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教師應(yīng)聘面試問題及答案

時間:2023-04-01 14:38:05 面試問題 我要投稿
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教師應(yīng)聘面試問題及答案2015

  教師面試問題及答案(一)

教師應(yīng)聘面試問題及答案2015

  1、請你列舉新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式,并就每一種學(xué)習(xí)方式加以簡單說明。(30分)

  【答案要點】

  新課程改革倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。

  自主學(xué)習(xí)(意義學(xué)習(xí))是相對于被動學(xué)習(xí)(機械學(xué)習(xí)、他主學(xué)習(xí))而言的。概括地說,自主學(xué)習(xí)就是“學(xué)生自我導(dǎo)向、自我激勵、自我監(jiān)控”的高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。

  合作學(xué)習(xí)是指教學(xué)條件下學(xué)習(xí)的組織形式而言的,相對的是“個體學(xué)習(xí)”與“競爭學(xué)習(xí)”。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù),有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。

  探究學(xué)習(xí)(發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí))則是相對于接受學(xué)習(xí)而言的。探究學(xué)習(xí)的特征是從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實生活中選擇和確定研究主題,在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)(或科學(xué))研究的情境,通過學(xué)生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達與交流等探索活動,獲得知識、技能,發(fā)展情感與態(tài)度,特別是探索精神和創(chuàng)新能力。

  2、近幾年來,“留守學(xué)生”越來越引起人們的關(guān)注。由于家庭教育缺位,父愛母愛缺失,溝通交流缺少,有效監(jiān)護缺乏,使得“留守學(xué)生”的情感、心理、生活、學(xué)習(xí)乃至人格方面出現(xiàn)了諸多問題,影響了他們的健康成長。作為班主任,你將如何對待本班的“留守學(xué)生”?(30分)

  【答案要點】

 、俳⒘羰厣鷮n和聯(lián)系卡制度,做好家校溝通。

 、诮头鲋鷮W(xué)機制,指導(dǎo)師生、生生互助活動。

 、劾冒鄨F會時間,對學(xué)生進行理想、前途、法制教育。

 、軜淞嗉壚碡“小專家”典范,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會節(jié)儉。

 、蓍_展形式多樣的活動,讓留守學(xué)生切實感受到學(xué)校大家庭的溫暖。

 、藿⒍綄(dǎo)評估和表彰體制,激勵、引導(dǎo)學(xué)生積極上進。

  3、請你談?wù)勀阈哪恐袃?yōu)秀教師應(yīng)該具備哪些素質(zhì)。(40分)

  【答案要點】

  ①學(xué)識廣博,專業(yè)功底深厚。

 、谛貞牙硐搿⒊錆M激情和詩意。

  ③充滿愛心、受學(xué)生尊敬。

  ④追求卓越、富有創(chuàng)新精神。

 、萸谟趯W(xué)習(xí)、不斷充實自我。

  ⑥關(guān)注人類命運,具有社會責(zé)任感。

  4、伴隨著網(wǎng)絡(luò)的普及,“網(wǎng)絡(luò)成癮癥”成為當(dāng)前青少年一種新的精神疾病。調(diào)查顯示,我國青少年“網(wǎng)絡(luò)成癮癥”的發(fā)病率高達15%。假如你的鄰居家的孩子是一個網(wǎng)癮少年,你的鄰居向你討教。你作為一名教師,會告訴他們哪些教育挽救網(wǎng)癮少年的好辦法?(30分)

  【答案要點】

 、俑议L一起分析孩子上網(wǎng)成癮的原因。

 、诮ㄗh家長尊重孩子,不要采用訓(xùn)斥、打罵的教育方式。

 、劢ㄗh家長注意跟孩子溝通談心,多鼓勵表揚,少指責(zé)埋怨。

 、芙ㄗh家長創(chuàng)造溫馨和睦的家庭關(guān)系,讓孩子感受家的溫暖和爸媽的疼愛。

 、萁ㄗh家長疏堵結(jié)合,對孩子上網(wǎng)時間有所限制,引導(dǎo)孩子瀏覽健康有益的內(nèi)容。

 、奕绻⒆由暇W(wǎng)已經(jīng)成為比較嚴(yán)重的精神疾病,建議通過藥物或請心理醫(yī)生指導(dǎo)治療。

  教師面試問題及答案(二)

