導(dǎo)語：：葉圣陶，原名葉紹鈞、字秉臣、圣陶，是現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。以下是由應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)為您整理的精選葉圣陶名言，歡迎閱讀，更多名言請(qǐng)關(guān)注名言網(wǎng)!

　　1.培育能力的事必須繼續(xù)不斷地去做，又必須隨時(shí)改善學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，才會(huì)成功。

　　2.在教育方面，什么學(xué)制備課訓(xùn)導(dǎo)綱要教科書籍，比起教師來，都居于次要地位。

　　3.教育方面，宜將兒童所固有文藝家的宇宙視善為保留，一方固須使其獲得實(shí)際生活所需的知識(shí)，一方更須以藝術(shù)的陶治培養(yǎng)其直覺感情和想像。

　　4.師范教育是推進(jìn)和革新教育事業(yè)的根本。葉圣陶的名言。

　　5.凡為教者必期于達(dá)到不須教類別。

　　6.品德教育重在實(shí)做，不在于能說會(huì)道。

　　7.教師和學(xué)生是朋友，在經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)上，彼此雖然有深淺廣狹的差別，在精神上卻是親密體貼的朋友。

　　8.教習(xí)某科為教學(xué)工作，熏陶善誘為教育工作，凡為教師，固宜教學(xué)與教育兼任也。

　　9.在教育來學(xué)的人的同時(shí)，要特別注意引導(dǎo)他們知變求變善變，有所改革，有所創(chuàng)新。

　　10.教師要使自己的教育活動(dòng)真正有益于學(xué)生，有益于教學(xué)質(zhì)量的提高，教師之間就要團(tuán)結(jié)合作，互相配合。

　　11.只有做學(xué)生的學(xué)生，才能做學(xué)生的先生。葉圣陶的名言。

　　12.或說寫似技能而非技能，實(shí)際是其人的表現(xiàn)。

　　13.教師對(duì)自己從事的教學(xué)工作抱什么態(tài)度，對(duì)掌握業(yè)務(wù)專。門知識(shí)抱什么態(tài)度，這也是師德問題�，F(xiàn)在，有的教師對(duì)自己所教的那門功課不大懂，今天聽別人講，自己沒有好好領(lǐng)會(huì)，明天就去教學(xué)生，這樣講課不會(huì)給學(xué)生太多的益處。教師應(yīng)該通過自己的講課，在理解知識(shí)和掌握學(xué)習(xí)上給學(xué)生實(shí)際的益處。

　　14.教師并非教書，而是教育學(xué)生。

　　15.教師應(yīng)該為學(xué)生的一生著想，要想想學(xué)生將來怎樣一輩子做人，想想做一個(gè)社會(huì)主義的好公民應(yīng)該具有什么樣的知識(shí)品德。

　　16.當(dāng)教師的人，應(yīng)當(dāng)講究修養(yǎng)。

　　17.教訓(xùn)對(duì)于兒童，冷酷而疏遠(yuǎn);感情對(duì)于兒童，卻有共鳴似的作用。所以諄諄告語不如使之自化。

　　18.教是為了達(dá)到不需要教。

　　19.小學(xué)教育的價(jià)值，就在于打定小學(xué)生一輩子有真實(shí)明確的人生觀的根基。

　　20.文當(dāng)然要作的，但是要緊的在乎做人。

　　21.凡為教者必期于達(dá)到不須教。

　　22.教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。

　　23.各種學(xué)科的教學(xué)都一樣，無非教師幫著學(xué)生學(xué)習(xí)的一串過程。

　　24.養(yǎng)成習(xí)慣，換個(gè)說法，就是教育。

　　25.我無論擔(dān)任哪一門功課，都要認(rèn)清那門功課的目標(biāo)，如國(guó)文科在訓(xùn)練思想，養(yǎng)成使用語言文字的好習(xí)慣，理化科在懂得自然，進(jìn)而操縱自然之類;同時(shí)我不忘記各種功課有個(gè)總目標(biāo)，那就是?教育???造成健全的公民。

　　26.人們最高精神的連鎖是文學(xué)，使無數(shù)弱小的心團(tuán)結(jié)而為大心，是文學(xué)獨(dú)具有力量。文學(xué)能揭穿黑暗，迎接光明，使人們拋棄卑鄙和淺薄，趨向高尚和精深。

