關(guān)于教學(xué)的名人名言大全
在平平淡淡的日常中，大家一定都接觸過(guò)一些使用較為普遍的名言吧，名言蘊(yùn)含著深邃的哲理，閃耀著理性的光輝，在議論文中既可作為論點(diǎn)，又可作為論據(jù)。什么樣的名言才是好的名言呢？下面是小編幫大家整理的關(guān)于教學(xué)的名人名言大全，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)的名人名言 篇1
1、教學(xué)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)喚醒和鼓舞。第斯多惠
2、犯了過(guò)錯(cuò)的人應(yīng)當(dāng)受到懲罰。但是他們之所以應(yīng)受懲罰，并非因?yàn)樗麄兎噶隋e(cuò)而是為的要使日后不去再犯�！涿兰~斯《大教學(xué)論》
3、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。作者第斯多惠"
4、教學(xué)之路不可能一帆幾順，沒(méi)經(jīng)風(fēng)雨哪來(lái)彩虹？但受教育先輩們的影響，我在教學(xué)中克服重重困難，用汗水澆灌，用心血潤(rùn)著孩子們，看著孩子們快樂(lè)地成長(zhǎng)，愉快地進(jìn)步，我體會(huì)到了春春的美好，嘗到了無(wú)私奉獻(xiàn)的甜美，懂得了默默耕耘的內(nèi)涵！
5、教給學(xué)生能借助已有的知識(shí)去獲取新的知識(shí)，這是最高的教學(xué)技巧之所在。
6、最好的一種教學(xué)，牢牢記住學(xué)校教材和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)二者相互聯(lián)系的必要性，使學(xué)生養(yǎng)成一種態(tài)度，習(xí)慣于尋找這兩方面的接觸點(diǎn)和相互的關(guān)系。杜威《民主主義與教育》
7、當(dāng)人的世界觀統(tǒng)帥著他的思維感覺(jué)意志活動(dòng)等一切精神生活領(lǐng)域時(shí)，知識(shí)就變成了起作用的東西。在創(chuàng)造性勞動(dòng)中培養(yǎng)思維，這是教學(xué)技巧的重要表現(xiàn)，憑借這種技巧，教養(yǎng)使人變得聰明起來(lái)。蘇瓦.阿.蘇霍姆林斯基《論個(gè)性的全面發(fā)展》
8、教師的工作是教書(shū)育人，不光是傳授學(xué)生知識(shí)，更要教學(xué)生怎樣做人。
9、“教學(xué)相長(zhǎng)”，在教育和教學(xué)過(guò)程中，我們也會(huì)學(xué)到很多。
10、咱們要活的書(shū)，不好死的書(shū)；要真的書(shū)，不好假的書(shū)；要?jiǎng)拥臅?shū)，不好靜的書(shū)；要用的書(shū)，不好讀的書(shū)�？偲饋�(lái)說(shuō)，咱們要以生活為中心的教學(xué)做指導(dǎo)，不好以文字為中心的教科書(shū)——陶行知
11、教學(xué)要合一，有三個(gè)理由第一，先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)。第二，教的法子必須根據(jù)于學(xué)的法子。第三，先生不但要拿他教的法子和學(xué)生學(xué)的法子聯(lián)絡(luò)，并須和他自己的學(xué)問(wèn)聯(lián)絡(luò)起來(lái)。
12、永葆先進(jìn)性，切實(shí)搞好教育教學(xué)工作。
13、不要把許多雜亂的詞句塞在腦子里，而是要啟發(fā)了解事物的能力，使得從這種能力之中流瀉出來(lái)-象從活的泉眼流出一樣一條溪澗（知識(shí)）來(lái)�？涿兰~斯《大教學(xué)論》
14、我深深地體會(huì)到，要啟開(kāi)孩子們心靈的大門(mén)，教師必須付出最大的熱情，因?yàn)橐磺凶詈玫慕逃椒�，一切最好的教學(xué)藝術(shù)，都產(chǎn)生在教師對(duì)學(xué)生的無(wú)比熱愛(ài)的炙熱心靈之中。
15、數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生親身經(jīng)歷體驗(yàn)探索，將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程。
16、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)喚醒鼓舞。
17、校本研修無(wú)疑是學(xué)校教學(xué)管理中最有效的一個(gè)方法。通過(guò)教師群體圍繞課堂教學(xué)不斷改進(jìn)實(shí)踐與探索，將來(lái)源于常態(tài)工作中的研修深深扎根于課堂教學(xué)主戰(zhàn)場(chǎng)中。
18、在長(zhǎng)達(dá)年的時(shí)間里，撒普和她的舞蹈團(tuán)幾乎每天都在格林威治村一所教學(xué)的地下室里排練。周日早上，教堂管理員有時(shí)不得不把她們趕出去。她們的表演收入微薄，幾乎得不到認(rèn)可。撒普不斷地自問(wèn)你想堅(jiān)持呢，還是想放棄？
19、教學(xué)必須從學(xué)習(xí)者已有的經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始。杜威
20、這次運(yùn)動(dòng)會(huì)既是我們小學(xué)體育教學(xué)工作的成果檢閱，又是我們推進(jìn)素質(zhì)教育的`成果展示，更是廣大師生頑強(qiáng)拼搏奮勇?tīng)?zhēng)先精神的具體體現(xiàn)。
21、啊，老師――人類(lèi)靈魂的工程師，唯有這光輝的名字，才有著像大海一樣豐富藍(lán)天一樣深湛的內(nèi)涵！語(yǔ)言作為工作對(duì)我們之重要，正如駿馬對(duì)于騎士的重要課堂教學(xué)成功與否，在于作為騎士的教師駕馭駿馬的能力高低。
22、博學(xué)之審問(wèn)之慎思之明辨之篤行之。——思孟學(xué)派教學(xué)過(guò)程理論
23、課堂教學(xué)要引領(lǐng)學(xué)生攀登知識(shí)的高山，攀登情感的高山，攀登思維的高山，攀登人格的高山。孫雙金
24、您的工作在今朝，卻建設(shè)著祖國(guó)的明天；您的教學(xué)在課堂，成就卻是在祖國(guó)的面方。警句
