�。�1）社會環(huán)境：國家的法律、法規(guī)和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對會計(jì)人員的強(qiáng)制約束力、社會對會計(jì)人員的監(jiān)督力，迫使會計(jì)人員提高自己的業(yè)務(wù)勝任能力。因此，社會環(huán)境是影響會計(jì)人員業(yè)務(wù)勝任能力的重要因素之一。

　�。�2）教育環(huán)境：教育環(huán)境是會計(jì)人員獲得專業(yè)知識的重要途徑，而扎實(shí)的專業(yè)知識影響著會計(jì)人員的業(yè)務(wù)勝任能力。此外，會計(jì)人員某些先天素質(zhì)缺陷也可以通過后天學(xué)習(xí)得到不同程度的補(bǔ)償，從而發(fā)展他們在工作中所需要的業(yè)務(wù)勝任能力。因此，教育環(huán)境是影響會計(jì)人員業(yè)務(wù)勝任能力的重要因素之一。

　�。�3）會計(jì)實(shí)踐：會計(jì)人員在會計(jì)實(shí)踐中，必然要遇到各種問題，有些問題就會與自己的能力欠缺或薄弱發(fā)生矛盾。這種矛盾的產(chǎn)生和解決的過程就能形成會計(jì)人員的業(yè)務(wù)勝任能力或使業(yè)務(wù)勝任能力得到提高。此外，會計(jì)人員的某些先天素質(zhì)缺陷也可以通過會計(jì)實(shí)踐得到不同程度的補(bǔ)償，從而發(fā)展他們在工作中所需要的業(yè)務(wù)勝任能力。因此，會計(jì)實(shí)踐是影響會計(jì)人員業(yè)務(wù)勝任能力的重要因素之一。

　�。ㄈ�）專業(yè)知識和業(yè)務(wù)勝任能力與取得會計(jì)業(yè)績的關(guān)系

　　會計(jì)人員的專業(yè)知識和業(yè)務(wù)勝任能力與順利完成會計(jì)工作，取得會計(jì)業(yè)績的關(guān)系如何呢？一方面，會計(jì)人員的專業(yè)知識為會計(jì)人員提供了會計(jì)實(shí)務(wù)操作時進(jìn)行推理、分析和制定具體會計(jì)流程的依據(jù)，是取得會計(jì)業(yè)績的必要因素之一。但另一方面，企業(yè)是一個復(fù)雜的經(jīng)營管理系統(tǒng)，有很多難以確定的因素，會計(jì)人員必須根據(jù)自己的專業(yè)知識，結(jié)合企業(yè)的具體實(shí)際情況，對那些不確定因素做出合理的解釋，找出其中的原因，確立采取的對策。反之，若不能對會計(jì)工作中出現(xiàn)的不確定因素予以合理的解釋，意味著會計(jì)人員雖已獲得了專業(yè)知識，但沒有能力把所學(xué)的專業(yè)知識靈活地運(yùn)用于具有不同情況的會計(jì)工作中，難以順利地完成會計(jì)工作并取得會計(jì)業(yè)績。因此，對參與實(shí)際會計(jì)工作過程中出現(xiàn)的不確定因素，能依據(jù)所獲得的專業(yè)知識予以合理的解釋、判斷和推理所具有的能力也是取得會計(jì)業(yè)績的必要因素之一。

　　至此，我們已經(jīng)構(gòu)造出了取得會計(jì)業(yè)績的兩個要素，其中專業(yè)知識是思想，能力是分析、判斷和推理出會計(jì)實(shí)務(wù)中出現(xiàn)的各種不確定因素的原因。兩個要素合并為整體，共同決定會計(jì)人員的會計(jì)業(yè)績，或者說會計(jì)人員的會計(jì)業(yè)績是由會計(jì)人員的專業(yè)知識和能力共同決定的。
     二、會計(jì)人員應(yīng)具備的專業(yè)知識分析

