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部編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié)

時(shí)間:2020-07-19 14:45:24 培訓(xùn)總結(jié) 我要投稿

2017部編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié)

  培訓(xùn)是提升教師能力的一種方式,那么在進(jìn)行部編教材的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)之后應(yīng)該怎么寫培訓(xùn)總結(jié)呢?下面就和YJBYS小編一起來(lái)看看吧。

2017部編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié)

  2017部編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié)【一】

  2016年9月13日至9月14日, 我參加了部編本小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)。雖然只有兩天的時(shí)間,但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。聆聽(tīng)了盧曉榮等各位老師對(duì)教材的分析及具體的指導(dǎo),自己才對(duì)一年級(jí)教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,真是受益非淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)體會(huì):

  1.在本次培訓(xùn)中,專家教師主要從識(shí)字教學(xué)、寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo),剛開(kāi)始我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)沒(méi)有那么的精深,不過(guò)聽(tīng)了專家老師的詳細(xì)分析,從教材以專題組織單元,整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點(diǎn)。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。這一點(diǎn),讓我在潛意識(shí)中明白了一個(gè)道理,要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系,首先要吃透教材,才能在這個(gè)基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。在使用教材的同時(shí),我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問(wèn)題。如:識(shí)字課。我們要了解它的編寫形式、特點(diǎn)。1)、內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系。2)形式多樣,體現(xiàn)出要對(duì)中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚(yáng)。3)采取韻文的形式編寫,易于朗讀。特別是低年級(jí)的小學(xué)生,我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用,借助圖畫猜識(shí)生字,讀通句子。必要時(shí),我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式,把課文讀通順。老師絕對(duì)不能包辦代替學(xué)生,而是加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性,將發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法遷移到學(xué)習(xí)中,讓他們自己動(dòng)手操作和鼓勵(lì)他們獨(dú)立完成。不過(guò)要時(shí)時(shí)對(duì)生字進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。

  2. 結(jié)合拼音認(rèn)識(shí)漢字、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)和兒歌, 提倡學(xué)以致用,強(qiáng)調(diào)拼音的實(shí)用價(jià)值。教材倡導(dǎo)學(xué)用結(jié)合,在運(yùn)用中學(xué)習(xí)。教材中安排了詞語(yǔ)和兒歌,并且結(jié)合詞語(yǔ)和兒歌的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)幾個(gè)漢字。這些詞語(yǔ),都是由學(xué)生學(xué)過(guò)的音節(jié)組成的常用詞語(yǔ),每課的幾個(gè)詞語(yǔ)之間存在著內(nèi)在的邏輯關(guān)系,可以使學(xué)生初步感知語(yǔ)言特點(diǎn)。所選的兒歌也都包含本課新學(xué)的音節(jié)。這些詞語(yǔ)和兒歌,為學(xué)生鞏固拼音、復(fù)習(xí)本課和前面學(xué)過(guò)的字母和音節(jié)提供了語(yǔ)境,體現(xiàn)了拼音學(xué)習(xí)的工具價(jià)值,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言,形成初步的語(yǔ)感。

  3.牢固樹立生活語(yǔ)文的理念,將語(yǔ)文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。首先,要更新理念,樹立正確的語(yǔ)文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái),讓學(xué)生“少做題,多讀書”,讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”,使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時(shí)間塞得滿滿的,學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間,窒息了學(xué)生的靈性,扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日?谡Z(yǔ)交際能力,也只有在日常生活中不斷實(shí)踐,反復(fù)歷練,把生活所得的一點(diǎn)一滴累積起來(lái),才會(huì)形成一個(gè)人的口語(yǔ)交際能力。所以,教師要打破課內(nèi)課外的界線,樹立大語(yǔ)文觀,生活處處有語(yǔ)文,把口語(yǔ)交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中,關(guān)注自然,關(guān)注生活,關(guān)注社會(huì)。

  4.重視交際習(xí)慣和交際意識(shí)的培養(yǎng)。教材重視培養(yǎng)學(xué)生的交際習(xí)慣和交際意識(shí),考慮學(xué)生起點(diǎn),著力改進(jìn)學(xué)生日常交際中可能存在的問(wèn)題,如缺少交際意識(shí)、不考慮對(duì)象場(chǎng)合等不良交際習(xí)慣。教材中的幾次口語(yǔ)交際活動(dòng),讓學(xué)生在不同的交際情境中實(shí)踐最基本的人際交往原則:相互尊重。這是開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)的基點(diǎn),是需要從一開(kāi)始就著力培養(yǎng)的交際習(xí)慣。

