教師面試經(jīng)驗(yàn)分享

　　事業(yè)單位教師招聘考試一般采取試講或說課的形式進(jìn)行面試，尤其對于試講，很多有代課經(jīng)驗(yàn)的老師往往自以為對此非常占有優(yōu)勢，從而忽略了對它的重視。筆者在授課的過程中經(jīng)常遇到這樣的學(xué)員，有多年的學(xué)校教學(xué)經(jīng)歷，對教材內(nèi)容非常的熟悉，但是試講的形式卻存在嚴(yán)重的問題。究其原因，無外乎是在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，教師往往要頂著學(xué)校和家長的雙重壓力，努力提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，缺乏對學(xué)生的素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，而教師招聘選拔考試則希望招到以學(xué)生為主體，符合新課改要求的新型老師，有代課經(jīng)驗(yàn)的老師受到平時授課形式的影響，往往很難發(fā)生轉(zhuǎn)變。有經(jīng)驗(yàn)的代課老師往往存在以下幾點(diǎn)教學(xué)誤區(qū)：

　　誤區(qū)一：滿堂灌，缺乏互動。教師在整個試講過程中，完全忽視了學(xué)生的反應(yīng)，完全是教師一個人在唱獨(dú)角戲。產(chǎn)生原因可能是該考生在之前的代課中授課模式就是如此，學(xué)生不愿意配合老師的提問互動，久而久之課堂中就沒有師生互動了;也有可能是誤以為模擬試講現(xiàn)場并沒有學(xué)生，所以不需要互動。其實(shí)這兩種情況都是錯誤的，如果是前者只能說明該考生平時的教學(xué)設(shè)計枯燥乏味，不夠吸引學(xué)生的興趣，應(yīng)該從教學(xué)設(shè)計入手，提高自己的授課能力;如果是后者則需要糾正這樣的錯誤認(rèn)知，試講就是要模擬真實(shí)的授課場景，即使沒有學(xué)生，考生也要假裝有很多學(xué)生在聽課，把真實(shí)的教學(xué)過程模擬出來，說到底就是一場自導(dǎo)自演自嗨的演戲。

　　誤區(qū)二：作業(yè)布置量大單一。有經(jīng)驗(yàn)的老師都知道語數(shù)外這樣的主要學(xué)科在初高中階段，那是必然會布置書面作業(yè)的，而且作業(yè)量還相當(dāng)?shù)姆敝�。這也是沒辦法的事，不練習(xí)考試就拿不到高分，因此在他們的試講中依然會布置大量的'題目讓學(xué)生課下完成。我曾經(jīng)就遇到一位老師在試講過程中這樣說：“同學(xué)們，下課后把書本后面1-6題完成，下節(jié)課我們對答案。”筆者當(dāng)時就醉了，聯(lián)想到自己苦逼的高中時代就是這樣在題海中遨游過來的。然而國家一直在提倡素質(zhì)教育，要求給學(xué)生減負(fù)，因此我們在面試試講中也要體現(xiàn)這些，主要學(xué)科可以布置書面作業(yè)，但是要注意兩點(diǎn)：一是題量要酌情減少;二是盡量布置一些開放性的作業(yè)，比如數(shù)學(xué)可以梳理知識點(diǎn)，構(gòu)建知識體系等;語文可以搜集作者的其他作品，進(jìn)行廣泛閱讀，拓寬知識面等。

　　誤區(qū)三：時間把控不合理。有經(jīng)驗(yàn)的老師尤其是高中老師總是覺得一節(jié)課的知識點(diǎn)特別多，45分鐘都不一定講的完，何況是10-15分鐘的試講時間。這種情況下，小編提醒考生一定要有所取舍，選取其中某個知識點(diǎn)結(jié)合某個例題(以初高中數(shù)學(xué)為例)進(jìn)行講解。之前的內(nèi)容可以在試講開始時說：“上一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了……，這節(jié)課我們著重學(xué)習(xí)……”。從而快速切入正題。結(jié)尾的時候，可以說：“由于時間關(guān)系，后面的內(nèi)容我們留在下一節(jié)課再進(jìn)行講解，同學(xué)們課下先進(jìn)行預(yù)習(xí)”，從而保證試講的內(nèi)容具有針對性和完整性。俗話說貪多嚼不爛，切忌什么都想講，最后又什么都沒有講清楚。

　　以上是筆者在培訓(xùn)過程中的幾點(diǎn)心得，希望對正在備考的廣大考生能有所幫助。

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