語文A版三年級語文上冊《介紹一處景點》教案
教材分析:
《介紹一處景點》是語文版第五冊語文樂園二的訓(xùn)練內(nèi)容,要求學(xué)生以小組為單位,互相介紹一處景點。通過學(xué)習(xí)本單元的《天山的托木爾峰》、《中華世紀(jì)壇》及語文樂園中《美麗的北海公園》,學(xué)生已了解到了可以按游覽順序、空間順序介紹風(fēng)景、名勝,知道了如何向別人介紹風(fēng)景、名勝。因此,本次口語交際的訓(xùn)練意圖顯然在于:為學(xué)生提供一個語文實踐的平臺,促使學(xué)生將所學(xué)的語文知識、積累的語言材料進行內(nèi)化運用,在真實的情境中開展口語交際活動,以激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感,培養(yǎng)人文精神。
學(xué)生分析:
考慮到本班學(xué)生生活在常德城郊,且年齡均在8歲左右,他們的家庭環(huán)境與生活閱歷決定了他們中的大多數(shù)對于外省市的風(fēng)景、名勝了解不多。因此,我把這次活動的主題定為:“我愛我的家鄉(xiāng)”。不過,這些孩子雖知道常德市擁有花園城市、魅力城市、旅游城市等多項桂冠,但他們年齡小、外出機會少,對于常德的了解是屬于淺層次的。如何指導(dǎo)學(xué)生通過收集資料深入細致地了解家鄉(xiāng):如何指導(dǎo)學(xué)生按一定順序介紹風(fēng)景、名勝,使聽說訓(xùn)練落到實處,是這堂口語交際課主要考慮的問題。
設(shè)計理念:
口語交際重在培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣,提高傾聽與表達能力。因此,本堂課我注重通過真實情境的創(chuàng)設(shè),激發(fā)每位學(xué)生說的欲望,讓每位學(xué)生大膽地說,盡情地說;注重合作學(xué)習(xí)的`組織、引導(dǎo),盡可能讓每位學(xué)生獲得同等的聽說訓(xùn)練機會!耙磺袨榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”是本堂課最為核心的設(shè)計理念。
教學(xué)目標(biāo):
1.能抓住特點,按照一定順序介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)景、名勝。
2.學(xué)會有禮貌地提問,傾聽別人發(fā)言時態(tài)度認真,不隨意打斷他人。
3.培養(yǎng)收集資料的能力,促進學(xué)生對家鄉(xiāng)的了解,培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
一、課前準(zhǔn)備
1.按組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)分好四人學(xué)習(xí)小組,搜集資料時各組成員可分工協(xié)作,要求每人至少完成一項準(zhǔn)備工作。
2.準(zhǔn)備工作:①上網(wǎng)或去圖書館搜集相關(guān)資料,如:旅游線路、收費標(biāo)準(zhǔn)、著名景點、趣聞軼事及各種圖片等。
、谧灾撇稍L卡,在熟悉的長輩中開展采訪活動。采訪卡上涉及以下幾個問題:
a.您知道常德有哪些風(fēng)景、名勝?哪些地方您去過?
b.(選擇被采訪者去過的地方提問,問完一處再問另一處)到×××應(yīng)該怎么走?您游覽時是先到哪兒,再到哪兒?
c.您對×××的哪些景點印象最深?那兒有什么特點?
3.對學(xué)生的采訪進行必要的指導(dǎo):事先與被采訪者約定好時間,態(tài)度要大方,說話時看著對方的眼睛,認真作好記錄等。
二、課堂教學(xué)
(一)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)“說”的欲望
1.教師戴著遮陽帽、太陽鏡,身背旅行袋上場,邊走邊打招呼:“Hello!boysandgirls!”然后將太陽鏡、旅行袋等物取下來放到教室角落,在講臺上站定,充滿激情地說:“同學(xué)們,我是美籍華人羅杰斯太太,江西南昌是生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)。今天,我回到了闊別二十多年的祖國,心情非常激動。我一回國就聽說湖南常德是花園城市、魅力城市、旅游城市,所以呀,我就迫不及待地坐飛機趕到了這兒,想來看看這個美麗的城市,大家歡不歡迎我呀?同學(xué)們能不能告訴我,常德都有哪些風(fēng)景、名勝值得一看呢?”
2.指名說,生說,師板書。
(桃花源、花巖溪、柳葉湖、詩墻公園……)
3.師:“真沒想到,常德有這么多的風(fēng)景、名勝,同學(xué)們一定為自己是個常德人感到自豪,一定非常愛自己的家鄉(xiāng)吧?我提議,今天我們進行一個‘我愛我的家鄉(xiāng)’(板書)的活動,讓同學(xué)們以組為單位,介紹自己最熟悉的一處風(fēng)景、名勝,每個組介紹一個地方,哪個組表現(xiàn)最出色,哪個組的同學(xué)就是‘最佳導(dǎo)游’,我的常德之行就請他們作導(dǎo)游,好嗎?”
(此環(huán)節(jié)教師巧妙地以歸國華僑身份出現(xiàn),吸引了學(xué)生的眼球。開場白則喚起了學(xué)生作為常德人的自豪感,激發(fā)了學(xué)生說的欲望。教師不失時機的板書,既確定了說話的范圍,又為后面畫“√”的環(huán)節(jié)作了鋪墊。)
(二)指導(dǎo)方法,訓(xùn)練“說”的技能
1.師:介紹風(fēng)景、名勝時,一定要抓住特點,按一定的順序介紹,這樣才能讓人聽得明白。介紹風(fēng)景、名勝的課文大家學(xué)過不少,想想看,都學(xué)過哪些文章,是按什么順序介紹的?