  總之,這次小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺,我一定會(huì)認(rèn)真閱讀筆記,結(jié)合實(shí)際,把本學(xué)期教學(xué)開(kāi)展得更好。

  2017部編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié)【二】

  2017年3月7日,我們城關(guān)中學(xué)全體語(yǔ)文教師參加了“部編初中語(yǔ)文教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)”學(xué)習(xí),有幸聆聽(tīng)了幾位知名專家的講座,感到機(jī)會(huì)難得,受益匪淺。培訓(xùn)內(nèi)容高屋建瓴,深入淺出,通俗易懂,專家對(duì)七下語(yǔ)文教材特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、執(zhí)教策略、語(yǔ)文要素等多個(gè)方面進(jìn)行了具體的闡釋和解讀。下面就本次培訓(xùn)談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì):

  一、思想認(rèn)識(shí)得到提高

  新教材改革對(duì)一線教師來(lái)說(shuō)是一輪新的考驗(yàn),這是最原始的感受。在學(xué)習(xí)之前,我一直認(rèn)為難度就在于一些新添加的篇目的備課上。聽(tīng)了幾位專家的講座后我重新認(rèn)識(shí)了新編教材,也重新認(rèn)識(shí)了語(yǔ)文教學(xué)的意義。語(yǔ)文教師,我們的使命絕不是教會(huì)學(xué)生幾個(gè)知識(shí)點(diǎn),我們要面對(duì)的不僅僅是學(xué)生的現(xiàn)在,更是學(xué)生的未來(lái),所以我們有必要為培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng),讓學(xué)生擁有受益終生的能力而努力。

  二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)能力

  授之 “魚”不如授之以“漁”。這個(gè)道理我們都懂得,但是在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中,我們卻總是被“中考”這個(gè)指揮棒所左右,語(yǔ)文教學(xué)功利性很強(qiáng),過(guò)于注重知識(shí)的傳授,一切為了分?jǐn)?shù),一切為了中考,在一定程度上忽視了學(xué)生能力和興趣的培養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí),我深刻的認(rèn)識(shí)到,這是一種極端不負(fù)責(zé)的教學(xué)行為,過(guò)于短視。學(xué)生在我們這里學(xué)到的所謂知識(shí)只是用來(lái)應(yīng)付考試這盤大棋的固定棋子,而對(duì)于下棋的攻略卻掌握的少之又少,以至于面對(duì)新的棋局時(shí)束手無(wú)策。這不正是我們教育的失敗嗎?所以,我覺(jué)得應(yīng)該在我們能力所及的范圍內(nèi),重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,讓他們掌握學(xué)習(xí)要領(lǐng),找到學(xué)習(xí)的抓手,不至于在沒(méi)有老師引領(lǐng)的情況下而茫然。

  三、注重傳統(tǒng)文化的熏陶

  中華民族傳統(tǒng)文化是一條源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、亙古不息的長(zhǎng)河。河水滔滔,不舍晝夜,孕育了浩瀚悠遠(yuǎn)的華夏經(jīng)典,涌現(xiàn)了諸多的文化巨匠。漢語(yǔ)文化情趣盎然,神韻飽滿,愈義遙深,具有極為獨(dú)特的人文品格。因此,我們應(yīng)當(dāng)充分利用漢語(yǔ)的文化特性,借助開(kāi)拓閱讀來(lái)開(kāi)拓文化視野,讓學(xué)生在文本的學(xué)習(xí)中繼承優(yōu)秀的民族文化,吸收借鑒世界多元文化,讓歷史文本在現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)境中輻射出積極的存在意義,在繼承與發(fā)展中熔鑄學(xué)生健康的積極的文化品格。

  四、聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)語(yǔ)文

  這是這次培訓(xùn)讓我體會(huì)很深的一點(diǎn)就是:生活中處處有語(yǔ)文。我們不要把視野局限于書本之中,其實(shí)生活中的很多素材都是我們進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的好范例。所以我們應(yīng)當(dāng)跳出“語(yǔ)文課本”,跳出“語(yǔ)文課堂”,把書本上學(xué)的、課堂上學(xué)的和現(xiàn)實(shí)生活、和社會(huì)生活結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)。校園里的文化長(zhǎng)廊、教室里的板報(bào),街上的路標(biāo)、廣告牌等上的語(yǔ)言文字,甚至影視作品中的人物語(yǔ)言……都含有豐富的語(yǔ)文知識(shí),只要我們留心,就會(huì)發(fā)現(xiàn)“生活處處皆學(xué)問(wèn)”。所以說(shuō),聯(lián)系實(shí)際生活學(xué)習(xí)語(yǔ)文,才能讓學(xué)生感受到生活中離不開(kāi)語(yǔ)文,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