25、眾所周知，學(xué)語(yǔ)文最重要的是平時(shí)的積累，而絕非一蹴而就，就我的多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)起來(lái)并不難，主要是給孩子打基礎(chǔ)，但是如果這個(gè)階段沒(méi)有把基礎(chǔ)打牢，那么往后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅費(fèi)力不討好。其實(shí)，小學(xué)語(yǔ)文期末考試大部分試題都是源于課本的，所以不論是日常的學(xué)習(xí)還是期末復(fù)習(xí)，同學(xué)們都不能脫離課本。
26、二同學(xué)們要愛(ài)護(hù)教學(xué)樓及宿舍樓的消防設(shè)施，對(duì)校園內(nèi)的各種電器開(kāi)關(guān)電源線消防栓滅火器等都要加以保護(hù)，切勿損壞。
27、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)喚醒鼓舞。代云翠堂堂正正做人，兢兢業(yè)業(yè)工作。
28、在數(shù)學(xué)教學(xué)中，加入歷史是有百利而無(wú)一弊的�！Ａ_.朗之萬(wàn)（法數(shù)學(xué)家）
29、對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生影響的，不僅是學(xué)校，而且有家庭兒童和青年的組織書(shū)藉廣播電影戲劇等等。然而，既然學(xué)校的教學(xué)和教育工作是一個(gè)目標(biāo)明確的體系，它的基本任務(wù)就是以多方面的科學(xué)知識(shí)和技巧武裝學(xué)生，那末學(xué)校就應(yīng)當(dāng)在學(xué)生的發(fā)展上起主導(dǎo)作用。贊科夫
30、成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的欲望。在我們中間，就連最勇敢的人，對(duì)于自己真正理解的事拿得出勇氣，也是罕見(jiàn)的。勃朗
31、清廉教學(xué)，道德人生。
32、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)喚醒鼓舞。――德第斯多惠
33、心理是這么想，但我還是硬著頭皮請(qǐng)他來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的理由。于是，那個(gè)學(xué)生不緊不慢地說(shuō)出了一番令我在以后的教學(xué)甚至是做人上都將畢生銘記的話。
34、教學(xué)必須符合人的天性及發(fā)展的規(guī)律。這是任何教學(xué)的首要的最高的規(guī)律。
35、一個(gè)能夠動(dòng)聽(tīng)地明晰地教學(xué)的教師，他的聲音便該象油一樣浸入學(xué)生的心里，把知識(shí)一道帶進(jìn)去。
36、為了在教學(xué)上取得預(yù)想的結(jié)果，單是指導(dǎo)學(xué)生的腦力活動(dòng)是不夠的
37、玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知道。是故，古之王者，建國(guó)君民，教學(xué)為先。
38、不要把許多雜亂的詞句塞在腦子里，而是要啟發(fā)了解事物的能力，使得從這種能力之中流瀉出來(lái)——-像從活的泉眼流出一樣——-一條溪澗（知識(shí)）來(lái)。——夸美紐斯《大教學(xué)論》
39、實(shí)事求是，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察欣賞自然中的美好事物，觀察周?chē)娜撕褪拢e累豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。使幼兒獲得想像畫(huà)素材，并學(xué)會(huì)運(yùn)用素材，創(chuàng)造出具有一定空間和審美價(jià)值的視覺(jué)形象的藝術(shù)。
40、“教學(xué)必須從學(xué)習(xí)者已有的經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始�！薄磐�
41、教學(xué)相長(zhǎng)。
42、只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得無(wú)可比擬的時(shí)候，教師才能成為教育過(guò)程的真正的能手，藝術(shù)家和詩(shī)人。
43、其次要營(yíng)造良好的內(nèi)外部環(huán)境，級(jí)部管理是這樣，校區(qū)管理也是這樣，良好的內(nèi)外部環(huán)境有利于調(diào)動(dòng)師生們的積極性，有利于教育教學(xué)質(zhì)量的提高，同時(shí)也為學(xué)校的整體發(fā)展提高奠定了良好的基礎(chǔ)。
44、用語(yǔ)言播種，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)，讓教學(xué)因愛(ài)而充滿生命力。
45、學(xué)，然后知不足教，然后知困。知不足，然后能自反也知困，然后能自強(qiáng)也。故曰教學(xué)相長(zhǎng)也�！抖Y記.學(xué)記》
46、辨忽微于毫芒，察跡象于疑似，成功的教學(xué)往往在于細(xì)微處見(jiàn)精神顯功力。
47、我們不會(huì)忘記，剛搬上教學(xué)樓，你們樓上樓下那個(gè)興奮勁兒，還有教室里永不停息的戲鬧聲歪歪斜斜的作業(yè)本和方便面麻辣小吃的香味，以及面對(duì)你們的調(diào)皮貪玩，我兇巴巴地對(duì)你們進(jìn)行的一次次狂轟亂炸！
48、學(xué)習(xí)不知道疲倦是有智慧的表現(xiàn)；教學(xué)生不感到疲倦，是仁慈的表現(xiàn)。
49、不要把許多雜亂的詞句塞在腦子里，而是要啟發(fā)了解事物的能力，使得從這種能力之中流瀉出來(lái)-象從活的泉眼流出一樣-一條溪澗（知識(shí)）來(lái)�？涿兰~斯《大教學(xué)論》
教學(xué)的名人名言 篇2
1、教于幼正大光明，檢于心憂勤惕厲�！跤辣�
2、天賦的力量大于教育的力量。——伏爾泰
3、學(xué)校的目標(biāo)始終應(yīng)當(dāng)是：青年人在離開(kāi)學(xué)校時(shí)，是作為一個(gè)和諧的人，而不是作為一個(gè)專家�！獝�(ài)因斯坦
4、怎樣的老師造就了怎樣的學(xué)生。
5、孩子提出的問(wèn)題越多，那么他在童年早期認(rèn)識(shí)周?chē)臇|西也就愈多，在學(xué)校中越聰明，眼睛愈明，記憶力愈敏銳。要培養(yǎng)自己孩子的智力，那你就得教給他思考。作者:蘇霍姆林斯基
