教師教育技術(shù)中級培訓總結(jié)范文
通過近三個月的 網(wǎng)上學習 ，八個模塊終于學完了，通過本次培訓學習，我認為有以下幾方面的收獲。
1、轉(zhuǎn)變教育思想、模式和方法。通過學習，使我認識到現(xiàn)有教學思想，教學模式和方法存在的不足。現(xiàn)有的教學模式主要通過分析學習內(nèi)容、分析學生如何學習、分析并設(shè)計學習環(huán)境、設(shè)計學習策略、設(shè)計如何評價學生的學習等環(huán)節(jié)來實施教學。這種教學設(shè)計模式雖然能夠使學生在較短時間內(nèi)掌握 系統(tǒng)的知識。但有著很大的缺點，主要表現(xiàn)為局限于低階層知識和能力的學習，忽視學習者的主體性，教師完全主宰課堂，學習局限于書本和課堂等等。而主題單元教學設(shè)計模式將信息技術(shù)與課程進行有機整合，學習方式變說教式為學生主動探索式， 以真實的任務(wù)模塊為學習單元，利用必要的學習資源，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。通過對主題單元教學模式的學習，為我們以后的教學工作找到了又一理論支撐。
2、加強教育技術(shù)的應(yīng)用，改變教師的備課方式。 主題資源網(wǎng)站的建立，既有利于教師的備課，又有利于學生的學習，節(jié)省了教師和學生的時間，我們可以通過網(wǎng)站學習資源的建立，真正實現(xiàn)教師集體備課，單元備課，真正提供給學生良好的學習資源，實現(xiàn)教學的高效。多媒體素材的制作和處理，可以讓我們制作出更加生動的媒體。 同時，這也要求我們教師必須提高教育理論水平， 提高信息技術(shù)能力， 只有這樣才能與時俱進。通過二十幾天來對案例和理論學習，我較深地理解了信息技術(shù)與課程整合的含義，理解了信息技術(shù)對課程結(jié)構(gòu)要素的影響。我要充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，學會正確使用，合理使用，努力實踐信息技術(shù)與課堂的整合，讓孩子們學得更輕松，學得的知識和能力更有用，用我們的付出換取孩子們長足的發(fā)展。這是我們應(yīng)該具備的職業(yè)素養(yǎng)，我會努力的。
總之，一段時間的培訓，讓我受益匪淺，雖然很苦很累，但我充實并快樂，因為我不僅更新了教育觀念和思想， 學習了新的教育模式，而且真正學到了我在實際工作中所需要的' 很有用的東西，這些東西一定會帶給學生在學習中輕松和快樂， 一定會使我在教學中獲取成 功。
通過這次培訓，我收獲頗豐，受益匪淺，為我在今后的教育教學過 程中指明了努力的方向，更加提升了我的自信心，也讓我的認識有了飛躍式的轉(zhuǎn)變。在這次學習中，我認識到了了主題單元規(guī)劃的重要性，以主題單元 進行課題設(shè)計大大優(yōu)化了教師的教學設(shè)計，以一個主題來進行單元規(guī) 劃，可以很好的兼顧課程整體目標和課程結(jié)構(gòu)，合理的安排這一主題單元課時，對于一個學期的時間安排提供了支持。同時，主題單元規(guī)劃更有利于整合本單元的教學內(nèi)容，加強了原來節(jié)與節(jié)之間的聯(lián)系，使教學內(nèi)容更優(yōu)化和邏輯性。 其次我對研究性學習有了一個更高層次的認識。 平時上課一般采用探究式教學，而新授課上一般很少用到研究性學習，通過培訓改變了我的觀念，研究性學習對學生來講參與進來，記憶深刻，平時應(yīng)該大大開展研究性學習，研究性學習本身有兩種方式：一種是在常規(guī)教學 中用研究性學習的方法或方式來進行學習，有意識地將這種理念滲透、結(jié)合在平時的課堂教學過程中。另一種是通過特定的研究型或探究型課程來開展。再次，我充分認識到了主題資源網(wǎng)站的魅力。