教育家的名言名句（精選300句）
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，說(shuō)到名言，大家肯定都不陌生吧，名言是易于留傳的結(jié)論、建議或警世的比較有名的言語(yǔ)。那些被廣泛運(yùn)用的名言都是什么樣子的呢？下面是小編為大家整理的教育家的名言名句，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教育家的名言名句1
1、失去金錢(qián)的人損失甚少，失去健康的人損失極多，失去勇氣的人損失一切。
2、這世上的一切都借希望而完成，農(nóng)夫不會(huì)剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種粒;單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有孩子;商人也不會(huì)去工作，如果他不曾希望因此而有收益。
3、一個(gè)人除非自己有信心，否則帶給別人信心。
4、障礙與失敗，是通往成功最穩(wěn)靠的踏腳石，肯研究利用它們，便能從失敗中培養(yǎng)出成功。
5、讓我們將事前的憂慮，換為事前的思考和計(jì)劃吧!
6、讀書(shū)之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思。──朱熹
7、金錢(qián)損失了還能挽回，一旦失去信譽(yù)就很難挽回。
8、在你不害怕的時(shí)間去斗牛，這不算什么;在你害怕時(shí)不去斗牛，也沒(méi)有什么了不起;只有在你害怕時(shí)還去斗牛才是真正了不起。
9、再長(zhǎng)的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開(kāi)雙腳也無(wú)法到達(dá)。
10、有志者自有千計(jì)萬(wàn)計(jì)，無(wú)志者只感千難萬(wàn)難。
11、不大可能的事也許今天實(shí)現(xiàn)，根本不可能的事也許明天會(huì)實(shí)現(xiàn)。
12、我成功因?yàn)槲抑驹诔晒?
13、再冷的石頭，坐上三年也會(huì)暖。
14、任何業(yè)績(jī)的質(zhì)變都來(lái)自于量變的積累。
15、平凡的腳步也可以走完偉大的行程。
16、嘲諷是一種力量，消極的力量。贊揚(yáng)也是一種力量，但卻是積極的力量。
17、誠(chéng)心誠(chéng)意，“誠(chéng)”字的另一半就是成功。
18、領(lǐng)導(dǎo)的速度決定團(tuán)隊(duì)的效率。
19、成功呈概率分布，關(guān)鍵是你能不能堅(jiān)持到成功開(kāi)始呈現(xiàn)的那一刻。
20、莫等閑，白了少年頭，空悲切。
21、空想會(huì)想出很多絕妙的主意，但卻辦不成任何事情。
22、只有千錘百煉，才能成為好鋼。
23、恐懼自己受苦的人，已經(jīng)因?yàn)樽约旱目謶衷谑芸唷?/p>
24、在真實(shí)的生命里，每樁偉業(yè)都由信心開(kāi)始，并由信心跨出第一步。
25、要冒一險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)，走得最遠(yuǎn)的人常是愿意去做愿意去冒險(xiǎn)的人。
26、“穩(wěn)妥”之船從未能從岸邊走遠(yuǎn)。
27、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中徒勞無(wú)功。
28、在世界的歷史中，每一偉大而高貴的時(shí)刻都是某種熱忱的勝利。
29、沒(méi)有熱忱，世間便無(wú)進(jìn)步。
30、沒(méi)有什么事情有象熱忱這般具有傳染性，它能感動(dòng)頑石，它是真誠(chéng)的精髓。一個(gè)人幾乎可以在任何他懷有無(wú)限熱忱的事情上成功。
31、要從容地著手去做一件事，但一開(kāi)始，就要堅(jiān)持到底。
32、對(duì)于最有能力的領(lǐng)航人風(fēng)浪總是格外的洶涌。
33、知識(shí)給人重量，成就給人光彩，大多數(shù)人只是看到了光彩，而不去稱(chēng)量重量。
34、最重要的就是不要去看遠(yuǎn)方模糊的，而要做手邊清楚的事。
35、為明天做準(zhǔn)備的最好方法就是集中你所有智慧，所有的熱忱，把今天的工作做得盡善盡美，這就是你能應(yīng)付未來(lái)的唯一方法。
36、人性最可憐的就是：我們總是夢(mèng)想著天邊的一座奇妙的玫瑰園，而不去欣賞今天就開(kāi)在我們窗口的玫瑰。
37、征服畏懼建立自信的最快最確實(shí)的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經(jīng)驗(yàn)。
38、世上最重要的事，不在于我們?cè)诤翁帲谟谖覀兂裁捶较蜃�。行�?dòng)不一定帶來(lái)快樂(lè)，而無(wú)行動(dòng)則決無(wú)快樂(lè)。
39、如果我們都去做自己能力做得到的事，我們真會(huì)叫自己大吃一驚。
40、自己打敗自己是最可悲的失敗，自己戰(zhàn)勝自己是最可貴的勝利。
教育家的名言名句2