6、誠(chéng)摯的心靈，是學(xué)生情感的鑰匙，高尚的師德，是學(xué)生心靈的明鏡。
7、學(xué)生對(duì)教師的尊敬的唯一源泉，在于教師的德和才。
8、人類(lèi)教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。作者:烏申斯基
9、知識(shí)不存在的地方，愚昧就自命為科學(xué)，教師不存在的地方，無(wú)知就變成了聰慧。
10、課堂教學(xué)要引領(lǐng)學(xué)生攀登知識(shí)的高山，攀登情感的高山，攀登思維的高山，攀登人格的高山。——孫雙金
11、想讓生命輝煌，就別浪費(fèi)青春。
12、求知欲，好奇心——這是人的永恒的，不可改變的特性。哪里沒(méi)有求知欲，哪里便沒(méi)有學(xué)校。——蘇霍姆林斯基
13、與其說(shuō)我做了一輩子教師，不如說(shuō)我一輩子學(xué)做教師�！阡�
14、教師真正的教養(yǎng)性表現(xiàn)為：學(xué)生能從他身上看到一個(gè)引導(dǎo)他們攀登道德高峰的引路人，從他的話里聽(tīng)出他在號(hào)召他們成為忠于信念，對(duì)邪念不妥協(xié)的人。作者:（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基《關(guān)于全面發(fā)展教育的問(wèn)題》
15、君子有三樂(lè)，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無(wú)故，一樂(lè)也;仰不愧于天，俯不怍于人，二樂(lè)也;得天下英才而教育之，三樂(lè)也。君子有三樂(lè)，而王天下不與存焉�！献�
16、太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)�！處煛�
17、嚴(yán)是愛(ài)，松是害。
18、對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)大了成為普通的人居多，因此，老師不必刻意去追求要使學(xué)生“怎么怎么發(fā)展”，而必須遵循人才成長(zhǎng)規(guī)律，是小草就讓它裝飾大地，是參天大樹(shù)就讓它成棟梁之材�！T(mén)肯
19、愿乘風(fēng)破萬(wàn)里浪，甘面壁談十年書(shū)。
20、教師不替學(xué)生說(shuō)學(xué)生自己能說(shuō)的話，不替學(xué)生做學(xué)生自己能做的事，學(xué)生能講明白的知識(shí)盡可能讓學(xué)生講。作者:魏書(shū)生
21、玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義�！度纸�(jīng)》
22、受教育懂得焚毀遺囑，做一個(gè)體面的人，為人所愛(ài)，受人敬重，而不是去做一個(gè)屢犯的偷表賊，受到法律對(duì)五種情狀的加重處罰，解赴格雷伏刑場(chǎng)處死，受人憎恨和名譽(yù)掃地�！蜖栐�
23、教師要融于師生的相互理解中。
24、教育中應(yīng)該盡量鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)展的過(guò)程。應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行探討，自己去推論。給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些�！官e塞
25、只有由受過(guò)教育的人民組成的國(guó)家才能保持自由�！莒尺d
26、教書(shū)育人是教師的天職，既有苦，也有樂(lè)。
27、應(yīng)該強(qiáng)調(diào)，不嚴(yán)肅認(rèn)真的教育，有許多隱患。父母使自己的子女享福太早，是不聰明的。
28、使學(xué)校適合兒童，而不是使兒童適合學(xué)校�！獊啔v山大·尼爾
29、教育的實(shí)質(zhì)正是在于克服自己身上的動(dòng)物本能和發(fā)展人所特有的全部本性。作者:（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基
30、真情交融不僅僅表現(xiàn)在師與生之間，而且表現(xiàn)在師生情感與作者情感的共鳴�！敖滩摹獙W(xué)生”之間情感的橋梁便是老師的情感，教材蘊(yùn)含的情感是靠老師去傳遞、去觸發(fā)，從而使學(xué)生受到熏陶、感染的�！罴�
31、知教育者，與其守成法，毋寧尚自然;與其求化一，毋寧展個(gè)性�！淘�
32、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——園斯金
33、做教師最主要的是不說(shuō)假話。要求學(xué)生做到的，自己要先做到。
34、教育!科學(xué)!學(xué)會(huì)讀書(shū)，便是點(diǎn)燃火炬;每個(gè)字的每個(gè)音節(jié)都發(fā)射火星。——雨果
35、教師，是播撒知識(shí)的種子，傳遞文明火炬的使者。
36、教育的目的在于能讓青年人畢生進(jìn)行自我教育�！䴕J斯
37、凡會(huì)學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)得法，則事半功倍;凡不得法者，則事倍功半�！o(jì)元
38、只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。作者:蘇霍姆林斯基
39、教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)�！~圣陶
40、學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深、也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系�！ɡ騺�
41、作為一個(gè)父親，最大的樂(lè)趣就在于：在其有生之年，能夠根據(jù)自己走過(guò)的路來(lái)啟發(fā)教育子女�！商�
42、盡信《書(shū)》，則不如無(wú)《書(shū)》。——孟子
43、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質(zhì)的實(shí)際可以感觸到的教育力量�！R卡連柯
44、教育即生長(zhǎng)，生長(zhǎng)就是目的，在生長(zhǎng)之外別無(wú)目的。
