的溝通，以適應現(xiàn)實生活和學生自我發(fā)展的需要。要使學生掌握語言交際的規(guī)范和基本能力，并通過語文應用養(yǎng)成認真負責、實事求是的科學態(tài)度。語文具有重要的審美教育功能，高中語文課程應關注學生情感的發(fā)展，讓學生受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺的審美意識和高尚的審美情趣，培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力�，F(xiàn)代社會要求人們思想敏銳，富有探索精神和創(chuàng)新能力，對自然、社會和人生具有更深刻的思考和認識。高中學生身心發(fā)展?jié)u趨成熟，已具有一定的`閱讀表達能力和知識文化積累，促進他們探究能力的發(fā)展應成為高中語文課程的重要任務。應在繼續(xù)提高學生觀察、感受、分析、判斷能力的同時，重點關注學生思考問題的深度和廣度，使學生增強探究意識和興趣，學習探究的方法，使語文學習的過程成為積極主動探索未知領域的過程。

　　理念之三是遵循共同基礎與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，構建開放、有序的語文課程。高中語文課程應遵循共同基礎與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，精選學習內容，變革學習方式，使全體學生都獲得必需的語文素養(yǎng)；同時，必須顧及學生在原有基礎、自我發(fā)展方向和學習需求等方面的差異，激發(fā)學生的興趣和潛能，增強課程的選擇性，為每一個學生創(chuàng)設更好的學習條件和更廣闊的成長空間，促進學生特長和個性的發(fā)展。

　　過去，自踏上教師崗位以來，對于本職崗位的理念、觀念，全憑自己的體驗感悟，憑老教師的經(jīng)驗傳授，一直缺乏一個系統(tǒng)的指導。而本次的過程培訓，實現(xiàn)了通過專家的視頻講座傳遞給了我們教師系統(tǒng)化、專業(yè)化的理念。

　　第二，這次培訓，使我反思自己過去的教學方式。十天培訓，每日一個專題，集中強調了語文教學中的新方式。強調了學生的語文學習必須在讀書上下功夫，突出了培養(yǎng)學生養(yǎng)成積累和梳理習慣的重要性，以及怎樣形成這一習慣，指出怎樣努力突破寫作學習和教學的難關，如何在廣泛的運用實踐中學習語文，如何通過合理科學的教學設計和課堂教學使學生能夠有意義的學習，強調了自主合作探究的學習方式的重要性，怎樣讓學生學會鑒賞和探究。過去教師教學往往側重于學生的接受，雖然也提倡自主合作探究式學習，但力度遠遠不夠，本次培訓讓我反思怎樣讓自己的教學真正體現(xiàn)使學生的學習是有意義的學習，怎樣讓自己的教學設計和課堂教學有機地融合到一起，實現(xiàn)語文教學的綜合素養(yǎng)和育人功能的雙重結合。除了專家講座，每天的配套文本閱讀和專題思考討論作業(yè)，是我進行學習反思的另一個平臺，通過每天的專題作業(yè)，不斷反思和整合過去教學中的得與失，使得這次學習成為了教學生涯中從未有過的一次難得的鍛煉機會。

　　第三，培訓使交流加強，溝通渠道加長加寬。全省四個省市區(qū)匯聚一個網(wǎng)絡平臺，集中學習，可以同位次的交流，也可跨越省區(qū)地在一個平臺通過論壇交流教學方式、心得體會，可以進行作業(yè)討論，發(fā)表文章評論，真正體現(xiàn)了小網(wǎng)絡大教育，在這里，教師的學習和領悟，積累和梳理、探究和創(chuàng)造得到了很大限度的豐富和提升。

　　十分感謝教育部給了我們這樣一個充實而有意義的培訓機會，它似給這個酷暑難當?shù)氖⑾淖⑷胍坏狼鍥觯�讓教師們品嘗了教育改革帶來的甘泉。我們教師會在隨之而來的教學實踐中通過不懈的努力把這一道甘泉化成成涓涓溪流，讓它流進學生求知的心田。當然改革之路一向是不平坦的，我們也做好了準備，將運用自己的知識、智慧、毅力和能力去把握機遇，去迎接挑戰(zhàn)，爭取踏出更寬更長的路。

　　新課程培訓總結3

　　全面推行素質教育是基礎教育改革和發(fā)展的根本任務，在全面推行素質教育的過程中，新課改是一個關鍵的環(huán)節(jié)，新課改的實施，迫切要求我們的廣大教師要轉變教育觀念、盡快提高專業(yè)化水平。為保障基礎教育改革實驗工作的順利進行，扎實的推進素質教育的開展，現(xiàn)將新課程培訓工作總結如下：

