教師如何備課的面試禮儀技巧
導(dǎo)語：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。課堂教學(xué)師生的雙邊活動，沒有學(xué)生的積極參與，課堂教學(xué)就不能取得任何效果，所以必須備學(xué)生，以下是小編為大家整理分享的教師如何備課的面試禮儀技巧，歡迎閱讀參考。
教師如何備課的面試禮儀技巧
備課對于教師來說尤為重要，它是青年教師取得教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，掌握教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)水平的必經(jīng)之路。它對于中老年教師同樣不可缺少，因?yàn)榻滩膬?nèi)容不斷更新，學(xué)生的情況不斷變化，教學(xué)改革不斷深入，中老年教師要適應(yīng)新的形勢，就必須堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n，以探索新的教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。關(guān)于教師如何備好課，福建教師招考網(wǎng)認(rèn)為應(yīng)把握好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。
一、備教材
所謂教材，即“教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動的材料，教學(xué)的主要媒體”（教育大辭典）。
1、閱讀教材內(nèi)容認(rèn)真閱讀教材，通曉教學(xué)內(nèi)容�？煞譃橥ㄗx、精讀、泛讀三步。通讀對教材進(jìn)行全面系統(tǒng)的了解；精讀對教材進(jìn)行推敲；泛讀了解相關(guān)知識材料，拓展知識。
2、研讀課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)中的“具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”和“活動建議”制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。理解教學(xué)內(nèi)容的層次和要求。
3、閱讀教參資料，豐富教學(xué)資源例如教師教學(xué)用書及其他的教輔書籍。
教師在備教材過程中要著重解決好這樣幾個(gè)問題：確定教學(xué)目標(biāo)（三維目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)，過程與方法目標(biāo)/能力目標(biāo)和情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)）；明確教材的體系和內(nèi)容的主次；突出重點(diǎn)、抓住關(guān)鍵；要注重研究和解決教材中的難點(diǎn)，在突破難點(diǎn)時(shí)要考慮到學(xué)生的實(shí)際（知識結(jié)構(gòu)、年齡特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律）。
二、備學(xué)生
1、要把握學(xué)生的總體特點(diǎn)首先，教師要對學(xué)生的知識儲備學(xué)科基礎(chǔ)有一定的了解；其次，教師還要分析學(xué)生的認(rèn)知能力和思維方式；最后教師要針對不同的學(xué)科注意不同思維方式的培養(yǎng)。
2、考慮學(xué)生可能存在的問題例如：部分學(xué)生單純根據(jù)自己的愛好和興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，自己不感興趣的內(nèi)容就少聽或不聽；學(xué)習(xí)思維習(xí)慣不好，很多學(xué)生不知道怎樣聽課；個(gè)別學(xué)生對抽象的知識有畏難情緒。他們的心智還不能有效控制其行為沖動，對事物的探究有激情，但往往對探究的目的性及過程，結(jié)論的形成缺乏理性的思考。
古人云：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。課堂教學(xué)師生的雙邊活動，沒有學(xué)生的積極參與，課堂教學(xué)就不能取得任何效果，所以必須備學(xué)生，備學(xué)生要備學(xué)生的思想狀況，知識基礎(chǔ)，興趣愛好、性格特點(diǎn)，理解能力等。備好學(xué)生可以使教師的教學(xué)符合學(xué)生實(shí)際，避免盲目性，同時(shí)也有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們以主人翁的姿態(tài)投入教學(xué)活動。
三、備教法
備好教材與學(xué)生，只是具備了搞好課堂教學(xué)的可能性，要使可能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，還要備好教法。這是抵達(dá)彼岸的橋梁。教無定法，教師要遵循基本的教學(xué)原則，根據(jù)教材、學(xué)生、教師本身素質(zhì)等特點(diǎn)選擇最優(yōu)的教法。
