面試技巧看體育模擬上課要關(guān)注五個過程
模擬上課是新課改的背景下誕生一種新型教學(xué)研究活動，通俗說是模仿真實的課堂，在沒有學(xué)生參與的場景下完成的虛擬教學(xué)活動，模擬完成教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、過程、設(shè)計和評價等教學(xué)環(huán)節(jié)，達(dá)到與有學(xué)生相同的效果。模擬上課已經(jīng)成為新課改的新亮點，新走向和新趨勢，在此背景下yjbys開始思考模擬上課應(yīng)該從哪些角度去看，看什么，這是一個值得研究的問題，與同行者一起探討。
一、看處理和解析教材過程
模擬上課最重要的是看處理好教材過程，因為處理好教材是一節(jié)課的靈魂。在對教材進(jìn)行解析時要目標(biāo)明確、重點突出、難點突破，還需要體現(xiàn)以“學(xué)生發(fā)展為中心”的教學(xué)思路。模擬上課是在較短的時間完成，這對教師把握和處理教材的能力提出更高的要求。處理好教材就要準(zhǔn)確抓住教材的重難點，要讓觀摩老師感受到您對教材深刻鉆研程度。解析教材，是教師對教材在實踐教學(xué)中的運用把握程度，對目標(biāo)、重難點等理解的深度。對教材的處理要做到詳略得當(dāng)，變成了適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教材。例如：水平二，《跪跳起》的教材對于三年級學(xué)生來說是有一定難度的技術(shù)動作，因此教學(xué)中不能把單元教學(xué)的課時目標(biāo)進(jìn)行簡單地分解，而應(yīng)體現(xiàn)教材的整體處理和把握。單元設(shè)計既要考慮到學(xué)生動作技能形成的階段過渡問題，同時不能忽視教學(xué)的趣味性、直觀性;根據(jù)學(xué)生的特點，既要做到循序漸進(jìn)，水到渠成，同時又要因材施教，讓部分素質(zhì)好的學(xué)生提供發(fā)展空間。整個單元課例從大多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)出發(fā)，采用任務(wù)分析的方法，從分解動作出發(fā)，有機地將動作分解，通過快速擺臂，“跪跳高”、“跪跳遠(yuǎn)”、“高處跪跳下”等游戲方式有效的處理教材。筆者認(rèn)為，從模擬上課的課時教學(xué)內(nèi)容中反應(yīng)出教師對單元整體教材把握能力。如對整體教材把握適當(dāng)話，能夠吸引聽課的老師，能為下面的模擬課堂起到鋪墊作用�？傊�，看教師對教材處理程度、深度，看教師是否抓住重點，突破難點是模擬上課成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
二、看教學(xué)設(shè)計過程
教學(xué)設(shè)計簡單說是合理安排教學(xué)程序、靈活設(shè)計課堂身體練習(xí)活動和教學(xué)方法的能力。一堂課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成必須依靠合理的身體練習(xí)活動和恰當(dāng)?shù)慕谭ㄊ侄蝸硗瓿�。因此，模擬上課應(yīng)當(dāng)充分考慮，通過模擬哪些事情來促進(jìn)目標(biāo)的達(dá)成。還要考慮學(xué)習(xí)、組織環(huán)節(jié)的設(shè)計，要讓更多的學(xué)生參與其中。教學(xué)設(shè)計的重點是在教學(xué)設(shè)計中處理好知識與技能之間的銜接，動作與練習(xí)之間銜接才能使模擬上課突出亮點。在模擬課中肯定有個難點突破處的地方。在教學(xué)設(shè)計時就要明確哪部分是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，在模擬上課時要呈現(xiàn)突破的步驟等，這些都是考驗著教師的設(shè)計能力。例如：水平一，《走和跑》教學(xué)單元的基本教學(xué)設(shè)計，以“模仿動物走和跑”→“兩臂放在不同部位的走和跑”→“不同步幅的走和跑”三個教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)進(jìn)行模擬課堂。又如：水平一，《不同路線的走和跑》，用“不同的圖形”展示了直線和曲線。通過線路的'變化模擬著《不同路線的走和跑》，通過模擬游戲比賽的形式，講述著在急停急起中提高學(xué)生直線跑的能力，在急轉(zhuǎn)變向的練習(xí)中提高學(xué)生往返跑的能力。通過有層次的練習(xí)，逐步突破教學(xué)難點，促進(jìn)目標(biāo)達(dá)成�？傊M上課，通過觀察教學(xué)設(shè)計，設(shè)計環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)銜接，銜接恰當(dāng)，看各個設(shè)計環(huán)節(jié)為目標(biāo)達(dá)成做出多大貢獻(xiàn)。
三、看師生互動與啟發(fā)誘導(dǎo)過程
