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體育新教師如何過(guò)好面試關(guān)
一、摸準(zhǔn)試講套路，抓住教學(xué)的亮點(diǎn)和重點(diǎn)
參加此次面試的考生在考前都作了充分準(zhǔn)備，但有些考生顯然準(zhǔn)備得不得其法，沒(méi)有摸準(zhǔn)試講的套路。近兩年無(wú)論是名優(yōu)教師面試還是新教師面試，所授教材基本為田徑內(nèi)容，且水平二居多(另有初中的)。其中，投擲教材出現(xiàn)的比例最高，而投擲教材中實(shí)心球教材出現(xiàn)的比例最高。所以考生們?cè)诳记皯?yīng)抓住這一路子，針對(duì)田徑中的跑、跳、投，及墊上活動(dòng)和球類(lèi)活動(dòng)這幾個(gè)主項(xiàng)備幾節(jié)“公”課(就是能搬套的課)。
當(dāng)然除了準(zhǔn)備好“公課”，在教學(xué)設(shè)計(jì)中要有特色和亮點(diǎn)。
由于是無(wú)生試講，真正的效果是看不到的，所以作為考生要大膽創(chuàng)新，只要不脫離實(shí)際，不仿一試。作為一個(gè)評(píng)委，說(shuō)句實(shí)話(huà)，哪怕聽(tīng)到那么一點(diǎn)新鮮的東西，總比一些陳詞濫調(diào)讓人昏昏欲睡的好。像在準(zhǔn)備活動(dòng)中，聽(tīng)了十個(gè)徒手操后，來(lái)了一個(gè)“雙人操”，或者“器械操”，哪怕是“拍洋片”，“甩鞭子”，就會(huì)讓評(píng)委眼前一亮的。在課中的組織教學(xué)和放松整理過(guò)程，其理是一樣的。
其次，要抓住教學(xué)的重點(diǎn)。由于此次面試是給教材復(fù)印件，像中學(xué)的《跨越式跳高》不僅介紹了跳高技術(shù)的演變，而且將助跑、起跳、騰空、落地四個(gè)環(huán)節(jié)一一呈現(xiàn)。有的面試者就理解為既然教材給了全部?jī)?nèi)容，就要求全部講完，先講述跳高技術(shù)的演變，什么“跨越式”、“剪式”、“滾式”、 直到“俯臥式”、“背越式”，然后完整示范，接著是每個(gè)環(huán)節(jié)的示范講解和學(xué)生練習(xí)，面面俱到。試問(wèn)在現(xiàn)實(shí)45分鐘的一節(jié)課中，經(jīng)得起老師這么折騰嗎?我們知道現(xiàn)在體育課是單元授課模式，跨越式跳高作為新授課可以分幾個(gè)課時(shí)來(lái)講，而本課重點(diǎn)抓住一到兩環(huán)節(jié)來(lái)講就行了。
二、把握面試細(xì)節(jié)，精彩中求完美
影響結(jié)果的因素有很多，評(píng)委關(guān)注的側(cè)重點(diǎn)也各有不同。由于職業(yè)崗位關(guān)系，七位評(píng)委中的體育教師可能更關(guān)注考生對(duì)課的設(shè)計(jì)，教學(xué)組織的合理性，及示范講解的正確性等，而評(píng)委中的校長(zhǎng)們更關(guān)注的是考生的氣場(chǎng)，如口令、服裝、語(yǔ)言、神情等。下面舉幾個(gè)細(xì)節(jié)問(wèn)題，望面試者能引起注意。
一是時(shí)間的把握。記得前一次參與評(píng)委工作，有一位女生在試講環(huán)節(jié)做得不錯(cuò)，但時(shí)間沒(méi)有把握好，剛講到放松整理階段15分鐘就用完了，失去的回答提問(wèn)的機(jī)會(huì)，20分沒(méi)了，沒(méi)有入圍。此次修改了規(guī)則，12分鐘到后，監(jiān)考員有個(gè)提醒，但有的考生時(shí)間還是沒(méi)有把握到位，回答問(wèn)題很倉(cāng)促。