1、失敗緣于忽視細(xì)處，成功始于重視小事。
2、可怕的不是失敗，而是自甘墮落。
3、不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹。
4、人若無(wú)志，與禽獸同類(lèi)。
5、你若花開(kāi)，蝴蝶自來(lái)。
6、天才在于積累，聰明在于勤奮。
7、聰明出于勤奮，天才在于積累。
8、心有多大，舞臺(tái)就有多大。
9、只有信之不疑，才能持之以恒。
10、堅(jiān)持最難，但成果也最大！
11、我努力，我堅(jiān)持，我就一定能成功。
12、對(duì)于不屈不撓的人來(lái)說(shuō)，沒(méi)有失敗這回事。
13、不怕學(xué)不成，只怕心不誠(chéng)。
14、讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。
15、最怕一生碌碌無(wú)為，還安慰自己平凡可貴。
16、失敗是堅(jiān)忍的最后考驗(yàn)。
17、愛(ài)所有人，信任少數(shù)人，不負(fù)任何人。
18、外在壓力增加時(shí)，就應(yīng)增強(qiáng)內(nèi)在的動(dòng)力。
19、只要學(xué)不死，就往死里學(xué)。
20、鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。
21、丈夫之志，能屈能伸。
22、胸有凌云志，無(wú)高不可攀。
23、生活的理想，就是為了理想的生活。
24、本來(lái)無(wú)望的事，大膽嘗試，往往能成功。
25、逆風(fēng)的方向，更適合飛翔。
26、業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S。
27、真正的才智是剛毅的志向。
28、苦難，是化了妝的祝福。
29、挫折是弱者的絆腳石，是強(qiáng)者的墊腳石。
30、不要因?yàn)橄Ｍ?jiān)持，要堅(jiān)持的看到希望。
31、成功不了就是你太弱了，哪來(lái)那么多原因。
32、沒(méi)死，就不要把自己當(dāng)廢物。
33、精力充沛的青春，是不怎么容易滅亡的。
34、天下大事必作于細(xì)，天下難事必作于易！
35、智者的夢(mèng)再美，也不如愚人實(shí)干的腳印。
36、所有的勝利第一條件，是要戰(zhàn)勝自己。
37、失敗乃成功之母。
38、不認(rèn)識(shí)痛苦，就不是一條好漢。
39、河水泉源千年在，青春一去不復(fù)返。
40、患難困苦，是磨煉人格之最高學(xué)校。
41、冰凍三尺，非一日之寒。
42、成功的秘訣，在永不改變既定的目的。
43、如果你真的想強(qiáng)大，誰(shuí)有阻止不了你。
44、鐘不敲不鳴，人不學(xué)不靈。
45、勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分耕耘一分才。
46、不為失敗找借口，只為成功找方法。
47、不求盡如人意，但求問(wèn)心無(wú)愧。
48、莫等閑，白了少年頭，空悲切。
49、只有自己強(qiáng)大，才不會(huì)被別人踐踏。
50、我這個(gè)人走得很慢，但是我從不后退。
51、私心勝者，可以滅公。
52、災(zāi)難本身即是一劑良藥。
53、吾生也有涯，而知也無(wú)涯。
54、傲不可長(zhǎng)，欲不可縱，樂(lè)不可極，志不可滿。
55、你只能以最好姿態(tài)，面對(duì)你的野心。
56、悲觀的人雖生猶死，樂(lè)觀的人永生不老。
57、知識(shí)永遠(yuǎn)戰(zhàn)勝愚昧。
58、捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸。
59、任何的限制，都是從自己的內(nèi)心開(kāi)始的。
60、你得先感動(dòng)自己，才能感動(dòng)別人。
61、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡�，就再�(zèng)]有什么損失。
62、浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過(guò)。
63、笑，就是陽(yáng)光，它能消除人們臉止的冬色。
64、最怕自己平庸碌碌，還安慰自己平凡可貴。
65、我們都是蟲(chóng)，可我是螢火蟲(chóng)。
66、每個(gè)牛逼的人，都有一段苦逼的堅(jiān)持。
67、不要在該奮斗的年紀(jì)，選擇安逸。
68、畫(huà)工須畫(huà)云中龍，為人須為人中雄。
69、不要忘記最初那顆不倒的心。
70、唯有行動(dòng)才能改造命運(yùn)。
71、天才無(wú)非是長(zhǎng)久的忍耐，努力吧！
72、每一個(gè)不曾起舞的日子，都是對(duì)生命的辜負(fù)。
73、聰明的人有長(zhǎng)的耳朵和短的舌頭。
74、黑夜無(wú)論怎樣悠長(zhǎng)，白晝總會(huì)到來(lái)。
75、自己選擇的路，別說(shuō)爬，死也要死在路上。
76、讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。
77、明天的希望，讓我們忘了今天的痛苦。