在備教法上努力尋求自己的特色。目前的教學(xué)方法有很多，如講授法、發(fā)現(xiàn)法、問題法、討論法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法等等，這些教學(xué)方法各有各的優(yōu)點(diǎn)和長處，我們要針對不同的學(xué)科、不同的教材內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法，使本節(jié)課運(yùn)用一種或幾種方法達(dá)到良好的教學(xué)效果。另外，從學(xué)生的角度講，對于不同的教學(xué)對象，要做到“因材施教，因人而異”，即使是相同或相近的知識點(diǎn)，也必須采取不同的教學(xué)方法。因此，教師在選擇教學(xué)方法時(shí)切忌生搬硬套，而應(yīng)注重所選用的教法是否能更好地體現(xiàn)愉快教學(xué)的原則，是否能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。只有從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，才能真正設(shè)計(jì)出靈活且適合自己的教學(xué)方法，才能真正體現(xiàn)出教師自身的教學(xué)特色，否則，會適得其反。
四、備作業(yè)
課堂教學(xué)是教師教學(xué)工作的主要陣地，課堂教學(xué)效率直接影響教學(xué)質(zhì)量的高低。作業(yè)的布置和批改是課堂教學(xué)的重要組成部分，也是課堂教學(xué)的延伸，作業(yè)設(shè)計(jì)對提高課堂教學(xué)效率是至關(guān)重要的。
教師在備作業(yè)上要做到精心挑選，適量適度。布置課外作業(yè)的目的在于使學(xué)生進(jìn)一步消化和鞏固所學(xué)的知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識和技能獨(dú)立分析問題和解決問題的能力。教師在備作業(yè)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：一是要根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教材的內(nèi)在邏輯體系來確定課外作業(yè)；二是在內(nèi)容上要做到由簡到繁，由易到難，在形式上做到由模仿到獨(dú)創(chuàng)，由典型到變式，充分體現(xiàn)循序漸進(jìn)的原則；三是要注意把掌握知識與訓(xùn)練技能相結(jié)合，做到通過作業(yè)掌握知識，通過作業(yè)訓(xùn)練技能；四是注意適量。作業(yè)的布置要少而精，作業(yè)的重點(diǎn)應(yīng)針對學(xué)生易混淆、易忽視的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容；五是要注意適度。教師在布置作業(yè)時(shí)要充分考慮到學(xué)生的層次性，要做到難易適度，要體現(xiàn)出梯度，并提倡針對不同學(xué)生的不同水平布置不同的作業(yè)。
教師要特別注意作業(yè)的批改和講評。教師要做到三個(gè)“及時(shí)”，即及時(shí)收作業(yè)、及時(shí)批作業(yè)、及時(shí)講評作業(yè)；還要特別注意搜集通過作業(yè)反饋回來的重要信息，并建議每個(gè)教師在教案的備注記錄好這些信息，真正發(fā)揮作業(yè)信息的'重要作用。
五、備板書
板書，即教師為輔導(dǎo)課堂口語的表達(dá)而寫在黑板上（或?qū)懺谕队捌希┑奈淖只蚱渌枴０鍟袃煞N：一種是教師在對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行高度概括的基礎(chǔ)上，提綱挈領(lǐng)地放映教學(xué)內(nèi)容的書面語言，往往寫在黑板正中，稱之為正板書。另一種是在教學(xué)過程中，因?yàn)閷W(xué)生聽不清或聽不懂，或者作為正板書的補(bǔ)充或腳注而隨時(shí)寫在黑板上的文字，往往寫在黑板的兩側(cè)，稱之為副板書。
板書可以提示內(nèi)容，體現(xiàn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)和教學(xué)程序。也可以激發(fā)興趣，啟發(fā)思考。板書還能從認(rèn)識過程、論證過程、操作過程（如實(shí)驗(yàn)）等方面來設(shè)計(jì)，因此備板書也是教師教學(xué)備課過程不可缺少的。好的板書，能啟發(fā)學(xué)生積極的思考，對學(xué)生無疑是一種美的享受，教師漂亮的字體，巧妙的構(gòu)思，不僅會使學(xué)生感受到板書的形式之美，而且會從教師的藝術(shù)創(chuàng)造中體會到教師的內(nèi)在的品格之美。
六、寫教案
教案是教師備課成果的升華和結(jié)晶。是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的具體依據(jù)。教案可詳可簡，可寫在教案專用紙或本上，也可以評注形式寫于教材上，視具體情況而定。
七、教學(xué)反思
課堂教學(xué)不可能不折不扣地按教案進(jìn)行，生動活潑的課堂教學(xué)實(shí)際往往會糾正、充實(shí)原教案。以教學(xué)反思的形式總結(jié) 出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，可作下一次備課的借鑒，是教師提高備課水平的重要過程。
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