教育家蘇霍姆林斯基教育名言230句

　　在平平淡淡的學習、工作、生活中，許多人都接觸或是使用過一些比較經(jīng)典的名言吧，名言是對生活、對世界的綜合濃縮，簡短的一句話，蘊含著深刻的道理。那什么樣的名言才是經(jīng)典的名言呢？以下是小編收集整理的教育家蘇霍姆林斯基教育名言230句，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　1、沒有情感，道德就會變成枯燥無味的空話，只能培養(yǎng)出偽君子。

　　2、一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。

　　3、只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習……（這）是教育過程的邏輯。

　　4、世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導。

　　5、從我手里經(jīng)過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點，與眾不同的孩子。

　　6、人類的精神與動物的本能區(qū)別在于，我們在繁衍后代的同時，在下一代身上留下自己的美、理想和對于崇高而美好的事物的信念。

　　7、十分重要的是，關于祖國的豪言壯語和崇高理想在我們學生的意識中不要變成響亮的然而是空洞的辭藻，不要使它們由于一再重復而變得黯然失色、平淡無奇。讓孩子們不要去空談崇高的理想，讓這些理想存在于幼小心靈的熱情激蕩之中，存在于激奮的情感和行動之中，存在于愛和恨、忠誠和不妥協(xié)的精神之中。

　　8、所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。

　　9、沒有時間教育兒子——就意味著沒有時間做人。

　　10、教育的實質(zhì)正是在于克服自己身上的動物本能和發(fā)展人所特有的全部本性。

　　11、真正的教育者不僅傳授真理，而且向自己的學生傳授對待真理的態(tài)度，激發(fā)他們對于善良事物受到鼓舞和欽佩的情感，對于邪惡事物的不可容忍的態(tài)度。

　　12、善于鼓舞學生，是教育中最寶貴的經(jīng)驗。

　　13、教師真正的教養(yǎng)性表現(xiàn)為：學生能從他身上看到一個引導他們攀登道德高峰的引路人，從他的話里聽出他在號召他們成為忠于信念，對邪念不妥協(xié)的人。

　　14、一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。

　　15、教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。

　　16、要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。

　　17、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)�？墒侵挥性诮處熓紫瓤吹絻和瘍�(yōu)點的那些地方，兒童才會產(chǎn)生上進心。

　　18、教育兒童通過周圍世界的美，人的關系的美而看到的精神的高尚、善良和誠實，并在此基礎上在自己身上確立美的品質(zhì)。

　　19、教師常常忘記，品德首先是在人們相互交往中形成的。偉大的義務感，只有當它能在生活實踐的每一步中得到生動體現(xiàn)時，才能成為人的行為準則。在培養(yǎng)未來的一代人時，我們應當首先在個人領域，即在青年人靠良心的驅(qū)使而產(chǎn)生并得到控制的相互關系領域里，培養(yǎng)最純潔，最富有人道主義的情感。

　　20、讓每一個學生在學校里抬起頭來走路。

　　21、勞動和人，人和勞動，這是所有真理的父母親。

　　22、志向是天才的幼苗，經(jīng)過熱愛勞動的雙手培育，在肥田沃土里將成長為粗壯的大樹。不熱愛勞動，不進行自我教育，志向這棵幼苗也會連根枯死。確定個人志向，選好專業(yè)，這是幸福的源泉。

　　23、用勞動來創(chuàng)造美的時候，美才能使人的情操更為高尚。

　　24、沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個信念在我們的教師集體的創(chuàng)造性勞動中起著重大的作用。

　　25、對人來說，最大的歡樂，最大的幸福是把自己的精神力量奉獻給他人。

　　26、愛，首先意味著奉獻，意味著把自己心靈的力量獻給所愛的人，為所愛的人創(chuàng)造幸福。

　　27、教師進行勞動和創(chuàng)造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。教師時常要讀書，平時積累的知識越多，上課就越輕松。