78、別站在你的角度看我，你看不懂。
79、就算全世界都否定我，還有我自己相信我。
80、不是想成為，而是要成為。
81、不逼一下自己，永遠(yuǎn)不知道自己有多優(yōu)秀。
82、成大事不在于力量多少，而在能堅(jiān)持多久。
83、世上無(wú)難事，只要肯登攀。
84、先相信你自己，然后別人才會(huì)相信你。
85、即使翅膀斷了，心也要飛翔。
教育家的名言名句3
1、君子與君子以同道為朋；小人與小人以同利為朋。
2、先做人，后做事，只有做人到位，才能做事成功。
3、無(wú)論烏鴉怎樣用孔雀的羽毛來(lái)裝飾自己，烏鴉畢竟是烏鴉。
4、看別人驕傲，其實(shí)是自己自卑。
5、沒(méi)有弄清對(duì)方的底細(xì)，決不能掏出你的心來(lái)。
6、最容易跌跤的地方不是高山而是平地。掉進(jìn)深谷里的人，只有向上才能找到出口。
7、誰(shuí)若想在困厄時(shí)得到援助，就應(yīng)在平日待人以寬。
8、生氣的時(shí)候，開(kāi)口前先數(shù)到十，如果非常憤怒，先數(shù)到一百。
9、謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。
10、論斷別人，其實(shí)是缺乏自我肯定。
11、不要期望所有人都喜歡你，那是不可能的，讓大多數(shù)人喜歡就是成功的表現(xiàn)。
12、諂媚討好別人，其實(shí)是缺乏自信。
13、不要“逼”客人看你的家庭相冊(cè)。
14、能對(duì)你開(kāi)懷直言的人，便是你的摯友。
15、兄弟不一定是朋友，但朋友往往是兄弟。
16、人家?guī)臀�，永志不忘；我�(guī)腿思�，莫記心頭。
17、尊重傳達(dá)室里的師傅及搞衛(wèi)生的阿姨。
18、不必什么都用“我”做主語(yǔ)。
19、切勿：被他人幫了一把，很快就忘了；但被別人踩了一腳，卻一直忘不了！
20、好脾氣是一個(gè)人在社交中所能穿著的服飾。
教育家的名言名句4
1、敬教勸學(xué)，建國(guó)之大本；興賢育才，為政之先務(wù)�！吨焖此�。勸學(xué)》
2、讀書(shū)無(wú)疑者，須教有疑，有疑者，卻要無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)�！祆�
3、勞動(dòng)的崇高道德意義還在于，一個(gè)人能在勞動(dòng)的物質(zhì)成果中體現(xiàn)他的智慧、技藝、對(duì)事業(yè)的無(wú)私熱愛(ài)和把自己的經(jīng)驗(yàn)傳授給同志的志愿�！K霍姆林斯基
4、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質(zhì)的實(shí)際可以感觸到的教育力量�！R卡連柯
5、勞動(dòng)一日，可得一夜的安眠；勤勞一生，可得幸福的長(zhǎng)眠�！_(dá)·芬奇
6、生活、工作、學(xué)習(xí)倘使都能自動(dòng)，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動(dòng)力之培養(yǎng)，使它關(guān)注于全部的生活工作學(xué)習(xí)之中。自動(dòng)是自覺(jué)的行動(dòng)，而不是自發(fā)的行動(dòng)。自覺(jué)的行動(dòng)，需要適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實(shí)現(xiàn)�！招兄�
7、生產(chǎn)勞動(dòng)和教育的早期結(jié)合是改造現(xiàn)代社會(huì)的最強(qiáng)有力的手段之一。——馬克思
8、我確實(shí)相信：在我們的教育中，往往只是為著實(shí)用和實(shí)際的目的，過(guò)分強(qiáng)調(diào)單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導(dǎo)致對(duì)倫理教育的損害。——愛(ài)因斯坦
9、教人者，成人之長(zhǎng)，去人之短也。唯盡知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所長(zhǎng)而后能收人之長(zhǎng)�！涸�
10、人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要。——蘇霍姆林斯基）總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強(qiáng)烈。但如果不向這種需求提供養(yǎng)料，即不積極接觸事實(shí)和現(xiàn)象，缺乏認(rèn)識(shí)的樂(lè)趣，這種需求就會(huì)逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅。——蘇霍姆林斯基
11、任何人都應(yīng)該有自尊心、自信心、獨(dú)立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨(dú)立不是孤獨(dú)。——徐特立
12、要做人民的先生先做人民的學(xué)生。——毛澤東