  1、有一個住讀生下晚自習(xí)后乘門衛(wèi)不注意,溜出校門上網(wǎng)吧。你得知這一情況后,準(zhǔn)備采取什么措施來處理?

  (1)作為教師,采取適當(dāng)方式(不漏身份)找到他,給他說:“晚了不安全我來陪你上好不好?”

  (2)我認(rèn)為幫助教師的責(zé)任,應(yīng)當(dāng)以教育和幫助學(xué)生為主,F(xiàn)在的學(xué)生都很有叛逆感,如果教訓(xùn)的話很可能帶來反的效果,可以和他談?wù)勑,使他從心里感到愧疚?/p>

  (3)打電話給家長,明天請家長來談?wù)?

  (4)現(xiàn)在網(wǎng)吧老板大多受利益驅(qū)使,教師如直接去找,可能受到侵害?梢宰尲议L來找孩子,再進行教育。

  2、初一學(xué)生張強父母離異,遠(yuǎn)離同學(xué)的交往圈子,喜歡獨來獨往,不愿參加集體活動,他的性格有什么缺陷?你將怎樣幫助他糾正?

  A:性格生缺陷:自卑、孤獨、封閉,不合群。

  B:我會采取以下措施幫助他糾正:

  (1)、個別會談:教師常與張強個別面談,以全面了解其心理狀況、問題行為產(chǎn)生的心理原因,并與張強共同制定計劃以改善目前的情況。鼓勵多與人交談:做到有話就說,有事就談。做自己感興趣的事,多與老師交談,說出自己的心理話,教師并與他制定出改變膽怯的心理計劃。

  (2)、與家長聯(lián)系:通過家訪、電話聯(lián)系、家長到校面談等多種方式,以了解張強家庭情況及表現(xiàn),并與家長溝通思想,共同商討解決辦法。

  (3)、寫觀察日記:鼓勵張強養(yǎng)成經(jīng)常寫日記的習(xí)慣,把每日所想所見記下,除了作為了解張某強行蹤、想法以作為輔導(dǎo)參考之外,并鼓勵張強經(jīng)常審視自己的日記,以增進自我認(rèn)識。

  (4)、自我接納:要求張強每天必須照二次鏡子,仔細(xì)觀察自己的模樣,逐漸接納自己,消除自卑感。

  (5)、組織豐富多彩的集體活動:安排張強參加集體活動,擔(dān)任一定的角色,加深與同學(xué)的友誼。

  (6)、閱讀指導(dǎo):給張強介紹各類有益增進自我了解、充實知識,溝通技巧,增進人際關(guān)系的書籍,并耐心指導(dǎo)。

  (7)創(chuàng)造課堂發(fā)言的機會:上課時教師引導(dǎo)他回答問題,多給他說話機會,只要他稍微有一點進步,及時給予他肯定、表現(xiàn),增加他的信心。

  (8)引導(dǎo)交友:教師介紹班上性格外向、活躍、學(xué)習(xí)成績很好的同學(xué)和他交朋友,讓他們互相交談,共同商討解決膽怯的辦法。

  3、有一天,一個女生交給你一封信。信是本辦一個喜歡這個女生的男生寫的。你作為班主任,怎樣處理這件事?

  (1)冷處理,不擴張。

  (2)告訴女生,淡然地處理這件事,只當(dāng)沒有發(fā)生過。

  (3)悄悄的告訴男生:橄欖果沒熟的時候去采摘是苦澀的。青春的萌動是正常的,老師能理解。喜歡一個人就把她埋在心里,別干擾了別人的正常生活。

  5、什么是班級文化?你當(dāng)班主任后,準(zhǔn)備怎樣進行班級文化建設(shè)?