　　28、推崇真理的能力是點燃信仰的火花。

　　29、保持和培養(yǎng)每個學生的自尊心，取決于教師如何看待學生的個人學習成績。

　　30、讀和寫是學生最必要的兩種學習方法，也是通向周圍世界的兩扇窗口。

　　31、從觀察中不僅可以汲取知識，而且知識在觀察中可以活躍起來，知識借助觀察而“進入周轉(zhuǎn)”，像工具在勞動中得到運用一樣。如果說復習是學習之母，那末觀察就是思考和識記知識之母。一個有觀察力的學生，絕不會是學業(yè)成績落后或者文理不通的學生。

　　32、無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。

　　33、只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習……這是教育過程的邏輯。

　　34、領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。

　　35、熱戀中的人要彼此敞開心扉，如通常所說，互表衷腸，吐露自己的全部思想。在這里的隱諱不坦率的行為，是自私的一種表現(xiàn)。

　　36、要記住，現(xiàn)在對人來說，如同需要空氣一樣，需要細膩的感情，而思想的細膩，智力的豐富，是它的源泉。

　　37、要想自己成為幸福的人，就應當對別人關懷備至，體貼入微，赤誠相見。

　　38、友誼是培養(yǎng)人的感情的學校。

　　39、友誼是培養(yǎng)人的感情的學校。我們所以需要友誼，并不是想用它打發(fā)時間，而是要在人身上，在自己的身上培養(yǎng)美德。

　　40、“明天”，是勤勞的最危險的敵人。

　　41、要使孩子們從小就懂得和領會到：他的每一步、每一個行動都會在他身邊的人——同志、父母、教師和“陌生者”的精神生活引起反響。只有當他不給別人帶來災難，不欺負和擾亂別人時，才能成為一個生活得平靜而又幸福的人。

　　42、道德準則，只有當它們被學生自己追求、獲得和親身體驗過的時候，只有當它們變成學生獨立的個人信念的時候，才能真正成為學生的精神財富。

　　43、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。

　　44、只有集體和教師首先看到學生優(yōu)點的地方，學生才能產(chǎn)生上進心。

　　45、如果善良的情感沒有在童年形成，那么無論什么時候你也培養(yǎng)不出這種感情來。因為人的這種真摯的感情的形成，是與最初接觸的、最重要的真理的理解，以及對祖國的語言最細膩之處的體驗和感受聯(lián)系在一起的。

　　46、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。誰要是沒有受到過善良的教育，沒有感受過與人為善的那種歡樂，誰就不感覺到自己是真實而美好的事物的堅強勇敢的衛(wèi)士，他就不可能成為集體的志同道合者。

　　47、只有在有良心和羞恥心的良好基礎上，人的心靈中才會產(chǎn)生良知。良心，就是無數(shù)次發(fā)展為體驗、感受的知識，正是在它的影響下，必然會派生羞恥心、責任心和事業(yè)心。

　　48、如果不去加強并發(fā)展兒童的個人自尊感，就不能形成他的道德面貌。

　　49、沒有愛，就沒有教育。

　　50、熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。

　　51、如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴格要求自己。我在這里似乎有點夸張地說：若請他參加婚禮，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會清醒地回家。

　　52、求知欲，好奇心——這是人的永恒的，不可改變的特性。哪里沒有求知欲，哪里便沒有學校。

　　53、人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。但如果不向這種需求提供養(yǎng)料，即不積極接觸事實和現(xiàn)象，缺乏認識的樂趣，這種需求就會逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅。

　　54、孩子提出的問題越多，那么他在童年早期認識周圍的東西也就愈多，在學校中越聰明，眼睛愈明，記憶力愈敏銳。要培養(yǎng)自己孩子的智力，那你就得教給他思考。

　　55、幸福只會給予不怕勞動的人，多年忘我勞動的人。

　　56、人在自己的勞動中創(chuàng)造自己并理解勞動的美。

　　57、沒有時間教育孩子——就意味著沒有時間做人。

　　58、珍視思想的人，必然珍視自己的尊嚴。 蘇霍姆林斯基

　　59、道德經(jīng)驗是個人的精神財富

　　60、熱愛祖國，這是一種最純潔、最敏銳、最高尚、最強烈、最溫柔、最無情、最溫存、最嚴酷的感情。一個真正熱愛祖國的人，在各個方面都是一個真正的人 （前蘇朕）蘇霍姆林斯基