二是著裝與打扮。著裝要體現(xiàn)一位體育教師的職業(yè)要求吧，運(yùn)動(dòng)服是必須的，而且與要注意干凈整潔。在打扮方面，
我要提醒的是，盡量不要配帶一些掛件，如項(xiàng)鏈，手鏈等。頭發(fā)也要整理的干凈利落，體育老師應(yīng)該是陽(yáng)光點(diǎn)吧。
三是口令與哨音�？诹钜獦�(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，配合上哨音，讓評(píng)委感覺(jué)有教師角色的“范兒”。在面試者中，往往有很多隨意的話(huà)代替了口令，也有脖子上掛了口哨忘了吹的，讓人感覺(jué)很不專(zhuān)業(yè)。
四是冷靜、果敢與幽默感。面試時(shí)肯定有緊張的情緒，但要給評(píng)委有個(gè)好的印象，這種情緒就不能表現(xiàn)在臉上。如有個(gè)面試者居然拿著教案開(kāi)始試講了，講到某處還時(shí)不時(shí)地低頭去看教案，悲催!整個(gè)試講是背課文的過(guò)程，還是很不熟練的背，既然不可能背出，應(yīng)該嘗試用自己備課時(shí)的思路，講出來(lái)嘛(當(dāng)然這是極端個(gè)例)。另有一位考生，在試講環(huán)節(jié)做得非常好，但在問(wèn)題環(huán)節(jié)，當(dāng)聽(tīng)到問(wèn)題后，他好像被雷劈了一下，足足有兩分鐘多鐘的低頭思考，眼看著時(shí)間一分一鈔的過(guò)去，筆者也為他捏汗，在鐘響前總算把自己的答案“排”了出來(lái)，讓人感覺(jué)思維不敏捷，做人不果斷。當(dāng)然，在具備了冷靜與果敢的同時(shí)，如果加上一點(diǎn)幽默感，會(huì)讓你加分不少。
三、找準(zhǔn)自身特色，揚(yáng)長(zhǎng)避短
每個(gè)考生應(yīng)該明白自己的強(qiáng)項(xiàng)是什么，特長(zhǎng)是什么，在面試時(shí)應(yīng)該做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，而不要畫(huà)蛇添足，更不要揚(yáng)短避長(zhǎng)。有個(gè)女生面試的是初中崗位，她對(duì)自己的長(zhǎng)處和短處拿捏得就很好，給人留下的印象很深刻(至少給幾位非體育教師評(píng)委)。她清晰的口齒，干練的眉宇應(yīng)該是她的強(qiáng)項(xiàng)，而跨越式跳高的示范應(yīng)該是她的弱項(xiàng)，因此她在整個(gè)課中只有兩次親身示范，點(diǎn)到即止，取而代之的是學(xué)生的示范和講解來(lái)彌補(bǔ)，很好地避開(kāi)了自己的短板。記得前次有位男生，他邊講還邊板書(shū)，先是讓人眼前一亮，筆者后想想是試講哪用得著板書(shū)，體育課又沒(méi)地兒板書(shū)。最讓人意外得是粉筆字寫(xiě)得還沒(méi)有一個(gè)小學(xué)生的好，不僅畫(huà)蛇添足，而且揭了自己的短，可謂得不償失啊。
當(dāng)然，要有一個(gè)好的結(jié)果，不能夠局限于以上這些。當(dāng)進(jìn)入大學(xué)之門(mén)時(shí)，就應(yīng)該明確今后的擇業(yè)方向，練好扎實(shí)的基本功，做實(shí)自己的特長(zhǎng)。面試能否入圍既是一個(gè)結(jié)果，也是當(dāng)好一名老師的開(kāi)始。
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