  班級文化是指班級內(nèi)部的共同的精神,價值觀和行為準(zhǔn)則等的總和。班級文化包括包括硬文化和軟文化等兩個層面。

  我當(dāng)班主任后,我將從以下幾方面進行班級文化建設(shè):

  (一)、“硬文化”的建設(shè)

 、、注重教室的衛(wèi)生。掃、保結(jié)合

 、凇⒅匾暯淌业牟贾。

  兩側(cè)的墻壁可以貼一些字畫、人物等(由學(xué)生選出);教室的四角,可以把它安排成自然角、科技角、書法角等;教室前面黑板的上方可以挑選一句整個班級的座右銘;后面的黑板報應(yīng)經(jīng)常更換,由學(xué)生自己排版、策劃;設(shè)立溫馨提示欄(提醒學(xué)生及時增添衣物的天氣預(yù)報;衛(wèi)生保健、預(yù)防季節(jié)傳染病的小知識;當(dāng)日學(xué)校活動安排;當(dāng)天值日學(xué)生等)、風(fēng)采展示窗(本班學(xué)生創(chuàng)作的書法、繪畫、剪紙、攝影、手工制作的藝術(shù)品;優(yōu)秀手抄報、優(yōu)秀文學(xué)作品;綜合實踐活動成果展示,如調(diào)查報告、實驗報告、訪談錄、小發(fā)明、小設(shè)計、小創(chuàng)意、小點子、小竅門,假期生活掠影等。)

 、、講究座位的排列。變“秧田型”為“馬蹄型”“面面型”“小組型”等

  (二)、“軟文化”的建設(shè)——創(chuàng)意班級文化活動

 、、開展星級創(chuàng)建

  可以開展了星級宿舍、星級小組、星級學(xué)生創(chuàng)建活動,學(xué)生自己動腦筋,想辦法,自籌資金,對照標(biāo)準(zhǔn),自我設(shè)計,展開競賽。不僅培養(yǎng)了學(xué)生動腦動手能力,培養(yǎng)了學(xué)生高尚的審美情趣,也在無形中培養(yǎng)了學(xué)生集體主義觀念和榮譽感。

 、、建設(shè)班級博客

  現(xiàn)代社會,網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)走經(jīng)尋常百姓家。而博客便成為張揚個性,展現(xiàn)自我風(fēng)采的窗口。我將為班建立了“陽光滿屋”博客,在上面記錄班級和個人成長的歷程,問題討論發(fā)帖、跟帖……博客成為展現(xiàn)班級形象的窗口。

 、、“股份制”的班訓(xùn)、班歌、班徽

  在班里開展征集班訓(xùn)、班歌、班徽(班標(biāo))活動;給班訓(xùn)、班歌、班徽各找10條理由。他們是班訓(xùn)、班歌、班徽(班標(biāo))真正的“股東”。

 、、文明袋

  文明袋:上面印有“你丟棄的是垃圾,我撿起的是品質(zhì)”的塑料袋,學(xué)生將其統(tǒng)一掛在課桌的一側(cè),以保持室內(nèi)外的清潔。

  ⑤、知心信箱

  知心信箱:為了給師生情感交流開辟一個綠色通道,班里專設(shè)知心信箱。明確告訴學(xué)生:在學(xué)習(xí)上遇到困難需要老師幫助時,對班級管理、教師教學(xué)有什么建議時,教師失察或一時失誤對自己造成傷害時,成長發(fā)育遇到什么小煩惱時,有什么心理疙瘩解不開時,想約教師單獨談一談時,都可以悄悄地將書信、便條投入信箱,老師定會選擇合適的時間、場合,給你一個滿意的答復(fù)!老師愿做你的知心朋友,伴你度過美好的學(xué)習(xí)人生!

