【推薦】名人的故事作文合集6篇
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都有寫作文的經(jīng)歷,對(duì)作文很是熟悉吧,借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。那么你有了解過作文嗎?下面是小編整理的名人的故事作文6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
名人的故事作文 篇1
星期六,下午沒事兒,打發(fā)自己到新華書店看書度過時(shí)間。人在書架之間穿梭,手指尖在書脊梁上滑過,忽然間,眼睛一亮,停在了一本叫做《名人的故事》的書前。打開來看,一副鮮亮的圖片躍然紙上,一瞧,畫上的人是孟非。
我的媽媽最喜歡孟非寫的文章,一看見,就會(huì)讀給我聽,我前天才聽了幾篇,感覺不錯(cuò),這回我也親自瞧瞧,大致內(nèi)容如下:改革開放后,老師打?qū)W生是天經(jīng)地義的事。我很調(diào)皮,手經(jīng)常被老師打得腫老高,筷子都拿不住。
一次,不知道是出于什么原因,數(shù)學(xué)老師拿著尺子圍著教室追著我打,全班都笑瘋了,站在椅子上狂笑不止。犯了錯(cuò)誤不僅要挨打,還要罰站。站到中午,老師怕我偷懶,就帶到他家里繼續(xù)站。我們學(xué)校是筒子樓,上面幾層樓是教室,下面一層樓是部分老師的宿舍和倉(cāng)庫。我站在老師的宿舍門口,望著老師一家吃著香噴噴的飯菜,我的腦海里不斷想著,我上去掀翻或上去在第一時(shí)間吃光所有的菜。我餓昏了頭,一直站到外婆到學(xué)校來領(lǐng)人。我人餓著,手腫著,回家還要挨一頓打?赐晡揖拖耄何覀儸F(xiàn)在的小孩子和孟非真是比不得,我們的生活環(huán)境比孟非好,爸爸媽媽也視我們?yōu)檎粕厦髦,待我們是捧在手里怕碎了,含在嘴里怕化了。而孟非呢?生活環(huán)境沒我們好,爸爸媽媽也不能給他太多,但他學(xué)習(xí)比我們努力,我們卻不見得有幾個(gè)成績(jī)好,真是不如他。
孟非他的身邊環(huán)境雖不好,但他長(zhǎng)大后卻成為了非誠(chéng)忽擾的主持人,我們的環(huán)境這么好,那我們的未來將會(huì)比老一輩更好,不是嗎?因此,讓我們共同努力吧!
名人的故事作文 篇2
李陽祖籍山西,出生于祖國(guó)大西北的新疆烏魯木齊。其父母六十年代大學(xué)畢業(yè)后響應(yīng)黨的號(hào)召志愿支援邊疆建設(shè)。李陽中學(xué)的學(xué)習(xí)狀況不很理想,高三期間因?qū)W(xué)習(xí)失去信心曾幾欲退學(xué),自新疆實(shí)驗(yàn)中學(xué)勉強(qiáng)考入蘭州大學(xué)工程力學(xué)系。大學(xué)一二年級(jí)李陽多次補(bǔ)考英語。
為了徹底改變英語學(xué)習(xí)失敗的窘?jīng)r,李陽開始奮起一博,他摒棄了偏重語法訓(xùn)練和閱讀訓(xùn)練的傳統(tǒng),另辟蹊徑,從口語突破,并獨(dú)創(chuàng)性將考試題變成了朗朗上口的句子,然后脫口而出。經(jīng)過四個(gè)月的艱苦努力,李陽在大學(xué)英語四級(jí)考試中一舉獲得全校第二名的優(yōu)異成績(jī)。
李陽,絕對(duì)是高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的榜樣;A(chǔ)差不要緊,笨鳥先飛嘛,關(guān)鍵是我們要引導(dǎo)學(xué)生樹立起學(xué)好英語的自信心:人家可以講一口流利、純正、地道的英語,我們也一定能!
名人的故事作文 篇3
星期五,媽媽幫我買了一本書,名字叫《中外名人故事》;氐郊,我津津有味地看了起來。
這本書的出版社是光明日?qǐng)?bào)出版社。看了這本書,我才知道,原來我有那么多故事不知道,知識(shí)真像海洋一樣廣闊!我一定要好好學(xué)習(xí),要活到老,學(xué)到老。在這本書中我最喜歡的一個(gè)故事是《諸葛亮娶妻》,在故事里,我認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新人物,一個(gè)叫諸葛亮,他是三國(guó)中的一位政治家。另一個(gè)叫黃月英,他長(zhǎng)得很丑,但卻很聰明。主要講了諸葛亮年輕時(shí)滿腹經(jīng)綸,可25歲還沒結(jié)婚。這時(shí),有一位叫黃承彥的人覺得自己的女兒——黃月英很出色,想把她許配給諸葛亮,但黃月英長(zhǎng)得很丑,不知道諸葛亮?xí)龀鍪裁礃拥倪x擇。誰知諸葛亮不以貌擇妻,答應(yīng)了這門親事。婚后,黃月英對(duì)諸葛亮體貼入微,把家里的事管理得井井有條,還經(jīng)常幫他想出很好的辦法,幫諸葛亮解決問題。而且兩人非常相愛。諸葛亮一生都沒后悔娶黃月英。這個(gè)故事告訴我們:有些人長(zhǎng)得很丑,但他們的心靈很美,頭腦很聰明,我們不能以貌待人。
“書是全世界的營(yíng)養(yǎng)品!边@句話說的真對(duì)!我愛看這本書!