45、我們要活的書(shū)，不要死的書(shū);要真的書(shū)，不要假的書(shū);要?jiǎng)拥臅?shū)，不要靜的書(shū);要用的書(shū)，不要讀的書(shū)�？偲饋�(lái)說(shuō)，我們要以生活為中心的教學(xué)做指導(dǎo)，不要以文字為中心的教科書(shū)�！招兄�
46、課堂教學(xué)成功與否，在于作為騎士的教師駕馭駿馬的能力高低。
47、教育的根是苦的，但其果實(shí)是甜的。——亞里士多德
48、因?yàn)榈赖率亲鋈说母�。根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，也無(wú)甚用處。”——陶行知
49、活的人才教育不是灌輸知識(shí)，而是將開(kāi)發(fā)文化寶庫(kù)的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生�！招兄�
50、既然習(xí)慣是人生的`主宰，人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這個(gè)我們叫做教育。教育其實(shí)是一種從早年就起始的習(xí)慣�！喔�
51、人類(lèi)本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉·詹姆士
52、美能激智，美能發(fā)辭，美能怡情，美能育德。美對(duì)兒童發(fā)展產(chǎn)生的全方位的功能是無(wú)可非議的。——李吉林
53、師者，所以傳道受業(yè)解惑者也。作者:韓愈
54、教育者的關(guān)注和愛(ài)護(hù)在學(xué)生的心靈上會(huì)留下不可磨滅的印象�！K霍姆林斯基
55、我認(rèn)為一堂好課應(yīng)上得學(xué)生‘小臉通紅，小眼發(fā)光，小手直舉，小嘴常開(kāi)’，這是充滿生命活力的具體體現(xiàn)�！獙O雙金
56、教育是國(guó)家的主要防御力量�！�
57、沒(méi)有一種禮貌會(huì)在外表上叫人一眼就看出教養(yǎng)的不足，正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養(yǎng)同時(shí)表現(xiàn)出來(lái)。
58、做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。作者:盧梭
59、雜草鏟除要趁早，孩兒教育要從小�！V語(yǔ)
60、一個(gè)無(wú)任何特色的教師，他教育的學(xué)生不會(huì)有任何特色�！K霍姆林斯基
61、教育上的水是什么?就是情，就是愛(ài)。教育沒(méi)有了情愛(ài)，就成了無(wú)水的池，任你四方形也罷、圓形也罷，總逃不出一個(gè)空虛。班主任廣博的愛(ài)心就是流淌在班級(jí)之池中的水，時(shí)刻滋潤(rùn)著學(xué)生的心田�！呢ぷ�
62、興趣才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)責(zé)任感�！獝�(ài)因斯坦
63、要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)則，教職員躬親共守。作者:陶行知
64、問(wèn)題不在于教他各種學(xué)問(wèn)，而在于培養(yǎng)他愛(ài)好學(xué)問(wèn)的興趣，而且在這種興趣充分增長(zhǎng)起來(lái)的時(shí)候，教他以研究學(xué)問(wèn)的方法。——盧梭
65、教育的目的，是替年輕人的終生自修作準(zhǔn)備�！猂.M.H
66、所有偉大的事跡和偉大的思想都有荒謬的開(kāi)頭。
67、對(duì)雙親來(lái)說(shuō)，家庭教育首先是自我教育�！唆斊账箍▼I
68、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
69、要承認(rèn)，我們的孩子每天都在進(jìn)步。但是他們進(jìn)步方面和進(jìn)步速度不同。
70、誠(chéng)實(shí)做人，踏實(shí)工作。
71、幼苗需要土壤的滋養(yǎng)，學(xué)生需要教師的愛(ài)護(hù)。
72、教師要以東風(fēng)化雨之情，春泥護(hù)花之意，培育人類(lèi)的花朵，繪制燦爛的春天。
73、較高級(jí)復(fù)雜的勞動(dòng)，是這樣一種勞動(dòng)力的表現(xiàn)，這種勞動(dòng)力比較普通的勞動(dòng)力需要較高的教育費(fèi)用，它的生產(chǎn)需要花費(fèi)較多的勞動(dòng)時(shí)間。因此，具有較高的價(jià)值�！R克思
74、從我手里經(jīng)過(guò)的學(xué)生成千上萬(wàn)，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無(wú)可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)，與眾不同的孩子。作者:蘇霍姆林斯基
75、用毆打來(lái)教育孩子，不過(guò)和類(lèi)人猿教養(yǎng)它的后代相類(lèi)似�！R卡連柯
76、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵(lì)喚醒和鼓舞�！谒苟嗷�
77、一個(gè)怯弱的教師決不能教出一個(gè)英勇的學(xué)生來(lái)。
78、要發(fā)展學(xué)生的情思，教師必須具有真摯的感情，教師有了真情，才能做到以自己的感情去體會(huì)教材中的作者之情，再以之感染學(xué)生�！锉灸�
79、要永遠(yuǎn)覺(jué)得祖國(guó)的土地是穩(wěn)固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。哪一天你若和集體脫離，那便是末路的開(kāi)始�！獖W斯特洛夫斯基
80、我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺(jué)悟的，有文化的勞動(dòng)者�！珴蓶|
81、數(shù)學(xué)是無(wú)窮的科學(xué)�！諣柭鉅�
82、教師之所以偉大，在于他（她）永遠(yuǎn)消耗自己，照亮別人。
83、集體生活是兒童之自我向社會(huì)化道路發(fā)展的重要推動(dòng)力；為兒童心理正常發(fā)展的必需。一個(gè)不能獲得這種正常發(fā)展的兒童，可能終其身只是一個(gè)悲劇�！招兄�
84、只有讓學(xué)生不把全部時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，而留下許多自由支配的時(shí)間，他才能順利地學(xué)習(xí)……(這)是教育過(guò)程的邏輯�！K霍姆林斯基
85、教育為公以達(dá)天下為公�！招兄�
86、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。作者:韓愈
87、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽(yù)和美德，但只受過(guò)教育而無(wú)天賦人卻難做到這一點(diǎn)。——西塞羅
88、綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情。——?jiǎng)③?/p>
89、在教學(xué)上，要做教師兼學(xué)者；在寫(xiě)作上，要做學(xué)者兼教師。
90、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。——陶行知
91、每一個(gè)決心獻(xiàn)身教育的人，應(yīng)當(dāng)容忍兒童的弱點(diǎn)。——蘇霍姆林斯基
92、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進(jìn)，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)�？墒侵挥性诮處熓紫瓤吹絻和瘍�(yōu)點(diǎn)的那些地方，兒童才會(huì)產(chǎn)生上進(jìn)心。作者:（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基《要相信孩子》
93、最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)�！_(dá)爾文
94、沒(méi)有任何問(wèn)題可以向無(wú)窮那樣深深的觸動(dòng)人的情感，很少有別的觀念能像無(wú)窮那樣激勵(lì)理智產(chǎn)生富有成果的思想，然而也沒(méi)有任何其他的概念能向無(wú)窮那樣需要加以闡明。——希爾伯特
95、只有受過(guò)一種合適的教育之后，人才能成為一個(gè)人。作者:夸美紐斯
96、教育兒童通過(guò)周?chē)澜绲拿�，人的關(guān)系的美而看到的精神的高尚、善良和誠(chéng)實(shí)，并在此基礎(chǔ)上在自己身上確立美的品質(zhì)。——蘇霍姆林斯基
97、才須學(xué)也。非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。——孔明
98、人遺子孫以錢(qián)財(cái)，我遺子孫以清白。作者:（唐）姚思廉
99、好孩子是夸出來(lái)的，“壞孩子”是逼出來(lái)的。
100、小鳥(niǎo)展翅看大鳥(niǎo)，學(xué)生成長(zhǎng)靠教師。
101、教育！科學(xué)！學(xué)會(huì)讀書(shū)，便是點(diǎn)燃火炬；每個(gè)字的每個(gè)音節(jié)都發(fā)射火星。作者:雨果
102、教育植根于愛(ài)�！斞�
103、兒童不是用規(guī)則可以教得好的，規(guī)則總是會(huì)被他們忘掉的�！�(xí)慣一旦培養(yǎng)成功之后，便用不著借助記憶，很容易地自然地就能發(fā)生作用了�！蹇�
104、教師是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火，教師是石級(jí)，承受著學(xué)生一步步踏實(shí)地向上攀登。
105、見(jiàn)賢思齊，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省。——孔子
106、讓我們一起走近孩子理解孩子傾聽(tīng)孩子欣賞孩子鼓勵(lì)孩子，使孩子擁有一個(gè)快樂(lè)的童年！
107、人像樹(shù)木一樣，要使他們盡量長(zhǎng)上去，不能勉強(qiáng)都長(zhǎng)得一樣高，應(yīng)當(dāng)是：立腳點(diǎn)上求平等，于出頭處謀自由�！招兄�
108、教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人。
109、只有集體和教師首先看到學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的地方，學(xué)生才能產(chǎn)生上進(jìn)心。——蘇霍姆林斯基
110、好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)�！招兄�
111、教是為了不需要教。……就是說(shuō)咱們當(dāng)教師的人要引導(dǎo)他們，使他們能夠自己學(xué)，自己學(xué)一輩子，學(xué)到老�！~圣陶
112、只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育�！K霍姆林斯基
113、如果不去加強(qiáng)并發(fā)展兒童的個(gè)人自尊感,俗語(yǔ)，就不能形成他的道德面貌。……教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。作者:蘇霍姆林斯基
114、使學(xué)生對(duì)教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才�！獝�(ài)因斯坦
115、當(dāng)孩子情緒波動(dòng)時(shí)，愚蠢的父母責(zé)備孩子，聰明的父母關(guān)愛(ài)孩子。——趙東華
116、師也者，教之以事而喻諸德也。
117、只有整個(gè)人類(lèi)的幸福才是你的幸福。
118、在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類(lèi)的命運(yùn)。——陶行知
119、感人肺腑的談話，能醫(yī)治學(xué)生心靈的創(chuàng)傷。
120、你知道用什么方法一定可以使你的孩子成為不幸的人嗎？這個(gè)方法就是對(duì)他百依百順。作者:盧梭
121、創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。
122、興趣是最好的老師。當(dāng)一個(gè)人的某方面興趣與他的志向結(jié)合起來(lái)時(shí)，那么，離成功就已經(jīng)不遠(yuǎn)了。
