瑪麗亞·蒙臺(tái)梭利(意大利語(yǔ):Maria Montessori，1870年8月31日-1952年5月6日)，意大利幼兒教育學(xué)家，蒙臺(tái)梭利教育法的創(chuàng)始人。下面的是小編分享的與蒙臺(tái)梭利經(jīng)典名人名言有關(guān)的文章，歡迎繼續(xù)訪問(wèn)應(yīng)屆畢業(yè)生名言網(wǎng)!
1. 兒童有一種特殊的敏感性,促使他認(rèn)識(shí)周?chē)囊磺?/p>
2. 人類(lèi)不像其它動(dòng)物那樣，生來(lái)具有已業(yè)已協(xié)調(diào)的動(dòng)作，人必須學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)自己的動(dòng)作
3. 兒童有自我保衛(wèi)和平和追求完美的內(nèi)在沖動(dòng)
4. 小孩是在敏感期學(xué)會(huì)調(diào)適自己并獲得特定能力的
5. 沒(méi)有人能代替孩子的成長(zhǎng)
6. 我被人類(lèi)崇高的思想所感動(dòng)-在人類(lèi)的本能之中，他們對(duì)知識(shí)的受遠(yuǎn)超過(guò)了無(wú)意義的玩樂(lè)
7. 導(dǎo)師的職責(zé)是指導(dǎo)孩子的智能活動(dòng)和孩子的心理
8. 孩子有超強(qiáng)的記憶力，當(dāng)孩子可以動(dòng)手操作而僅用眼看時(shí)，會(huì)記得更好
9. 在一個(gè)真正屬于孩子的地方，孩子會(huì)盡力去注意自己的舉止，控制自己的行為
10. 生命的初期，一定要從環(huán)境中吸收大量的訊息，這是心智活動(dòng)最頻繁的時(shí)期，孩子需要從環(huán)境吸收一切的事物
11. 斷奶在幼兒生命中是個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，我們不該讓孩子繼續(xù)吸吮而不咀嚼食物
12. 感官訓(xùn)練可以培養(yǎng)敏銳的觀察者，適應(yīng)現(xiàn)在的文明時(shí)代，更能實(shí)際地應(yīng)用于日常生活中
13. 利用不同的感官刺激，有條不紊地將注意力引導(dǎo)到兒童的活動(dòng)甽，即便是嗅覺(jué)也可以用理解的方式來(lái)訓(xùn)練，從而成為他們探索環(huán)境的器官
14. 孩子獨(dú)立的智能發(fā)展無(wú)可限量，它直接依賴(lài)孩子心智的力量，而不僅靠導(dǎo)師的工作
15. 媽媽必須同時(shí)喂養(yǎng)孩子的身體和精神，且精神上的需求更重于身體的需要
16. 作為一名保護(hù)者，父母可通過(guò)擁抱與孩子接觸
17. 新生兒具有奇妙的自我調(diào)節(jié)能力
18. 成人必須給幼兒提供活動(dòng)的空間
19. 讓兒童參與工作，能增強(qiáng)他們對(duì)生活環(huán)境的責(zé)任感
20. 對(duì)于新生兒，我們不僅要關(guān)心他的身心健康，還應(yīng)該關(guān)心他的心理需要
21. 動(dòng)作發(fā)展應(yīng)該是心理高層次的表現(xiàn)或反映，這是修理合乎自然發(fā)展邏輯的
22. 假如孩子們的活動(dòng)正好和他的內(nèi)在需求相配合，孩子的表現(xiàn)會(huì)讓我們他的發(fā)展所需
23. 兒童是人類(lèi)的創(chuàng)造者
24. 兒童是通過(guò)努力從事活動(dòng)，從而使個(gè)人得到發(fā)展的
25. 尊重孩子的發(fā)展自由，包括幫助孩子培養(yǎng)發(fā)展的能力
26. 新式教育理論中的中心思想之一，正是呼吁人們重視孩子社會(huì)本領(lǐng)的培養(yǎng)，并且鼓勵(lì)孩子與同伴相處
