會計電算化培訓(xùn)工作總結(jié)
隨著社會、經(jīng)濟、技術(shù)的高速發(fā)展，，全球經(jīng)濟一體化趨勢和市場競爭程度日益增加，高素質(zhì)、高層次的會計人才仍是市場經(jīng)濟各個領(lǐng)域的重點需求，而且作為物流專業(yè)和道橋?qū)I(yè)其課程設(shè)置中也涉及有財務(wù)管理與工程造價等課程。因此，在20XX年度始將會計電算化學(xué)習(xí)引入相關(guān)專業(yè)。
新招20XX年級的物流專業(yè)在本學(xué)期開設(shè)了《計算機基礎(chǔ)》會計電算化方向的課程，從一定程度上延伸了物流專業(yè)的擴展性，既豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容又滿足了日益增長的社會需求。
教學(xué)中存在的主要問題有：在會計電算化教學(xué)過程中，教師通常使用的是單用戶版的會計軟件，學(xué)生所學(xué)的知識也只適用于單機的模擬操作，這就導(dǎo)致了學(xué)生對于會計電算化網(wǎng)絡(luò)軟件使用的陌生，而會計實務(wù)中所使用的卻恰恰都是網(wǎng)絡(luò)版軟件，思想?yún)R報專題這一問題也提高了學(xué)生市場就業(yè)的難度。
因此，院校的培養(yǎng)會計電算化專業(yè)的學(xué)生時，要從會計實務(wù)和會計電算化知識應(yīng)用的'實際出發(fā)，將教學(xué)的重點放在學(xué)生實踐水平和綜合能力的提高上，只有這樣才能培養(yǎng)出符合實際和市場需要的新型會計電算化人才，但這一教學(xué)實踐改革是一個漫長的過程，教師必須從這一實際出發(fā)，以培養(yǎng)實踐能力強、綜合素質(zhì)高的會計人才為最終目標(biāo)進行教學(xué)體系建設(shè)。
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