13、播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運(yùn)�！_克雷
14、教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融�！吞貭�
15、教師必須具有健康的體魄，農(nóng)人的身手，科學(xué)的頭腦，藝術(shù)的興味，改革社會(huì)的精神�！招兄�
16、今一切事業(yè)，須從科學(xué)上解決；而一切學(xué)問(wèn)，須從事實(shí)上研究。——黃炎培
17、勞動(dòng)最大的益處還在于道德和精神上的發(fā)展。這種精神發(fā)展是由和諧的勞動(dòng)產(chǎn)生的，它應(yīng)當(dāng)構(gòu)成無(wú)產(chǎn)階級(jí)社會(huì)公民區(qū)別于資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)公民的那種人的特質(zhì)。——馬卡連柯
18、問(wèn)題不在于教他各種學(xué)問(wèn)，而在于培養(yǎng)他愛(ài)好學(xué)問(wèn)的興趣，而且在這種興趣充分增長(zhǎng)起來(lái)的時(shí)候，教他以研究學(xué)問(wèn)的方法。——盧梭
19、國(guó)將興，必貴師而重傅�！髯�
20、讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯�！喔�
21、沒(méi)有情感，道德就會(huì)變成枯燥無(wú)味的空話，只能培養(yǎng)出偽君子�！K霍姆林斯基
22、對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)�！澘品�
23、如用幾句話來(lái)表達(dá)家庭教育學(xué)的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅(jiān)定的人，能?chē)?yán)格要求自己。我在這里似乎有點(diǎn)夸張地說(shuō)：若請(qǐng)他參加婚禮，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會(huì)清醒地回家�！K霍姆林斯基
24、凡是出于人為的事，人都能破壞它，只有自然的本性是不能消滅的，因此教育必須”遵循自然”。
25、我們深信教育是國(guó)家萬(wàn)年根本大計(jì)�！招兄�
26、教育植根于愛(ài)�！斞�
27、“智仁勇三者是中國(guó)重要的精神遺產(chǎn)，過(guò)去它被認(rèn)為‘天下之達(dá)德’，今天依然不失為個(gè)人完滿發(fā)展之重要指標(biāo)�！薄！招兄�
28、使學(xué)生對(duì)教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。——愛(ài)因斯坦
29、每當(dāng)我們給個(gè)人一種影響的時(shí)候，而這影響必定同時(shí)應(yīng)當(dāng)是給予集體的一種影響。——馬卡連柯
30、精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才。——狄德羅
31、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨坊沒(méi)有水�！涿兰~斯
32、只有集體和教師首先看到學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的地方，學(xué)生才能產(chǎn)生上進(jìn)心。——蘇霍姆林斯基
33、想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。嚴(yán)格地說(shuō)，想像力是科學(xué)研究的實(shí)在因素�！獝�(ài)因斯坦
34、要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人�！�(chē)爾尼雪夫斯基
35、手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。中國(guó)教育革命的對(duì)策是使手腦聯(lián)盟�！招兄�
36、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！鬃�
37、活的人才教育不是灌輸知識(shí)，而是將開(kāi)發(fā)文化寶庫(kù)的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生�！招兄�
38、熱愛(ài)孩子是教師生活中最主要的東西。——蘇霍姆林斯基
39、培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望�！R卡連柯
40、有健康的身體，才有健康的精神�！蹇�
41、先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。——范仲淹
42、我愛(ài)我?guī)煟腋鼝?ài)真理�！獊喞锸慷嗟�
