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　　1、 讓孩子做他力所能及的事情。

　　2、 讓孩子有機(jī)會(huì)真正作決定。

　　3、 讓孩子獨(dú)立完成他所從事的工作的基本部分，哪怕不會(huì)有積極的結(jié)果。

　　4、 讓孩子獨(dú)立思考問題。

　　5、 從來不對(duì)孩子說，他比別的孩子差。

　　6、 誠(chéng)實(shí)地評(píng)價(jià)自己對(duì)孩子的感情。

　　7、 不用辱罵來懲治孩子。

　　8、 不因孩子房間里或者桌面上很亂而責(zé)罵他，只要這與他的創(chuàng)作活動(dòng)有關(guān)。

　　9、 不要空洞地和不真誠(chéng)地表?yè)P(yáng)孩子。

　　10、 不能因孩子犯錯(cuò)誤而戲弄他。表?yè)P(yáng)孩子會(huì)背詩(shī)、講故事和唱歌曲。

　　11、 不對(duì)孩子的失敗表示瞧不起，并對(duì)孩子說：“我也不會(huì)干這個(gè)。”

　　12、 不存在家長(zhǎng)完全不能與孩子討論的話題。

　　13、 幫助孩子尋找值得注意的電視節(jié)目。

　　14、 幫助孩子修改他的作業(yè)。

　　15、 幫助孩子成為有個(gè)性的人。

　　16、 幫孩子制定他的個(gè)人計(jì)劃和完成計(jì)劃的方法。

　　17、 韜略終須建新國(guó)，奮發(fā)還得讀良書。

　　18、 幫助孩子與來自不同社會(huì)文化階層的孩子正常交往。

　　19、 認(rèn)真對(duì)待孩子提出的正經(jīng)問題和看法。

　　20、 認(rèn)真地對(duì)待孩子的個(gè)人要求。

　　21、 嚴(yán)酷的紀(jì)律不應(yīng)當(dāng)用在與功課或文學(xué)練習(xí)有關(guān)曲事情上面，只能逢到道德問題感受危險(xiǎn)的時(shí)候才施用。

　　22、 許多智力活動(dòng)都能使孩子聰明起來，但都是局部的、零散的。其效果有一定的限度，而識(shí)字可以使知識(shí)系統(tǒng)化，并且在此基礎(chǔ)上的智能開發(fā)是無止境的。

　　23、 定期為孩子讀點(diǎn)東西。

　　24、 帶孩子到他感興趣的地方去玩。

　　25、 讓孩子從小養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。

　　26、 教育工作者必須不耐煩地耐心工作，永遠(yuǎn)不向任何一端完全妥協(xié)。(保羅弗萊雷)

　　27、 教育工作的實(shí)踐使我們深信，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都是不同的，而要培養(yǎng)一代新人的任務(wù)，首先要開發(fā)每個(gè)學(xué)生的這種差異性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。

　　28、 教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西。

　　29、 教育的偉大目標(biāo)不只是裝飾而是訓(xùn)練心靈，使具備有用的能力，而非填塞前人經(jīng)驗(yàn)的累積。

　　30、 教育的目的應(yīng)當(dāng)是向人傳送生命的氣息。

　　31、 教育必須順著自然，也就是順其天性而為，否則必然產(chǎn)生本性斷傷的結(jié)果。

　　32、 教養(yǎng)不在于知識(shí)的數(shù)量，而在于充分的理解、嫻熟地運(yùn)用你所知道的一切。

　　33、 教學(xué)是理解的最高形態(tài)。

　　34、 真正渴求知識(shí)的人總能求得知識(shí)。——英國(guó)諺語(yǔ)

　　35、 教學(xué)論應(yīng)當(dāng)詳細(xì)規(guī)定學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰的性質(zhì)和步調(diào)。(反饋原則)

　　36、 教學(xué)論應(yīng)當(dāng)詳細(xì)規(guī)定所出示的學(xué)習(xí)材料的最有效的序列。(程序原則)

　　37、 教學(xué)論必須詳細(xì)規(guī)定需將大量知識(shí)組織起來的方式，從而使學(xué)習(xí)者易于掌握。(結(jié)構(gòu)原則)

　　38、 教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于關(guān)于激勵(lì)喚醒鼓舞。——第斯多惠：《德國(guó)教師教育指南》

　　39、 教學(xué)必須符合人的天性及其發(fā)展的規(guī)律。這是任何教學(xué)的首要的最高的規(guī)律。”“只教給學(xué)生以最本質(zhì)的最主要的東西，才能切切實(shí)實(shí)地掌握這種教材，使它不可磨滅地銘記在學(xué)生的記憶里。

　　40、 教師這門職業(yè)要求于一個(gè)人的東西很多，其中一條要求自制。在你叫喊以前，先忍耐幾秒鐘，想一下：你是教師，這樣會(huì)幫助你壓抑一下當(dāng)時(shí)就要發(fā)作的脾氣，轉(zhuǎn)而心平氣和地跟你的學(xué)生談話。(贊可夫)

　　41、 人人都想培養(yǎng)美國(guó)最聰慧的孩子，而不是全面調(diào)教得最好和心情最舒暢的孩子。

　　42、 人恒過，然后能改。困于心，衡于慮，而后作。征于色，發(fā)于聲，而后喻。

　　43、 人的教養(yǎng)不能夠靠別人傳授，人必須進(jìn)行自我修養(yǎng)。一切苦修也絕不是文化修養(yǎng)，教育是通過人的主動(dòng)性來實(shí)現(xiàn)的，教育牢牢地釘在主動(dòng)性上。——費(fèi)希特

　　44、 熱愛讀書，是你可以贈(zèng)給孩子的最偉大的禮物，它比你花很多錢安排孩子上私立學(xué)校更好，比你贈(zèng)送孩子一臺(tái)電腦更好，甚至比哈佛大學(xué)的學(xué)位更好。熱愛讀書可以改變一切。

　　45、 讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。當(dāng)一個(gè)人不僅在認(rèn)識(shí)世界，而且在認(rèn)識(shí)自我的時(shí)候，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗(yàn)，就不可能有對(duì)知識(shí)的真正的興趣。

　　46、 父親和母親們，你們?cè)诤⒆由砩涎永m(xù)自己!--蘇霍姆林斯基

　　47、 求知與求學(xué)的欲望應(yīng)該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發(fā)起來。(夸美紐斯)

　　48、 強(qiáng)迫學(xué)習(xí)的東西是不會(huì)保存在心里的。——《柏拉圖論教育》

　　49、 平庸的教師在說教，好的教師在解惑，更好的教師在示范，卓越的教師在啟迪。

　　50、 培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望。(馬卡連柯)