　　61、有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。 原蘇聯(lián)。蘇霍姆林斯基

　　62、使孩子成為細膩、善良和溫柔的人很重要：我們努力使每個男女學生不僅成為堅強、勇敢的人，而且還要成為溫情、親切、富有同情心和溫柔的人。一個孩子越堅強，越富有成人的性格，使他成為一個細膩、善良和溫柔的人就越發(fā)重要�！�…只有出于善良之心而日益增強起來的精神力量，才能使人產(chǎn)生那種創(chuàng)造美的高尚情操。

　　63、世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導。 蘇霍姆林斯基

　　64、學校不能培養(yǎng)沒有確定自己志向的人

　　65、美教給人識別惡，并與之進行斗爭。我想說，美是一種心靈的體操——它使我們的精神正直、良心純潔、情感和信念端正。美是一面鏡子，你在這面鏡子里可以照見你自己，從而對自己采取這樣或那樣的態(tài)度。

　　66、所謂公正，就是尊重與嚴格要求相結(jié)合。在學校生活中，沒有也不可能有什么抽象的公正。教育上的公正，意味著教師要有足夠的精神力量去關心每一個兒童。用一個模式、毫無區(qū)別的態(tài)度去對待所有的兒童，那是漠不關心，不公正的最壞的表現(xiàn)。如果兒童感到別人眼里沒有他，不想去知道他個人的小小的不幸，把他丟在一邊不管，那么他會認為這是一種痛苦的屈辱和極大的不公正。

　　67、一個好教師是這樣的人，他桔通他所教的科目據(jù)以建立的那門科學，熱愛那門科學，并了解它的發(fā)展情況——最新的發(fā)現(xiàn)、正在進行的研究以及最近取得的成果。除此而外，本人若能熱心于本門科學正在探討的問題，并具備進行獨立研究的能力，這樣的教師則可以成為學校的驕傲。

　　68、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)�？墒侵挥性诩�體和教師首先看到兒童優(yōu)點的那些地方，兒童才會產(chǎn)生上進心。

　　69、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。誰要是沒有受到過善良的教育，沒有感受過與人為善的那種歡樂，誰就不感覺到自己是真實而美好的事物的堅強勇敢的衛(wèi)士，他就不可能成為集體的志同道合者。 蘇霍姆林斯基

　　70、思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長出人類的思想、活動、行為、熱情、激情的大樹。

　　71、真正的教育是從教育者的素質(zhì)開始的：教育者的個性、思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發(fā)每個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量。而真正的教育，實際上就是從這兒開始的。

　　72、教師進行勞動和創(chuàng)造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。教師時常要讀書，平時積累的知識越多，上課就越輕松。 蘇霍姆林斯基

　　73、道德教育成功的“秘訣”在于，當一個人還在少年時代的時候，就應該在宏偉的社會生活背景上給他展示整個世界、個人生活的前景。

　　74、父親和母親們，你們在孩子身上延續(xù)自己！ 蘇霍姆林斯基

　　75、道德教育的核心問題，是使每個人確立崇高的生活目的。人每日好似向著未來闊步前進，時時刻刻想著未來，關注著未來。由理解社會理想到形成個人崇高的生活目的，這是教育，首先是情感教育的一條漫長的道路。 蘇霍姆林斯基

　　76、如果這些起教育作用的雕塑家始終行動得象一個組織得很好的交響樂隊一樣，那么，教育的利劍和長矛往往為之交鋒和折斷的許多問題就會非常容易地得到解決。

　　77、學校的理想是：不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓練的人進入生活。愚蠢的人對社會來說是危險的，不管他們受過哪一級的教育。

　　78、所謂理解孩子的感情就是要理解他們每一個行動的最原始的出發(fā)點、原因和動力。

　　79、相信教育的力量，就是相信自己的工作，相信我能夠成為自己學生的思想和感情的主宰，相信我能使最難教育的學生成為一個真正的人。對于一個教師來說，相信教育的力量，如同一個醫(yī)生相信生命的巨大力量一樣。醫(yī)生的精神準備是要為人的心臟跳動戰(zhàn)斗到最后一分鐘。如果一所學校相信教育的巨大力量，而且在那里根本聽不到“他將是一個無出息的人”