  五、利用現(xiàn)代化手段學(xué)習(xí)語(yǔ)文

  我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文要“與時(shí)俱進(jìn)”,就是要充分運(yùn)用現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)媒介。電視、光盤、電腦、軟件、……都是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好幫手。這些先進(jìn)的設(shè)備,學(xué)生更愿意接觸,也使學(xué)習(xí)更生動(dòng)更活潑更有效!互聯(lián)網(wǎng)以現(xiàn)代化的信息傳播技術(shù)為我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文提供了豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容,資源共享,讓學(xué)生更加感到語(yǔ)文內(nèi)容的豐富多彩。所以,我們應(yīng)該在適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié),放手讓學(xué)生通過(guò)現(xiàn)代化手段進(jìn)行自主的.學(xué)習(xí),比如收集專題信息,學(xué)習(xí)篩選材料,完成老師布置的相關(guān)課題作業(yè)。教育的最終目的,是培養(yǎng)具有各方面能力的人才,我們能否引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)啟正確的思維方式,掌握解決問(wèn)題的能力,這才是教育的關(guān)鍵所在。

  總之,通過(guò)這次培訓(xùn)讓我懂得,語(yǔ)文教學(xué)不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)傳授與技能訓(xùn)練,我們要遵循“掌握工具”與“人文教育”相統(tǒng)一的原則,一方面為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打好聽(tīng)說(shuō)讀寫的基礎(chǔ),另一方面重視情感的陶冶、人格的培養(yǎng),使每一課的教學(xué)都能讓學(xué)生完成一次心靈的裝備,讓多彩而悠久的漢文化、正義和愛(ài)心這些永恒的精髓根植于學(xué)生心靈深處,讓語(yǔ)文教學(xué)成為學(xué)生成長(zhǎng)的“根”。

  2017部編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié)【三】

  2016年9月13日下午—9月14日上午,我參加了由松濤小學(xué)組織的部編教材培訓(xùn)活動(dòng)。雖然只有一天的時(shí)間,但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。聆聽(tīng)了市普教研室盧曉榮老師和特級(jí)教師余英老師的講解,讓我對(duì)一年級(jí)人教版新教材有了一個(gè)更新的認(rèn)識(shí),從而讓我懂得了怎么才更好的把握好教材,如何有效的去教,下面就談?wù)剮c(diǎn)我的學(xué)習(xí)體會(huì)。

  一、部編本教材的理解

  通過(guò)這次培訓(xùn),我對(duì)教材又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),部編本教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,還關(guān)注學(xué)生的情感,態(tài)度和價(jià)值觀。教材的編寫從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā),圖文并茂,版式多樣,風(fēng)格活潑,色彩明麗,能夠吸引學(xué)生閱讀,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教學(xué)目標(biāo),明白把握教材編排的意圖和特點(diǎn),選用恰當(dāng)?shù)氖侄,努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)情境,從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。

  二、教材結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新

  本冊(cè)教科書在入學(xué)教育階段編排了《我上學(xué)了》,第一單元也沒(méi)有直接進(jìn)入拼音的學(xué)習(xí),而是先進(jìn)行識(shí)字教學(xué),讓孩子有個(gè)適應(yīng)期,體現(xiàn)幼小銜接,重視常規(guī)訓(xùn)練。

  漢語(yǔ)拼音的教學(xué)中,每課都安排了意境優(yōu)美的情境圖,把學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有效的整合,這樣學(xué)生不僅鞏固拼音,培養(yǎng)觀察能力,與生活建立聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言,還增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。音節(jié)的呈現(xiàn)方式也跟以往不同,精選高頻常用音節(jié),強(qiáng)調(diào)帶調(diào)拼讀,注重拼讀的結(jié)果。最后還采用兒歌,有趣的活動(dòng)等形式增加趣味性鞏固拼音。我想這些內(nèi)容的改變目的只有一個(gè):讓孩子便捷高效的學(xué)習(xí)拼音,在學(xué)習(xí)中體會(huì)快樂(lè)。

  本冊(cè)教材中漢字的編排,繼續(xù)實(shí)行識(shí)寫分開(kāi),多識(shí)少寫的原則。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)300個(gè)常用字,會(huì)寫100個(gè)認(rèn)識(shí)的字。在識(shí)字寫字方面變化最大的是漢字的書寫。全冊(cè)的生字書寫體現(xiàn)了筆順跟隨,而且結(jié)合寫字學(xué)習(xí)新的筆畫,強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)律。這些內(nèi)容以往只出現(xiàn)在寫字課堂里,現(xiàn)在列入課本了?梢(jiàn)新教材非常重視夯實(shí)寫字基礎(chǔ),要求全面啟蒙。