123、兒童需要管教和指導(dǎo)，這是真的，但是如果他們無(wú)時(shí)不刻和處處事事都在管教和指導(dǎo)之下，是不大可能學(xué)會(huì)自制和自我指導(dǎo)的。作者:林格倫
124、勞動(dòng)受人推崇。為社會(huì)服務(wù)是很受人贊賞的道德理想�！磐�
125、作為社會(huì)生活中的人，道德素質(zhì)是人的重要內(nèi)涵，它決定著人的尊嚴(yán)、價(jià)值和成就�！娴�
126、心靈塑造的最佳工程師。
127、不能把小孩子的精神世界變成單純學(xué)習(xí)知識(shí)。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會(huì)變得不堪忍受。他不僅應(yīng)該是一個(gè)學(xué)生，而且首先應(yīng)該是一個(gè)有多方面興趣、要求和愿望的人�！K霍姆林斯基
128、犯了過(guò)錯(cuò)的人應(yīng)當(dāng)受到懲罰。但是他們之所以應(yīng)受懲罰，并非因?yàn)樗麄兎噶隋e(cuò)……而是為的要使日后不去再犯。——夸美紐斯
129、大家齊努力，科技教育盛開(kāi)花。
130、我們的生活所需的思想，也許在三千年前就思維殆盡。我們只需要在老柴上加新火就行了。
131、美能激智，美能發(fā)辭，美能怡情，美能育德。美對(duì)兒童發(fā)展產(chǎn)生的全方位的功能是無(wú)可非議的。
132、幸福，就在于創(chuàng)造新的生活，就在于改造和重新教育那個(gè)已經(jīng)成了國(guó)家主人的、社會(huì)主義時(shí)代的偉大的智慧的人而奮斗�！獖W斯特洛夫斯基
133、教育是一個(gè)逐步發(fā)現(xiàn)自己無(wú)知的過(guò)程�！盘m特
134、讀書(shū)無(wú)疑者，須教有疑，有疑者，卻要無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)�！祆�
135、欲速是讀書(shū)第一大病，功夫中在綿密不間斷，不在不速也�！懎�
136、一個(gè)好的教師，是一個(gè)懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人�！K霍姆林斯基
137、智慧可以使一個(gè)人即使未受教育仍可活下去。
138、一個(gè)無(wú)任何特色的教師，他教育的學(xué)生不會(huì)有任何特色。作者:蘇霍姆林斯基
139、應(yīng)該強(qiáng)調(diào)，不嚴(yán)肅認(rèn)真的教育，有許多隱患。父母使自己的子女享福太早，是不聰明的。——雨果
140、教育者的個(gè)性、思想信念及其精神生活的財(cái)富，是一種能激發(fā)每個(gè)受教育者檢點(diǎn)自己、反省自己和控制自己的力量�！K霍姆林斯基
141、教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作�！招兄�
教學(xué)的名人名言 篇3
1、好人就是無(wú)論他過(guò)去在道德上多么不值得，現(xiàn)在已經(jīng)開(kāi)始變得更好的人。
2、然而，通過(guò)教育，社會(huì)能夠清楚地表達(dá)自己的目的，組織自己的方法和手段，從而清晰而有效地塑造自己，朝著自己希望的目標(biāo)前進(jìn)。
3、教學(xué)必須從學(xué)習(xí)者已有的經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始。
4、失敗是一種教育。一個(gè)懂得思考的人，無(wú)論成功還是失敗，都能學(xué)到很多東西。
5、教育不是為生活做準(zhǔn)備，而是生活本身。
6、如果我們繼續(xù)以過(guò)去的方式教育今天的孩子，我們就是在剝奪他們的未來(lái)。
7、讀書(shū)是一種冒險(xiǎn)，如探索新大陸，如征地。
8、情緒可以幫助推理，鼓勵(lì)推理，不要變得空洞或前后矛盾；理智可以引導(dǎo)感情
9、人性中最深層的驅(qū)動(dòng)力是想要成為重要人物，想要被贊美。
10、社會(huì)環(huán)境發(fā)展個(gè)體的智能行為和智能傾向；這種培養(yǎng)的方法使個(gè)體參與各種活動(dòng)，這些活動(dòng)喚起并強(qiáng)化各種行為，這些行為有特定的目的，并承擔(dān)特定的后果。
11、所謂壞人，不管過(guò)去有多好，都已經(jīng)滑向墮落的道路，消失了自己的好；所謂好人，即使有一個(gè)道德上不堪回首的過(guò)去，但他仍然是向著好人。
12、強(qiáng)調(diào)不成熟的人早期經(jīng)驗(yàn)的價(jià)值是很重要的。
13、教育是一個(gè)生命的過(guò)程，而不是對(duì)未來(lái)的準(zhǔn)備。
14、科學(xué)上的最大進(jìn)步是由新的和大膽的想象造成的。
15、支配想象力的是未來(lái)，而不是過(guò)去。黃金時(shí)代在我們面前而不在我們背后。
16、我們的社會(huì)生活正在發(fā)生根本的'變化。如果我們的教育必須對(duì)生活有意義，那么它必須經(jīng)歷相應(yīng)的徹底轉(zhuǎn)變。
17、如果一個(gè)人沒(méi)有發(fā)展科學(xué)精神，他就沒(méi)有為人類(lèi)有效和有益的思想而設(shè)計(jì)的最好的工具。
18、要檢驗(yàn)教育新實(shí)驗(yàn)的成功或失敗，只有一個(gè)方法，那就是檢驗(yàn)?zāi)切┬率芙逃暮⒆樱此麄兊纳顚?duì)社會(huì)是否有用。
19、每一項(xiàng)偉大的科學(xué)成就都始于一個(gè)大膽的設(shè)想。
20、一個(gè)人必須要有信念，一個(gè)人必須要有夢(mèng)想和希望，一個(gè)人必須要有彩虹，一個(gè)人必須要有歌聲來(lái)歌唱，一個(gè)人必須要有高尚的東西來(lái)投入。
教學(xué)的名人名言 篇4
1、贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料。
2、學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)使受教的育者一輩子受用。
3、家長(zhǎng)們信任是學(xué)校的生命，社會(huì)的滿意是學(xué)校的成功。
4、教學(xué)工作是學(xué)校的中心教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命
5、看別人不順眼，是自己修養(yǎng)差。
6、快樂(lè)不是擁有的多，而是計(jì)較的少。