模擬上課，面對是虛擬的學(xué)生，因此模擬上課最難處理的就是師生互動環(huán)節(jié)。師生互動處理好的話，將會成為一堂課的亮點。在模擬師生互動中，要讓每一位觀摩老師都在時時感受著上課老師的心理感應(yīng)能力，例如，吸引評委的眼光、情不自禁的點頭、與評委進(jìn)行目光的交流等互動，都在向觀摩老師傳達(dá)著這樣的信息——老師的心里始終是從學(xué)生角度去考慮教學(xué)。課堂中互動交流還表現(xiàn)在教師適時有力的誘導(dǎo)啟發(fā)能力。教師語言的啟發(fā)性，教師提問的啟發(fā)性、技能動作啟發(fā)練習(xí)等，這些對學(xué)生動作技能形成和思維活動是至關(guān)重要的。
例如：同學(xué)們我們都掌握了投擲輕物的本領(lǐng)，接下來我們一起來做一個游戲，這個游戲叫打敵機的游戲。游戲的方法是我們同學(xué)站在各自的線后，當(dāng)老師舉起敵機從大家面前走過的時候，我們同學(xué)迅速把手上的子彈打向敵機，看誰能擊中敵機。
同學(xué)們，明白了嗎?好明白了，我們就準(zhǔn)備開始。
注意，敵機開始起飛了，嗚——。一個擊中了，兩個擊中，三個擊中了——哇，我們同學(xué)太厲害了啊，那么多的同學(xué)都能夠擊中敵機。如，低段學(xué)生可以采用兒化語言、語言要有激情，采用游戲趣味練習(xí)吸引學(xué)生，讓互動更有效，更好地為目標(biāo)達(dá)成服務(wù)。
模擬上課還要看教師是否有選擇性的反饋，能突出本節(jié)課的重難點練習(xí)要重點反饋，對于動作技能的練習(xí)要有明顯的評價體現(xiàn)�？傊M課堂的提問要圍繞學(xué)生興趣，圍繞體育技能動作進(jìn)行啟發(fā)，重點評價要突出，學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成要有總結(jié)。
四、看教師基本功展示過程
體育基本功是教師教好這個學(xué)科的看家本領(lǐng)。對于體育學(xué)科而言，最基本的基本功有三項：模擬課堂教師基本主要看“技術(shù)水平”(示范、講解);“模擬能力”(組織能力、學(xué)法指導(dǎo)能力、分析糾正錯誤能力、評價能力);“基本功”(聲音、口令、口哨等)。例如隊列隊形教學(xué)：自喊自演，內(nèi)容包括“立正、稍息、看齊、原地向左轉(zhuǎn)、原地向右轉(zhuǎn)、原地向后轉(zhuǎn)、原地踏步走、齊步走、行進(jìn)間向左轉(zhuǎn)、行進(jìn)間向右轉(zhuǎn)、行進(jìn)間向后轉(zhuǎn)、跑步走、立定”，不能遺漏，有效組合，可以體現(xiàn)教師的基本功綜合素質(zhì)。又如：在小學(xué)階段，教師一個有難度、優(yōu)美的動作示范，有親和力的體育術(shù)語語言等成為學(xué)生崇拜的偶像，也很可能讓教學(xué)啟到事半功倍。或許會吸引學(xué)生積極參與體育技能動作學(xué)習(xí)。在平時課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)一個規(guī)律，示范動作優(yōu)美的老師，本班級學(xué)生在學(xué)習(xí)技能動作方面就規(guī)范、細(xì)節(jié)到位等。教師的基本功展示將起到模范榜樣的作用。
總之，在模擬上課中如何在短時間內(nèi)容，有針對性展示本課重難點中的示范動作，把握講解與示范的結(jié)合恰當(dāng)，讓親和力的語言共鳴觀摩老師，這可以讓觀摩老師留下深刻的影響。同時可以反映出教師平時課堂教學(xué)基本功的積累與沉淀。
五、看課堂教學(xué)實踐研究過程
模擬上課，在短時內(nèi)把教學(xué)各個環(huán)節(jié)展示出來。無形中體現(xiàn)出教師的教學(xué)實踐研究能力的深度。要讓模擬課堂留給觀摩老師有更多想象的空間，將是精彩的模擬課堂教學(xué)的標(biāo)志之一。
一個教學(xué)研究能力很強的老師，其模擬課堂教學(xué)的整個過程往往表現(xiàn)出非常明晰的思路，目標(biāo)到位，重難點分層合理，有層次。
另一個表現(xiàn)是在模擬上課中，采用用問題引領(lǐng)式教學(xué)的研究思想，通過核心問題的引領(lǐng)和重點內(nèi)容的研討，讓虛擬的師生互動達(dá)到了高度和諧，讓學(xué)生的身體練習(xí)得到了有效落實。例如：《快速跑投準(zhǔn)》教學(xué)中，采用沙包提問，引領(lǐng)起跑動作的姿勢、解決同手同腳問題，還通過拾沙包降低重心等環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生到學(xué)習(xí)目標(biāo)的重點內(nèi)容中來。這樣環(huán)節(jié)考慮是教師教學(xué)實踐的研究能力，考驗著教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的及時了解、考驗著平時教學(xué)的積累與沉淀。總之，通過模擬課堂讓觀摩老師感受到自己教學(xué)實踐研究的深度。
總之，筆者通過探討五個過程，來解讀模擬上課教師的外功與內(nèi)功的深厚。模擬上課將會成為教師最直觀、最快速的提高教學(xué)基本功的有效途徑之一。
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