　　27.理想是事業(yè)之母。

　　28.各種學(xué)科除了各自的目標(biāo)之外，有個(gè)共通的總目標(biāo)，就是:教育學(xué)生，使之成為國(guó)家的合格公民。

　　29.端正教育思想是改革教育最緊要之點(diǎn)。

　　30.我如果當(dāng)小學(xué)教師，決不將投到學(xué)校里來的兒童認(rèn)作討厭的小家伙，惹得人心煩的小魔王;無論聰明的，愚蠢的，干凈的，骯臟的，我都要稱他們?yōu)?小朋友?。那不是假意殷勤，僅僅浮在嘴唇邊，抽腔滑調(diào)的喊一聲;而是出于忠誠(chéng)，真心認(rèn)他們作朋友，真心要他們作朋友的親切表示。小朋友的成長(zhǎng)和進(jìn)步是我的歡快;小朋友的贏弱和拙鈍是我的憂慮。對(duì)朋友的忠誠(chéng)本該如此，不然，我就夠不上作他們的朋友，我只好辭職。

　　31.教育是什么?往簡(jiǎn)單方面說，只須一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

　　32.在現(xiàn)代中國(guó)做一個(gè)人，決不可放棄豐富自己，充實(shí)自己的每一個(gè)機(jī)會(huì)。

　　33.一輩子堅(jiān)持自學(xué)的人就是一輩子自強(qiáng)不息的人。

　　34.盡量運(yùn)用語言文字并不是生活上一種奢侈的要求，實(shí)在是現(xiàn)代公民所必須具有的一種生活能力。

　　35.教是為了不需要教。??就是說咱們當(dāng)教師的人要引導(dǎo)他們，使他們能夠自己學(xué)，自己學(xué)一輩子，學(xué)到老。

　　36.一個(gè)學(xué)校的教師都能為人師表，有好的品德，就會(huì)影響學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生，使整個(gè)學(xué)校形成一個(gè)好校風(fēng)，這樣有利于學(xué)生的德智體全面發(fā)展，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)大有益處。

　　37.教育之要點(diǎn)，當(dāng)天逾養(yǎng)成兒童正確精神之思想能力。

　　38.無論哪一種能力，要達(dá)到了習(xí)慣成自然的地步，打算我們有了那種能力。

　　39.學(xué)校教育的目的就在于使學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀。

　　40.教是為了不教。

　　41.國(guó)文是兒童所需要的學(xué)科，國(guó)文是發(fā)展兒童心靈的學(xué)科。

　　42.唯有老師善讀善寫，乃能導(dǎo)引學(xué)生漸進(jìn)于善讀善寫。

　　43.學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)使受教育者一輩子受用。

　　44.教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)，必令學(xué)生運(yùn)其才智，勤其練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開，純熟之功彌深，巧為善教者也。

　　45.教育工作不限于課堂教學(xué)，課堂教學(xué)課外活動(dòng)一起抓，才能使學(xué)生受到更多的實(shí)益，打下德智體全面發(fā)展的基礎(chǔ)。

　　46.教師工作者的全部工作就是為人師表。

　　47.做教師最主要的是不說假話。要求學(xué)生做到的，自己要先做到。

　　48.讀書忌死讀，死讀鉆牛角。

　　49.?教是為了不需要教?。???為了不需要教?，就是說咱們當(dāng)教師的人要引導(dǎo)他們，使他們能夠自己學(xué)，自己學(xué)一輩子，學(xué)到老。

　　50.教師工作的最終目的，無非是培養(yǎng)學(xué)生具有各種良好的習(xí)慣。

　　51.把依賴性的?受教育?轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)性的?自我教育?。

　　52.教師得先肯負(fù)責(zé)，才能談到循循善誘，師生合作。教師不負(fù)責(zé)，有的因?yàn)閷?duì)教學(xué)本無興趣，當(dāng)教師只是暫局。這種人只有嚴(yán)加淘汰一法。