7、教育之要點(diǎn)，當(dāng)天逾養(yǎng)成兒童正確精神之思想能力。
8、讓讀書(shū)成為生命的必需。
9、重言教、重身教、嚴(yán)以律己，學(xué)知識(shí)、學(xué)品德、寬以待人。
10、成功來(lái)自知識(shí)的不斷積累及超越自我的態(tài)度。
11、加強(qiáng)教學(xué)管理改進(jìn)教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量
12、教育的目的，是替年輕人的終生自修作準(zhǔn)備。——R.M.H
13、課程改革的著力點(diǎn)在質(zhì)量落腳點(diǎn)在課堂
14、凡為教者必期于達(dá)到不須教。
15、教師的職務(wù)是‘千教萬(wàn)教，教人求真’;學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人’�！薄招兄�
16、學(xué)校的目標(biāo)始終應(yīng)當(dāng)是：青年人在離開(kāi)學(xué)校時(shí)，是作為一個(gè)和諧的人，而不是作為一個(gè)專家�！薄獝�(ài)因斯坦
17、教師的發(fā)展才能更好促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
18、把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)青春活力，關(guān)鍵就是關(guān)注學(xué)生。
19、工作每天都是正式演出，不能是彩排。
20、教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)，必令學(xué)生運(yùn)其才智，勤其練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開(kāi)，純熟之功彌深，巧為善教者也。
21、教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存發(fā)展的生命線
22、明確辦學(xué)思想突出辦學(xué)特色優(yōu)化辦學(xué)資源改善辦學(xué)條件
23、盡量運(yùn)用語(yǔ)言文字并不是生活上一種奢侈的要求，實(shí)在是現(xiàn)代公民所必須具有的一種生活能力。
24、實(shí)施素質(zhì)教育深化教育改革提高教育質(zhì)量
25、強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，營(yíng)造團(tuán)隊(duì)精神。
26、弘揚(yáng)中華美德，構(gòu)建和諧學(xué)校。
27、堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展促進(jìn)教育均衡公平
28、教育工作不限于課堂教學(xué)，課堂教學(xué)課外活動(dòng)一起抓，才能使學(xué)生受到更多的實(shí)益，打下德、智、體全面發(fā)展的基礎(chǔ)。
29、幫助孩子與來(lái)自不同社會(huì)文化階層的孩子正常交往。
30、投入才會(huì)深入，付出才會(huì)杰出，用心才會(huì)開(kāi)心。
31、演員，靠演技征服觀眾;球員，靠球技留住球迷;教師，靠綜合素質(zhì)引領(lǐng)學(xué)生奔向美好的未來(lái)。
32、當(dāng)你埋怨學(xué)生太笨的時(shí)候，你也該自問(wèn)：什么叫誨人不倦。
33、對(duì)待學(xué)生，多一些贊美和鼓勵(lì)，少一些指責(zé)和批評(píng)。
34、鳥(niǎo)欲高飛先展翅，要想成才早學(xué)習(xí)。
35、在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類(lèi)的命運(yùn)” ——陶行知
36、一個(gè)學(xué)校的教師都能為人師表，有好的品德，就會(huì)影響學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生，使整個(gè)學(xué)校形成一個(gè)好校風(fēng)，這樣有利于學(xué)生的德、智、體全面發(fā)展，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)大有益處。
37、先生不應(yīng)該專教書(shū)，他的責(zé)任是教人做人;學(xué)生不應(yīng)該專讀書(shū)，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。 ——陶行知
38、贏得未來(lái)，從現(xiàn)在開(kāi)始。
39、課堂教學(xué)的過(guò)程，實(shí)質(zhì)上是教師指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。
40、只有做學(xué)生的學(xué)生，才能做學(xué)生的先生。
41、把依賴性的“受教育”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)性的“自我教育”。
42、教訓(xùn)對(duì)于兒童，冷酷而疏遠(yuǎn)；感情對(duì)于兒童，卻有共鳴似的作用。所以諄諄告語(yǔ)不如使之自化。
43、在現(xiàn)代中國(guó)做一個(gè)人，決不可放棄豐富自己，充實(shí)自己的每一個(gè)機(jī)會(huì)。
44、當(dāng)在學(xué)校所學(xué)的一切全都忘記之后，還剩下來(lái)的'才是教育。
45、如果能捏起來(lái)，一盎司的忠誠(chéng)相當(dāng)于一幫智慧。
46、以質(zhì)量求生存以特色求發(fā)展
47、我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺(jué)悟的，有文化的勞動(dòng)者
48、提高教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育第二次創(chuàng)業(yè)的良好開(kāi)局
49、只有由受過(guò)教育的人民組成的國(guó)家才能保持自由。——杰斐遜
50、教是為了不需要教�！褪钦f(shuō)咱們當(dāng)教師的人要引導(dǎo)他們，使他們能夠自己學(xué)，自己學(xué)一輩子，學(xué)到老。
51、就作用的方面說(shuō)，進(jìn)步的教育偏重熏陶。就領(lǐng)受的方面說(shuō)，進(jìn)步的教育偏重自得。
