2016教師師德培訓(xùn)心得體會(huì)4篇
師德是教師職業(yè)理想的翅膀,教師的工作是神圣的,也是艱苦的,教書育人需要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出。以下是yjbys小編整理的教師師德培訓(xùn)心得體會(huì),歡迎大家閱讀!
2016教師師德培訓(xùn)心得體會(huì)(一)
做為老師,不光要要有足夠的知識(shí),還要有師德,中國(guó)人自古重視品德修養(yǎng),宋代司馬光曾說過:“才者,德之資也;德者,才之師也。”可見品德對(duì)一個(gè)人的重要性。而對(duì)于教師這樣一個(gè)傳道授業(yè)解惑的角色來說,師德尤為重要。
今年開學(xué),在學(xué)校的組織下,我參加了一次師德培訓(xùn)。我是剛作為教師不久,好多東西都需要學(xué)習(xí),所以這次培訓(xùn)使我受益匪淺。我還需要不但的學(xué)習(xí)來充實(shí)自己,培養(yǎng)自己的心得。這次師德培訓(xùn)給了我很大的啟發(fā)和教育,也讓我收獲頗多,加深了我在師德師風(fēng)的理解。
我們這次培訓(xùn)主要是聽?zhēng)孜焕蠋熃o我們講他們的學(xué)習(xí)心得。聽得是戴老師講得”收看《好家長(zhǎng)大智慧》有感”、羅老師的”新課程標(biāo)準(zhǔn)下的識(shí)字寫字教學(xué)”、楊老師的“教師職業(yè)道德和心理健康”、蔣老師“教師心理健康的講座”、陳校長(zhǎng)“實(shí)踐中學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)中實(shí)踐”,我感受很深。
作為教師應(yīng)對(duì)教育事業(yè)懷有始終不渝的熱情和熱愛。教師這樣一個(gè)職業(yè),不僅是個(gè)人的選擇,更關(guān)系到下一代的成長(zhǎng)和國(guó)家的未來。選擇了教育事業(yè),就應(yīng)該懷有奉獻(xiàn)付出的精神,不計(jì)名利積極進(jìn)取,努力創(chuàng)新。對(duì)于日常的教學(xué)任務(wù),教師應(yīng)該認(rèn)真負(fù)責(zé),精益求精,只有這樣學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習(xí)。同時(shí),對(duì)待教學(xué)還應(yīng)灌注自己盡可能多的熱情,充分帶動(dòng)教學(xué)氣氛與學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛。只有從內(nèi)心愛上這份職業(yè),才不會(huì)感覺到枯燥和疲憊,才能對(duì)得起一名老師教書育人的神圣職責(zé)。
教師應(yīng)以身作則,給學(xué)生樹立正面、積極的個(gè)人形象。如今社會(huì)的多元深入到各個(gè)領(lǐng)域以及各個(gè)年齡階段的人群,加上學(xué)生的個(gè)人品格、性格正處于可塑性比較強(qiáng)的時(shí)期,對(duì)學(xué)生的正確導(dǎo)向極為重要,而教師的言行對(duì)學(xué)生的行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響。因此,教師一定要時(shí)刻為學(xué)生作出好的榜樣,嚴(yán)于律己,一言一行都要作出好的表率。教師應(yīng)明白教育是一朵云吹動(dòng)另一朵云,一棵樹搖動(dòng)另一棵樹,一個(gè)心靈感動(dòng)另一個(gè)心靈,身教更勝于言教。
尊重、關(guān)愛每一位學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。教師應(yīng)與學(xué)生平等相待,多關(guān)心學(xué)生心理訴求。老師唯有尊重學(xué)生,才會(huì)得到學(xué)生的尊重,學(xué)生才會(huì)樂意從老師那學(xué)習(xí)知識(shí)。同時(shí),作為教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn),不能對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生和學(xué)困生區(qū)別對(duì)待,需要對(duì)學(xué)生的潛在優(yōu)點(diǎn)及個(gè)性善于引導(dǎo)。