43、人類(lèi)本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉·詹姆士
44、假如一個(gè)先生想用知識(shí)去啟導(dǎo)一個(gè)葬身在無(wú)知之中的.學(xué)生，他便先得激起他的注意，使它能用一種貪婪的心理去吸取知識(shí)�！涿兰~斯
45、從什么地方和什么時(shí)候開(kāi)始自我教育呢？有一句古老的格言說(shuō)：“戰(zhàn)勝自己是最不容易的勝利”�！K霍姆林斯基
46、愛(ài)，首先意味著奉獻(xiàn)，意味著把自己心靈的力量獻(xiàn)給所愛(ài)的人，為所愛(ài)的人創(chuàng)造幸福。——蘇霍姆林斯基
47、玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道。——《禮記·學(xué)記》
48、在任何學(xué)校里，最重要的是課程的思想政治方向，這完全由教學(xué)人員來(lái)決定�！袑�
49、凡為教者必期于達(dá)到不須教�！~圣陶
50、記問(wèn)之學(xué)，不足以為人師。——《禮記·學(xué)記》
51、夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能�！鬃�
52、教師的職責(zé)，不在于教給孩子講的學(xué)問(wèn)，而在于啟發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)興趣已很濃的時(shí)候，再教他的學(xué)習(xí)方法，這才符合優(yōu)良教育的原則。
53、當(dāng)教師把每一個(gè)學(xué)生都理解為他是一個(gè)具有個(gè)人特點(diǎn)的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結(jié)構(gòu)的人的時(shí)候，這樣的理解才能有助于教師去熱愛(ài)兒童和尊重兒童。——贊科夫
54、一切學(xué)科本質(zhì)上應(yīng)該從心智啟迪時(shí)開(kāi)始�！R梭
55、沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。——蘇霍姆林斯基
56、知識(shí)不是某種完備無(wú)缺、純凈無(wú)瑕、僵化不變的東西。它永遠(yuǎn)在創(chuàng)新，永遠(yuǎn)在前進(jìn)�！樟寄崾┠峥路�
57、教師是過(guò)去和未來(lái)之間的一個(gè)活的環(huán)節(jié)。它的事業(yè)，從表面來(lái)看雖然平反，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一�！獮跎晁够�
58、我們要活的書(shū)，不要死的書(shū)；要真的書(shū)，不要假的書(shū)；要?jiǎng)拥臅?shū)，不要靜的書(shū)；要用的書(shū)，不要讀的書(shū)�？偲饋�(lái)說(shuō)，我們要以生活為中心的教學(xué)做指導(dǎo)，不要以文字為中心的教科書(shū)�！招兄�
59、教之而不受，雖強(qiáng)告之無(wú)益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤(rùn)沃，其干可立待者，以其不納故也�！獜堓d
60、一味地挖苦、貶低，會(huì)導(dǎo)致孩子的反抗，反對(duì)父母，反對(duì)學(xué)校，或者反對(duì)整個(gè)世界�！剪斨Z
61、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，則要看他的處世為人是否道德無(wú)虧，能否作社會(huì)的表率。因此，修身的教育，也成為他的學(xué)校工作的主要部分�！崴固┞妪R
62、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為�！獮跎晁够�
63、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育�！招兄�
64、如果善良的情感沒(méi)有在童年形成，那么無(wú)論什么時(shí)候你也培養(yǎng)不出這種感情來(lái)。因?yàn)槿说倪@種真摯的感情的形成，是與最初接觸的、最重要的真理的理解，以及對(duì)祖國(guó)的語(yǔ)言最細(xì)膩之處的體驗(yàn)和感受聯(lián)系在一起的。——蘇霍姆林斯基
65、知識(shí)就是力量。——培根
66、不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。——荀子
67、教師不替學(xué)生說(shuō)學(xué)生自己能說(shuō)的話，不替學(xué)生做學(xué)生自己能做的事，學(xué)生能講明白的知識(shí)盡可能讓學(xué)生講�！簳�(shū)生
68、求知欲，好奇心。這是人的永恒的，不可改變的特性。哪里沒(méi)有求知欲，哪里便沒(méi)有學(xué)校�！K霍姆林斯基
69、發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)。人力勝天工，只在每事問(wèn)�！招兄�
