關(guān)于骨干教師培訓(xùn)總結(jié)的范文

　　篇一：醫(yī)學檢驗骨干教師培訓(xùn)

　　一、機構(gòu)背景

　　山東醫(yī)學高等�？茖W校是一所省屬全日制普通高等�？茖W校，隸屬于山東省衛(wèi)生廳，業(yè)務(wù)主管部門為山東省教育廳，設(shè)臨沂、濟南兩個校區(qū)。學校前身為1966年青島醫(yī)學院在沂水設(shè)立的分院。1972年經(jīng)國務(wù)院批準，正式命名為沂水醫(yī)學�？茖W校，1986年更名為臨沂醫(yī)學�？茖W校。2004年經(jīng)省政府報請教育部批準更名為山東醫(yī)學高等�？茖W校，2005年1月山東省衛(wèi)生學校并入共同組建山東醫(yī)學高等專科學校。學校秉承了原青島醫(yī)學院嚴謹?shù)慕田L，優(yōu)良的學風，教學質(zhì)量一直得到社會的好評。目前是山東省招生規(guī)模最大、專業(yè)門類比較齊全的醫(yī)藥衛(wèi)生類�？茖W校。設(shè)臨床醫(yī)學、護理學、口腔醫(yī)學、藥學、醫(yī)學檢驗技術(shù)、醫(yī)學影像技術(shù)等19個專業(yè)，主要面向山東省招生，并與北京、天津、山西、內(nèi)蒙古、遼寧等16個省、市、自治區(qū)對等招生，全日制在校生15909人。

　　學�，F(xiàn)有教師998人。專任教師567人，其中副高級以上職稱教師276人，占專任教師總數(shù)的50.18%；碩士以上學位教師212人，占專任教師總數(shù)的37.39%；“雙師”素質(zhì)教師410人，占專任教師總數(shù)的74.55%。校外兼職教師321人，校外兼課教師11人。

　　學校硬件設(shè)施強，現(xiàn)有9大實驗中心和1個科研中心，另有40個仿真實訓(xùn)室，教學基地105處，附屬醫(yī)院6所�，F(xiàn)有國家和省級精品課程25門、省級特色專業(yè)7個、省級優(yōu)秀教學團隊3個。

　　學校占地面積1068584.50平方米，總建筑面積504419平方米，實訓(xùn)、實驗場所面積167743平方米，學生公寓面積149862平方米，教學行政用房面積299238平方米，教學科研儀器設(shè)備總值8479.98萬元，圖書館藏書91.1592萬冊，電子圖書15226GB，中外文專業(yè)期刊1511種，電子專業(yè)期刊3383種，教學計算機2356臺，閱覽室、多媒體教室、語音實驗室座位11344個，實驗實訓(xùn)中心10個，教學基地和實踐教學基地103處，附屬醫(yī)院6所。其中附屬臨沂市人民醫(yī)院，建于1891年，是目前國內(nèi)同級醫(yī)院規(guī)模和業(yè)務(wù)量最大的三級甲等綜合醫(yī)院之一，國家博士后科研工作站、衛(wèi)生部出國人才培訓(xùn)基地。

　　二、培訓(xùn)能力

　　學校是國家級和省級骨干教師培訓(xùn)基地，擁有優(yōu)秀的師資隊伍，現(xiàn)代化的教學場所，賓館化住宿條件，充足的文體活動場所。2012年成功舉辦了4個國內(nèi)

　　和6個省內(nèi)培訓(xùn)項目，效果良好，受到學員的普遍好評。醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)是省級特色專業(yè)，醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)教學團多為省級教學團隊，醫(yī)學檢驗技術(shù)實驗室為省級醫(yī)藥衛(wèi)生重點實驗室，擁有省級精品課程1門，校級精品課程7門。專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)扎實，師資力量雄厚，教學理念先進，專業(yè)和教學水平高，與省內(nèi)外同行專家有著密切的合作和聯(lián)系。

　　該培訓(xùn)班每年舉辦一期，每期人數(shù)控制在30人左右。

　　三、培訓(xùn)專業(yè)范圍

　　全省高職院校醫(yī)學檢驗技術(shù)、衛(wèi)生檢驗檢疫技術(shù)、生物工程等專業(yè)教師和遺傳學、分子生物學、生物化學、免疫學、微生物學等相關(guān)課程的骨干教師。