27. 我們教育系統(tǒng)最大的特色是對(duì)孩子環(huán)境的重視
28. 兒童不僅在心理上是被動(dòng)的，而且像一個(gè)空花瓶，是一個(gè)有待于充滿及塑造的生命
29. 經(jīng)過(guò)不斷改善自己的動(dòng)作，幼兒從獨(dú)立活動(dòng)中獲得喜悅
30. 生命之援助，這就是教育
31. 當(dāng)孩子被放在自然環(huán)境里，他會(huì)顯示出自己的能力
32. 行動(dòng)對(duì)生命是很重要的，教育不能策劃出讓生命緩和下來(lái)或壓抑它的方法
33. 用我們的教學(xué)方法，導(dǎo)師教得少，但卻觀察得多
34. 人類(lèi)的進(jìn)步和勝利全靠發(fā)自?xún)?nèi)在的力量
35. 雖然觸覺(jué)遍布在全身的表皮上，但是我們往往給予孩子的活動(dòng)卻局限于的部分
36. 一個(gè)人的幼兒時(shí)期，其實(shí)就是一種不斷習(xí)得能力的過(guò)程，這個(gè)周期性的刺激，將帶給兒童無(wú)限的歡樂(lè)和樂(lè)趣
37. 孩子們喜歡安靜和自由選擇
38. 必須容許孩子選擇物品，這可以讓原來(lái)的發(fā)展得以持續(xù)，清除孩子尚無(wú)意識(shí)的心智之間的障礙
39. 當(dāng)我們把羈絆孩子的人為事物，以及自以為是用來(lái)教導(dǎo)孩子規(guī)矩的暴力放置在一旁是地，我們就會(huì)看到孩子嶄新的一面
40. 孩子能獨(dú)立活動(dòng)時(shí)，父母可帶領(lǐng)孩子一同認(rèn)識(shí)世界
41. 我們必須重視兒童心理發(fā)展期間的生理活動(dòng)與動(dòng)作
42. 有了實(shí)際工作，寶寶的自我意識(shí)就會(huì)逐漸發(fā)展、強(qiáng)化
43. 動(dòng)作是完整思考過(guò)程的最后一部分，精神的提升必須借助于活動(dòng)或工作
44. 當(dāng)我們探討人類(lèi)和環(huán)境的關(guān)系是，我們發(fā)現(xiàn)，與其說(shuō)是人去適應(yīng)環(huán)境，倒不如說(shuō)是人創(chuàng)造一個(gè)環(huán)境來(lái)適應(yīng)自己
45. 孩子對(duì)環(huán)境美丑的直覺(jué)是非常敏銳的
46. 倘若我們必須在我們?yōu)楹⒆硬贾玫沫h(huán)境里生活一天，我相信那一定會(huì)是一個(gè)非常痛苦的經(jīng)歷
47. 如果不給兒童提供幫助，如果忽視他的環(huán)境，那他的精神生命將會(huì)處于持續(xù)的危險(xiǎn)之中
48. 兒童是一個(gè)細(xì)心的觀察者，他特別容易被成人的行為所吸引，進(jìn)而模仿他們
49. 任何教育的改革，必須以人為本，人自己必須成為教育的中心
50. 我們所謂的不干預(yù)孩子的學(xué)習(xí)尊重孩子的行動(dòng)、必須在孩子本質(zhì)上的發(fā)展臻于成熟之后才得以實(shí)行
51. 沒(méi)有妥善照顧的孩子，會(huì)讓將來(lái)的社會(huì)得到報(bào)應(yīng)，因?yàn)樗赡軙?huì)成為未來(lái)社會(huì)中消極的個(gè)體并構(gòu)成文明社會(huì)的障礙
52. 數(shù)算練習(xí)告訴我們算術(shù)運(yùn)算的原理，而不是單單的記憶和不斷演算
53. 兒童具有秩序感
54. 人的手十分精細(xì)和復(fù)雜，它不僅使心靈得以展現(xiàn)，還能使人跟整個(gè)環(huán)境建立一段特殊的關(guān)系
55. 我們應(yīng)當(dāng)把這種兒童的神秘的力量當(dāng)作某種神圣的東西。因?yàn)閭�(gè)人未來(lái)的個(gè)性正是在這個(gè)創(chuàng)造性的時(shí)期被確定下來(lái)了。