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高中語文新課改培訓(xùn)總結(jié)
第一篇：高中語文新課改培訓(xùn)總結(jié)
通過前幾天高中語文課程新課改的培訓(xùn)，讓我受益匪淺。在這幾天中，我們集中進(jìn)行學(xué)習(xí)新課程的培訓(xùn)，通過看視頻、閱讀電子文本、發(fā)表評論等多種形式，把新課程的培訓(xùn)落到了實(shí)處。在學(xué)校培訓(xùn)的日子里，學(xué)校通過記考勤、不定時(shí)地抽查各培訓(xùn)班等形式來監(jiān)督老師們的培訓(xùn)，可謂是用心良苦。盡管有些累，網(wǎng)絡(luò)還有些不順暢，每天還要按時(shí)到學(xué)校進(jìn)行觀看視頻。但是，累并快樂著。因?yàn)�，我們通過學(xué)習(xí)近距離的接觸了新課程，了解了新課程，并對新課程的即將實(shí)施充滿著信心。
新課程改革使得我的眼前一亮，特別是選修課的開設(shè)，使得學(xué)生從被動式的學(xué)習(xí)狀態(tài)中解放出來。學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，既調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性，也會取得很好的學(xué)習(xí)效果。教師也不會再面對那種“喊破喉嚨沒有幾個(gè)人聽”的尷尬而無奈的局面。在興趣的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，既能鍛煉學(xué)生自己的選擇能力，也會鍛煉學(xué)生在總結(jié)以及寫作等很多方面的能力。同時(shí)，學(xué)生通過選修課的開設(shè)，也可以開闊視野，了解很多以前想要了解但沒有了解的知識。他們不再是一個(gè)“兩耳不聞窗外事”的書呆子了。比起以前的“要我學(xué)”，“我要學(xué)”似乎更具有人性化，似乎更尊重學(xué)生的自主權(quán)。同時(shí)老師也不用整天在學(xué)生后面說諸如“要努力學(xué)習(xí)，否則就考不上大學(xué)”之類的話語。對老師和學(xué)生都是一個(gè)解放。在解放的情況下，在學(xué)生身心放松的情況下，還能讓學(xué)生學(xué)得很多知識，這無疑是一個(gè)進(jìn)步。我為此感到高興，為我們的學(xué)生，也為我們的老師感到高興。
當(dāng)然，新課程改革在其他方面還有很多讓我高興得事情，包括很多新的教育理念、教育方法等，真是讓我醍醐灌頂，受益匪淺。
一、新課標(biāo)、新教材的透析能力
《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）是廣大高中語文教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂管理與運(yùn)行的指南。立足其價(jià)值取向，我們的語文課應(yīng)該是由過去注重培養(yǎng)少部分高考精英向培養(yǎng)眾多創(chuàng)新型人才轉(zhuǎn)變，由過去以語文知識為本位向以學(xué)生為本位的方向發(fā)展，由那種統(tǒng)一的、硬性的教學(xué)管理模式走向開放的、探究的、靈活的課堂管理模式。這要求教師重視活動設(shè)計(jì)，靈活使用媒體技術(shù)，給學(xué)生營造探究與創(chuàng)造的氛圍，擴(kuò)展課堂學(xué)習(xí)的空間，自己只充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、探究的合作者、發(fā)展的引導(dǎo)者、個(gè)性化教學(xué)的創(chuàng)造者等角色。
二、吸引高中生學(xué)習(xí)注意力的能力