　　四、培訓(xùn)目標

　　本師資培訓(xùn)項目旨在結(jié)合“國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃剛要”和“國家高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃”的精神，與醫(yī)學檢驗教育工作者共同交流和探討行業(yè)的動態(tài)和發(fā)展趨勢，以達到更新觀念，增強醫(yī)學檢驗教師開展教學改革和應(yīng)用教學改革成果的主動性和自覺性，推進我國高職醫(yī)學檢驗技術(shù)教育整體水平的提高。

　　知識目標：使學員了解行業(yè)技術(shù)領(lǐng)域新技術(shù)、新方法以及行業(yè)動態(tài)和發(fā)展趨勢，強化教師專業(yè)知識、實操技能，改進教學方法，提高教學能力。

　　能力目標：能夠根據(jù)醫(yī)學檢驗技術(shù)崗位能力需求，改革教學內(nèi)容；能夠按照醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)技能培養(yǎng)規(guī)律，實施教學做一體化教學模式，進而提高醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

　　篇二：高中語文骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

　　10月8日－27日，我參加了河北省高中語文骨干教師集中培訓(xùn)，認真聆聽了許多教授的獨特見解。同時利用課余時間學習了《河北省普通高中課程語文學科教學指導(dǎo)意見》和《語文教師培訓(xùn)手冊》，瀏覽了必修教材和部分選修教材，再讀了《普通高中語文課程標準》，回到單位后，我認真參加遠程網(wǎng)絡(luò)學習，抄了許多學習筆記，結(jié)合自己的教學實踐，對高中語文教學又有了新的體會。

　　一、轉(zhuǎn)變教育觀是新課程改革的核心理念

　　高中新課程的實施必須更新觀念，尤其是教材觀。解決了教材觀才能談改善教學，才能談有效教學，高效教學，魅力教學。注重人文性、注重能力的培養(yǎng)、編排體例新是新教材“新”的所在，我們要嚴格遵循新教材的編排體系、充分利用好必修本打好基礎(chǔ)，合理引導(dǎo)學生有選擇地選修，吃透教材，宏觀調(diào)控，避免隨意性和盲目性。

　　閱讀和寫作分開是新教材的又一亮點。引導(dǎo)學生多讀，在讀的過程中積累，然后多寫，采取多種方法促進學生在三個寫作序列練習中，養(yǎng)成良好的能力。寫作要遵循創(chuàng)作的規(guī)律，采用階梯式的訓(xùn)練方法，進行系統(tǒng)的記敘文、議論文的訓(xùn)練，讓學生一步一個臺階地在作文之路上成長，而不是搞高考應(yīng)試式作文訓(xùn)練。

　　新教材對學生的口語交際能力有了明確的規(guī)定和具體的要求，不能隨意化，要作為語文課的一部分，做到口語訓(xùn)練和課文教學互相滲透、互相促進。

　　二、形成師生互動的合作探究教學模式

　　新課程的基本理念是積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式，重在全面提高學生的語文素養(yǎng)。長期以來，對教學的評價，往往只重視結(jié)果，不看過程，導(dǎo)致教的過程“走過場”；對學習的評價也只注重考試成績，而忽視學生學習的過程，或只注重記住結(jié)果，而忽視親歷親為的重要性，這是語文教學“少慢差費”的病根所在�！耙虿氖┙獭币阎v了兩千多年，“啟發(fā)式”教學早已寫進了語文教學大綱，至今我們也沒有很好地落實。這與我們忽視對教學過程的研究、管理和調(diào)控不無關(guān)系。我想在教學中我們，一是教師要研究自己的教學行為，精心設(shè)計自己的教學思路，對語文教學過程實施有效地調(diào)控。二是要落實教學的具體環(huán)節(jié)，使過程“到位”，每個環(huán)節(jié)中還要選擇適當?shù)姆绞胶头椒�，并做到各種方式、方法綜合貫通，做到教學流程合理。三是要因人施教，教師走進每個學生的生活世界、經(jīng)驗世界和學習過程，因材施教，尤其注意使學習的有困難的學生，在學習的過程中有所收獲，品嘗到成功的喜悅。四是要使教學內(nèi)容按照學生的認知規(guī)律和知識建構(gòu)的需要，循序展開。五是要轉(zhuǎn)變教學評價指向，即由側(cè)重評價教師教的過程和藝術(shù)，轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重評價學生的學習過程和方法。

　　三、教會學生學習，激發(fā)學生的學習需要，培養(yǎng)學習興趣，讓學生快樂學習

　　方法重要，教會學生學習更重要，指導(dǎo)學法，引導(dǎo)學生總結(jié)學習方法，形成自己的學習方法體系，督促運用學習方法，形成良好的學習習慣，養(yǎng)成終身學習的能力。

