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教師面試掌握主控權(quán):巧設(shè)問題

時間:2020-12-11 08:33:15 面試技巧 我要投稿

教師面試掌握主控權(quán):巧設(shè)問題

  在這篇文章里,主要談?wù)劺蠋熋嬖囋囍v中的一些技巧,以幫助廣大考生有針對性地復(fù)習(xí),決勝于面試考場。

教師面試掌握主控權(quán):巧設(shè)問題

  走上講臺時要充分的自信:因?yàn)槟阋谡n的對象是學(xué)生,而不是聽你講課的評委。語速不宜太快,那樣更容易讓自己緊張,注意肢體語言,不要出現(xiàn)抓頭發(fā)、拽衣角等扭捏的小動作。

  教學(xué)過程中你可以自問自答,但是你要有教學(xué)現(xiàn)場感。比如“通過同學(xué)們的討論,我們是不是取得下列共識……”,“XXX同學(xué)的回答說出了問題的一個方面,那么我們從另一角度來思考……”也可以把你的構(gòu)思講出來。比如說你想在這里插個小小的活動,內(nèi)容是怎么樣的,然后想起到怎么樣的效果,你預(yù)想下學(xué)生的反應(yīng)會不會很激烈,為什么激烈等等都可以在課堂上描述,因?yàn)檎麄東西代表了你設(shè)計(jì)的過程,是你的思路。如果你的思路很清晰并且正確,就會取得評委的欣賞。

  在試講過程中,教師必須掌握主控權(quán),事先要設(shè)計(jì)好每一個環(huán)節(jié),當(dāng)中包括學(xué)生的反映、學(xué)生的回答,以及一些意外事件,然后按照自己的設(shè)想,讓學(xué)生走進(jìn)我設(shè)下的“圈套”,讓學(xué)生一步一步接近我們要達(dá)到的目標(biāo)。

  掌握主控權(quán)的方法:

  方法一:對學(xué)生微笑、放電。我們必須時不時接觸大范圍學(xué)生的眼神,當(dāng)目光相接的時候,我們要給以肯定、自信、帶有鼓勵的眼神,讓學(xué)生“怕”的'同時“尊重”老師,“聽”的同時“看”老師,這樣學(xué)生會認(rèn)為,老師正在關(guān)注自己,從而跟著老師的思路走。

  方法二:巧設(shè)問題。問題設(shè)計(jì)除了要考慮本課知識點(diǎn)外,還要考慮學(xué)生的知識水平和閱歷。假如你應(yīng)聘的是某市一所重點(diǎn)高中的老師,而你提問一個很幼稚的問題,一來顯得你沒有水平,二來一些頑皮的學(xué)生偏不說你想要的答案。再假如你應(yīng)聘的是某特困縣的特崗老師,而你提問關(guān)于高檔轎車的問題,很可能會出現(xiàn)全班無聲,沒有討論的情況。因此,你設(shè)計(jì)的問題在考慮到學(xué)生的知識水平的前提下要有一定的思考價(jià)值,并最好結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活提問,讓學(xué)生有話可說。

  方法三:設(shè)計(jì)互動環(huán)節(jié);映死蠋熖釂、學(xué)生回答外,還有很多種形式,如小組討論、課堂表演、案例展示等,形式的選擇要根據(jù)授課的內(nèi)容及授課對象而定。值得注意的是,互動環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的前提是具有操作性和可行性,防止“形式互動”。一個有效的互動比十個無效的互動都有價(jià)值。

  說課與試講、模擬上課的區(qū)別?

  某教師招聘考試,某考生筆試成績第一,卻在面試中要求的微型課展示為說課,最后淘汰出局,非常的可惜!

  “微型課”簡單講就是試講、模擬上課,那么說課和試講(模擬上課)到底有什么區(qū)別?

  一、從流程來看“試講、模擬上課”與“說課”的不同

  【說課】—是說說自己要怎么講,為什么這么講

  1、說教材

  教學(xué)內(nèi)容、教材簡析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)

  2、說學(xué)情

  3、說教法

  4、說學(xué)法

  5、說教學(xué)程序

  6、說板書設(shè)計(jì)

  【試講】—是模擬真實(shí)情境來進(jìn)行課堂教學(xué)。

  與上課一般流程相同:

  1、創(chuàng)設(shè)情境

  2、新課呈現(xiàn)

  3、操練鞏固

  4、知識拓展

  二、信息傳遞方向來看“試講、模擬上課”與“說課”的不同

  說課為單向信息傳遞:

  說課教師————評委教師(主體)

  學(xué)生(第三者)

  試講為雙向信息傳遞:

  模擬上課教師————虛擬學(xué)生(主體)

  評委教師(旁觀者)

  三、從評分標(biāo)準(zhǔn)來看“試講、模擬上課”與“說課”的不同

  表1:“模擬上課”評分表

   

    求

權(quán)  重

得分

   

   

項(xiàng)

   

   

    言

語音語調(diào)正確自然,聲音清晰洪亮,語流順暢,重視現(xiàn)場溝通實(shí)效 。

4

 

    書 

符合教學(xué)目標(biāo),條塊分布有序,層次清楚,整體感強(qiáng) 。

4

 

    態(tài)

表情真實(shí)自然,體態(tài)動作恰當(dāng)?shù)皿w 。教師面試

4

 

    材

能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念進(jìn)行教材處理。

4

 

    法

符合學(xué)生年齡特點(diǎn),師生角色均有真實(shí)、生動和個性的表現(xiàn)。

4

 

  表2:“說課”評分表

項(xiàng)目  

評分要素  

權(quán)重  

得分  

教材 

分析 

根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,形成合理的知識結(jié)構(gòu);  

準(zhǔn)確把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn);注重理論與實(shí)踐相結(jié)合,突出職業(yè)能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練! 

20  

 

學(xué)情 分析 

根據(jù)學(xué)生的知識、技能基礎(chǔ),把以“學(xué)生為本”的精神體現(xiàn)到整個教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動之中。  

20  

 

教法 

設(shè)計(jì) 

說出采用哪些教法;采用怎樣的課堂組織形式;如何突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn);注意面向全體又兼顧個體;注意以學(xué)生主體和教師主導(dǎo),采用什么教輔媒體;如何進(jìn)行課堂評價(jià)。

20  

 

學(xué)法 

指導(dǎo) 

說出為學(xué)生設(shè)計(jì)了哪些學(xué)法指導(dǎo)(包括活動、技能操作);根據(jù)課題特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。  

15  

 

教學(xué) 

設(shè)計(jì) 

有符合教學(xué)規(guī)律切合課題特色的完整教學(xué)過程;過程清淅、重點(diǎn)突出,融理論與實(shí)踐一體,注重培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng);教學(xué)設(shè)計(jì)完整流暢。  

15  

 

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