教師應(yīng)努力進(jìn)取,刻苦鉆研業(yè)務(wù),不斷提高教學(xué)水平。精通教學(xué)業(yè)務(wù)是教師的基本要求,也是將科學(xué)文化知識(shí)準(zhǔn)確有效傳授給學(xué)生的必備手段。同時(shí),當(dāng)今時(shí)代是個(gè)知識(shí)爆炸、飛速發(fā)展的時(shí)代,許多新的知識(shí)正不斷融入到我們生活當(dāng)中,教師不可能守著自身的原有知識(shí)一勞永逸,不然不僅自己落后于社會(huì),還會(huì)耽誤學(xué)生成長(zhǎng),誤人子弟;畹嚼,學(xué)到老,應(yīng)該是每位老師必須具備的意識(shí)。
教育是國(guó)家民族賴以不斷發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力,教師作為這其中的重要一環(huán),宏觀上肩負(fù)中華民族偉大復(fù)興的重任,微觀上寄托家長(zhǎng)、學(xué)生的殷切希望。為人師表,師德師風(fēng)在教學(xué)過程中占據(jù)極為重要的地位,作為教師唯有不斷提高自身素質(zhì)能力,才能在教學(xué)崗位上培育出更為優(yōu)秀的學(xué)生,為國(guó)家的教育事業(yè)做出新的成就。
2016教師師德培訓(xùn)心得體會(huì)(二)
根據(jù)根據(jù)《浙江省人民政府關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)施意見》以及《安吉教育局關(guān)于開展2013年暑期師德教育周活動(dòng)實(shí)施意見》,堅(jiān)持以提高全體教師的思想政治素質(zhì)、職業(yè)理想、職業(yè)道德水平為重點(diǎn),進(jìn)一步明確教師的責(zé)任和義務(wù),增強(qiáng)教師職業(yè)的使命感和神圣感。促進(jìn)教師樹立正確的人生觀、職業(yè)觀、教育觀、學(xué)生觀;進(jìn)一步促進(jìn)教師更好地愛國(guó)守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí),嚴(yán)明從教行為和職業(yè)操守,爭(zhēng)做人民滿意的教師。結(jié)合我校教育工作實(shí)際,我們從2016年8月26日起到8月30日(為期5天)組織并積極開展了暑期師德專題培訓(xùn)工作,收到了良好的教育效果,F(xiàn)將工作總結(jié)如下:
一、高度重視,精心組織部署。
1.成立師德領(lǐng)導(dǎo)小組,切實(shí)加強(qiáng)對(duì)師德培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo),于7月25日專題召開培訓(xùn)工作會(huì)議,研究方案,制訂計(jì)劃,布置工作,做到制度落實(shí),組織落實(shí),從而確保培訓(xùn)順利開展,活動(dòng)落到實(shí)處。
2.制定培訓(xùn)計(jì)劃
參照有關(guān)師德培訓(xùn)的文件精神,結(jié)合本校實(shí)際,認(rèn)真組織,突出培訓(xùn)的實(shí)效性,制訂暑期師德專題培訓(xùn)工作計(jì)劃,使培訓(xùn)過程可操作性強(qiáng),確保培訓(xùn)質(zhì)量。
二、內(nèi)容豐富,注重實(shí)效
這次師德培訓(xùn)內(nèi)容豐富,聽了上海市虹口區(qū)第三小學(xué)李莉老師的報(bào)告:《用愛和責(zé)任引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng) 》,省特級(jí)教師、遞鋪三小副校長(zhǎng) 王自文報(bào)告:《教師成長(zhǎng) 》以及講座:《教師禮儀>,又由趙毓莉書記傳達(dá)了暑期校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)會(huì)精神,王平校長(zhǎng)作了《不辜負(fù)這個(gè)時(shí)代》的報(bào)告,還聽了王軍民局長(zhǎng)關(guān)于《職成教育的形勢(shì)報(bào)告》,以及新時(shí)期掃盲工作的培訓(xùn),期間還穿插了本校工作的業(yè)務(wù)培訓(xùn),安排緊湊,內(nèi)容詳實(shí),學(xué)校還選擇了2013年師德培訓(xùn)學(xué)習(xí)材料《強(qiáng)化師德意識(shí)樹立職業(yè)精神》和課件《師德談》供老師自主學(xué)習(xí);培訓(xùn)期間,所有教師嚴(yán)格遵守作息時(shí)間,不遲到早退,積極參加培訓(xùn),都有感而發(fā),深有體會(huì),8月30日的交流發(fā)言非常踴躍,有黃李敬、何賢良、簡(jiǎn)宏明、陳加華、吳孝云、曾慶富、曾麗群、劉春根、鄧啟兵彭華等十幾位教師結(jié)合自身工作特點(diǎn),進(jìn)行反思和總結(jié)。