　　80、道德教育成功的秘訣在于，當一個人還在少年時代的時候，就應該在宏偉的社會生活背景上給他展示整個世界、個人生活的前景。 蘇霍姆林斯基

　　81、重要的是要用志向鼓舞人：在我們艱難的事業(yè)中，一個最棘手、最難以捉摸的工作，就是用志向去鼓舞人。……志向是同一個人對自己的約束，給自己的承諾，對自己提出的要求相聯(lián)系的。

　　82、要用長遠的眼光看待活生生的教育工作：任何成功都是來之不易的。一切好的東西背后都是巨大的勞動。很重要的一點是要用長遠的眼光來看我們所從事的活生生的教育工作：一天從一堆沙土中淘出一粒金子，一千天就能淘出一千粒金子。

　　83、沒有美的教育，就不可能有完整的教育

　　84、你教育孩子，也就在教育自己并檢驗自己的人格。

　　85、教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。 蘇霍姆林斯基

　　86、我們教育工作者的任務就在于讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護這種美，并用自己的行動使這種美達到應有的高度。 蘇霍姆林斯基

　　87、道德教育是一項專門的具有特殊性的教育工作

　　88、人生在世不會總是一帆風順和美妙動人的。 蘇霍姆林斯基

　　89、人類的精神與動物的本能區(qū)別在于，我們在繁衍后代的同時，在下一代身上留下自己的美、理想和對于崇高而美好的事物的信念。 蘇霍姆林斯基

　　90、美能磨練人性：一個人如果從童年時期就感受到美的教育，特別是讀過一些好書；如果他善于感受并高度贊賞一切美好事物，那么，很難設想，他會變成一個冷酷無情、卑鄙庸俗、貪淫好色之徒。美，首先是藝術珍品，能培養(yǎng)細致入微的性格。性格越細致，人對世界的感悟越深刻，從而對世界的貢獻也越多……

　　91、人要有一種精神是道德教育的紅線

　　92、只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習（這）是教育過程的邏輯。 蘇霍姆林斯基

　　93、熱愛祖國，這是一種最純潔、最敏銳、最高尚、最強烈、最溫柔、最有情、最溫存、最嚴酷的感情。一個真正熱愛祖國的人，在各個方面都是一個真正的人。 蘇霍姆林斯基

　　94、你們生下了孩子，一定要記住，從孩子能用自己的眼睛看見五彩繽紛的花朵或玩具時，能聽到樹葉沙沙作響、蜜蜂嗡嗡叫時，就應開始培養(yǎng)孩子的智慧。在這個期間，人有多少心力投入到孩子的意識中去，那么他將來就帶著相應程度的智慧、聰明進入學校。

　　95、愛人吧！對人的愛是你道德的核心！應當這樣生活：讓你的道德核心健康、純潔、強大無比！做一個真正的人，這就是說要為你周圍的人貢獻出自己心靈的力量，讓他們更美好，精神上更富有、更完美；讓你生活中接觸的每一個人從你那兒，從你的心靈深處得到一點最美好的東西。 蘇霍姆林斯基

　　96、高貴的精神是不會停步不前的，它經(jīng)常使人勇敢而無所畏懼。 蘇霍姆林斯基

　　97、我熱愛教育工作；因為它的主要任務是認識人，我在工作中首先去認識人，觀察他們內(nèi)心世界的各個方面。如果善于對待和善于琢磨，就能使人成才。教育的藝術就在于能夠看到取之不盡的人類精神世界的各個方面。

　　98、要善于把永恒的美展現(xiàn)在孩子們的面前：我認為有巨大教育意義的一點，就是使孩子能看到、理解、感受到去喚醒大自然中的生命是一個很大的秘密。第一批春天花朵的開放，幼芽的萌發(fā)，第一批嫩草破土，第一只蝴蝶飛舞，第一聲蛙叫，第一只春燕飛來，第一聲春雷，麻雀第一次春浴，這一切我都當做永恒生命的美展現(xiàn)在孩子們面前。他們受到這種美的感染越深刻，去創(chuàng)造美的欲望就越強烈。

　　99、不能把小孩子的精神世界變成單純學習知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅應該是一個學生，而且首先應該是一個有多方面興趣、要求和愿望的人�！�—蘇霍姆林斯基