70、“教師的職務(wù)是‘千教萬(wàn)教，教人求真’；學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人’。”�！招兄�
71、知道事物應(yīng)該是什么樣，說(shuō)明你是聰明的人；知道事物實(shí)際是什么樣，說(shuō)明你是有經(jīng)驗(yàn)的人；知道怎樣使事物變得更好，說(shuō)明你是有才能的人�！业铝_
72、得不到別人的尊重的人，往往有最強(qiáng)烈的自尊心�！R卡連柯
73、即使是最好的兒童，如果生活在組織不好的集體里，也會(huì)很快變成一群小野獸。——馬卡連柯
74、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動(dòng)作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯
75、只有受過(guò)一種合適的教育之后，人才能成為一個(gè)人�！涿兰~斯
76、建國(guó)君民教學(xué)為先�！抖Y記·學(xué)記》
77、教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河，要靠許多小的溪流來(lái)滋養(yǎng)它。教師時(shí)常要讀書(shū)，平時(shí)積累的知識(shí)越多，上課就越輕松�！K霍姆林斯基
78、好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)�！招兄�
79、集體生活是兒童之自我向社會(huì)化道路發(fā)展的重要推動(dòng)力；為兒童心理正常發(fā)展的必需。一個(gè)不能獲得這種正常發(fā)展的兒童，可能終其身只是一個(gè)悲劇�！招兄�
80、學(xué)然后知不足，教然后知困。——《禮記·學(xué)記》
81、如果不去加強(qiáng)并發(fā)展兒童的個(gè)人自尊感，就不能形成他的道德面貌�！逃记傻娜吭E竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。——蘇霍姆林斯基
82、兒童不是用規(guī)則可以教得好的，規(guī)則總是會(huì)被他們忘掉的�！�(xí)慣一旦培養(yǎng)成功之后，便用不著借助記憶，很容易地自然地就能發(fā)生作用了�！蹇�
83、一分耕耘，一分收獲，要收獲得好，必須耕耘得好。——徐特立
84、教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。
85、知教育者，與其守成法，毋寧尚自然；與其求化一，毋寧展個(gè)性�！淘�
86、誰(shuí)要是自己還沒(méi)有發(fā)展、培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人。——第斯多惠
87、“師也者，教之以事而喻諸德也。”——《禮記》
88、教育者的個(gè)性、思想信念及其精神生活的財(cái)富，是一種能激發(fā)每個(gè)受教育者檢點(diǎn)自己、反省自己和控制自己的力量。——蘇霍姆林斯基
89、學(xué)校要求教師在他的本職工作上成為一種藝術(shù)家�！獝�(ài)因斯坦
90、三人行必有我?guī)��！鬃?/p>
91、教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學(xué)的界限完全泯除，否定了教師主導(dǎo)作用的錯(cuò)誤傾向；另一種是只管教，不問(wèn)學(xué)生興趣，不注重學(xué)生所提出問(wèn)題的錯(cuò)誤傾向。前一種傾向必然是無(wú)計(jì)劃，隨著生活打滾；后一種傾向必然把學(xué)生灌輸成燒鴨�！招兄�
92、體力勞動(dòng)是防止一切社會(huì)病毒的偉大的消毒劑。——馬克思
93、教師常常忘記，品德首先是在人們相互交往中形成的。偉大的義務(wù)感，只有當(dāng)它能在生活實(shí)踐的每一步中得到生動(dòng)體現(xiàn)時(shí)，才能成為人的行為準(zhǔn)則。在培養(yǎng)未來(lái)的一代人時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)首先在個(gè)人領(lǐng)域，即在青年人靠良心的驅(qū)使而產(chǎn)生并得到控制的相互關(guān)系領(lǐng)域里，培養(yǎng)最純潔，最富有人道主義的情感。——蘇霍姆林斯基
94、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！鬃�
95、勞動(dòng)受人推崇。為社會(huì)服務(wù)是很受人贊賞的道德理想�！磐�
96、大德不官，大道不器，大信不約�！抖Y記·學(xué)記》
97、當(dāng)勞動(dòng)是種快樂(lè)時(shí)，生活是美的；當(dāng)勞動(dòng)是一種責(zé)任時(shí)，生活就是奴役。——高爾基
98、教育的藝術(shù)不在傳授，而在鼓舞和喚醒。