名人的故事作文 篇4
我家有一位“廚仙”,她會(huì)變戲法似的給我們做吃的,家常菜、壽司、餃子、火鍋,樣樣都是她的拿手好菜。她就是我媽媽。雖說她會(huì)做那么多菜,但有時(shí),她做菜的動(dòng)機(jī)卻很奇葩,比如最近這一次……
一天早上,媽媽剛起床,穿好衣服,就對(duì)我們喊一句:“我去菜場(chǎng)啦!”留下我和爸爸面面相覷。不一會(huì)兒,媽媽就拎著面粉、筍和肉回來了,對(duì)我和爸爸說:“昨晚我做了個(gè)夢(mèng),夢(mèng)里有一個(gè)白發(fā)老人跟我說,你老公和兒子很愛吃包子,并傳授給了我做包子的秘籍!闭f完,她就動(dòng)手了。我好奇地站在她身邊,想看看到底有什么秘籍,但看了好久,也沒看出什么門道來,于是便去看書了。
過了一會(huì)兒,我前去“探班”,聽見她嘴里嘀咕著:“發(fā)包子要放多少酵母。俊币豢,她手里拿著手機(jī),眉頭緊緊地鎖著。我調(diào)侃道:“那位白發(fā)蒼蒼,垂垂老矣,學(xué)識(shí)淵博,擁有包子秘籍的老人沒告訴你怎么發(fā)面?”她不好意思地笑笑,說:“那人說,我們家的面包機(jī)可以發(fā)面,但我忘了放多少面粉和酵母!泵姘鼨C(jī)做包子?我無言以對(duì)。面對(duì)這么個(gè)“廚仙”,我只好在一邊坐等吃包子了。只見媽媽將在面包機(jī)里發(fā)酵好的面團(tuán)取出,放在撒有面粉的案板上,一陣揉壓,再將揉壓好的面團(tuán)搓成一長(zhǎng)條,切成一小段一小段的小團(tuán)子,然后將小團(tuán)子搓圓壓扁變成一張稍薄的面皮,放入餡料,褶折收口,完美的.包子就完工了。再經(jīng)二次發(fā)酵后,包子就上鍋開始蒸了。蒸了約有十來分鐘,熱氣騰騰的包子就出爐了,我十萬火急地奔向餐桌,搶了兩個(gè)包子,吃了起來。雖說是媽媽首次做的包子,但味道確實(shí)不錯(cuò),形狀和店里的一樣美觀,包子的上方是一道道褶折,十幾道紋路匯在一起,形成了一個(gè)突起的小圓圈。吃一口,滿嘴肉的鮮嫩和筍的清香,還流出了些許湯汁,一吮,味道鮮美,鮮咸適中,清香爽口。這一餐,我吃了四個(gè)大包子。
這就是我家的“廚仙”。
名人的故事作文 篇5
或許詩歌真是從寂寞中釀出來的,否則為什么所有的詩人都那么落寞?海子也不例外,他大概是太寂寞了,希望能與別人進(jìn)行交流。有一次,海子在百無聊賴之際隨意走進(jìn)學(xué)校附近的一家餐館。他對(duì)老板說:“我給大家朗誦我的詩,你們能不能給我酒喝?”毫無浪漫情趣的老板抬眼打量了一下眼前這位年輕人:長(zhǎng)發(fā)凌亂,身材瘦小,落落寡歡,不修邊幅,而且說話如此神經(jīng)兮兮,就以為他腦瓜子是有些毛病的,便嘲諷地回答說:“我可以給你酒喝,但你別在這兒朗誦!焙W訜o奈地聳了聳肩膀,默默地走出了餐館,同時(shí)也走進(jìn)了更深的寂寞。
提示
人與人之間,需要理解、交流、溝通。
名人的故事作文 篇6
前幾天,我看了一本注音讀物,叫《中國(guó)名人小故事集》。
其中有一個(gè)故事叫 七歲時(shí)高斯進(jìn)了 st. catherine小學(xué)。大約在十歲時(shí),老師在算數(shù)課上出了一道難題:「把 1到 100的整數(shù)寫下來,然后把它們加起來!」
每當(dāng)有考試時(shí)他們有個(gè)習(xí)慣:第一個(gè)做完的就把石板面朝下地放在老師的桌子上,第二個(gè)做完的就把石板擺在第一張石板上,就這樣一個(gè)一個(gè)落起來。
這個(gè)難題當(dāng)然難不倒學(xué)過算數(shù)級(jí)數(shù)的人,但這些孩子才剛開始學(xué)算數(shù)呢!老師心想他可以休息一下了。
但他錯(cuò)了,因?yàn)檫不到幾秒鐘,高斯已經(jīng)把石板放在講桌上了,同時(shí)說道:「答案在這兒!」
其他的學(xué)生把數(shù)字一個(gè)個(gè)加起來,額頭都出了汗水,但高斯卻靜靜坐著,對(duì)老師投來的,輕蔑的、懷疑的眼光毫不在意。
考完后,老師一張張地檢查著石板。大部分都做錯(cuò)了,學(xué)生就吃了一頓鞭打。
最后,高斯的石板被翻了過來,只見上面只有一個(gè)數(shù)字:5050(用不著說,這是正確的答案。)
老師吃了一驚,高斯就解釋他如何找到答案:1+100=101,2+99=101,3+98=101,……,49+52=101,50+51=101,一共有50對(duì)和為101的數(shù)目,所以答案是 50×101=5050。
由此可見高斯找到了算術(shù)級(jí)數(shù)的對(duì)稱性,然後就像求得一般算術(shù)級(jí)數(shù)合的過程一樣,把數(shù)目一對(duì)對(duì)地湊在一起。
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