　　100、把學習當成一種苦事和沉重的負擔――這是極不正常的現(xiàn)象。這是缺乏和諧的教育的直接后果。只有在這樣的情況下，即把責任感變成學校精神生話的核心，把我們所談到的個人對環(huán)境的態(tài)度的豐富多彩和多方面性集中體現(xiàn)出來，才有可能克服這種現(xiàn)象。

　　101、教師的素質(zhì)是年輕人的精神支柱：年輕人的道德面貌、行為以及對待善惡的態(tài)度是由他們的精神支柱所決定的，而這種精神支柱牢固與否，取決于教師的個性、教師的思想是否豐富和他對我們生活的真理是否忠誠。

　　102、成為母親之后，女性美像一朵盛開的鮮花煥發(fā)出全部的力量和美。 蘇霍姆林斯基

　　103、勞動是有神奇力量的民間教育學，給我們開辟了教育智慧的新源泉。這種源泉是書本教育理論所不知道的。我們深信，只有通過有汗水，有老繭和疲乏人的勞動，人的心靈才會變得敏感、溫柔。通過勞動，人才具有用心靈去認識周圍世界的能力。

　　104、我們努力使每個男女學生不僅成為堅強、勇敢的人，而且還要成為溫情、親切、富有同情心和溫柔的人。一個孩子越堅強，越富有成人的性格，使他成為一個細膩、善良和溫柔的人就越發(fā)重要。只有出于善良之心而日益增強起來的精神力量，才能使人產(chǎn)生那種創(chuàng)造美的高尚情操。（第一卷700頁《培養(yǎng)集體的方法》）

　　105、教育——這首先是活生生的、尋根究底的、探索性的思考。沒有思考就沒有發(fā)現(xiàn)（哪怕是很小的、乍看起來微不足道的發(fā)現(xiàn)），而沒有發(fā)現(xiàn)就談不上教育工作的創(chuàng)造性只有當你給你的朋友以某種幫助時，你的精神才能變得豐富起來。

　　106、每一個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點。

　　107、掌握學生的注意力，是教師工作中最細致的而且研究得還很不充分的領域之一。要掌握注意力，就應當深刻地了解兒童的心理和他們的年齡特點。多年的學校工作經(jīng)驗使我深信，要能掌握兒童的注意力，只有這樣一種方法：就是要先形成、確立并且要使兒童保持一種內(nèi)心狀態(tài)，即要做到兒童精緒高漲和智力振奮，這些都是由于產(chǎn)生駕馭真理的感覺和思想上有一種自豪感。

　　108、人在童年和少年時代，快樂和幸福如果得到的越容易，那么他在成年的生活中就越不懂得什么是真正的幸福。

　　109、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。

　　110、要讓孩子看到、珍惜、愛護人的心靈美：讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護這種美，并用自己的行動使這種美達到應有的高度。

　　111、真正的教育是要培養(yǎng)一個人對他人、對社會和對人民的一種責任感

　　112、有人說青春就是批判的年華，這種說法并不夸張。這種批判的特點是很高的積極性和很強的原則性。

　　113、只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習，這是教育過程的邏輯。

　　114、兒童的時間應當安排滿種種吸引人的活動，做到既能發(fā)展他的思維，豐富他的知識和能力，同時又不損害童年時代的興趣。 蘇霍姆林斯基

　　115、我們應該使每一個學生在畢業(yè)時候，帶走的不僅僅是一些知識和技能，最重要的是要帶走渴求知識的火花，并使它終生不熄地燃燒下去。 蘇霍姆林斯基

　　116、在學齡初朋，教師對兒童來說，是打開事物和現(xiàn)象的世界的人，而在少年時期，教師就是打開思想的世界的人。

　　117、學校要有精神生活：如果一個學生的智力興趣的世界僅僅局限于準備功課，如果除了必修課的知識以外別的什么東西都沒有，如果智力生話只局限在學習的圈子里面缺乏創(chuàng)造性的勞動，那么，學校對一個人來說就會變成沉重的、枯燥的、單調(diào)乏味的事。只有在學校里充滿生氣蓬勃的多方面的精神生話的情況下，掌握知識才能變成一種吸引人的、使人愿意去做的事情，這種事情就是到了學生畢業(yè)參加勞動以后也還能夠繼續(xù)下去。