總之,通過這次暑期師德教育培訓(xùn)活動(dòng),教師對(duì)師德教育活動(dòng)有了更新更高的認(rèn)識(shí),對(duì)自身的道德修養(yǎng)、知識(shí)水平和教學(xué)技能、心理素質(zhì)也有了更明確的要求,都提出了今后的改進(jìn)措施和努力方向。雖然,師德教育培訓(xùn)活動(dòng)將暫告一個(gè)段落,但我們深知:師德建設(shè)是一個(gè)永恒的主題,它任重而道遠(yuǎn)。我們將以此為新的起點(diǎn),在今后的教育工作中,不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取、不斷開拓,努力提高全體教師的素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展和提高,全面推進(jìn)素質(zhì)教育。在當(dāng)前落實(shí)科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略,全面實(shí)施素質(zhì)教育,推進(jìn)課程改革,以教師隊(duì)伍的職業(yè)道德全面提升,為安吉電大教育教學(xué)又快又好發(fā)展保駕護(hù)航。
2016教師師德培訓(xùn)心得體會(huì)(三)
為了落實(shí)好各級(jí)教育行政部門對(duì)師德教育的要求,切實(shí)通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí),提高我區(qū)廣大教師愛崗敬業(yè),甘于奉獻(xiàn)的職業(yè)態(tài)度和教書育人、為人師表的職業(yè)操守,我區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)親自部署了2008——2009年歷城區(qū)中小學(xué)教師師德全員培訓(xùn)工作。此次培訓(xùn)旨在結(jié)合新的.形勢(shì)要求,樹立新時(shí)期教師教書育人的新理念,切實(shí)以師德為靈魂,指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐工作,進(jìn)一步加強(qiáng)與鞏固我區(qū)廣大教職員工的師德修養(yǎng)水平,為打造一只道德高尚、作風(fēng)過硬、業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍積蓄思想和精神力量。
此次師德培訓(xùn)對(duì)象是全區(qū)中小學(xué)(含幼兒園)在職教師。培訓(xùn)內(nèi)容主要包括:研讀新頒發(fā)的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。從身邊的人、身邊的事著手,挖掘典型事跡,以實(shí)實(shí)在在的事例教育人;倡大愛師德,建和諧教育。學(xué)習(xí)四川地震災(zāi)區(qū)教師高尚的師德事跡;以?shī)W運(yùn)年為契機(jī),結(jié)合“素質(zhì)教育年”活動(dòng),積極開展學(xué)奧運(yùn)精神、讀好書活動(dòng),努力提高教師道德水準(zhǔn)。培訓(xùn)遵循了針對(duì)性,即針對(duì)山東省規(guī)范辦學(xué)行為、深入實(shí)施素質(zhì)教育以來出現(xiàn)的一些違犯教師職業(yè)道德諸如不遵守教育規(guī)律、實(shí)施素質(zhì)教育能力不高,有的教師還以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn),有的教師從事有償家教等等現(xiàn)象。培訓(xùn)遵循了實(shí)效性原則,即所選材料和專家都是一線教師,材料真實(shí)可信,專家的報(bào)告和事跡摒除了空洞的理論說教,說服力強(qiáng)、打動(dòng)人心。培訓(xùn)遵循了靈活性原則,即師德培訓(xùn)采取集中培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)相結(jié)合的辦法進(jìn)行,分期輪換式培訓(xùn),每期各學(xué)段按一定比例參加,歷時(shí)一學(xué)年完成,較好地解決了工作和培訓(xùn)的矛盾。
