幼兒教師名人名言
無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家總免不了要接觸或使用名言吧，在議論文中，引用名言，不但體現(xiàn)語言的豐富，還能增強(qiáng)觀點(diǎn)的說服力，使文章頓時(shí)有了亮色，起到錦上添花的效果。究竟什么樣的名言才是優(yōu)秀經(jīng)典的名言呢？下面是小編幫大家整理的幼兒教師名人名言，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒教師名人名言1
1、孩子的健康成長，是我們最大的希望。
2、精彩的人生需要勤奮點(diǎn)亮。
3、愛每一個(gè)孩子，他們的成長是我最大的快樂！
4、生以求知為樂，師以從教為榮。
5、愛心獻(xiàn)給孩子，安心獻(xiàn)給家長，忠心獻(xiàn)給事業(yè)。
6、寬容別人等于祝福自己。
7、關(guān)愛童心、欣賞童趣。
8、給孩子一個(gè)房間或者房間的一部分，主要供孩子玩耍。
9、學(xué)生的滿意，是最大的幸福。
10、以欣賞的眼光看待每一個(gè)孩子。
11、牽著孩子們的手，快樂地迎接每一天！
12、用“心”和“行”去教育、影響我們的孩子。
13、今日足金，明日是塵。
14、從來不對(duì)孩子說，他比別的孩子差。
15、用平常心，做平常事、做平常人，做不平常菜。
16、用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會(huì)孩子。
17、鼓勵(lì)孩子發(fā)現(xiàn)問題，隨后解決這些問題。
18、首先做研究者，其次才做管理者。
19、沒有愛的教學(xué)，宛如無水池塘，終將群鮮枯竭。
20、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
21、了解學(xué)生是成功教學(xué)的關(guān)鍵。
22、教師要擁有一顆寬容的公心，一雙欣賞的慧眼。
23、要做孩子的老師，先做孩子的朋友。
24、曉之以理，動(dòng)之以情，乃培優(yōu)輔差之大策也。
25、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。
26、教師是學(xué)生的鏡子，學(xué)生是老師的影子。
27、俯首甘為孺子牛，揮蹄勇做千里馬。
28、把愛心獻(xiàn)給孩子，誠心送給家長，信心留給自己。
29、建一個(gè)陳列架，讓孩子在上面充分展示自己的作品。
30、在達(dá)到理智的年齡之前，孩子不能接受觀念，而只能接受形象。
31、最偉大的老師是把孩子送到成功的彼岸。
32、交流構(gòu)筑師生友誼，溝通融化師生隔閡。
33、滿腔熱情，承接幼教重任；燦爛青春，譜寫育苗新篇。
34、教學(xué)相長，在教育和教學(xué)過程中，我們也會(huì)學(xué)到很多。
35、做本真教師，教本色語文，育世紀(jì)人才。
36、向孩子說明，他本身已經(jīng)很可愛，用不著再表現(xiàn)自己。
37、教師的工作是激發(fā)學(xué)生對(duì)人生無限的好奇心。
38、用愛心澆灌未來的花朵，用雙手托起明天的太陽。
39、享受人文的課堂，享受動(dòng)感的課堂，享受智慧的課堂。
40、我們的每一個(gè)孩子都是好孩子。
41、教師最大的幸福就是看到學(xué)生們?cè)诔砷L！
42、如果你真的愛孩子，就該送他“出海經(jīng)風(fēng)浪”。
43、幼教事業(yè)是一座大花園，教師的奉獻(xiàn)就是其中最美麗的花。
44、用心感悟每個(gè)孩子，用愛關(guān)注每一個(gè)孩子。
45、童心是綠色的種子，只有辛勤耕耘，才能有桃李繽紛滿天涯。
46、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
47、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。
48、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。
49、蹲下來傾聽孩子說話，你看到的將是1個(gè)純真無暇的世界。
50、用我的關(guān)愛滋潤孩子的心靈，用我的智慧啟發(fā)孩子的想象。
51、嚴(yán)于己，而后勤于學(xué)生，這個(gè)無愧為教師的天職。
52、師生之間心與心的交匯之處是愛的圣地。
53、做一片綠葉、一絲春風(fēng)、一縷陽光，把溫暖和愛帶給最可愛的孩子們！
54、給孩子一個(gè)多姿多彩的童年，讓他們?cè)谝豁擁摲w的書頁間起飛。
55、孩子在幼兒其間，蘊(yùn)藏著無限的可能性，需要父母加以挖掘和引導(dǎo)。
56、科學(xué)管理促和諧——公道人情莫對(duì)立，人情公道非兩難。
57、以仁治校，以愛執(zhí)教，以誠待人，才可融社會(huì)、學(xué)校、師生為一體。
58、童心是個(gè)寶，讓我們共同呵護(hù)！做孩子的良師益友，與孩子共同成長！
59、愛是彩色筆，美化孩子心靈的空白。愛是調(diào)味劑，讓孩子的生活有滋有味。
60、教師的工作是教書育人，不光是傳授學(xué)生知識(shí)，更要教學(xué)生怎樣做人。
61、真情打動(dòng)學(xué)生，誠心感化學(xué)生，心靈聆聽學(xué)生，汗水澆灌學(xué)生。
62、老師是特殊的勞動(dòng)者，耕耘的是心田，播種的是理想知識(shí)。
63、給學(xué)生一個(gè)微笑，凝視他的眼睛，告訴他：“今天你棒極了！