　　我作為一名教育工作者，戰(zhàn)斗在教育的第一線，既要教書又要育人。反思過去的觀念的確存在許多不足，現(xiàn)在的我應該徹底地轉變教育觀念，在以后的教學工作中，應重視學生的認識發(fā)展，更要重視學生的情感的發(fā)展，既要重視眼前的教育結果，又要著眼學生未來的終身發(fā)展。從這個意義上講，我的教學以后要加強學生學習引導，幫助學生建立正確的人生觀、價值觀、世界觀。

　　學習的意義在于積累知識，提高素質，增強能力，在這個激烈競爭的社會里，適應社會并生活的好是人們追求的價值所在。不可否認，人人都渴望榮華富貴，但是生活絕不僅僅是這些。作為一名教師，在多元價值的今天，應堅持主旋律教育，堅持有意義的生活教育。引導學生在范例分析中展示觀點，再價值沖突中辨別觀點，在比較鑒別中確認觀點，在探究活動中提煉觀點。

　　“習得無助”現(xiàn)象和“歸因理念”。通過學習反省，“習得無助”現(xiàn)象的確存在，危害甚大。作為教師，我們應該采取各種方法，讓學生避免這種現(xiàn)象，不能讓學生失去起跳的力量。歸因理念告訴我們，不同的歸因將導致對成功與失敗不同情感的反應。導致對成功和失敗的不同期望，將影響學生個體的自我觀念、信心。

　　“讓錯誤轉化為學生成長的'契機�！敝v授知識的過程是帶著學生走向知識，而不是帶著只是走向學生。前者學生是學習的主體，注重學生學習的過程，后者，知識是本位，注重學習結果。最經(jīng)典的一句話就是：“錯誤只有被理解，被認識才能體現(xiàn)它的價值。也只有這樣，失敗才會成為成功之墓！”

　　感受之深，體會之多，一時恐難道盡！但我深信：這些小小的感受的浪花，在我以后的教育工作中，必將變成波濤洶涌的巨浪，推動我的教育教學不斷發(fā)生質的飛躍！

　　新課程培訓總結4

　　這十天的培訓學習中，全體學員積極熱情的參與和配合，有輔導教師的積極努力和大量細致的工作，有廣泛的全方位的研討和評議，使這次培訓工作呈現(xiàn)出繽紛的色彩，全體學員能吃苦、守紀律、愛知識、愛學習的精神風貌也得到了一次充分的展現(xiàn)、這次活動，有新舊教育思想觀念的碰撞，有新舊教學方法的碰撞，有守舊觀念和銳意改革思想的碰撞，同時還有新教法的快樂有趣和傳統(tǒng)教育扎實認真，一步一個腳印的大融合，在這種狀態(tài)下，也融合出了教育工作現(xiàn)階段的思想觀念和方法、具體如下：

　　一、首先，我們要把握新課程的宗旨：讓學生在娛樂中不知不覺掌握教學內容，得到情感體驗與教育，注重發(fā)揮學生的主體性和主動性，變被動接受為主體參與，學生變要你學為我要學，教師變傳授者為引導者。在這一宗旨的帶領下，注重設計，注重方法，注重課堂實效，從而實現(xiàn)“知識技能為基礎目標，過程方法為核心目標，情感、思維和價值觀為最終目標”的三維整合。教學中要抓過程和方法，通過過程和方法，使學生學到基礎知識，掌握基本技能，全面訓練學生思維以及想象力、觀察力、語言表達能力和團結協(xié)作精神，永遠要高度重視對學生自信心的樹立和培養(yǎng)，培養(yǎng)吃苦耐勞、樂觀向上的精神，為他們人生第一節(jié)作好奠基。

　　二、教師設計問題、學生提出問題，師生互動，最終解決問題，就是教學主要內容和教學目標實現(xiàn)的具體過程。學生在“樂中學，學中樂”是實施新課程在思想方法上的精髓，這就是轉變觀念。

　　三、作為教師，我們要徹底轉換角色，變原來的主演為導演，教師的主要任務是導課，當然也要講課；變學生原來是觀眾為主演員，是他們在具有樂趣的氣氛中人人思考、人人參與、人人活動，使知識、情感在每個學生的心中流動，人人能得到能力的提高。

　　四、教師要充分地相信學生，讓學生做學習的主人，進行自主合作、探究式的學習。

　　在新課改的實施當中，教師應成為教材的研究者，探索者，而不是單純的照本宣科的傳授者，教師要成為新型的、民主的、研究型的、藝術型的老師，我們要把教育工作當一番事業(yè)來干，不能只當一份工作來做，只有這樣，才能受到學生和家長的歡迎。

