暑期輔導(dǎo)員培訓(xùn)總結(jié)范文
8月24號(hào)到28號(hào)，我參加了學(xué)院暑期的帶領(lǐng)員培訓(xùn)課程，此次培訓(xùn)經(jīng)過(guò)議定門(mén)生處帶領(lǐng)和同事的細(xì)致安排與細(xì)致構(gòu)造，式樣活潑多樣，內(nèi)容充裕多彩。在此次培訓(xùn)中，我始終熱忱高漲，自動(dòng)進(jìn)修，用心感悟，細(xì)致探討，增加了相干門(mén)生工作的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，拓寬了工作思路與視野，習(xí)得了新的工作方法與工作經(jīng)驗(yàn)，明了了今后的工作重心與思路。下面，將從以下三個(gè)方面來(lái)談幾點(diǎn)粗淺的心得與領(lǐng)會(huì)。
1、培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)化與職業(yè)化精神，是做好帶領(lǐng)員工作的根本保險(xiǎn)。
帶領(lǐng)員作為高檔黌舍教師步隊(duì)的緊張構(gòu)成部分，是展開(kāi)大門(mén)生思維政治教誨的骨干氣力，是大門(mén)生健康成長(zhǎng)的教導(dǎo)者和帶路人。但跟著期間的成長(zhǎng)，高檔教誨的表里環(huán)境都成長(zhǎng)了巨大的變化，對(duì)高校帶領(lǐng)員工作發(fā)起了更高的要求。教誨部在2005年《關(guān)于加強(qiáng)高檔黌舍帶領(lǐng)員班主任步隊(duì)構(gòu)筑的定見(jiàn)》就曾指出：要“鼓勵(lì)和贊成一批骨干攻讀相干學(xué)位和交易進(jìn)修，長(zhǎng)期從事帶領(lǐng)員工作，向職業(yè)化、專(zhuān)家化方向成長(zhǎng)”。是以，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)化與職業(yè)化精神，是做好帶領(lǐng)員工作的根本保險(xiǎn)。
高校帶領(lǐng)員成為一種職業(yè)，是社會(huì)分工的一種必定，西方國(guó)度已經(jīng)把從事門(mén)生工作崗?fù)ぷ鳛橐环N職業(yè)加以建立，比如美國(guó)有近百所大學(xué)設(shè)有培養(yǎng)學(xué)闖禍件碩士探討生的專(zhuān)業(yè)，同時(shí)將學(xué)闖禍件作為一門(mén)科學(xué)加以探討，但在中國(guó)，這類(lèi)職業(yè)還異國(guó)完全建立并被社會(huì)廣泛認(rèn)同�？墒俏覀�?cè)趶氖聨ьI(lǐng)員工作的進(jìn)程中，要建立起職業(yè)化和專(zhuān)業(yè)化的這類(lèi)精神。
這類(lèi)職業(yè)化與專(zhuān)業(yè)化的精神包括以下含義：一是帶領(lǐng)員有著本身的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和典范，二是帶領(lǐng)員具有本身的職業(yè)成長(zhǎng)前景，三是帶領(lǐng)員是從業(yè)者可畢生追求的職業(yè)。帶領(lǐng)員只有根據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和軌制來(lái)要求本身，朝著本身職業(yè)成長(zhǎng)的目標(biāo)，把帶領(lǐng)員工作作為一種奇跡來(lái)追求，這些都是作好帶領(lǐng)員工作的根本保險(xiǎn)。
我們學(xué)院作為全國(guó)首批示范性高職院校，在對(duì)帶領(lǐng)員專(zhuān)業(yè)化和職業(yè)化精神的培養(yǎng)一貫走在同類(lèi)兄弟院校的火線。在此次帶領(lǐng)員暑期培訓(xùn)課上，李斌副院長(zhǎng)就做了“竭力進(jìn)步帶領(lǐng)員專(zhuān)業(yè)化職業(yè)化程度”的報(bào)告，從國(guó)際化的視野，從表面的高度分析了做好門(mén)生工作的必備的本質(zhì)，以及培養(yǎng)帶領(lǐng)員專(zhuān)業(yè)化和職業(yè)化精神的緊張性。