 、蕖⒆晕揖究

  自我警示卡是統(tǒng)一貼在學(xué)生課桌一角的用于自我約束、自我激勵、自我警示的小卡片?ㄆ蟽(nèi)容有:自己的奮斗目標(biāo)、競爭對手、座右銘、需要改掉的壞習(xí)慣等。

 、、班級功臣席

  比如:每周由學(xué)生投票,評選出二至三名為班級做出突出貢獻的學(xué)生,授予班級功臣稱號。上榜的學(xué)生不但要在班會課上接受學(xué)生們誠摯的祝賀,還要在特殊座位——班級功臣席坐上一周。“今天我因班級而自豪,明天班級因我而驕傲”必將成為學(xué)生們的共同心聲。

  ⑧、感恩行動

  讓學(xué)生學(xué)會感恩。對父母盡孝心,對同學(xué)獻愛心,對社會獻誠心。

  利用父親節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié),進行“感謝你,我的父親(母親、老師)”專題活動,通過給父母、老師寫信、出專題版報等方式,通過進述的方式,把自己享受到的父母無私的愛用文字表達出來。利用同學(xué)“生日”獻出自己的一片愛心,贈送良言,表達謝意。

  ⑨、開心日記(語典)

  每周2——5篇開心日記,每天審視自己、身邊的現(xiàn)象,把最突出的成績和優(yōu)點寫出來,提高內(nèi)省力、觀察力,每天堅持2——3句開心語典,進行美句(段)的賞析點評,促使學(xué)生多看書,多積累知識,不斷提高學(xué)生的審美能力。

  7、你認(rèn)為,當(dāng)好一個班主任需要具備哪些素質(zhì)?

  我認(rèn)為班主任素養(yǎng)可概括為以下幾方面:

  (1)、良好的思想道德素質(zhì)。包括:愛國情懷、崇高的人格、奉獻精神、愛崗敬業(yè)精神。

  (2)、豐富的科學(xué)文化素質(zhì)。包括:教育科學(xué)知識、崗位專業(yè)知識、科學(xué)文化知識。

  (3)、較強的能力素質(zhì)。包括:創(chuàng)新能力、組織管理能力、協(xié)調(diào)能力、自我調(diào)控能力。

  此外還包括:了解和研究學(xué)生的能力、教育科研能力、自主學(xué)習(xí)能力、轉(zhuǎn)化后進生能力、組織班集體活動能力。

  (4)、健康的心理素質(zhì)。包括:熱情而深沉的情感、正確而持久的動機、廣泛而有益的興趣、爽朗而穩(wěn)重的性格、持重而不孤傲的氣質(zhì)、頑強而堅韌的意志。

  或

  (一)、良好的職業(yè)道德。熱愛教育事業(yè),具有高度的責(zé)任心;尊重學(xué)生的個性和意見,平等對待每一位學(xué)生;

  (二)、廣博的知識面,良好的人文素養(yǎng)。社會科學(xué)及簡單的醫(yī)學(xué)知識;社交技巧和學(xué)習(xí)技巧;生活常識;

  (三)、熟練的基本技能。敏銳的觀察能力,多角度的理解能力,機智、幽默的交際能力,立體的思維能力等

  8、實施新課程標(biāo)準(zhǔn)以后,你覺得自己的教學(xué)有哪些變化?有哪些收獲?

  實施新課程標(biāo)準(zhǔn)以后,我覺得自己的教學(xué)發(fā)生了下面幾點變化

  (1)教學(xué)理念的變化。以生為本,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

  (2)教師角色的轉(zhuǎn)變。教師由“施教者”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;學(xué)生學(xué)習(xí)”的促進者,由管理者變?yōu)橐龑?dǎo)者,由居高臨下變?yōu)?ldquo;平等中的首席”,開放和諧的課堂氛圍的創(chuàng)造者。

  (3)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,這既是一種學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,更是一種教學(xué)方式的變革,師生在交流、合作中實現(xiàn)成果共享。

  (4)評價反思的轉(zhuǎn)變。由傳統(tǒng)單一的唯“分?jǐn)?shù)論”變?yōu)橛欣趯W(xué)生縱深發(fā)展的多元的評價。

  9、一個班級,有好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)很重要。這需要全體課任教師的共同努力。作為班主任,你準(zhǔn)備怎么團結(jié)班級課任教師?