　　118、我們這行職業(yè)和勞動工藝的精神基礎和哲學基礎就是這樣：為了在學生眼前點燃一個知識的火花，教師本身就要吸取一個光的海洋，一刻也不能脫離那永遠發(fā)光的知識和人類智慧的太陽。

　　119、道德的自我教育——即激發(fā)起學生要當一個好人的愿望，實質(zhì)上是從自豪感、自尊心、勞動的尊嚴感開始的，而缺少了這一點，學校、學生集體都是不可思議的事。

　　120、音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育。 蘇霍姆林斯基

　　121、愛人吧！對人的愛是你道德的核心！應當這樣生活：讓你的道德核心健康、純潔、強大無比！做一個真正的人，這就是說要為你周圍的人貢獻出自己心靈的力量，讓他們更美好，精神上更富有、更完美；讓你生活中接觸的每一個人從你那兒，從你的心靈深處得到一點最美好的東西。

　　122、如果不去加強并發(fā)展兒童的個人自尊感，就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。

　　123、我們的職責是：全面地發(fā)展每個學生的個性，發(fā)現(xiàn)他的稟賦，形成對藝術創(chuàng)作的才能，以便使他享有一種多方面的完滿的精神生活。

　　124、每個人都是一個完整的世界，一個思想、感情和感受的世界。個人怎樣“影響”集體，集體又怎樣“影響”個人，對此我們是無權視而不見的。讓學生感到孤獨，感到對他的痛苦和歡樂無人作出反應，這是教師的道德所不容的。

　　125、人在自己的勞動中創(chuàng)造自己并理解勞動的美。 蘇霍姆林斯基

　　126、父親和母親是如同教師一樣的教育者，他們不亞于教師，是富有智慧的人類創(chuàng)造者，因為兒子的智慧在他還未降生到人間的時候，就從父母的根上伸展出來。

　　127、只有當你給你的朋友以某種幫助時，你的精神才能變得豐富起來。 蘇霍姆林斯基

　　128、教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能夠成為教育工作的真正的能手。

　　129、讓學生體驗到為天下人之憂而憂的心情：我一向認為有一點極為重要：那就是讓每一個學生都能在他的童年時代就體驗到那種為天下人之憂而憂的心情。每當兒童減輕某人的命運、遭遇、生活負擔之后，會體驗到一種幸福，只有在那時快樂才會使童年變得高尚起來�！�—蘇霍姆林斯基

　　130、集體的教育信念激勵了教師去進行創(chuàng)造性的探索，成為每個教師個人創(chuàng)造的動力。

　　131、培養(yǎng)美好情感和品質(zhì)是學校教育的起碼目標

　　132、全體教師團結(jié)一致是數(shù)學教育工作成功的保證。

　　133、熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。 蘇霍姆林斯基

　　134、每一位教師不僅是教書者，而且是教育者。由于教師和學生集體在精神上的一致性，教學過程不是單單歸結(jié)為傳授知識，而是表現(xiàn)為多方面的關系。共同的智力的、道德的、審美的、社會和政治的興趣把我們教師中的每一個人都跟學生結(jié)合在一起。

　　135、教師的工作就其本身的邏輯、哲學基礎和創(chuàng)造性質(zhì)來說，本來就不可能不帶有研究因素。這首先是因為，我們與之交往的每一個個體，在一定程度上說都是一個具有自己的思想、情感和興趣的獨一無二的世界。如果你想使教育工作給教師帶來歡樂，使每天的上課不致變成單調(diào)乏味的義務，那就請你把每個教師引上進行研究的幸福之路吧。

　　136、如果學生沒有學習的積極要求，教師越是把注意局限在知識上，學生對自己學習上的成績就越冷淡，學習愿望就越低落。

　　137、道德教育過程的兩個組成部分應同步進行。

　　138、有良知的人有責任心和事業(yè)心。 蘇霍姆林斯基

　　139、使學問真正深入到我們的血肉里去，真正地、完全地成為生活的組成部分。

　　140、教師的教育勞動的獨特之處是，為未來而工作。今天在孩子身上所培養(yǎng)起來的，要在幾年之后，甚至是幾十年之后才會成為一個成熟人的公民性、道德和精神面貌的因素。