52、盡多少本份，得多少本事。
53、只有在有良心和羞恥心的良好基礎(chǔ)上，人的心靈中才會(huì)產(chǎn)生良知。良心，就是無(wú)數(shù)次發(fā)展為體驗(yàn)、感受的知識(shí)，正是在它的影響下，必然會(huì)派生羞恥心、責(zé)任心和事業(yè)心�！K霍姆林斯基
54、用力只能稱職，用心才能優(yōu)秀。
55、教學(xué)改革是核心觀念更新是先導(dǎo)培養(yǎng)人才是目的
56、強(qiáng)化教學(xué)管理嚴(yán)格教學(xué)程序深化教學(xué)改革提高教學(xué)質(zhì)量
57、唯有老師善讀善寫(xiě)，乃能導(dǎo)引學(xué)生漸進(jìn)于善讀善寫(xiě)。
58、能動(dòng)、敢動(dòng)、愛(ài)動(dòng)，會(huì)練、會(huì)判、會(huì)賞。
59、態(tài)度和方法決定成敗。
60、突出教學(xué)工作中心地位不斷提高教學(xué)質(zhì)量
61、我如果當(dāng)小學(xué)教師，決不將投到學(xué)校里來(lái)的兒童認(rèn)作討厭的小家伙，惹得人心煩的小魔王；無(wú)論聰明的，愚蠢的，干凈的，骯臟的，我都要稱他們?yōu)椤靶∨笥选�。那不是假意殷勤，僅僅浮在嘴唇邊，抽腔滑調(diào)的喊一聲；而是出于忠誠(chéng)，真心認(rèn)他們作朋友，真心要他們作朋友的親切表示。小朋友的成長(zhǎng)和進(jìn)步是我的歡快；小朋友的贏弱和拙鈍是我的憂慮。對(duì)朋友的忠誠(chéng)本該如此，不然，我就夠不上作他們的朋友，我只好辭職。
62、凡是出于人為的事，人都能破壞它，只有自然的本性是不能消滅的，因此教育必須遵循自然。
63、尊重自己強(qiáng)調(diào)自主，尊重他人強(qiáng)調(diào)平等，尊重集體強(qiáng)調(diào)規(guī)則，尊重同時(shí)強(qiáng)調(diào)和諧，尊重知識(shí)強(qiáng)調(diào)探索。
64、家長(zhǎng)養(yǎng)成合理的行為習(xí)慣并留心使孩子學(xué)著去做。
教學(xué)的名人名言 篇5
1、問(wèn)題不在于告訴他一個(gè)真理，而在于教他怎樣去發(fā)現(xiàn)真理�！R梭
2、師者，人之模范�！獥钚�
3、教學(xué)必須從學(xué)習(xí)者已有的經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始�！磐�
4、我們深信教育是國(guó)家萬(wàn)年根本大計(jì)�！招兄�
5、言必信，行必果。——孔子
6、讀書(shū)無(wú)疑者，須教有疑，有疑者，卻要無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)�！祆�
7、學(xué)然后知不足，教然后知困�！抖Y記·學(xué)記》
8、三人行必有我?guī)煛！鬃?/p>
9、知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。——孔子
10、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！鬃�
11、身教重于言傳�！醴蛑�
12、盡信《書(shū)》，則不如無(wú)《書(shū)》�！献�
13、三人行，必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹�，擇其不善者而改之。──孔�?/p>
14、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬漢;苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。──蒲松齡
15、讀書(shū)之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思。──朱熹
16、好讀書(shū)，不好讀書(shū);好讀書(shū)，不好讀書(shū)。──徐謂
17、少壯不努力，老大徒傷悲。──漢樂(lè)府《長(zhǎng)歌行》
18、凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展�！R梭
19、知識(shí)就是力量�！喔�
20、捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去�！招兄�
教學(xué)的`名人名言 篇6
1.志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝。(孔子)
2.教育貴在一個(gè)“及”字，重在一個(gè)“小”字，即使天天從小事抓起。
3.執(zhí)著杏壇，樂(lè)于奉獻(xiàn)。
4.掌握好的方法，是學(xué)業(yè)有成的前提；打下好的基礎(chǔ)，是事業(yè)發(fā)展的必需；養(yǎng)成好的習(xí)慣，是終生受益的偉業(yè)。
5.表?yè)P(yáng)用喇叭，批評(píng)用電話。
6.仁義禮智，非由外鑠我也，我固有之地。
7.教育技巧的.全部奧秘也就是在于如何看護(hù)兒童(蘇赫姆林斯基)
8.一個(gè)教師必須對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化和語(yǔ)言文字深深地?zé)釔?ài)，否則就鉆不進(jìn)去，不可能獲得真知。
9.親其師，信其道，惡其師，疏其道。
10.把一切知識(shí)教給一切人。(夸美紐斯)
11.愿乘風(fēng)破萬(wàn)里浪，甘面壁讀十年書(shū)。
12.德高為師，身正為范。
13.我愿做人梯讓年輕人踏著我的肩膀攀登科學(xué)高峰。(華羅庚)
14.培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他獲得未來(lái)，快樂(lè)的前景的道路。(馬卡連柯)
15.我愛(ài)我?guī)�，我更�?ài)真理。(亞里士多德)
16.尚自然，展個(gè)性。(蔡元培)
17.教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。――(德)第斯多惠
18.為別人照亮道路，自己必須放出光�！@就是人的最大幸福。(前蘇聯(lián))捷爾任斯基
19.才有肝膽人共事，從無(wú)字句處讀書(shū)。
20.不要隨便給一個(gè)人定性。
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