99、不能把小孩子的精神世界變成單純學(xué)習(xí)知識(shí)。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專(zhuān)注到功課上去，他的生活就會(huì)變得不堪忍受。他不僅應(yīng)該是一個(gè)學(xué)生，而且首先應(yīng)該是一個(gè)有多方面興趣、要求和愿望的人�！K霍姆林斯基
100、行是知之始，知是行之成�！招兄�
101、情感和愿望是人類(lèi)一切努力和創(chuàng)造背后的動(dòng)力，不管呈現(xiàn)在我們面前的這種努力和創(chuàng)造外表上是多么高超�！獝�(ài)因斯坦
102、教育中應(yīng)該盡量鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)展的過(guò)程。應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行探討，自己去推論。給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些�！官e塞
103、教師個(gè)人的范例，對(duì)于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽(yáng)光�！獮跎晁够�
104、教學(xué)必須符合人的天性及發(fā)展的規(guī)律。這是任何教學(xué)的首要的最高的規(guī)律。
105、中國(guó)教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無(wú)所能。中國(guó)教育革命的對(duì)策是手腦聯(lián)盟，結(jié)果是手與腦的力量都可以大到不可思議�！招兄�
106、只有用人類(lèi)創(chuàng)造的全部知識(shí)財(cái)富來(lái)豐富自己的頭腦，才能成為共產(chǎn)主義者�！袑�
107、學(xué)而不厭，誨人不倦�！鬃印墩撜Z(yǔ)·述而》
108、盡信《書(shū)》，則不如無(wú)《書(shū)》�！献�
109、教育工作中的百分之一的廢品，就會(huì)使國(guó)家遭受?chē)?yán)重的損失�！R卡連柯
110、使教育過(guò)程成為一種藝術(shù)的事業(yè)�！諣柊吞�
111、動(dòng)人以言者，其感不深；動(dòng)人以行者，其應(yīng)必速�！钯�
112、教師的威信首先建立在責(zé)任心上。——馬卡連柯
113、沒(méi)有自我教育就沒(méi)有真正的教育。這樣一個(gè)信念在我們的教師集體的創(chuàng)造性勞動(dòng)中起著重大的作用�！K霍姆林斯基
114、讀書(shū)使人充實(shí)，思考使人深邃，交流使人清醒。——富蘭克林
115、人像樹(shù)木一樣，要使他們盡量長(zhǎng)上去，不能勉強(qiáng)都長(zhǎng)得一樣高，應(yīng)當(dāng)是：立腳點(diǎn)上求平等，于出頭處謀自由�！招兄�
116、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)�！K霍姆林斯基
117、善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志�！抖Y記·學(xué)記》
118、勤工儉學(xué)的意義還在于它能夠培養(yǎng)和發(fā)揮青年的創(chuàng)造性和才能。如果我們給青年安排一條輕便的道路，他們只須飯來(lái)張嘴，上課就念書(shū)，什么也不管，這樣我們就會(huì)害了青年，會(huì)使聰明人也變成傻瓜�！焯亓�
119、教學(xué)必須從學(xué)習(xí)者已有的經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始�！磐�
120、只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育�！K霍姆林斯基
121、“先生不應(yīng)該專(zhuān)教書(shū)，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專(zhuān)讀書(shū)，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道�！��！招兄�
122、只有在集體中，個(gè)人才能獲得全面發(fā)展其才能的手段，也就是說(shuō)，只有在集體中才有可能有個(gè)人自由�！R克思
123、4.為了在教學(xué)上取得預(yù)想的結(jié)果，單是指導(dǎo)學(xué)生的腦力活動(dòng)是不夠的，還必須在他身上樹(shù)立起掌握知識(shí)的志向，即創(chuàng)造學(xué)習(xí)的誘因�！澘品�
124、教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長(zhǎng)的人的心靈……只有在自己整個(gè)教育生涯中不斷地研究學(xué)生的心理，加深自己的心理學(xué)知識(shí)，才能夠成為教育工作的真正的能手�！K霍姆林斯基
125、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)識(shí)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生。——陶行知
