教師證面試試講教學(xué)技能
(一)導(dǎo)入技能
1.導(dǎo)入技能的含義
導(dǎo)入技能是引起學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、明確學(xué)習(xí)目的和建立知識(shí)間聯(lián)系的教學(xué)活動(dòng)方式。它能將學(xué)生的注意力吸引到特定的教學(xué)任務(wù)和程序之中，所以，又稱為定向?qū)�。�?yīng)用于上課之始、開(kāi)設(shè)新課程或進(jìn)入新單元、新段落的教學(xué)過(guò)程之中。
2.導(dǎo)入的方法
課堂導(dǎo)入沒(méi)有固定格式，不同內(nèi)容、不同特點(diǎn)選用不同的方式，但要注意導(dǎo)入設(shè)計(jì)應(yīng)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征;方法手段力求多變化、多樣化，讓學(xué)生常有新鮮感;導(dǎo)入必須為課堂的主題部分服務(wù)，不是喧賓奪主。具體的導(dǎo)入方法：直接導(dǎo)入;溫故導(dǎo)入;活動(dòng)導(dǎo)入;懸念導(dǎo)入;實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入;歌曲導(dǎo)入;故事導(dǎo)入;情景導(dǎo)入法。
(二)提問(wèn)技能
課堂提問(wèn)可以激發(fā)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);啟發(fā)思維，主動(dòng)學(xué)習(xí); 理清思路，把握知識(shí)間的內(nèi)在邏輯;為學(xué)生提供參與機(jī)會(huì);創(chuàng)造和諧的教學(xué)氛圍。
提問(wèn)類型主要包括下面四種類型：
1.誘導(dǎo)提問(wèn)
這類型的提問(wèn)是啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生形成問(wèn)題意識(shí)，開(kāi)展定向思維的提問(wèn)。一般在某個(gè)新課題的起始階段。
2.疏導(dǎo)提問(wèn)
這類型的提問(wèn)是在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，思路受阻或是偏離正確方向時(shí)，教師進(jìn)行點(diǎn)撥、疏導(dǎo)的提問(wèn)。
3.臺(tái)階提問(wèn)
這類型的提問(wèn)是將一組提問(wèn)由簡(jiǎn)到繁、由淺人深地排列得像階梯一樣，引導(dǎo)學(xué)生一階一階地攀登，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的提問(wèn)。
4.迂回提問(wèn)
這類型提問(wèn)也稱作“曲問(wèn)”，即為解決一個(gè)問(wèn)題，折繞地提出另外一個(gè)或另幾個(gè)問(wèn)題的提問(wèn)，這種類型的提問(wèn)意在增加思維強(qiáng)度，引導(dǎo)學(xué)生自己去解決重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的地位。
提問(wèn)需注意：首先，提問(wèn)要精心設(shè)計(jì);其次，提問(wèn)要講究時(shí)機(jī);再次，提問(wèn)要注意態(tài)度。
(三) 講授技能。
講授是教師通過(guò)口頭語(yǔ)言輔以板書(shū)向?qū)W生系統(tǒng)傳授科學(xué)文化知識(shí)的教學(xué)方式。是一種教師講、學(xué)生聽(tīng)的活動(dòng)。它主要通過(guò)敘述、描繪、解釋、推論等引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)象，感知事實(shí)，理解概念、定律和公式，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，并促進(jìn)學(xué)生智力與人格的全面發(fā)展。
講授通常有講述、講解、講讀和講演四種基本形式。講述是陳述知識(shí);講解是分析知識(shí);講讀是讀解知識(shí);講演是發(fā)揮知識(shí)。
(四) 板書(shū)技能。
板書(shū)內(nèi)容可以是教學(xué)材料的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu);教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn);教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充說(shuō)明。板書(shū)一般分為主板書(shū)和副板書(shū)兩種：
主板書(shū)：又稱正板書(shū)、中心板書(shū)、要目板書(shū)或基本板書(shū)。它通常寫(xiě)在黑板中部突出位置，主要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵問(wèn)題等，主板書(shū)是課堂板書(shū)的基本骨架，一般保留在教學(xué)的.全過(guò)程中。
副板書(shū)：也稱附屬板書(shū)、注釋板書(shū)和輔助板書(shū)，主要在黑板一側(cè)寫(xiě)出的零散的分析與演釋過(guò)程，或單個(gè)的字詞句等，起到提示知識(shí)的作用。副板書(shū)是對(duì)主板書(shū)的補(bǔ)充和輔助說(shuō)明，所以一般隨教學(xué)進(jìn)程隨時(shí)擦掉或者要保存。
(五)結(jié)課技能。
結(jié)課是指課堂教學(xué)在結(jié)尾階段的教學(xué)，也叫斷課。它雖占課堂教學(xué)的比例不大，卻是不容忽視的。結(jié)課藝術(shù)是構(gòu)成課堂教學(xué)藝術(shù)的一個(gè)重要因素。成功的結(jié)課，不僅對(duì)教學(xué)內(nèi)容起梳理概括、畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，還能拓展教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而達(dá)到“課雖結(jié)而趣無(wú)窮”的效果。
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