  第一,主動聯(lián)系任課教師,協(xié)助任課老師處理教學(xué)中出現(xiàn)的問題,建立了解與信任

  在任課教師面前,我要先當(dāng)學(xué)生,在班級制度的制定,班干部的人選,學(xué)習(xí)方式的組織上,要盡量征求任課教師的意見,在各方意見的基礎(chǔ)上,尋求最佳的方案。在交流過程中,我不僅可以巧妙的讓任課教師掌握了班級情況,還可以了解了任課教師的一些想法,做法,為更好的合作奠定了基礎(chǔ)。而且,通過班主任主動的交流,也讓任課教師了解了作為班主任的我的處事態(tài)度,管理方法。在充分了解的基礎(chǔ)上,任課教師會給我們提出很多很有價值的經(jīng)驗和做法。

  同時我們也應(yīng)主動協(xié)助課任老師處理教學(xué)中出現(xiàn)的問題。對于任課教師在自己課上和科內(nèi)的學(xué)生問題,我要應(yīng)及時地調(diào)查了解,掌握第一手材料,協(xié)助課任老師解決這些難題。通過這些,與任課教師建立了信任。

  第二、建立定期會面機制,積極主動地互通情況,形成一個高效的教育集體

  為了使任課教師了解學(xué)生,我們要主動地向任課教師介紹本班學(xué)生的情況和存在的問題,注意聽取他們對學(xué)生的看法和意見,及時向任課教師反映學(xué)生的意見和要求等。我認(rèn)為,交流的方式可以有如下三種:一是特意找任課教師,如到他的辦公室,了解學(xué)生的階段性的學(xué)習(xí)成績而對學(xué)生的問題進行探討或針對某一學(xué)生的該課學(xué)習(xí)情況進行專門探討;二是有意的找任課教師閑聊,如上班,下班路上,主動打招呼,可聊學(xué)生也可聊家常,以便拉近與任課教師的距離,并了解任課教師的一些教育理念和教育方法,以求更好的配合;三是全體任課教師一月一聚,暢談班級的管理思路及交流個別重點學(xué)生的不同教育教學(xué)方法,以便使任課教師之間互相了解,對學(xué)生的教育能夠互通,形成教育合力。

  第三、協(xié)調(diào)一致地統(tǒng)一要求,幫助課任老師建立威信

  班主任和任課教師,在管理的過程中要協(xié)調(diào)一致、統(tǒng)一要求。班主任要了解各科的具體規(guī)定和要求;任課教師也要了解班級規(guī)定。大家都有意識地統(tǒng)一要求、統(tǒng)一執(zhí)行;

  另外,作為班主任,有時可能會碰到個別學(xué)生對某個課任老師的意見和不滿,那么班主任就要在維護課任老師應(yīng)有威信的前提下,正確引導(dǎo)學(xué)生一分為二地評價課任老師,積極主動地宣傳課任老師的長處和勞動成果,使學(xué)生對他們產(chǎn)生敬佩之情。同時,要通過合適的方式幫助課任老師改正不足,以樹立其在學(xué)生中的良好形象。

  10、學(xué)生李某比較調(diào)皮,經(jīng)常惹是生非。對他的教育,家長也不大配合。作為班主任,你準(zhǔn)備怎么辦?

