暑期中小學教師遠程教育培訓總結(jié)范文
本人通過六天來的學習和實踐,了解新《課程標準》要求教師“要創(chuàng)造性地使用教材”,同時也強調(diào)“鼓勵學生自主探索與合作交流”。因此,教師能否正確理解新課標的理念,把握新教材,并根據(jù)學生的實際情況進行教學,成了順利實施新課標,切實提高教學質(zhì)量的關鍵。新教材的最大特點是體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,以數(shù)學源于生活又用于生活為主線,著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和動手能力,培養(yǎng)學生學數(shù)學、用數(shù)學的意識,使其養(yǎng)成良好的學習習慣。同時,它也是學生的終身發(fā)展,形成科學的世界觀、價值觀奠定基礎,對提高全民族素質(zhì)具有重要意義。
一、新課標的基本理念
總體目標中提出的數(shù)學知識(包括數(shù)學事實、數(shù)學活動經(jīng)驗),本人認為可以簡單的這樣表述:數(shù)學知識是“數(shù)與形以及演繹”的知識。所謂數(shù)學事實指的是能運用數(shù)學及其方法去解決的現(xiàn)實世界的實際問題,數(shù)學活動經(jīng)驗則是通過數(shù)學活動逐步積累起來的`。1 、基本的數(shù)學思想2 、重視數(shù)學思維方法數(shù)學思維的一般方法;3觀察與實驗,比較、分類與系統(tǒng)化,歸納演繹與教學歸納法,分析與綜合,抽象與概括,一般化與特殊化,模型化與具體化,類比與映射、聯(lián)想與猜想等。4思維品質(zhì)是評價和衡量學生思維優(yōu)劣的重要標志,主要表現(xiàn)為:思維的廣闊性、深刻性、靈活性和批判性、獨創(chuàng)性。
二、具體措施和步驟
1、發(fā)揚教學民主
教師應成為學生數(shù)學活動的組織者、引導者與合作者。數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教師的主要任務應是在學生的學習過程中,在恰當?shù)臅r候給予恰當?shù)囊龑c幫助,要讓學生通過親身經(jīng)歷、體驗數(shù)學知識的形成和應用過程來獲取知識,發(fā)展能力。
例如在學習“方位角”時,可讓學生通過做游戲的方式來感知、體驗各種方位角的大小和方向。先把全班同學分成紅、藍兩隊,分別坐于教室兩邊,在教室中間畫上十字形,交叉點為原點,按上北下南、左西右東標出方向。然后由紅、藍兩隊分別派代表向?qū)Ψ教釂柌⒅付▽Ψ侥骋蝗俗鞔,作答人要站到與所提問題相對應的位置上才能得分。如:紅方要求藍方的張三表示出“北偏東45°、距離原點100厘米”的位置,則張三就應站到表示該點的位置上。如此輪流提問,大家一齊評判,累計得分,決定雙方的勝負。
2、注重應用意識的培養(yǎng)
《課程標準》明確指出:“義務教育階段的數(shù)學過程,是讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程,進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時,在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面得到進步與發(fā)展!毙陆滩脑诎才琶空隆⒐(jié)的時候,都從現(xiàn)實生活中的實際問題入手,引出新知識。
從生活實際中引入、聯(lián)系實際探索。如學習“相遇問題”應用題,在學生對此類應用題的結(jié)構(gòu)和解法有基本了解時,教師布置一個活動:同桌兩人為一組,將相遇問題應用題中的情節(jié)作表演,并口頭編應用題,再解答。在活動時,兩位同學面對面地站在兩個不同的地方,喊“預備走”,一齊面對面走來(同時相向),經(jīng)過一定時間,兩人的手緊緊握在一起(相遇)……那么,如果沒有同桌幫忙,你一個人可以表演這個節(jié)目嗎?學生興趣很濃,紛紛舉手示范:將兩手掌豎直,掌心對掌心,慢慢靠攏,經(jīng)過一會兒兩手掌合在一起。經(jīng)過活動,學生對“兩地同時相向相遇”等有了實實在在的了解。
3、重視分析問題和解決問題的能力的培養(yǎng)
課堂教學要引導學生深層次地參與教學過程,讓學生在觀察、實驗的活動中,通過比較、分析、歸納、類比、抽象等思維過程,完成知識的猜想和證明,使學生既加深對知識的理解,又學習到創(chuàng)造的策略和方法,從而激起求知欲望和創(chuàng)新的熱情。近年來,全國不少地方的試題都不是局限于對知識本身的考查,而是重在創(chuàng)設一個新穎的情境,考查學生在具體情境中靈活應用知識去解決問題的能力,這對引導教師在教學中注意突出教學過程可起到良好的導向作用。
4、注重創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)
當前,對數(shù)學開放性題目的研究已成為數(shù)學教學的熱點問題,認真研究開放探究性問題,無疑對轉(zhuǎn)變觀念、改進教學、加強數(shù)學思維能力的培養(yǎng)都有十分積極的意義。在初中數(shù)學教學中,要依據(jù)學生的年齡特點和認知水平設計探索性和開放性的問題,給學生提供自主探索的機會,使學生理解數(shù)學問題是怎樣提出的,數(shù)學知識是怎樣形成的,數(shù)學理論是怎樣發(fā)展的,從中領悟數(shù)學中的辯證關系。近些年來,考試題中的開放探究型題目,對此發(fā)揮了很好的導向作用。創(chuàng)新是民族的靈魂,加強能力考查,注重知識的有機結(jié)合,注重探究能力和應用意識,促進優(yōu)化初中數(shù)學教學過程,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,這是命題逐步走向成熟的要求。善于將書本知識與學生的生活實際聯(lián)系起來,科學地設計探究性試題和開放性試題,誘發(fā)學生的求知欲,鼓勵學生獨立思考,并學會用數(shù)學的思維方式去觀察、分析社會,從而解決日常生活中的實際問題。
5、注重閱讀理解能力的培養(yǎng)
要正確解題的前提是正確理解題意,特別是閱讀理解題,由于所提供材料往往不是課本上的直接內(nèi)容,因此,在中考復習中,一定要重視學生閱讀理解能力的培養(yǎng)?v觀近年來中考數(shù)學試題,很多試題都是以圖像、圖表為背景展現(xiàn)在考生面前,這方面的試題不拘泥于大綱和課本,形式多樣,有利于在人生智能發(fā)展的黃金時期—初中階段培養(yǎng)學生的自學能力、創(chuàng)新思維和實踐能力,適應時代需要。這類題目一般是通過觀察圖像、整理信息,抽象出數(shù)學問題,并用數(shù)學語言抽象成數(shù)學模型,使學生“親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程”,有利于學生理解、掌握相關知識和方法,形成良好的數(shù)學思維習慣和應用意識,感受到數(shù)學創(chuàng)造的樂趣,樹立學好數(shù)學的自信心。
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