  “語(yǔ)文園地”也面貌一新,每個(gè)單元的欄目不同,內(nèi)容豐富多彩。“識(shí)字加油站”、“字詞句運(yùn)用”、“書寫提示”、“快樂(lè)讀書吧”等欄目。其中“我的發(fā)現(xiàn)”──引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn),揭示漢字的構(gòu)字規(guī)律,掌握學(xué)習(xí)方法;“日積月累”──引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、古詩(shī)俗語(yǔ),注重中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承;“口語(yǔ)交際”──與專題聯(lián)系,在雙向交流中培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力;“和大人一起讀” ──將課外閱讀引進(jìn)課堂,注重閱讀教育。這些欄目的變動(dòng)無(wú)非就是讓孩子們能在快樂(lè)中學(xué)習(xí),掌握讀書的方法。

  三、對(duì)新課程的教學(xué)建議:

  漢語(yǔ)拼音教學(xué)建議:對(duì)漢語(yǔ)拼音要有個(gè)全新的定位,它只是識(shí)字的工具,學(xué)習(xí)普通話的工具。字母教學(xué)不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)發(fā)音部位,應(yīng)以模仿為主;結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與語(yǔ)言實(shí)際,進(jìn)行漢語(yǔ)拼音教學(xué);順應(yīng)學(xué)生的天性,增強(qiáng)教學(xué)的情趣(比如創(chuàng)設(shè)情境,編兒歌,動(dòng)手做做,活動(dòng)與游戲);注意發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì):引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖,進(jìn)行簡(jiǎn)單的組詞練習(xí),鞏固所學(xué)拼音。

  識(shí)字寫字教學(xué)建議:提倡識(shí)字方式的多樣性,例如字理識(shí)字,兒歌識(shí)字,看圖識(shí)字,事物歸類識(shí)字,反義詞識(shí)字等等。在寫字方面一定要注重寫字的規(guī)范性,掌握書寫規(guī)則,分清字形結(jié)構(gòu),正確書寫各種筆畫。

  閱讀教學(xué)建議:在課內(nèi)通過(guò)教師指導(dǎo),學(xué)生反復(fù)朗讀和體驗(yàn)逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,從而喜歡閱讀,主動(dòng)閱讀。課外時(shí)間家長(zhǎng)引領(lǐng)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀,豐富語(yǔ)言的積累。同時(shí)老師可以借助快樂(lè)讀書吧,提示閱讀途徑和閱讀方式,激發(fā)閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀的快樂(lè)。隨著的閱讀量的增加,學(xué)生的語(yǔ)言積累一定會(huì)越來(lái)越豐富,語(yǔ)感也就更強(qiáng)了。

  口語(yǔ)交際教學(xué)建議:要細(xì)化口語(yǔ)交際的學(xué)段目標(biāo),明確每次活動(dòng)的交際目標(biāo)。例如在第一單元安排了“我說(shuō)你做”的活動(dòng),這是口語(yǔ)交際的起步階段,培養(yǎng)孩子在口語(yǔ)交際時(shí)“認(rèn)真聽(tīng)”“說(shuō)清楚”“讓別人聽(tīng)得見(jiàn)”的習(xí)慣,知道彼此尊重是人際交往的基本前提。在之后的交際活動(dòng)中,既傳承之前的活動(dòng)目標(biāo)又有所發(fā)展。每個(gè)話題的選擇都注重人人參與,注重情境的重現(xiàn)。有的需要提前做些布置,重視在各種語(yǔ)文實(shí)際活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。

  朗讀教學(xué)建議:要讀好課文,首先要把課文讀正確,讀流利,打好朗讀基本功。即做到“六不”:不丟字,不添字,不錯(cuò)字,不重復(fù),不唱讀,不讀破句子,形成良好的讀書習(xí)慣。事實(shí)上學(xué)生能正確、流利的朗讀課文并不難,但要達(dá)到有感情,決不是一件輕而易舉的事。指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文的最有效的方法之一是范讀。摹仿是兒童的天性,范讀能使學(xué)生很快入境。所以作為一名語(yǔ)文教師,一定要提高自身的朗讀水平。

  最后,我想說(shuō),部編本教材不是通過(guò)一兩天的培訓(xùn)就可以理解運(yùn)用。它需要教師們?cè)谡n堂上不斷的探究實(shí)踐。語(yǔ)文的教學(xué)的方法是多種多樣的,這里僅是我根據(jù)這次培訓(xùn)所總結(jié)的個(gè)人淺見(jiàn),也許很不成熟,也許有許多不當(dāng)之處,但我相信,只要精心組織好每一堂課,就一定能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。


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