關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)的面試技巧
淺談小學(xué)數(shù)學(xué)面試的組織技巧
教師招聘面試中說課和試講的形式側(cè)重考察應(yīng)試者的課堂把握和課堂設(shè)計能力，直擊教師的基礎(chǔ)能力和素質(zhì)。數(shù)學(xué)學(xué)科是招聘需求的的一個重要組成部分，而其中小學(xué)數(shù)學(xué)是三個學(xué)段中是最難設(shè)計的。對，我沒有說錯，不是難學(xué)的高中數(shù)學(xué)，是難教的小學(xué)數(shù)學(xué)，尤其是對于應(yīng)屆和沒有小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗的應(yīng)試者，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂設(shè)計更能直接分出優(yōu)劣。
為什么說小學(xué)數(shù)學(xué)難設(shè)計呢?
原因主要有兩方面：一方面是因為小學(xué)數(shù)學(xué)所涵蓋的知識點多而雜，不僅包括基本的數(shù)的認識、運算，圖形的認識和計算，還包括的統(tǒng)計學(xué)的基本概念的統(tǒng)計圖表。而且課程內(nèi)容的安排非常細致，比如說整數(shù)乘以整數(shù)中，三年級下冊學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)，而四年級上冊再學(xué)兩位數(shù)乘以三位數(shù)。這些都非常需要應(yīng)試者有充分的準備，能前期準備到教材，翻閱并整理好知識點的前后關(guān)系，不能在設(shè)計課堂的時候把已知的講太細，更不能把未知的當已知;
另一方面是由學(xué)生情況決定，小學(xué)生認知能力和接受新知的能力有限，在這個階段的數(shù)學(xué)又是多變而龐雜的.，他們很難接受并跟上學(xué)習(xí)的節(jié)奏，很多在我們看來極為簡單的知識，覺得可以三兩句說清楚的點，比如說簡單的應(yīng)用題，對他們而言可能就是大難題。你要問十個小學(xué)生，估計有五個以上不喜歡數(shù)學(xué)或者覺得數(shù)學(xué)難。這些都要求應(yīng)試者能夠有較強的代入感，那就是這節(jié)課是要講給一個完全不知道新知的小學(xué)生，他們由未知到已知，由已知到掌握，都非常需要一個老師的引導(dǎo)和點撥，而你，就要做那個新課改要求的好老師。
知其難，可還是愿意迎難而上，相信也是大多數(shù)志愿報考小學(xué)數(shù)學(xué)老師這一職位的應(yīng)試者的決心，那么，我們除了做好前期的心理和知識的相關(guān)準備，還有哪些可以為面試添柴加火提供助力呢?
要想知道怎么設(shè)計教學(xué)過程，首先得先了解目錄內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)大致分為四個課型：數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、概率與統(tǒng)計加上綜合實踐。其中前兩者為教師招聘考察的重點，數(shù)與代數(shù)包括認識各種數(shù)、數(shù)據(jù)的加減乘除、運算定律、方程、應(yīng)用題等，圖形與幾何就包括由線到面到體的各類圖形的認識，周長、(表)面積、體積的計算等。這兩種課型在設(shè)計時會有不同的思路和方法，下面中公資深講師羅瑩就介紹一下這兩種課型較為有用且有趣的情景創(chuàng)設(shè)方式，以便更好更快的設(shè)計有亮點有趣味的課堂。
一種是與生活實際相聯(lián)系，稍作調(diào)整和組織，讓數(shù)與代數(shù)這一課型變得有意思一點，既符合小學(xué)生的認知特點，又體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活且服務(wù)于生活的新課改理念。比如說家里來客人了，父母給你100元，要你主動去水果店買a、b等水果，不同水果單價不同，你能不能完成好這個任務(wù)，以此激發(fā)學(xué)生的擔(dān)當意識;或者是設(shè)計老師開了一家文具店，請學(xué)生當文具店的導(dǎo)購員來介紹各類商品的單價，或者收銀員來負責(zé)給顧客收錢找零錢，增強趣味性等等，新穎的聯(lián)系生活環(huán)節(jié)設(shè)計能讓你的課堂更貼近生活，更精彩;還有一種比較推薦的就是結(jié)合學(xué)生感興趣的故事或動畫形象等情景，調(diào)動課堂氣氛增強互動進而開展課堂，簡單說就是用讓西游記，喜洋洋中的人物走進課堂，創(chuàng)設(shè)或發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，再帶入課堂中思考求解。用起來也不復(fù)雜，如可以將唐僧師徒四人取經(jīng)或取經(jīng)回來的故事串到課堂中，遇到問題就往他們身上安，讓唐僧是裁判，來評判愛出錯的八戒和聰明的孫悟空之間的各種比拼，以此設(shè)情入景，講授數(shù)學(xué)問題。
如講分數(shù)比大小，可以說：“在唐僧師徒四人取經(jīng)的路上，有一天，天氣非常炎熱，唐僧就讓八戒去化緣化一個西瓜來解渴。八戒哼哧哼哧抱了一個又圓又大的西瓜回來，這時，孫悟空說：“八戒，我們師徒四人一人吃這個瓜的四分之一吧!”八戒一聽，可不樂意了，說“這西瓜是我找來的，我要吃的更多一點，我要吃這西瓜的九分之二!”孫悟空聽完哈哈大笑。同學(xué)們，你們知道孫悟空為什么會笑嗎?”以此營造課堂熱鬧有趣味的開頭，接下來講解通分，比較異分母異分子分數(shù)大大小比較知識點，講完了在鞏固環(huán)節(jié)接著用這個情景，可以說，“唐僧問豬八戒有沒有聽懂剛才老師和同學(xué)們講的知識，豬八戒說他懂了，仔細想了一想后說，他要吃這個西瓜的十分之三。聰明的同學(xué)們，你們幫八戒算一算，他這一次有沒有吃虧呢?”以此做練習(xí)，鞏固需要找最小公倍數(shù)作為通分分母的難點。
當然，也能設(shè)計喜羊羊與灰太狼斗智斗勇，說各自吃的不同形狀的草坪，哪個面積更大，請同學(xué)們當公正的裁判評判一下等。這種情景的設(shè)計需要注意連續(xù)性和完整性，如果開頭是設(shè)置的疑問，就在新知講授后解釋疑問，也需要應(yīng)試者有想象力和組織能力，能把講故事講的有味道。
課堂的組織形式多種多樣，希望廣大的小數(shù)試講面試考生能因為上述分享受到啟發(fā)，精心的設(shè)計課堂，組織好試講或者說課，能在面試大捷!
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