集中學(xué)生的注意力關(guān)鍵在于運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)計(jì)出符合高中生學(xué)習(xí)欲望、心理、興趣的精彩課堂。高中生在我們語文課堂上喜歡也渴求用自己喜歡的方式與老師、同學(xué)進(jìn)行交流和溝通，把課內(nèi)的知識遷移、延伸到歷史或未來的生活場景當(dāng)中去，學(xué)會處事，學(xué)會做人，學(xué)會審美，學(xué)會創(chuàng)新。他們尤其想和教師
建立一種“平等的互主體關(guān)系”，在一種相互尊重、理解、承認(rèn)的環(huán)境里，師生都能坦誠相待，敞開胸懷吸納對方，以各自獨(dú)特的人格魅力吸引、包容對方，厭惡“師道尊嚴(yán)”和“師倨生恭”。
三、語文課堂教學(xué)與信息技術(shù)整合的能力
新的教育理念和新課標(biāo)把當(dāng)前的語文教師推到了一個(gè)課程開發(fā)與建設(shè)的地位，要求教師具備開發(fā)、整合、優(yōu)化課堂教學(xué)的能力。信息技術(shù)與學(xué)科整合是教育教學(xué)改革前進(jìn)道路上的一場革命，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的挑戰(zhàn)，也是教育發(fā)展的.一次機(jī)遇，是實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育轉(zhuǎn)換的一條通途。在知識更新日新月異的今天，現(xiàn)代的文盲不僅是指沒有文化的人，而且是指不能接受和更新知識的人。我們教語文不僅應(yīng)當(dāng)教會學(xué)生具體的語文知識，更應(yīng)該教會學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法；不僅應(yīng)該教會學(xué)生從書本上獲取知識，而且更應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會從社會生活、網(wǎng)絡(luò)媒體等各個(gè)不同的領(lǐng)域獲取知識。
四、多媒體課件的制作與運(yùn)用的能力。
體就體現(xiàn)在教師要能應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，用多媒體適度而靈活地代替黑板、粉筆、教具，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會利用現(xiàn)代化教育技術(shù)增加知識、擴(kuò)大視野、提高能力。而運(yùn)作現(xiàn)代多媒體技術(shù)，關(guān)鍵在于課件。教師在反復(fù)比較、鑒別、優(yōu)化組合的基礎(chǔ)上應(yīng)親自創(chuàng)作，既把自身的風(fēng)格融入到課件中，又體現(xiàn)新課標(biāo)的教育理念，更能讓學(xué)生易于接受，如果我們這些從中文系古典或現(xiàn)、當(dāng)代漢語言、文學(xué)文獻(xiàn)中走出的語文教師，能具備現(xiàn)代的媒體技術(shù)理念、精湛完備的媒體設(shè)計(jì)與操作技能，不僅可以使自己的教學(xué)風(fēng)格得到充分的展示，而且會把學(xué)生引入一個(gè)探索和創(chuàng)造的新天地。
通過新課改的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使我這個(gè)剛進(jìn)入教育崗位的新老師渾身充滿了力量和信心，我知道在教育這條道路上還有很多需要我去做，我將努力學(xué)習(xí)，做到最好！
第二篇：三年級下語文課文總結(jié) 2700字
一、《燕子》
1.第一自然段寫了：燕子的外形。第二自然段寫了：春之美和燕子為春光增添了生機(jī)。第三自然段寫了：燕子飛行時(shí)的輕快。第四自然段寫了：燕子休息時(shí)的優(yōu)美姿態(tài)。
2.文中幾個(gè)用得好的字：“掠”、“沾”體現(xiàn)了燕子飛行時(shí)的輕快�！昂邸斌w現(xiàn)了電線的細(xì)。
3.為什么要用“五線譜”打比方呢？答：電線很細(xì)又并列排列。
4.為什么說“譜成了一支正待演奏的春天的贊歌”？答：因?yàn)殡娋�像五線譜，休息時(shí)的燕子像音符。