共舉辦了四期集中培訓(xùn)。2008年11月14日,我們邀請(qǐng)了首批“齊魯名師”人選——青島市實(shí)驗(yàn)小學(xué)李玲老師,講述自己的名師成長(zhǎng)之路。3個(gè)小時(shí)的娓娓講述,讓用心傾聽的老師們時(shí)而敬佩,時(shí)而感動(dòng)。李玲老師的“認(rèn)真工作、用心工作、用腦工作”三個(gè)體驗(yàn),見證了名師的成長(zhǎng)之路不是別人架設(shè)的,而是自己的努力奮斗換來的。她還用自己的專業(yè)發(fā)展經(jīng)歷,努力引領(lǐng)我們每一位教師,要自己構(gòu)建專業(yè)發(fā)展之路,在這條專業(yè)發(fā)展之路上熱愛和投入、認(rèn)真和創(chuàng)造,才會(huì)提升自己的職業(yè)道德,從而提高教師和學(xué)生的生命質(zhì)量。
2016年1月26日,我們邀請(qǐng)了濟(jì)陽(yáng)縣優(yōu)秀教師柏緒寒,柏老師是濟(jì)陽(yáng)縣“百佳教師”,濟(jì)南市優(yōu)秀班主任,并記三等功,濟(jì)陽(yáng)縣優(yōu)秀教師(兩次)。她始終用真情和愛心為人、為師、為學(xué),起模范帶頭作用;她全方位提升自己的綜合素養(yǎng),力求在工作中不出現(xiàn)任何差錯(cuò)。 她愛一行鉆一行,對(duì)教育事業(yè)的愛和對(duì)學(xué)生的愛讓她在工作中不計(jì)得失,不懈的鉆研。她在寧?kù)o中儲(chǔ)積生命的動(dòng)力,成為了一名品德和業(yè)務(wù)都過硬的人民教師。
2016年4月13日,我們邀請(qǐng)了歷城一中的孟凡祥副校長(zhǎng)來做報(bào)告。孟校長(zhǎng)是濟(jì)南市優(yōu)秀班主任,歷城區(qū)教育局表彰的首屆愛崗敬業(yè)模范。在《可以平凡但是不可以平庸》里他說:埋下頭去做一個(gè)平凡的人,努力從平凡的小事做起,只有牢牢地把握住了今天,才能迎來明天的成就,生命可以沒有燦爛,但不能失去的是平凡。他結(jié)婚證件20年的成長(zhǎng)經(jīng)歷,告誡青年教師要永不言棄,永爭(zhēng)第一,擁有良好的心態(tài),珍惜現(xiàn)在,珍惜擁有,熱愛自己的職業(yè),踏實(shí)做事,誠(chéng)實(shí)做人,正確地看待批評(píng),用力及格,用心出色,做個(gè)有準(zhǔn)備的人。
2016年10月23日,我給大家講了《教師的職業(yè)道德和人文情懷》,解讀了新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德》,闡明了教育的改革與發(fā)展和素質(zhì)教育的實(shí)施對(duì)教師提出了新的要求,特別是對(duì)教師做人和師德素質(zhì)的內(nèi)在要求很高。教師要具有崇高的教育精神境界,要依法執(zhí)教以保證教育的公平,同時(shí),教師要加強(qiáng)人格的修養(yǎng)和自律,終身學(xué)習(xí)不斷追求自我發(fā)展真正做到“學(xué)高為師身正為范”。
四起集中培訓(xùn),共有829名教師參加。我們把這些報(bào)告制成視頻,放到歷城教師研修網(wǎng)上,供全區(qū)教師收看。同時(shí),我校信息中心制作了似的培訓(xùn)的網(wǎng)絡(luò)課程,包括視頻資料是北京教育學(xué)院何立纓教授的《師道講壇》,還整理了其他近3萬字的文字資料供老師們網(wǎng)上學(xué)習(xí)。對(duì)于那些偏遠(yuǎn)的山區(qū)學(xué)校給他們發(fā)放了每份5張光盤。截止5月底,供有145210人次點(diǎn)擊收看,接受了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。其中,參訓(xùn)人數(shù)比例較高和教師平均得分較高的單位如下:歷城一中、三中、二職專、洪家樓二小、三小、特教中心、工業(yè)北路小學(xué)、工北二小、全福教育辦、華山中心小學(xué)、郭店中心小學(xué)、港溝中學(xué)、港溝中心小學(xué)、仲宮中心小學(xué)、西營(yíng)中心小學(xué)等。老師們還積極參與教師論壇,踴躍發(fā)帖子交流,有的老師還利用博客,發(fā)表培訓(xùn)心得。