  對學(xué)生

  (1)、了解其究竟喜歡什么生活后,因勢利導(dǎo),“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”從而逐漸培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的興趣。

  (2)、充分發(fā)揮群體的力量,利用同學(xué)的幫助。

  (3)、嘗試發(fā)現(xiàn)其的優(yōu)點,積極鼓勵,讓其在群體中有成功的喜悅感。

  對家長

  (1)、首先要了解家長為什么會不配合,是家長寵愛孩子,還是對老師的工作不理解,有誤會,或者是家長的文化水平素質(zhì)的問題,要善于觀察,抓住他的關(guān)注點,然后引入話題,多說些他喜歡聽的話,以后他就會慢慢把你當(dāng)朋友,而你的工作就可以好開展些。動之以情,曉之以利害。

  (2)、嘗試?yán)萌Y(jié)合教育,或請對學(xué)生家長或?qū)W生有影響力的人配合。

  12、教師節(jié)就要到了,一位教師設(shè)計了這樣一次語文實踐活動,讓學(xué)生自己動手為學(xué)校的教師制作賀卡,并讓學(xué)生自己設(shè)計賀詞。誰知在活動開始時,一位同學(xué)提出做賀卡是不環(huán)保的行為。如果你是那位教師,你會怎樣處理這一“突發(fā)事件”?

  (1)引導(dǎo)學(xué)生一分為二探討這一提議,“我的地盤我做主”。

  (2)表揚這個學(xué)生的想法,把這一提法納入到這次綜合實踐活動中去,作為綜合實踐的一個延伸。并圍繞此分小組做一個探究課題。

  14、同樣是小學(xué)三年級的學(xué)生,在作文中都表達了一種同樣的愿望:希望自己將來能做馬戲團的小丑。一位老師的評語是:“胸?zé)o大志,真沒出息!”一位老師的評語是:“愿你把歡笑帶給全世界!”請你對兩位老師的評語分別做出評價。

  【答案一】第一個老師顯然把有“出息”定位有偏差。第二個老師則關(guān)注了孩子情感、價值觀的發(fā)展。另外,這個老師所說“把歡笑帶給全世界”,也把一份期望給了孩子,孩子也有了一個努力的方向。我們可以想象孩子看到這句話時的興奮與滿足。這種心理感受必將帶給孩子無窮的動力,甚至影響他的一生。如果投票,我愿意把票投給第二位老師。

  【答案二】第一位老師:精英教育觀念.

  其教育眼光只看中未來的結(jié)果。在他的眼里人是不平等的。有權(quán)勢、有名望才是有出息。如果按這樣的標(biāo)準(zhǔn)來衡量,我們哪個又是有出息的人呢?他自己又是個有出息的人嗎?如果按這樣的觀念來教育,這些學(xué)生將來又能有多少人會成功呢?其教育觀念必定使其按照自己的價值取向讓學(xué)生立下所謂的大志,必定會讓學(xué)生瞧不起基層的勞動人民,必定讓學(xué)生的人生觀越來越狹隘。教育的結(jié)果必定是制造出一批批沒有成功感只有失敗感,而且處處總覺低人一等的失敗者。

  第二位老師:關(guān)注人的發(fā)展。

  其教育關(guān)注人的情感、態(tài)度和價值觀。其教育的終極目標(biāo)是讓每個孩子都有個性化的發(fā)展,而非按照老師的愿望去雕塑。因為其尊重每個孩子的個性發(fā)展和自主權(quán)利,尊重學(xué)生發(fā)展的規(guī)律。甚至也尊重兒童的一些幼稚想法。因而,這樣的教育必定會使孩子們在賞識的目光中充滿自信的學(xué)習(xí)著,將來走向社會,無論他們從事什么樣的職業(yè),也一定是自信并且快樂的工作著、生活著。讓每個學(xué)生都能最大限度的實現(xiàn)自己的發(fā)展,才是教育的真諦。

  給學(xué)生的評語:

  能給別人帶來快樂和幸福的人,是最有成就的人,也是最幸福的人。

  說明:教育的目的是滿足社會的要求,滿足個人身心發(fā)展的需要。一個人有利于社會,而自身又能得到內(nèi)心的充實和滿足,就是成功的人。

  15、在我市的一次教學(xué)研討活動中,一位授課教師的最后結(jié)束語是:“同學(xué)們,我們這節(jié)課講完了。”在隨后的交流環(huán)節(jié)中,一位與會者向授課教師提出了這樣一個問題:你認(rèn)為“我們這節(jié)課講完了”和“我們這節(jié)課學(xué)完了”這兩種說法有什么不同?如果你是那位執(zhí)教老師,你會如何分析這兩種不同的說法,來回答這個問題?