5.課文主題：本文通過對燕子以及春天景色的描寫，表達(dá)了作者對燕子及大自然的喜愛之情。
二、《古詩兩首》
1.《詠柳》作者是唐代詩人賀知章。作者通過對初春二月的柳葉和柳條的描寫，贊美了春天和大自然的勃勃生機(jī)。
2.《詠柳》翻譯：高高的柳樹上長滿了碧綠的葉子，像是用碧玉打扮過一樣。很多的柳條垂下來像是綠色的絲帶。不知道這細(xì)細(xì)的葉子是誰剪裁出來的，原來是二月春風(fēng)這把剪刀呀。
3.妝：打扮。絳：絲帶。
4.《春日》作者是南宋詩人朱熹�！洞喝铡穼懽髡咴诖喝绽镉瓮婵吹綗o限的春光，贊美了春天，也指出了“東風(fēng)”是春天的源頭的這個(gè)道理。
5.《春日》翻譯：好日子去泗水游玩，那里的風(fēng)光無限，一時(shí)間許多新奇的景色映入眼簾。隨意都可以見到東風(fēng)，但是要真正認(rèn)識它，還要在萬紫千紅以后。
6.勝日：好日子。尋芳：游玩。無邊：無限。光景：風(fēng)光景物。等閑：隨意。
三、《荷花》
1.課文主題：本文描寫了作者去公園看荷花的情景，以及與荷花融為一體、沉浸在荷花美景中的感受。表達(dá)了作者對荷花及大自然的喜愛與贊美之情。
2. 文中用得好的字：“冒”：用了擬人的手法，形象生動的寫出了荷花的生機(jī)勃勃和頑強(qiáng)的生命力。
3.為什么說“過了一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。”？答：我沉浸在荷花美景中，被荷花的美陶醉了。
四、《珍珠泉》
1.“珍珠泉”得名的緣故：潭底冒出的水泡在陽光下五顏六色的，像一串串彩色的珍珠。
五、《翠鳥》
1.第一自然段寫了：翠鳥的外形。第二、三自然段寫了：翠鳥的叫聲及捕捉獵物時(shí)的動作敏捷。第
四、五自然段寫了：我們很喜歡翠鳥，但聽了老漁翁的話并沒有“捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”。
2.從哪些地方可以看出作者特別喜歡翠鳥？答：“我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”、“我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會兒”。
3.文中用得好的字：第三自然段的“蹬”：用了擬人的手法，形象生動的寫出了翠鳥的動作敏捷。
4.把文中翠鳥的“鳴聲”換成“叫聲”行嗎？答：“鳴聲”和“叫聲”都可以指鳥叫，但“鳴聲”更準(zhǔn)確，還含有感情色彩。
5.文中第五自然段“我們的臉有些發(fā)紅，打消了這個(gè)念頭�！睘槭裁础拔覀兊哪樣行┌l(fā)紅”？答：因?yàn)槁犃死蠞O翁的話使我們知道了，我們雖然很喜愛翠鳥，但不能因?yàn)樽约旱南矏鄱勾澍B失去自由。
6.課文主題：本文通過對翠鳥的描寫，表達(dá)了作者對翠鳥的喜愛之情，同時(shí)告訴我們要保護(hù)動物，與動物和諧相處。
六、《燕子專列》
1.課文主題：本文通過寫瑞士政府和當(dāng)?shù)鼐用窬仍嘧拥墓适拢憩F(xiàn)了人類對鳥兒的愛心，呼吁人們要保護(hù)動物。
2.為什么說瑞士政府作了一個(gè)很了不起的決定？答：因?yàn)檎ǔＷ龅臎Q定都是有關(guān)國家大事的。
3.第三自然段，堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。”從劃線的字你能體會到什么？答：“紛紛”體現(xiàn)了救援燕子的人多、“四處”體現(xiàn)了人們救援燕子決心和積極程度、“冒著”“頂著”“踏著”三個(gè)動詞體現(xiàn)了當(dāng)?shù)貧夂颦h(huán)境的惡劣和人們?yōu)榫仍嘧訜o所畏懼的品質(zhì)。
七、《一個(gè)小村莊的故事》
1.課文主題：本文通過寫小村莊的毀滅，揭示了人們不能亂砍亂伐樹木，因?yàn)闃淠究梢宰钃鹾樗囊u擊。進(jìn)而告訴我們要保護(hù)大自然，否則就會受到大自然的懲罰。
2.“一年年，一代代”和“裸露的土地不斷擴(kuò)大”說明了什么？答：“一年年，一代代”說明了人們砍伐樹木的時(shí)間之長，“裸露的土地不斷擴(kuò)大”說明了人們砍伐樹木的程度之嚴(yán)重。