　　53.所謂教師之主導(dǎo)作用，其義在?引導(dǎo)?，并非一切由教師主動(dòng)，學(xué)生處于被動(dòng)地位，只聽教師講說。

　　54.德行須從民主來修養(yǎng)。

　　55.我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。

　　56.就作用的方面說，進(jìn)步的教育偏重熏陶。就領(lǐng)受的方面說，進(jìn)步的教育偏重自得。

　　57.無論哪一種能力，要達(dá)到了習(xí)慣成自然的地步，打算我們有了那種能力。

　　58.盡量運(yùn)用語言文字并不是生活上一種奢侈的要求，實(shí)在是現(xiàn)代公民所必須具有的一種生活能力。

　　59.各種學(xué)科的教學(xué)都一樣，無非教師幫著學(xué)生學(xué)習(xí)的一串過程。

　　60.只有做學(xué)生的學(xué)生，才能做學(xué)生的先生。

　　61.教師工作者的全部工作就是為人師表。

　　62.教師并非教書，而是教育學(xué)生。

　　63.師范教育是推進(jìn)和革新教育事業(yè)的根本。

　　64.養(yǎng)成習(xí)慣，換個(gè)說法，就是教育。

　　65.就作用的方面說，進(jìn)步的教育偏重熏陶。就領(lǐng)受的方面說，進(jìn)步的教育偏重自得。

　　66.一輩子堅(jiān)持自學(xué)的人就是一輩子自強(qiáng)不息的人。

　　67.當(dāng)教師的人，應(yīng)當(dāng)講究修養(yǎng)。

　　68.凡為教者必期于達(dá)到不須教類別:教育

　　69.教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。類別:教育

　　70.讀書忌死讀，死讀鉆牛角類別:學(xué)習(xí)

　　71.教育方面，宜將兒童所固有文藝家的宇宙視善為保留，一方固須使其獲得實(shí)際生活所需的知識(shí)，一方更須以藝術(shù)的陶治培養(yǎng)其直覺感情和想像。

　　72.教育是什么?往簡(jiǎn)單方面說，只須一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

　　73.品德教育重在實(shí)做，不在于能說會(huì)道。

　　74.文當(dāng)然要作的，但是要緊的在乎做人。

　　75.端正教育思想是改革教育最緊要之點(diǎn)。

　　76.德行須從民主來修養(yǎng)。

　　77.小學(xué)教育的價(jià)值，就在于打定小學(xué)生一輩子有真實(shí)明確的人生觀的根基。

　　78.學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)使受教育者一輩子受用。

　　79.教育之要點(diǎn)，當(dāng)天逾養(yǎng)成兒童正確精神之思想能力。

　　80.學(xué)校教育的目的就在于使學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀。

　　81.教師工作的最終目的，無非是培養(yǎng)學(xué)生具有各種良好的習(xí)慣。

　　82.教是為了達(dá)到不需要教。

　　83.教習(xí)某科為教學(xué)工作，熏陶善誘為教育工作，凡為教師，固宜教學(xué)與教育兼任也。

　　84.或說寫似技能而非技能，實(shí)際是其人的表現(xiàn)。

　　85.各種學(xué)科除了各自的目標(biāo)之外，有個(gè)共通的總目標(biāo)，就是：教育學(xué)生，使之成為國(guó)家的合格公民。

　　86.所謂教師之主導(dǎo)作用，其義在“引導(dǎo)”，并非一切由教師主動(dòng)，學(xué)生處于被動(dòng)地位，只聽教師講說。

　　87.教師和學(xué)生是朋友，在經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)上，彼此雖然有深淺廣狹的差別，在精神上卻是親密體貼的朋友。

　　88.在教育方面，什么學(xué)制備課訓(xùn)導(dǎo)綱要教科書籍，比起教師來，都居于次要地位。

　　89.在教育來學(xué)的人的同時(shí)，要特別注意引導(dǎo)他們知變求變善變，有所改革，有所創(chuàng)新。

　　90.在現(xiàn)代中國(guó)做一個(gè)人，決不可放棄豐富自己，充實(shí)自己的每一個(gè)機(jī)會(huì)。

　　91.把依賴性的“受教育”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)性的“自我教育”。

　　92.教訓(xùn)對(duì)于兒童，冷酷而疏遠(yuǎn);感情對(duì)于兒童，卻有共鳴似的作用。所以諄諄告語不如使之自化。

　　93.唯有老師善讀善寫，乃能導(dǎo)引學(xué)生漸進(jìn)于善讀善寫。

　　94.國(guó)文是兒童所需要的學(xué)科，國(guó)文是發(fā)展兒童心靈的學(xué)科。

　　95.教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)，必令學(xué)生運(yùn)其才智，勤其練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開，純熟之功彌深，巧為善教者也。

　　96.教育工作不限于課堂教學(xué)，課堂教學(xué)課外活動(dòng)一起抓，才能使學(xué)生受到更多的實(shí)益，打下德智體全面發(fā)展的基礎(chǔ)。

　　97.培育能力的事必須繼續(xù)不斷地去做，又必須隨時(shí)改善學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，才會(huì)成功。類別:成功――葉圣陶

　　98.理想是事業(yè)之母。

　　99.讀書忌死讀，死讀?牛角類別:讀書――葉圣陶

　　100.培育能力的事必須繼續(xù)不斷地去做，又必須隨時(shí)改善學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，才會(huì)成功。類別:學(xué)習(xí)――葉圣陶