　　興趣是最好的老師。興趣是通向?qū)W習樂園的向?qū)�，只有對學習產(chǎn)生了興趣，它才能引導(dǎo)你在知識的樂園里遨游。學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)對優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學質(zhì)量有著重要的作用。在課堂教學中，激發(fā)學生學習興趣，誘發(fā)學生學習的欲望，是學生主動參與課堂學習，成為課堂主人的前提。所以，作為語文教師應(yīng)認真?zhèn)浜谜n，講究教學方法和教學藝術(shù)，努力把每堂課上好、上活、上得有趣，讓學生回味無窮，從心底里喜歡上語文課。這樣，才能激起他們高昂而持久的學習興趣。

　　新教材為學生提供了更為廣闊的學習空間，廣大語文教師應(yīng)抓住契機，深化語文教學改革，提高教學效果。 采用形式各異的激勵辦法和開展各項活動。從課堂到課外，從一堂課到一個單元再到一冊書，都要匠心獨運的設(shè)計一定的檢驗學習效果、推動學習動力的辦法。

　　充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。時代的進步對語文教學提出了更高的要求，同時又為語文教學提供了更為先進的手段和更為廣闊的空間，語文教師應(yīng)抓住機遇，充分利用各種媒體手段，活躍課堂氣氛，擴大語文外延。

　　四、要善于反思和總結(jié)，積累教學經(jīng)驗

　　我們在教學過程中有許多閃光的做法、獨具匠心的設(shè)計，但卻如過眼煙云，沒有積累下來，形成具有自己特色的教學思路和教學模式。因此，教學中要善于積累經(jīng)驗和總結(jié)教訓(xùn)，最終形成一整套自己的教學思路和教學模式。我們知道一線教師任務(wù)重，時間緊，平時教學中的得與失往往在一霎那間忽閃忽現(xiàn)，即便有心勁兒也沒時間捕捉，沒功夫理會，于是教學失誤惡性循環(huán)，教學智慧轉(zhuǎn)瞬即失，教學實踐在費時費力中不見成效。而本次培訓(xùn)，給了我們教師這樣的機會，有完整的時間來反思自己的教學實踐；給了我們教師這樣一個平臺，集中學習，同位次的交流和溝通，學員之間的交流撞擊出思維火花，互相學習，在反思中進取。特別是有實踐經(jīng)驗的教師的反思顯得最有價值。而作業(yè)的原創(chuàng)原則，也使大家的表達和思維的深度從艱澀走向了流暢，在這個過程中正是我們教師自己的積累和整合，也是我們教師自己的理解和感悟，更是我們教師自己的梳理和探究，更是我們教師自己的提升和進步。  我堅信：新課程改革，一定會讓學生接受到鮮活的語文，讓他們的大腦積極思維，讓他們的情感象涓涓的泉水川流不息，讓他們的智慧象天上的星星永放光芒。

　　五、重視模塊學習，夯實各種能力基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生扎實的語文素養(yǎng)

　　模塊學習做到“教什么，考什么；怎么教，怎么考；怎么教，怎么做”，在新課程下模塊學習與考試一定會一直體現(xiàn)“積累.整合”“感受.鑒賞”“思考.領(lǐng)悟”“應(yīng)用.拓展”“ 發(fā)現(xiàn).創(chuàng)新”這二十個字的高中語文總目標。所以，我們要研究模塊，更要在教學實踐中以總目標為指導(dǎo)。要實現(xiàn)總目標，關(guān)鍵要轉(zhuǎn)變觀念。新課程核心理念是“為了每一個學生的發(fā)展”，與以前的教育教學相比，更體現(xiàn)學生的主體地位，教師的主導(dǎo)作用，教師與學生之間建立平等、民主的師生關(guān)系，注重有效知識的學習，注重學習的過程與方法，注重學生終生學習習慣的培養(yǎng)。這就要求我們在平時的教學中，做到面向全體學生，就要重心下移，從最后一名學生抓起，學生智力存在著差異這是客觀的，我們要分層要求，使每位學生都能在他的原有的基礎(chǔ)上提高，獲得成功。只有學生發(fā)展了，教師才能更快的提高！模塊學習，語文綜合素質(zhì)的較量！要在較量中取勝，需要我們培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，更需要我們自己提高綜合素質(zhì)——終身學習。

　　總之，集中培訓(xùn)學習讓我感覺很充實，解決了很多我沒有想明白的問題，在理論上和實踐上，給了我很多啟示，我更加相信課程改革的前途是光明的。在新課程條件下，學習和成長的學生，會成為學習的主人。當然我還有許多問題需要到實踐中去尋求最佳答案，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

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