八、《路旁的橡樹》
1.課文主題：本文通過寫筑路工人和工程師自覺保護(hù)橡樹的故事，贊揚(yáng)了他們對一草一木的'珍惜及自覺保護(hù)環(huán)境的高尚情操。
2.第三自然段工人們?yōu)槭裁赐Ｏ聛恚看穑阂驗(yàn)橄饦鋼踝×酥饭こ�，工人們想保護(hù)橡樹但又不知道工程師的意見。
3.工程師嘆了口氣，為什么？答：因?yàn)橹酚?jì)劃不能輕易被改變，但工程師也想保護(hù)橡樹。
4.工人們也嘆了口氣，為什么？答：因?yàn)槁牭焦こ處煹膰@氣聲，工人們?yōu)橄饦鋼?dān)心。
5.為什么說“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”？答：人們對工程師和工人們的行為表示認(rèn)同和贊賞，工程師和工人們受到了人們的尊重。
九、《寓言兩則》
1.《亡羊補(bǔ)牢》 ：從前有個(gè)人，養(yǎng)了幾只羊，羊丟了兩次以后才修補(bǔ)羊圈的故事。寓言：一個(gè)人做
錯(cuò)了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，就不算晚。
2.《南轅北轍》 ：一個(gè)人本來要去南邊，卻駕車北行的故事。寓言：有些人的行動和目標(biāo)是相反的，他的行動越賣力離目標(biāo)就越遠(yuǎn)。
十、《驚弓之鳥》
1.課文主題：本人通過寫更羸在一次打獵時(shí)，見到一只邊飛邊鳴叫的大雁，他只拉了下弓大雁就從空中掉下來的故事�！绑@弓之鳥”告訴我們：要認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析、嚴(yán)密推理的思維方法。
2.更羸看到大雁后作出了什么判斷，這個(gè)判斷是怎么一步一步作出來的？答：作出的判斷是這只大雁受過箭傷。他觀察到“大雁飛的慢，叫聲悲慘”，然后分析大雁飛得慢，叫聲悲慘的原因是它受過箭傷，傷口沒愈合，而且落群。
十一、《畫楊桃》
1.課文主題：本文寫了作者在圖畫課上遵照父親平常對他的叮囑把楊桃畫成了五角星的樣子，引起了同學(xué)們的譏笑，老師通過這件事也教育大家看到什么就畫成什么樣的故事。從而告訴我們看問題或做事情，不能憑空想像，要從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，不要輕易下結(jié)論。
十二、《想別人沒想到的》
1.課文主題：本文通過講述三個(gè)徒弟在一張同樣大小的紙上比誰畫的駱駝多的故事，說明了創(chuàng)新思維很重要，只有大膽想象、獨(dú)辟蹊徑，想別人沒想到的才能把事情做的更好。
2.為什么畫師稱贊的是小徒弟？答：因?yàn)榇笸降堋⒍降茈m然畫得多，但畢竟有限，而小徒弟看似只畫了兩只駱駝，但他給人留出了豐富的想像空間。小徒弟具有創(chuàng)新思維，想了別人沒想到的，所以受到了稱贊。
十三、《和時(shí)間賽跑》
1.課文主題：本文通過寫作者從外祖母去世這件事知道時(shí)間一去不返，并和時(shí)間賽跑的故事。文章告訴我們：時(shí)間一去不返，只有珍惜時(shí)間，和時(shí)間賽跑才會成功。
2.“我”明知道跑不過時(shí)間，又為什么還要和時(shí)間賽跑呢？答：我跑不過時(shí)間是因?yàn)闀r(shí)間流逝的太快，但只要“我”可以抓緊時(shí)間，爭分奪秒地做完每件事就是和時(shí)間賽跑。贏得時(shí)間，也就意味著成功。
十四、《檢閱》
1.課文主題：本文通過講述兒童隊(duì)的隊(duì)員在國慶檢閱時(shí)沒有歧視拄拐少年博萊克的故事，教育我們不能歧視殘疾人，要給予他們尊重和關(guān)愛。
2.觀眾為什么說“這個(gè)小伙子真棒”、“這些小伙子真棒”？答：“這個(gè)小伙子真棒”是觀眾對博萊克的自信、自強(qiáng)的贊揚(yáng)。“這些小伙子真棒”是觀眾對兒童隊(duì)隊(duì)員不歧視殘疾人，給予他們尊重和關(guān)愛的高尚心靈的贊揚(yáng)。
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