64、公正辦公，做廉潔教師；探索教學(xué)，做創(chuàng)新教師；舉止得體，做文雅教師。
65、我將用我的愛心去澆灌幼嫩的幼苗，愿這些幼苗在老師的關(guān)心下快樂的成長。
66、教育屬于生活，教育為了生活，而且教育要依靠并借助于生活。
67、讓陽光照射進(jìn)心靈，你才能成為發(fā)光體；讓煩躁涌入心靈，你將會(huì)成為絕緣體。
68、愛孩子，這是母雞也會(huì)做的事，但善于教育孩子，這就是國家教育的一樁大事了。
69、上天生下我們，是要把我們當(dāng)作火炬，不是照亮自己，而是普照世界。
70、人的教育在他出生的時(shí)候就開始了，在他不會(huì)說話和聽別人說話以前，他已經(jīng)就受到教育了。
71、教師的職業(yè)是神圣的，是光輝的，是榮耀的。教師的心聲是純凈的，高貴的，無私的。
72、用我的真誠、執(zhí)著與愛心，點(diǎn)擊學(xué)生智慧的鍵盤，啟迪學(xué)生美好的心靈。
73、為了孩子，一定要給他們新作品，使他們敢于面對(duì)縱橫交錯(cuò)的新世界，不斷發(fā)芽滋長。
74、愛在左，責(zé)任在右。生命之路，陪著孩子們走一程，無論他是孤單寂寞抑或是躊躇滿志。
75、把溫馨的話語送給孩子，把熱情的鼓勵(lì)送給孩子，把無私的關(guān)懷送給孩子，讓孩子時(shí)刻感受到老師的愛。
76、如果這孩子的興趣和熱情一開始就得到順利發(fā)展的話，大多數(shù)孩子將會(huì)成為英才或天才，這就是早期教育。
77、給孩子一個(gè)多姿多彩的童年，讓他們?cè)谝豁擁摲w的書頁間起飛，在湛藍(lán)如洗的天空下，無憂無慮地飄飛。
78、以慈母般的愛心，博得孩子的真心；以高度的責(zé)任心，贏得家長的放心；以藝術(shù)家的匠心，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新。
79、教育是事業(yè)，事業(yè)的成功在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，科學(xué)的探索在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。
80、讓每個(gè)孩子快樂的成長，讓每個(gè)孩子接受到平等的關(guān)注和關(guān)愛，讓每個(gè)孩子擁有自主大膽探索的空間是我工作的信條。
81、我選擇了這個(gè)職業(yè)，就會(huì)在這片熱土上耕耘，只要投入過付出過擁有過，我相信，孩子們會(huì)在我生命的五線譜上譜出動(dòng)人的旋律。
82、今天的積蘊(yùn)，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學(xué)生飛得更高、更快、更遠(yuǎn)，更令教師欣慰的呢？
幼兒教師名人名言2
1、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的.這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進(jìn)，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)�？墒侵挥性诩w和教師首先看到兒童優(yōu)點(diǎn)的那些地方，兒童才會(huì)產(chǎn)生上進(jìn)心。
2、動(dòng)人以言者，其感不深;動(dòng)人以行者，其應(yīng)必速�！钯�
3、雖有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也�！献�
4、敬教勸學(xué)，建國之大本;興賢育才，為政之先務(wù)�！吨焖此�.勸學(xué)》
5、心理學(xué)研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)成績，很大程度上也取決于所采用的學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，年級(jí)愈高就愈是如此。
6、播種行為，可以收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，可以收獲性格;播種性格，可以收獲命運(yùn)�！骷宜_克雷
7、如用幾句話來表達(dá)家庭教育學(xué)的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅(jiān)定的人，能嚴(yán)格要求自己�！K霍姆林斯基
8、真正的教育與其說是言辭，無寧說是在實(shí)踐。
9、“因?yàn)榈赖率亲鋈说母�。根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用處。”——陶行知
10、在我們的社會(huì)中，勞動(dòng)不僅是經(jīng)濟(jì)的范疇，而且是道德的范疇�！R卡連柯
11、懂得如何啟發(fā)，使教人的一大藝術(shù)�！⒚谞�
12、一年之計(jì)，莫如樹谷;十年之計(jì)，莫如樹木;終身之計(jì)，莫如樹人�！苤伲呵镎渭�
13、教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學(xué)的界限完全泯除，否定了教師主導(dǎo)作用的錯(cuò)誤傾向;另一種是只管教，不問學(xué)生興趣，不注重學(xué)生所提出問題的錯(cuò)誤傾向。前一種傾向必然是無計(jì)劃，隨著生活打滾;后一種傾向必然把學(xué)生灌輸成燒鴨�！招兄�
14、想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。—愛因斯坦
15、“師也者，教之以事而喻諸德也�！薄抖Y記》
16、我們教書，是要引起學(xué)生的讀書興趣，做教員的不可一句一句或一字一字的都講給學(xué)生聽，最好使學(xué)生自己去研究，教員不講也可以，等到學(xué)生實(shí)在不能用自己的力量去了解功課時(shí)，才去幫助他�！淘�
17、人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定�！绹睦韺W(xué)家威廉?詹姆士
18、精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才。——狄德羅
19、提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)更重要。因?yàn)榻鉀Q問題也許僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想像力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。——愛因斯坦
20、教育貴于薰習(xí)，風(fēng)氣賴于浸染�！�
21、教之而不受，雖強(qiáng)告之無益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤沃，其干可立待者，以其不納故也。——張載
22、其身正，不令而行;其身不正，雖令不從�！鬃�
幼兒教師名人名言3
23、如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來，那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會(huì)被當(dāng)作一種禮物來領(lǐng)受。——愛因斯坦
24、知教育者，與其守成法，毋寧尚自然;與其求化一，毋寧展個(gè)性�！淘�
25、教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛看，用自己的手來做這種精神�！�
26、讀書使人充實(shí)，思考使人深邃，交流使人清醒。——美，富蘭克林
27、最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。——達(dá)爾文
28、人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強(qiáng)都長得一樣高，應(yīng)當(dāng)是：立腳點(diǎn)上求平等，于出頭處謀自由�！招兄�
29、博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之�！吨杏埂�
30、教師的職責(zé)，不在于教給孩子講的學(xué)問，而在于啟發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)興趣已很濃的時(shí)候，再教他的學(xué)習(xí)方法，這才符合優(yōu)良教育的原則。
31、先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人;學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道�！招兄�
32、教育的藝術(shù)不在傳授，而在鼓舞和喚醒。
33、有疑者看到無疑，其益猶淺;無疑者看到有疑，其學(xué)方進(jìn)�！票�
34、智慧不是別的，而是一種組織得很好的知識(shí)體系�！獮跎晁够�
35、兒童不是用規(guī)則可以教得好的，規(guī)則總是會(huì)被他們忘掉的�！�(xí)慣一旦培養(yǎng)成功之后，便用不著借助記憶，很容易地自然地就能發(fā)生作用了�！蹇�
36、讀史使人明智，讀私使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，自然哲學(xué)使人精邃，倫理學(xué)使人莊重，邏輯學(xué)使人善辯�！喔�
37、不憤不啟，不啟不發(fā)�！鬃�
38、供人以魚，只解一餐;授人一漁，終身受用。
39、沒有自我教育就沒有真正的教育�！K霍姆林斯基
40、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)識(shí)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生。——陶行知
41、得不到別人的尊重的人，往往有最強(qiáng)烈的自尊心�！R卡連柯
42、教人者，成人之長，去人之短也。唯盡知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所長而后能收人之長�！涸�
43、兒童需要管教和指導(dǎo)，這是真的，但是如果他們無時(shí)不刻和處處事事都在管教和指導(dǎo)之下，是不大可能學(xué)會(huì)自制和自我指導(dǎo)的�！指駛�
44、培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望�！R卡連柯
45、發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問。——陶行知
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