126、學(xué)習(xí)中經(jīng)常取得成功可能會(huì)導(dǎo)致更大的學(xué)習(xí)興趣，并改善學(xué)生作為學(xué)習(xí)的自我概念。——布魯姆
127、“學(xué)校的目標(biāo)始終應(yīng)當(dāng)是：青年人在離開(kāi)學(xué)校時(shí)，是作為一個(gè)和諧的人，而不是作為一個(gè)專(zhuān)家�！薄！獝�(ài)因斯坦
128、一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。——第斯多惠
129、教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。——陶行知
130、勞動(dòng)可以使我們擺脫三大災(zāi)禍：寂寞、惡習(xí)、貧困�！璧�
131、我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個(gè)兒童看到人的心靈美，珍惜愛(ài)護(hù)這種美，并用自己的行動(dòng)使這種美達(dá)到應(yīng)有的高度。——蘇霍姆林斯基
132、勞動(dòng)是有神奇力量的民間教育學(xué)，給我們開(kāi)辟了教育智慧的新源泉。這種源泉是書(shū)本教育理論所不知道的。我們深信，只有通過(guò)有汗水，有老繭和疲乏人的勞動(dòng)，人的心靈才會(huì)變得敏感、溫柔。通過(guò)勞動(dòng)，人才具有用心靈去認(rèn)識(shí)周?chē)澜绲哪芰��！K霍姆林斯基
133、真正的教育與其說(shuō)是言辭，無(wú)寧說(shuō)是在實(shí)踐。
134、一年之計(jì)，莫如樹(shù)谷；十年之計(jì)，莫如樹(shù)木；終身之計(jì)，莫如樹(shù)人�！苤�
135、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。——第斯多惠
136、我們不需要死讀硬記，我們需要用基本的知識(shí)來(lái)發(fā)展和增進(jìn)每個(gè)學(xué)習(xí)者的思考力�！袑�
137、做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅�！R梭
138、做人，做中國(guó)人，做現(xiàn)代中國(guó)人�！慂Q琴
139、身教重于言傳�！醴蛑�
140、教育最偉大的技巧是：知所啟發(fā)�！獊喢缆�
141、教育人就是要形成人的性格�！�?dú)W文
142、教育的事業(yè)并非使年輕人能完美地從事科學(xué)研究，而是要開(kāi)闊年輕人的心胸，使其能盡力運(yùn)用自己之所長(zhǎng)�！蹇�
143、凡學(xué)之道，嚴(yán)師為難。——《禮記·學(xué)記》
144、風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳；家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心。——顧憲成
145、教育貴于薰習(xí)，風(fēng)氣賴(lài)于浸染�！�
146、言必信，行必果�！鬃�
147、讀史使人明智，讀私詩(shī)人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，自然哲學(xué)使人精邃，倫理學(xué)使人莊重，邏輯學(xué)使邏輯修辭學(xué)使人善辯�！喔�
148、精神空虛，思想枯竭，志趣低下，愚昧無(wú)知等，絕不會(huì)煥發(fā)和孕育出真正的愛(ài)�！K霍姆林斯基
149、見(jiàn)賢思齊，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省�！鬃�
150、知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者�！鬃�
151、兒童需要管教和指導(dǎo)，這是真的，但是如果他們無(wú)時(shí)不刻和處處事事都在管教和指導(dǎo)之下，是不大可能學(xué)會(huì)自制和自我指導(dǎo)的�！指駛�
152、“因?yàn)榈赖率亲鋈说母�。根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，也無(wú)甚用處�！��！招兄�
153、教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)�！~圣陶
154、如果學(xué)校不能在課堂中給予學(xué)生更多成功的體驗(yàn)，他們就會(huì)以既在學(xué)校內(nèi)也在學(xué)校外都完全拒絕學(xué)習(xí)而告終�！指駛�
155、未來(lái)將屬于兩種人：思想的人和勞動(dòng)的人。實(shí)際上這兩種人是一種人，因?yàn)樗枷胍彩莿趧?dòng)。——雨果
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