　　141、先進的進步的思想和觀念是個人優(yōu)秀品質(zhì)的源泉

　　142、你的周圍有一個書籍的海洋。應該嚴格地挑選閱讀的書籍和雜志。

　　143、能自覺控制自己欲望的人，大都成為真正的人。

　　144、學習的熱切愿望，明確的學習目的，是學生學習活動最重要的動力。

　　145、教給學生能借助已有知識去獲取知識，這是最高的教學技巧之所在。

　　146、集體的智力財富之源首先在于教師的個人閱讀。

　　147、我的教育信念的真理之一，便是無比相信書的教育力量。

　　148、一些優(yōu)秀教師的教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒地讀書，不斷地補充他們的知識的大海。

　　149、浪費時間，就等于浪費人生無價的財富。

　　150、友誼是培養(yǎng)人的情感的學校。

　　151、讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。

　　152、每個孩子都是一個世界，完全特殊的、獨一無二的世界。

　　153、自學有一個必備的條件，這就是個人要積累一些藏書。

　　154、課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風。

　　155、死記硬背一貫是有害的，而在少年時期和青年時期則尤其不可容忍。

　　156、沒有家長學校，我們就不能設想會有完滿的家庭、學校教育。

　　157、學生在課堂上的腦力勞動修養(yǎng)乃是教師勞動修養(yǎng)的一面鏡子。

　　158、教育不僅是一門科學，而且是一門藝術。

　　159、人是自己志向的創(chuàng)造者。

　　160、讀書、讀書、再讀書，教師的教育素養(yǎng)的這個方面正是取決于此。

　　161、請你記住，你不僅是自己學科的教員，而且是學生的教育者、生活的導師和道德的引路人。

　　162、書籍和個人藏書，對人民教師來說有如空氣般重要。

　　163、一本智慧豐富的、有鼓舞力的書，往往能決定一個人的命運。

　　164、美蘊藏著強大的教育力量。

　　165、謙虛，被人們稱為一切美德的桂冠。

　　166、教師不深刻了解他所教的基礎知識所屬的那門科學，就談不上教育素養(yǎng)。

　　167、你作為一個人生了下來，但要成為一個大寫的人。

　　168、任何時候也不要滿足于一般成績，要更上一層樓，精益求精。

　　169、我認為課堂上最重要的教育目的，就在于去點燃孩子們渴望知識的火花。

　　170、保留自由活動的時間是學生智力生活豐富的首要條件。

　　171、要教育學生不僅要讀書，而且對某些書要反復地讀。

　　172、大自然是一本書，是思維的搖籃。

　　173、學校應當像一塊磁石，以自己有趣而豐富的生活吸引學生。

　　174、情感如同肥沃的土壤，知識的種子就播在土壤里。

　　175、一個人如果失去了祖國，也就失去了個人的一切。

　　176、每個教師不管他教哪門課，都應當是一個語文教師。

　　177、要記住，你給人們帶來快樂就是你最大的快樂。

　　178、要像愛護最寶貴的財富一樣愛護兒童對你的信任這朵嬌嫩的花兒。

　　179、做一個有思想的人吧。要善于在讀書時思考，在思考時讀書。

　　180、如果你想使你的學生也寫出這樣的文章來，那么首先就要引導教師熱愛書籍和語言。

　　181、學生學習越感到困難，他在腦力勞動中遇到的困難越多，他就越需要多閱讀。

　　182、教師上好一堂課要做畢生的準備。

　　183、懂得還不等于已知，理解還不等于知識。為了取得牢固的知識，還必須進行思考。

　　184、我認為一個非常重要的教育任務，就在于使讀書成為每個孩子最強烈、精神上不可壓抑的欲望。

　　185、低年級階段的主要任務還是教會兒童學習。

　　186、學生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。

　　187、上課，這是兒童和教師的共同勞動，這種勞動的成功首先是由師生間的相互關系來決定的。

　　188、對一個有經(jīng)驗的校長來說，他的注意和關心的中心就是課。經(jīng)驗證明，聽課和分析課是校長的一項極為重要的工作。

　　189、思考習慣的形成，在決定性的程度上是取決于非必修的閱讀的。