主體資源包的使用對 老師幫助很大，在日常教學中，教師常常會根據(jù)自己的習慣借助多級文件夾來組織管理自己的資源，文件夾資源包是以文件夾的形式管理 學�；蚪虒W資源，適合個人資源管理，卻不利于資源的共享。主體資源網(wǎng)站是由特定主體的資源構(gòu)成的一個資源包， 可以包含多種資源形 勢，且比較適合于不同教師和學生之間交流與共享資源。最后，我更深層次的了解了教學評價。教學的目的是讓學生獲取知識、培養(yǎng)能力、提高素養(yǎng)。教學評價就是指以教學目的為依據(jù)，制定科學的標準，運用一切有效的技術(shù)手段，對教學活動過程及其結(jié)果進 行測定、衡量，并給以價值判斷。要根據(jù)學科特點不斷地研習各種各樣的評價方法和評價工具，明晰他們能被使用的時間、地點、情境和預(yù)期的效果， 在實踐中不斷地積累運用的技巧和經(jīng)驗。 只有通過評價，老師才能正確了了解學生的掌握情況與提升情況， 學生才能真正的認 識自己的學習水平，以便修正自己在學習中的偏差。我認為評價不僅要覆蓋知識與技能，而且要反映學生學習的過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀目標，評價要避免評價方法的單一化和簡單化，要注意適時適量，要多元化，包含自評，互評，把評價的權(quán)利還給學生，突出學 生評價的主體地位。也要包含師評，在這個過程中除了要教師給予評價同時教師也要充分發(fā)揮“導評”的作用，結(jié)合教學實際，教給學生評價的方法，使學生更好地認識自己，改進自己，提高自己。同時用好量規(guī)評價，量規(guī)不僅可以為學習者指明學習方向，兼顧不同程度的學 生。同時也可以為不同的評價者提供統(tǒng)一的判斷標準。此次培訓給我最大的感受就是打破了以往的培訓模式，不再是傳統(tǒng)的講授，而是通過師生互動、生生互動、小組協(xié)作的理念來解決實際的問題。通過“頭腦風暴”展示成果，這一點對我今后的教學觸動 很大。隨著新課程改革的逐步深入，為適應(yīng)新形勢的教學任務(wù)，教師的教育技術(shù)的發(fā)展也迫在眉睫。教師要認清教育發(fā)展的現(xiàn)狀，要充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段為教育服務(wù)，拓寬學生的知識面、激發(fā)學生的好奇心、調(diào)動學生的積極性。信息技術(shù)與學科內(nèi)容整合是教學的需 要，各位專家高瞻遠矚、授課細致入微、方法選取得當、思想高屋建瓴，讓我聆聽后深受啟發(fā)。緊張的培訓讓我學到了先進的教學藝術(shù)成果，我如獲至寶、倍感珍惜，我會毫無保留的將其應(yīng)用到實際的教學實踐中去。
通過這次的培訓，開闊了我的視野，看到了更廣闊的天地。雖然對于教育技術(shù)能力中級培訓中存在的種種問題存在疑慮，但是隨著實踐活動的開展，結(jié)合自身的反思，自己一定會在實踐中去解決問題并不斷的發(fā)現(xiàn)新的問題，使實踐活動 不斷走向深入。 在此感謝上級領(lǐng)導給我們撘建了這個學習的平臺，同時感謝網(wǎng)站上的各位助 學導師的耐心輔導，感謝在學習中給予我?guī)椭母魑粚W友老師！
通過 三個多月的自主遠程學習，我對本次中級培訓共計8個模塊有了較好的掌握與初步應(yīng)用，在計算機操作水平、教育教學的理念、教學過程的設(shè)計、開發(fā)及評價等方面都有了一定的進步，感覺收獲很大，對今后的教育教學有較大的指導和幫助。
通過學習，我明確了如何利用教育技術(shù)設(shè)計單元主題備課，如何設(shè)計思維導圖，打造主題單元站，如何開展主題單元研究性學習，如何利用評價量規(guī)來組織有效的教學活動等等。