  這兩種說法對教學(xué)中主體的定位不同."講完了"是將教師作為課堂的主體,以教師的講為主.而學(xué)生則是被動的接受者."學(xué)完了"是將學(xué)生作為課堂的主體,以學(xué)生主動的學(xué)為主,教師扮演了指導(dǎo)者的角色.顯然,后者更符合新課改的思想.

  17、曾子曾說:“吾日三省吾身。”我校一位老師每天睡覺前都要問自己這樣三個問題:今天我想了嗎?今天我讀了嗎?今天我寫了嗎?請你對這位老師的這種做法加以評價。

  這位老師的“三省吾身”的實際是要求自己善于自查、自醒、自我修養(yǎng)、自我砥礪,“慎獨”。其行為體現(xiàn)的教育思想是:教育者要為人師表,以身作則;嚴(yán)以律己,用自己的高尚情操、模范行為影響、陶冶受教育者。

  啟示我們:在教育教學(xué)過程中①要達到較高教育教學(xué)水準(zhǔn)與操行,主要靠自我修養(yǎng),從自身做起,立言立行;②教育者要用自己的行為、操守為受教育者樹立榜樣,潛移默化,影響教育學(xué)生。

  19、你在上課時,發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生趴在桌子上睡著了,你會怎么處理?為什么?

  (1)有意碰一下,而不應(yīng)該然他察覺。

  (2)教師就可以找一個機會,在不影響其他學(xué)生的情況下,走到學(xué)生旁邊,用手拍一拍他的肩膀,等他抬起頭后,仍然把手掌停在他的肩上,問一些令學(xué)生可以接受的問題,如:“你不舒服嗎?沒關(guān)系吧?”然后用關(guān)切的目光看著他。

  因為這樣做學(xué)生從感覺上與感情上都會比較舒服,認(rèn)為老師重視他,從而就不會反抗,也不會有任何緊張、厭惡的表情,他可能會找一借口,但這不重要,因為學(xué)生已經(jīng)體會到老師的關(guān)心,老師的信息已經(jīng)成功的傳達給了學(xué)生,可以說目的已經(jīng)達到。

  20、將要走上講臺的你,自我感覺對于教師這一職業(yè),你最大的優(yōu)勢與最大的不足分別是什么?

  我認(rèn)為我的優(yōu)勢,年輕,有的是精力,創(chuàng)造力,有強烈的上進心,有教好的前沿的理論和文化素養(yǎng),易于接受新事物,能夠更快地適應(yīng)新課改,我不僅可以用老教師的知識經(jīng)驗彌補自己的缺陷不足,而且還可以用新教師的新理念和新觀點撞擊老教師的舊思想、舊模式。

  在實施新課程的過程中我能夠把自己融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中去,和學(xué)生“打成一片”,成為學(xué)生平等的朋友和“首席”,適時激勵和引導(dǎo)學(xué)生,我想我會成為一位受學(xué)生歡迎好老師。

  我的最大不足是缺少實踐的積累,但是我有一顆好學(xué)上進的心,我恪守著“三人行必有我?guī)?rdquo;的古訓(xùn),虛心向教育界的專家、前輩、有經(jīng)驗的同行等學(xué)習(xí),多渠道積累自己的知識,增長自己的才干,相信:有你、有我、有可愛的學(xué)生,我的明天一定會綻放生命的美麗!

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