　　190、人在為他人的幸福著想的同時也享受到了快樂。

　　191、閱讀應當成為吸引學生愛好的最重要的發(fā)源地。學校應當成為書籍的王國。

　　192、課堂是一個人感到追求成為思想家的第一個發(fā)源地的動力。

　　193、我要建議青年校長和教導主任設一個本子，把教學中的點滴收獲、成功的做法和微小的發(fā)現(xiàn)都記錄下來。

　　194、學習吧，因為學習是一種福利和幸福。

　　195、真正的教師必是讀書愛好者：這是我校集體生活的一條金科玉律，而且已成為傳統(tǒng)。

　　196、教育，這首先是關心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。要掌握這一門藝術，就必須多讀書、多思考。

　　197、學校教育的缺點之一，就是沒有那種占據(jù)學生的全部理智和心靈的真正的閱讀。

　　198、讀書不是為了應付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。

　　199、課，就是教育思想的源泉；課，就是創(chuàng)造活動的源頭，就是教育信念的萌發(fā)園地。

　　200、提高每位教師和整個集體的教育素養(yǎng)，這是領導教育和教學工作的一個重要方面。

　　201、圖書是知識不可缺少的源泉，是你精神財富取之不盡的源泉。

　　202、一個好校長，首先應當是一個好組織者、好教育者和好教師。

　　203、關心兒童的健康，是教育者的最重要的工作。

　　204、每個教師應當成為自己學科的出色專家。

　　205、人生的意義在于為人民服務，為祖國服務，為崇高的理想服務。

　　206、人是世界上一切財富中最巨大的財富。

　　207、祖國，是慈祥而又嚴格的母親。

　　208、志向是天才的幼苗，經(jīng)過熱愛勞動的雙手培育，在肥田沃土里將成為粗壯的大樹。

　　209、育人先育心。

　　210、如果沒有童話，兒童的完滿的智力發(fā)展是不可思議的。

　　211、我堅定地相信，少年的自我教育是從讀一本好書開始的。

　　212、科學的發(fā)展，國民道德的進步以及新的共產(chǎn)主義社會關系的建立，都取決于學校。

　　213、你要養(yǎng)成隨時記筆記的習慣。

　　214、孩子們整個夏天赤腳走路，下雨天也是一樣。

　　215、學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都不得在進行的心靈的接觸。

　　216、人最大的勝利就是能戰(zhàn)勝自己。

　　217、課堂是一個人感到追求成為思想家的第一個搖籃。

　　218、教師的教育素養(yǎng)的一個很重要的因素，就是要懂得各種研究兒童的方法。

　　219、考察孩子的內(nèi)在精神世界，特別是他們的思維，這是教師最重要的任務之一。

　　220、手能夠教會頭腦準確地、清晰地思考。

　　221、真正的教育是從教育者的素質(zhì)開始的。

　　222、沒有美的教育，就不可能有完整的教育。

　　223、我們通常把勞動稱為偉大的導師。

　　224、為了使學生從思考中獲取知識，教師必須對學生的知識有充分的了解。

　　225、那種連續(xù)記錄了10年、20年甚至30年的教師日記，是一筆巨大的財富。

　　226、只有當每個少年從教育者那兒得到活水，他們的才干才能發(fā)揮出來。

　　227、只有在人類最有價值的智力財富成為學生的財富的情況下，才能實現(xiàn)真正的智育。

　　228、一個真正的教育者應當完善地掌握規(guī)范語言的各種表達方式。言語中包含著人與人之間的關系，因為語言是表達思想的，而思想是教育的支柱。教師應當使自己的語言、思想、信念和教誨進入兒童的心靈。

　　229、正因為教育者能夠使用明智的、真摯感人的語言，正因為教育者要求言行一致，思想和行為的一致，我們才能培養(yǎng)出愛國主義者。

　　230、智育對于人之必不可少，不僅是為了勞動，而且是為了精神生活的充實。……如果智慧只是被訓練去從事狹窄的職業(yè)勞動，那么生活就會變得貧乏、沉悶、遠離共產(chǎn)主義的理想。

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