在我們此次培訓(xùn)班上，還請(qǐng)來(lái)了全國(guó)十佳高校帶領(lǐng)員皇曉東教授，他與我們分享了作為一個(gè)高校政治帶領(lǐng)員十年來(lái)的工作進(jìn)程，他付出了大量的汗水和心血，投入了深切的感情，同時(shí)同樣成果了很多。本來(lái)，我覺(jué)得皇曉東教授之所以是我們進(jìn)修的榜樣，因?yàn)樗幸环N猛烈的專(zhuān)業(yè)化和職業(yè)化精神，這是他做好帶領(lǐng)員工作的根本保險(xiǎn)。
2、 加強(qiáng)歸屬感與認(rèn)同感，是做好帶領(lǐng)員奇跡的緊張前提。
《易經(jīng)》有云，舉而措之全國(guó)之民，謂之奇跡。如果說(shuō)我們把帶領(lǐng)員工作作為一種謀生的伎倆，乃至對(duì)付有些人來(lái)講只是臨時(shí)跳槽的一塊跳板，那最多稱之為職業(yè)罷了；可是我們做帶領(lǐng)員工作如果不但僅擱淺在為謀生為工作而工作的層次了，我們做門(mén)生工作更是為了培養(yǎng)故國(guó)將來(lái)的高本質(zhì)高操行構(gòu)筑者和交班人，為了中國(guó)進(jìn)步文化進(jìn)步的方向做出本身的貢獻(xiàn)，并且承諾把他作為本身平生的職業(yè)來(lái)做，這便可以稱之為奇跡了。
可是因?yàn)閹ьI(lǐng)員職業(yè)成長(zhǎng)進(jìn)程中碰到的諸多障礙，如工作強(qiáng)度大，任務(wù)重、報(bào)酬不高、提拔通道不暢、培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)遇少等，造成了帶領(lǐng)員工作要稱之為大家的奇跡很長(zhǎng)的路要走。經(jīng)過(guò)議定一周的暑期培訓(xùn)，讓我得出來(lái)這個(gè)一個(gè)理念：加強(qiáng)帶領(lǐng)員的歸屬感與認(rèn)同感，這是做好帶領(lǐng)員奇跡的緊張前提。
這里說(shuō)到得歸屬感和認(rèn)同感包括兩點(diǎn)：一是對(duì)付帶領(lǐng)員這項(xiàng)職業(yè)的歸屬感和認(rèn)同感，二是對(duì)付黌舍的歸屬感和認(rèn)同感�！镀椒哺邫n黌舍帶領(lǐng)員步隊(duì)構(gòu)筑法則》中有如許一句話：“帶領(lǐng)員是高檔黌舍教師步隊(duì)和辦理步隊(duì)的緊張構(gòu)成部分，具有教師和干部的兩重身份”。過(guò)去，我們一貫有著難堪的身份，好像我們既不屬于行政人員，也不屬于專(zhuān)業(yè)教師，我們是游離在正規(guī)步隊(duì)以外的人員，并且我們這支游離步隊(duì)還人數(shù)還很是壯觀。便是國(guó)度教誨部的文件中的這一句話，就給我們正名了，好像我們已經(jīng)有了身份，這便是一種最大歸屬感和認(rèn)同感。跟著黌舍對(duì)我們這支步隊(duì)的珍視和培養(yǎng)，我們也愈來(lái)愈感觸到對(duì)職業(yè)的歸屬感和認(rèn)同感。在培訓(xùn)期間，學(xué)院院長(zhǎng)劉曉、黨委布告羅志都給我們講課，從高層次大環(huán)境背景下給我們講述了如何做好一名樹(shù)范性高職院校的有特點(diǎn)有程度的帶領(lǐng)員。
20年來(lái)到黌舍，我從探討生畢業(yè)到高職院校當(dāng)帶領(lǐng)員，從當(dāng)初巨大的心理落差到如今的不亦樂(lè)乎，覺(jué)得找到了本身一條符合的門(mén)路。這此中除了對(duì)帶領(lǐng)員職業(yè)的歸屬感和認(rèn)同感外，同時(shí)也是對(duì)黌舍連續(xù)加強(qiáng)歸屬感和認(rèn)同感的進(jìn)程。黌舍在創(chuàng)辦全國(guó)高職樹(shù)范性院校的同時(shí)，連續(xù)提拔辦學(xué)水溫和辦學(xué)本領(lǐng)，在連續(xù)改革和立異中成長(zhǎng)，同時(shí)也對(duì)我們這支步隊(duì)付諸了很多的心血。學(xué)院老是想各種方法讓我們這支帶領(lǐng)員步隊(duì)更加專(zhuān)業(yè)化和職業(yè)化，讓我們認(rèn)同本身的職業(yè)，并酷好本身的職業(yè)。我們也愈來(lái)愈有著猛烈的歸屬感和認(rèn)同感，這是我們做好帶領(lǐng)員奇跡的緊張前提。
