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李開復(fù)經(jīng)典名言
1、中國青年需要“偶像”或“人生導(dǎo)師”嗎？在成長的過程中，參考那些值得信任的成功者是有價值的，例如閱讀名人傳記或聽演講。但是，每個人應(yīng)該走自己的路，千萬避免盲目偶像崇拜模仿，或不經(jīng)思考全盤接受任何人的話。所以：參考他人的路，但是保持客觀自覺，聽信自己的心，走出自己的路，做最好的自己。
2、給創(chuàng)業(yè)者建議：1.移動互聯(lián)網(wǎng)時代來臨，產(chǎn)品能力最重要，2.看準未來趨勢比點子更重要；3.發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機會就要抓緊，每個創(chuàng)業(yè)機會都有時間窗口，不會等你的；4.核心團隊特別重要，招人要互補，期權(quán)要大方；5.充分用平臺推廣，避免與平臺競爭；6.用最短的時間做出可用產(chǎn)品，再基于用戶數(shù)據(jù)迭代改進。
3、對天使投資的錯誤認知：1.有些認為做天使的都是做善事。其實最好的天使失敗率很低，進價又低，長期回報非常好。2.有些認為天使就是給錢，其實最大的幫助一定不是錢，而是不容易取代的價值，例如知識、人脈、方向、戰(zhàn)略、招聘。做天使最大的快樂就是看到創(chuàng)業(yè)者因為有了天使幫助，大大增高成功概率。
4、看哪個公司更真心培養(yǎng)員工，不能只看它的培訓(xùn)經(jīng)費(trainingbudget)。更重要的是：哪些公司會提供機會給員工，讓他們在容許錯誤、重視成長的環(huán)境中，著實地磨練與學(xué)習(xí)。
5、領(lǐng)導(dǎo)者真正的角色，是能夠?qū)⒉煌娜撕筒煌囊亟Y(jié)合在一起。杰出的領(lǐng)導(dǎo)者都有意識地建構(gòu)自己的生活。他們不只是演員，還是編劇，每一位都用自己的方式改造了周圍的環(huán)境。
6、認識自己，就是弄清楚你是誰，你想要成為什么樣的人？尤其重要的是要分清楚：這跟別人認為你是誰，他們要你成為什么樣的人，絲毫沒有關(guān)系。
7、領(lǐng)導(dǎo)者如何得到團隊的信任：1）堅定可靠：無論挑戰(zhàn)挑戰(zhàn)多大，在關(guān)鍵時刻，領(lǐng)導(dǎo)者扛住壓力，隨時都在，為團隊付出，（名人名言 www.shszc.com）2）誠信一致：領(lǐng)導(dǎo)者兌現(xiàn)他們的諾言和約定；言行一致，從不一套做一套，3）信任團隊：信任并放權(quán)給團隊，才能獲得團隊的信任。
8、如何管理時間：1）做你真正感興趣的事情會讓你珍惜時間，2）分析每天時間怎么花的，3）激活時間碎片和死時間，4）要事為先，不要成為緊急的努力，5）有紀律，不要找借口，6）高效時間用來做需要專注的事情，7）平衡家庭需求：言出必行、忙中偷閑、注重有質(zhì)量的時間。
9、幸福的理解有千萬種，每人的詮釋都不同，但是人生最大的幸福就是可以做自己。相信自己，跟隨自己的心靈和直覺，不要盲從信條，不要盲目攀比，你就會是最幸福的。
10、中國人總是把“乖”、“聽話”當作一個孩子的優(yōu)點。但是我希望我的孩子不要只做聽話的孩子，我要他們成為講理的孩子。聽話的孩子可能只是盲從，而不見得懂道理，而且以后這樣盲從的人如何進入社會。講理的孩子因為覺得你有理而“聽話”，而不是畏懼你而“聽話”。那不就是更好嗎？
11、有人問我希望女兒成為什么樣的人？我的回答：1）一個快樂、讓人信任喜歡的人。2）一個有著誠信價值觀的好人。3）一個不被世俗信條所惑，擁有跟隨內(nèi)心和直覺的勇氣的人。4）一個找到自己心中的聲音，做自己愛做的事情的人。5）一個有獨立思考能力，挑戰(zhàn)自己的潛能的人。
12、不要讓任何人告訴你：你的夢想不實際。夢想的目的不是為了實際，而是為了給你的人生帶來意義和快樂。
13、你失敗過很多次，雖然你可能不記得。你第一次嘗試走路，你摔倒了。你第一次張嘴說話，你說錯了。你第一次游泳，你快淹死了。你第一次投籃，你沒有投進。不要擔心失�。恍枰獡牡氖侨绻阄窇质�，你將喪失機會。
14、學(xué)習(xí)的四種境界：1）熟能生巧：經(jīng)過練習(xí)掌握課本上的內(nèi)容，知道問題的答案。2）舉一反三：具備了思考的能力，掌握了學(xué)習(xí)的方法，能夠知其然，也知其所以然。3）無師自通：掌握了自學(xué)、自修的方法，無師亦可以主動學(xué)習(xí)。4）融會貫通：可以將學(xué)到的知識靈活運用于生活和工作實踐，懂做事與做人的道理。
15、我的座右銘：“有勇氣來改變可以改變的事情，有胸懷接受不可改變的事情，有智慧來分辨兩者的不同。”
16、三步得到自信：（1）不要小看自己，多給自己打氣；（2）用毅力，勇氣，從成功中獲得自信；（3）用自覺確定自己的目標，用虛心傾聽他人的評估。
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