　�。ㄒ唬�會計(jì)人員合理知識結(jié)構(gòu)的需求分析

　　知識經(jīng)濟(jì)時代的來臨，使全世界進(jìn)入了一個知識爆炸的時代。知識、理論、方法、技術(shù)都在飛速發(fā)展，知識更新周期越來越短。18世紀(jì)時知識更新周期為80～90年，19世紀(jì)到20世紀(jì)初，縮短為30年，20世紀(jì)初至20世紀(jì)90年代又縮短為15年，20世紀(jì)末縮短為5～10年，21世紀(jì)初預(yù)計(jì)為3～5年。同時，由于各個專業(yè)學(xué)科的知識量愈來愈大，因此，要求受教育的時間不斷延長，每一具體課程的內(nèi)容也不斷地加深、加寬和加重，學(xué)校所設(shè)置的課程通常是比較成熟的學(xué)科，不成熟的學(xué)科通常不能設(shè)置課程。這意味著大學(xué)生們在校攻讀時有些課程還沒有成熟，是未引進(jìn)人們重視的新知識，但當(dāng)他們畢業(yè)走向工作崗位后，這些知識很可能已經(jīng)陳舊了，甚至過時了，又有更新的知識出現(xiàn)。國外有人統(tǒng)計(jì)，一個學(xué)生在校學(xué)習(xí)獲得的知識5％～10％是將來必須的，而90％～95％的知識是在工作以后的不斷學(xué)習(xí)中獲得的。因此，現(xiàn)代科技知識和信息日益激增與會計(jì)人員接受信息的時間限度之間存在著矛盾；專業(yè)知識增長的無限性與會計(jì)人員生命的有限性之間存在著矛盾；知識更新周期的不斷縮短與會計(jì)人員受教育時間不斷延長之間存在矛盾：專業(yè)知識既高度分化又高度綜合的發(fā)展趨勢與現(xiàn)在學(xué)校所設(shè)專業(yè)研究方向越分越細(xì)，以及各個專業(yè)之間缺乏橫向聯(lián)系的局面等也存在著尖銳的矛盾。

　　解決這些矛盾的方法之一是建立合理的知識結(jié)構(gòu)。知識不在于多，而在于合理。人們積累知識總是為了實(shí)現(xiàn)某種特定的功能。為了實(shí)現(xiàn)這種特定功能，必須形成與這種功能相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)不同，功能也不同。因此，為了順利地完成會計(jì)工作，就必須建立與其相適應(yīng)的、合理的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。

　�。ǘ�）會計(jì)人員應(yīng)具備專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的類型

　　專業(yè)知識主要是通過教育和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)獲得的。會計(jì)人員通過教育主要獲得的是會計(jì)的理論知識，而我們知道，會計(jì)理論研究會計(jì)的職能、作用、對象、任務(wù)、準(zhǔn)則、種類、方法以及各種差錯的弊端的規(guī)律性及其相互之間的有機(jī)聯(lián)系。因此，會計(jì)理論為會計(jì)人員從事會計(jì)工作提供一種基本思想，它能幫助會計(jì)人員進(jìn)行思維、推理、分析和判斷，具有指導(dǎo)作用和預(yù)言作用。思想具有通用性，它是從大量的具體會計(jì)實(shí)務(wù)中抽象出來的。一個人只有獲得了會計(jì)理論，才能面向不同的企業(yè)進(jìn)行科學(xué)的會計(jì)工作。因此，扎實(shí)的會計(jì)理論是會計(jì)人員在會計(jì)工作時進(jìn)行推理、分析和判斷的理論基礎(chǔ)，是構(gòu)成專業(yè)知識結(jié)構(gòu)必不可少的重要因素之一。會計(jì)理論通常以陳述性知識（Declarative Knowledge）作為主要特征，它給出有關(guān)的事實(shí)、定義和公式。例如，短期借款是一種流動負(fù)債，這個定義在通過財(cái)務(wù)比率分析，如通過流動比率、速動比率等進(jìn)行核算、分析時是必須的，因?yàn)榱鲃迂?fù)債是這些比率中的一個比例因子。