3、 加強(qiáng)進(jìn)修與培訓(xùn)，是做好一名高職教師的連續(xù)動(dòng)力。
高校帶領(lǐng)員步隊(duì)專(zhuān)業(yè)化構(gòu)筑既是提高峻門(mén)生思維政治教誨工作針對(duì)性、實(shí)效性，加強(qiáng)吸引力、傳染力的客觀必要，也是兌現(xiàn)帶領(lǐng)員步隊(duì)可連續(xù)成長(zhǎng)的必定要求，走專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)門(mén)路已經(jīng)成為帶領(lǐng)員步隊(duì)構(gòu)筑的必定趨勢(shì)。而加強(qiáng)帶領(lǐng)員本身的進(jìn)修與培訓(xùn)是高校帶領(lǐng)員步隊(duì)專(zhuān)業(yè)化構(gòu)筑的緊張根本，也是做好一名高職教師的連續(xù)動(dòng)力。
學(xué)院為我們的進(jìn)修和培訓(xùn)做出了很多竭力：一是為帶領(lǐng)員的再次進(jìn)修供給機(jī)遇。我校一貫致力于打造一支高學(xué)歷高本質(zhì)的帶領(lǐng)員步隊(duì)，黌舍鼓勵(lì)本科學(xué)歷的帶領(lǐng)員就讀在職探討生，經(jīng)過(guò)議定系統(tǒng)進(jìn)修新的知識(shí)來(lái)提拔本身，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)涵養(yǎng)，能更好的做好本職工作。二是加強(qiáng)帶領(lǐng)員的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。每一年暑假，我校都要進(jìn)行動(dòng)期一周的帶領(lǐng)員交易培訓(xùn)，訂定科學(xué)公道的系統(tǒng)培訓(xùn)籌劃，并細(xì)致計(jì)劃教誨培訓(xùn)的方法和內(nèi)容，使帶領(lǐng)員能在培訓(xùn)中進(jìn)步工作技巧，構(gòu)成科學(xué)的思路和有效的工作方法。在學(xué)期中間，也會(huì)進(jìn)行相干培訓(xùn)，社會(huì)工作知識(shí)的培訓(xùn)等，另有本質(zhì)拓展的內(nèi)容，經(jīng)過(guò)議定這些實(shí)踐，促使帶領(lǐng)員在活動(dòng)中領(lǐng)會(huì)聯(lián)合協(xié)作精神的緊張性。三是鼓勵(lì)帶領(lǐng)員從事科研傳授工作。我校遵循關(guān)于帶領(lǐng)員“專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化”成長(zhǎng)的要求，配置了響應(yīng)的科研經(jīng)費(fèi)，鼓勵(lì)帶領(lǐng)員從事凡是性的思維政治教誨探討，以此鞭策帶領(lǐng)員從死板經(jīng)驗(yàn)型向當(dāng)代的以實(shí)踐為根本的探討型轉(zhuǎn)化。同時(shí)，鼓勵(lì)有前提的帶領(lǐng)員可助課、講課，從事傳授工作，得當(dāng)擔(dān)當(dāng)必定量的傳授任務(wù)。這些都對(duì)我們帶領(lǐng)員的人生經(jīng)歷的充裕和工作本領(lǐng)的提拔有較大的救助，是我們做好一名高職教師的連續(xù)動(dòng)力。
在帶領(lǐng)員精良的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)中，我也在計(jì)劃著美好的藍(lán)圖：高校帶領(lǐng)員成為一門(mén)真實(shí)的職業(yè)，成為大家追求的一種奇跡；高校帶領(lǐng)員成之為一門(mén)專(zhuān)業(yè)，有屬于本身專(zhuān)業(yè)的學(xué)科構(gòu)筑和表面構(gòu)筑；有一天，掃數(shù)院校都能像珍視交易教師的提拔那樣珍視帶領(lǐng)員的提拔；有一天，掃數(shù)院校像珍視交易教師培養(yǎng)那樣珍視帶領(lǐng)員的培養(yǎng)……
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