2.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí):
《天山的托木爾峰》、《中華世紀(jì)壇》、《美麗的北海公園》這些文章各自介紹了哪些景點,又是按照怎樣的順序進行介紹的?
3.你們能像課文作者那樣,抓住各個景點的特點,選擇合適的順序介紹自己熟悉的風(fēng)景、名勝嗎?如果你有合適的圖片,還可
以展示一下,使你介紹的地方更使人向往。
學(xué)生選擇一處風(fēng)景,自己練習(xí)介紹,要求反復(fù)練習(xí),直到比較熟練為止。
4.請一名能力強的學(xué)生介紹一處風(fēng)景,其他同學(xué)評議,并提出修改意見。
(口語交際課是要落實一定的訓(xùn)練目標(biāo)的,因此必須按要求進行必要的指導(dǎo),并讓學(xué)生反復(fù)練習(xí),為下一環(huán)節(jié)的交流作好充分準(zhǔn)備。)
(三)小組合作,提升“說”的質(zhì)量
1.教師簡單介紹評比規(guī)則:一看哪組合作時效率高,完成任務(wù)快;二看哪組合作時守秩序,文明禮貌;三看哪組匯報得精彩。
2.以學(xué)習(xí)小組為單位坐好,作好合作學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,教師出示合作學(xué)習(xí)步驟:
、倜拷M組員按1—4編好號,按編號依次介紹一處風(fēng)景、名勝。
、诎淳幪栆来伟l(fā)言:我有什么問題?我最欣賞誰的發(fā)言?理由是什么?
、坌〗M討論,確定本組選擇哪一處風(fēng)景進行介紹,然后每組1號到黑板上畫“√”(即選擇哪個地方,就在哪個地方后面畫“√”,每一處最多限2個組選擇)。
、苄〗M討論,確定按什么順序介紹本組選擇的風(fēng)景、名勝,并形成最終的解說詞。
、菪〗M內(nèi)二人一組互相練說本組的解說詞,作好到臺上匯報的準(zhǔn)備。
3.小組按步驟合作學(xué)習(xí),教師巡回指導(dǎo),對合作效率高、合作紀(jì)律好的組分別給予“☆”作獎勵。
(此環(huán)節(jié)既為每個學(xué)生提供了同等的聽說訓(xùn)練機會,又通過小組合作對學(xué)生說話的質(zhì)量進行了提升,讓每一個學(xué)生都作好匯報準(zhǔn)備,能夠避免有的同學(xué)大包大攬、充當(dāng)“霸主”,有的同學(xué)依賴他人、坐享其成。)
(四)全班交流,展示“說”的成果
1.教師叫各組3號(或1、2、4號)代表本組匯報,按組的順序進行匯報。
要求:①認真傾聽;②用簡單的詞語或句子記下對每位發(fā)言者的評價;③記下你聽到同學(xué)發(fā)言后產(chǎn)生的問題。
2.評價各組代表的發(fā)言。
態(tài)度大方、聲音響亮的,得一顆☆。
條理清楚、抓住特點的,得一顆☆。
內(nèi)容豐富、語言生動的,得一顆☆。
3.評出最佳小組(即獲五顆☆者)給予獎勵,教師與他們一一握手,邀請他們作自己常德之行的“導(dǎo)游”。
(合作學(xué)習(xí)中組內(nèi)合作、組間競爭,能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與競爭意識。在傾聽別人發(fā)言時,要求學(xué)生記錄,既訓(xùn)練了學(xué)生聽的能力,也指導(dǎo)了聽的方法。)
(五)自由質(zhì)疑,拓展“說”的空間
1.師:剛才各位小“導(dǎo)游”的表現(xiàn)都很好,讓我長了不少見識。不過,我聽了同學(xué)們的介紹后,也產(chǎn)生了不少疑問,相信同學(xué)們也一樣,對嗎?
2.邀請學(xué)生提問,并請知道答案的同學(xué)解答。
3.教師根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況提出問題。
、偬一ㄔ从袥]有什么來歷?(如學(xué)生前面已經(jīng)問到,可改問筆架城、孤峰塔等。)
、诨◣r溪為什么會成為“白鷺之鄉(xiāng)”?
4.指名讓學(xué)生回答。
5.小結(jié):每一處風(fēng)景、名勝都要么是歷史文化的積淀,要么是造物主的杰作。到這些地方參觀、游覽,能夠開闊我們的視野,增長我們的見識,愉悅我們的身心。但要想讓這些地方永遠美麗,則需要人們的精心呵護。所以,同學(xué)們,我們不僅要考慮如何游覽和介紹風(fēng)景、名勝,更應(yīng)該考慮怎樣保護好這些風(fēng)景、名勝,使他們永遠煥發(fā)生機和活力。
(此環(huán)節(jié)意在將學(xué)生探究的視角一個引向祖國的傳統(tǒng)文化,一個引向環(huán)保問題,使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動不因為課的結(jié)束而終止。)
附:板書設(shè)計
我愛我的家鄉(xiāng)
花巖溪壺瓶山
柳葉湖萬金障
濱湖公園森林公園
筆架城孤峰塔
桃花源夾山寺
白鶴山詩墻公園
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