　　五、在課堂教學中，學生人人都能想問題、提問題、解決問題，是開啟智慧的金鑰匙。要時刻注意和實際生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學生動手操作的能力。

　　六、今后，我們還要不斷豐富我們的知識，刷新概念，改變方法，新舊結合，創(chuàng)出我們自己的教育教學特色，為教育事業(yè)服務。

　　七、新一輪基礎教育課程改革的背景。伴隨新世紀的到來，人類正在邁向一個嶄新的知識經(jīng)濟時代。這一深刻的社會變革對當今基礎教育的課程發(fā)展提出了強有力的挑戰(zhàn)，要求教育尤其是課程及時做出敏銳的反應。為了培養(yǎng)適應新世紀社會政治、經(jīng)濟發(fā)展需要的創(chuàng)新人才，保證新世紀教育質量，就必須根據(jù)新世紀社會的變革來探索研究基礎教育課程改革。徹底改變中國人才“高分低能”的缺陷。

　　基礎教育要全面推進素質教育，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑地主動地發(fā)展。要深化教育改革、全面推進素質教育，就必須對課程進行根本性的改革，進一步改革并完善課程體系和教學內容體系。全體學員認為：受片面追求升學率的制約，過分偏重學科類課程，忽視活動類課程，偏重必修課程和分科課程，忽視選修課程和綜合課程，從而導致教學內容偏難和過分關注學科體系的完整，忽視創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。

　　八、新課改的趨勢。

　　全體學員總結出，新課改要向以下幾方面發(fā)展：

　　1、轉向以學生發(fā)展為本的方向，注重學生潛能的開發(fā)、能力的培養(yǎng)和智力的發(fā)展。

　　2、在注重基礎知識和基本技能的同時，還要注重基本能力和基本態(tài)度的培養(yǎng)。

　　3、加強道德教育和人文教育、環(huán)保教育，加大人文學科課程的比例。

　　4、加強課程與學生生活和現(xiàn)實社會的聯(lián)系，實現(xiàn)課程生活化、社會化和實用化。

　　5、重視課程體系三級管理，試行國家課程、地方課程和學校課程

　　6、強調課程個性化和多樣化，滿足不同區(qū)域和不同學生的不同發(fā)展需要，課程個性化問題實際上也是因材施教的問題，課程多樣化尤其是課程內容的載體即教材的多樣化，是我國各地教育發(fā)展不平衡的.客觀需要。

　　7、加強信息技術教育，實現(xiàn)新課程與現(xiàn)代信息技術的整合。

　　8、課程設計要以課程目標為依據(jù)，體現(xiàn)國家新一輪課程改革目標的精神：改革過分注重課程的知識傳承價值，強調課程對于學生身心發(fā)展和適應終身學習的價值；改革課程結構門類過多、整齊劃一，缺乏統(tǒng)整的偏向，加強課程結構的綜合性與多樣性；改革過分注重經(jīng)典內容、學科體系的嚴密性和系統(tǒng)性的偏向，加強課程內容與社會發(fā)展和學生生活的聯(lián)系；改革教學過程中過分注重接受、記憶、模仿學習的偏向，倡導學生主動參與、交流、合作與探究等多種學習活動；改革考試過分注重學生的知識記憶，并以考試分數(shù)作為衡量教育成果的惟一評價標準的偏向，建立評價主體多元，標準多樣的評價體系。這些目標及其所體現(xiàn)的基本精神應成為課程設計和課程評價的基本依據(jù)。

　　9、課程評價如何進行，必須明確的是，課程評價總是具體的，過程評價與結果評價并重。改變以往考試結果定終身的弊端。

　　本次課程改革的重點之一是如何促進學生學習方式的變革，學生學習方式的轉變迫在眉睫！它關系到我們的教育質量，關系到師生的校園生活質量。我們今天必須倡導的新的學習方式，是自主學習（自我導向、自我激勵、自我監(jiān)控）、合作學習（學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習）、探究學習（從學科領域或現(xiàn)實社會生活中選擇和確定研究主題，學生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題）。這也是實施新課程最為核心和最為關鍵的環(huán)節(jié)。

　　我們之所以特別強調倡導自主學習、合作學習和探究學習，其理由就在于：教育必須著眼于學生潛能的喚醒、開掘與提升，促進學生的自主發(fā)展；必須著眼于學生的全面成長，促進學生認知、情感、態(tài)度與技能等方面的和諧發(fā)展；必須關注學生的生活世界和學生的獨特需要，促進學生有特色的發(fā)展；必須關注學生的終身學習的愿望和能力的形成，促進學生的可持續(xù)發(fā)展。