教師進(jìn)修學(xué)校認(rèn)真組織,精心實(shí)施。培訓(xùn)部及時(shí)通知、嚴(yán)格管理。信息中心及時(shí)統(tǒng)計(jì)和反饋,認(rèn)真解決老師們網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中遇到的困難,保證了師德網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的開展。四起集中培訓(xùn),共收回師德培訓(xùn)調(diào)查表100份,在這些反饋表中,老師們都反應(yīng)這樣的師德培訓(xùn)很有必要,大家接受這種利用身邊現(xiàn)實(shí)的優(yōu)秀教師和資源實(shí)施培訓(xùn),認(rèn)為培訓(xùn)提高了對(duì)職業(yè)道德的深刻認(rèn)識(shí),對(duì)教師職業(yè)有了理性和崇高的感受,更加真切地感受到?jīng)]有愛就沒有教育的箴言。大家也提出了多請(qǐng)一線教師和年輕教師開展講壇、報(bào)告或者演講,樹立師德榜樣。引導(dǎo)廣大教師完善自我人格,以人格魅力給學(xué)生作出示范表率,全面提高我區(qū)的教育教學(xué)質(zhì)量。
師德培訓(xùn)雖然暫告結(jié)束,但是師德,作為教師永恒的職業(yè)追求和自我完善的精神核心,還需要廣大教師勤學(xué)善思,勇于實(shí)踐,早日成為既是經(jīng)師也是人師的光輝典范,讓我們一起努力。
2016教師師德培訓(xùn)心得體會(huì)(四)
經(jīng)過學(xué)校的師德培訓(xùn),以及對(duì)《教學(xué)綱要》的解讀,心里頗有感觸。
切合實(shí)際,適時(shí)而為是我們當(dāng)前教育教學(xué)中所面臨的首要任務(wù)。
高尚的德行是教師為人師之核心,一些道德失范的教師實(shí)際上是失去了教師本質(zhì)的人。雖然中西方的師道存在較大的差異,但對(duì)教師職業(yè)道德都很重視。在我國(guó),自古以來對(duì)教師的職業(yè)道德都有很高的要求,強(qiáng)調(diào)為人師表、以身立教,以及對(duì)學(xué)生的人格感化。西方則一貫強(qiáng)調(diào)通過教師的道德、人格感化學(xué)生。赫爾巴特指出:“教學(xué)如果沒有進(jìn)行道德教育,只是一種沒有目的的手段”,這要求教師的日常教育教學(xué)行為要具有“教育性”,F(xiàn)代教育的培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)生了很大的變化,要求教師不僅要做到“傳授知識(shí)”,而且還要通過傳授知識(shí)去實(shí)現(xiàn)學(xué)生“人格的建設(shè)性變化”,這就意味著教師對(duì)學(xué)生的發(fā)展負(fù)有更全面的責(zé)任。因此,對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)的要求不只是知識(shí)與技能的發(fā)展,還要提高教師內(nèi)在的專業(yè)品質(zhì),即實(shí)現(xiàn)教師個(gè)體專業(yè)技能與專業(yè)精神在知行范疇和道德范疇的高度統(tǒng)一?梢,做教師難,做一個(gè)符合標(biāo)準(zhǔn)師德的教師更難。官方給予教師的稱號(hào)是“人類靈魂的工程師”、“園丁”,已經(jīng)到了神的境界,其實(shí)我們壓根兒就是人。
師德建設(shè)作為提高教師道德的系統(tǒng)工程,對(duì)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展是具有特殊而重要的意義。從師德建設(shè)與教師專業(yè)發(fā)展的密切關(guān)系來看,實(shí)現(xiàn)師德建設(shè)與教師專業(yè)發(fā)展的一體化是必要的。現(xiàn)在,教師在專業(yè)發(fā)展中技術(shù)至上的傾向仍占優(yōu)勢(shì),加以社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)如此激烈,現(xiàn)實(shí)如此殘酷,如何使師德建設(shè)與教師專業(yè)發(fā)展相結(jié)合,是我們一直探討的話題。
教師的專業(yè)發(fā)展是具有階段性,在不同的階段教師面臨不同的發(fā)展任務(wù),其發(fā)展水平、需求、心態(tài)、信念也各不相同。所以,我覺得教師專業(yè)道德的發(fā)展與教師專業(yè)發(fā)展的階段特征也應(yīng)該是有階段性的,同時(shí)也受到教師專業(yè)實(shí)踐與整體專業(yè)水平所制約。比如,新入職的教師和學(xué)生發(fā)生“矛盾與沖突”,很可能是由于教師專業(yè)知識(shí)與專業(yè)能力不足引起的。因此,師德建設(shè)要適應(yīng)教師專業(yè)發(fā)展的階段特征,確定師德建設(shè)的目標(biāo),在內(nèi)容、方法上也要有所側(cè)重。
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