通過培訓能夠初步理解中觀教學設(shè)計的基本思路；能夠運用中觀教學設(shè)計的思想，以課程標準為依據(jù)，從日常的教學出發(fā)，選擇一定的主題單元進行設(shè)計，并關(guān)注技術(shù)的支持作用；理解研究性學習的含義，能夠結(jié)合主題單元，設(shè)計研究性學習活動方案，培養(yǎng)學生的探究能力；理解資源的含義，能夠為主題單元選擇并設(shè)計資源，運用恰當?shù)墓ぞ呓⒅黝}資源網(wǎng)站；理解評價的基本含義，能夠運用多元化的方法，為主題單元學習中的評價要素設(shè)計相應(yīng)的評價方案；理解實施單元教學的一般方法，能夠運用授遞策略、組織策略與管理策略組織實施教學活動，初步理解運用信息技術(shù)支持研究的一般過程；能夠整理自己的學習成果，并與其他學員分享自己的培訓作品，對自己經(jīng)歷的學習活動進行反思。
我在在培訓中均認真學習，按照教師的要求依次完成每一模塊的作業(yè)，積極參與討論，發(fā)表反思博客，完成相關(guān)測試答卷。有困難積極向同志們詢問、討教，做一個虛心好學的學生。每當完成了一項較繁的作業(yè)時，我都特別興奮。
本次培訓很實用，以任務(wù)驅(qū)動為主線、以活動為中心、以講授、研討、自學、評價相結(jié)合、以理論相滲透、以技術(shù)為支撐，讓學員充分感受了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性，在學習體驗中感悟了現(xiàn)代教育理念與運用信息技術(shù)支持教學創(chuàng)新的魅力。與以往的培訓相比，本次培訓具備很多的優(yōu)點，同時給我們的感受也非常深刻。
在我的意識深層有了一些本質(zhì)性的東西發(fā)生了變化——教育教學理念的轉(zhuǎn)變。通過培訓，我對其意義有了較清醒的認識。它是創(chuàng)新教育的起步，也是積極的行動。它注重將技術(shù)融于課程，融于教育活動中。注重的是學科教學與教育技術(shù)的整合，而不是信息技術(shù)本身。在培訓過程中強調(diào)并體現(xiàn)師生互動、學員交流合作、自主學習、動手操作、資源共享等方式方法，充分調(diào)動了學員的積極參與意識及創(chuàng)新合作意識。我學會了設(shè)計單元計劃、制作主題資源網(wǎng)站、使用freemind等軟件制作思維導圖等。以前我對網(wǎng)頁制作的知識一無所知，現(xiàn)在可以獨立制作簡單的網(wǎng)頁了。
教育技術(shù)不再是象在傳統(tǒng)教學中那樣把問題的“陳述”呈現(xiàn)給學生，而是圍繞著學生所學知識而設(shè)計出知識誕生的“原始情境”進行教學。學生在教學過程中，不再是從教師那里得到現(xiàn)成的答案，而是通過一系列問題的回答而得到所學知識。在整個完成學習任務(wù)的過程是體驗、領(lǐng)悟的過程，也是學習、提高的過程，是一種以“學生為主體，教師為主導”的教學思想的體現(xiàn)。學生在自主探究中體會到學習的樂趣，通過調(diào)查、搜索、收集、處理信息后獲得的成果時品味到成功的愉悅，學習不再是被動地接受，不再是負擔，而是一件快樂的事情，為學生的終身學習奠定了良好的習慣和情感基礎(chǔ)。
雖然教育技術(shù)中級培訓已告一段落，但我堅信，在培訓中所獲得的知識、技能、體會、歡樂，必將在今后的課堂教學中發(fā)揮出它巨大的作用。唯有如此，才不辜負教師辛苦的付出，不枉費這么多天的辛勤學習，承擔起“以學生發(fā)展為本”的育人重任。
今后我將不斷加強信息技術(shù)操作的練習，以本次培訓學到的技能和理念，在教學活動中大力實施信息技術(shù)與課程整合，努力提高自己的教育教學水平，并不斷運用教育信息技術(shù)，豐富自己的學習資源，豐富自己的專業(yè)知識，運用教育技術(shù)進行教學活動，對學生進行科學評價，為提高教育質(zhì)量盡一點微薄之力。
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