實用的堅強的作文（匯總3篇）
在平日的學習、工作和生活里，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那么問題來了，到底應如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編整理的堅強的作文3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
堅強的作文 篇1
有人說：“一個人臉上有太多的歡笑，是因為他們心中有太多的淚水，小丑的心中所有的淚，就在歡笑中一點一點的發(fā)泄。原來，我們每個人都是個小丑，為了活著，不得不按照別人喜歡的方式來塑造自己，直到某一天，我們再也找不到自己原來的樣子。”呵呵，不知道從什么時候開始，我也學會了用小丑的身份扮演著各種角色。
從開學到現(xiàn)在一直都在匆匆的趕路，都沒能停下來好好回頭看看，整天追逐著那些虛無縹緲的東西，感覺快丟了最初的自己，已經(jīng)好長時間沒有動筆讓那些不安的小情緒在那蒼白的文字間泛濫了，不是不想，只是找不到合適的.時間，整天都被一些無關痛癢的瑣事煩擾，也冷落了那些曾經(jīng)無話不說的朋友，其實，不是不想念，只是不知道該怎么提起那段一起走過的曾經(jīng)，去年接觸到的一些平時喜歡寫些東西的人，當時聽到他們說因為沒有時間已經(jīng)很長時間沒有動筆了，當時還很不理解，現(xiàn)在看來也就見怪不怪了，或許不是沒時間，只是被一些俗事拌住了腳，擾了心，和文字生疏了，拼湊不出了想要的感覺。
他們說，社會是個大染缸，我們最后幾乎都會被染成同一種色調(diào)，世事會磨平我們所有與眾不同的棱角，時間會教會我們那些惡心的圓滑，而我們所能做的要么就是自欺欺人的逃避，要么就是無力的接受，不知道從什么時候起，一直都在逃避的我竟然也學會了帶著面具生活，學會了整天和他們不顧形象的嘻嘻哈哈的笑著、鬧著，偶而像跳梁小丑一樣和他們逗著，他們看到最多的只是一個永遠都只會滑稽的傻笑的小丑，卻看不到面具下真實的表情，有時候笑著笑著孤獨突然來襲，留下了一個呆滯僵硬的笑容在空氣中凝滯，然后又迅速調(diào)整過來，繼續(xù)開著那些沒有底線的玩笑。
最近晚上經(jīng)常一個人帶著耳機，聽著電臺里分享的別人的故事，在人相對較少的操場以龜速散步，感覺晚上那種漆黑的感覺能給我足夠的安全感，可以掩飾我所有的喜怒哀樂，摒除整個外界的紛擾，和整個人群的膚淺、輕佻，也只有在晚上才能不被打擾，卸下偽裝，讓自己好好審視一下自己，好好面對一個最真實的自己。我厭惡那樣帶著面具不真實的自己，但那也只是為了能好好活下去的一種保護色而已。
撕下了面具的那個自己，還是會冷高的認為一些人永遠都不可能了解自己，但還是會勉強自己去多認識一些人；撕下了面具的那個自己，還是學不會太理性的對待問題，但還是會勉強自己去聽聽別人理性的建議；撕下了面具的那個自己，還是會固執(zhí)的堅守著以前的那些所謂的公平正義，但還是會勉強自己以一種委婉得方式繼續(xù)。我想，我可以允許自己迷茫，但絕對不允許自己迷失。
不被理解的弱小只好一直堅強，其實，小丑的面具也只是一種不太丑的偽裝。笑哭了自己，笑疼了時光。
堅強的作文 篇2
堅強的意志?不倒的信念
這是歲月不能抹去的痛苦記憶，這是心靈不能忍受得沉重打擊，這是腦海中瞬間定格下的永恒情節(jié)，這是連海闊天空也都流下了的印記。
20xx年5月12日，是特殊的一天。全中國13億人的雙眼都流下了兩行清淚。那震耳欲聾的聲響，那劇烈顫抖的大地，顯示著大自然氣勢洶洶的威力，他忍心看著一個個生命被剝奪，也毫不留情。
但是，人類卻有堅強不倒的信念。雖然，家被毀了，但是心靈卻在這場災害中被磨礪得更加堅強！堅強的心靈、百倍的努力，支撐著點滴的.希望。在從來沒有經(jīng)歷過的黑暗和痛苦中，人們努力與死神搏斗，不愿放棄，哪怕是一點點生還的可能。
我們偉大的中華民族，從來沒有在災難面前倒下。絕望和頹喪引導著黑暗與死亡，而希望和堅強是光明與未來的方向。偉大中國人民在廢墟中插上了一面高高飄揚的五星紅旗，它堅定著深埋在廢墟下的人們永不放棄的希望。
人們在“絕望”上畫上了一把叉，在“堅強”上畫上了一道勾。因為他們堅信“堅強”是一面不倒的旗幟，永遠都是希望的標志！
堅強的作文 篇3
在每個班級里，總有這樣一類學生，思想品質(zhì)還好，上課紀律不錯，就是學習跟不上，我們總習慣稱之為“學困生”，在家長眼里有時也覺得不可救藥，大有放棄之意。如果真是這樣，那么我們?nèi)绾螌Φ闷鸾逃@一神圣的名稱，如何對得起教師這一神圣的職業(yè)？“如果你放棄了一個，就全班而言是幾十分之一，但是對于一個家庭而言，你放棄的卻是百分之百”，在工作中，我堅持秉承這一原則，并作為我的座右銘，努力地幫助他們，使他們樹立信心，因為他們有一個響亮的名字叫堅強。
教商貿(mào)部高考語文班，在班級里也同樣有“學困生”，梁建增（化名）就是比較典型的一個。他胖乎乎的臉蛋上寫著一臉的稚氣，樣子很可愛，與高二的年齡不相符，可一學習就會看到他愁眉苦臉的樣子，字寫得龍飛鳳舞，基本的默寫一點不會。第一次月考下來，他的語文成績?nèi)嗟箶?shù)第一，150分滿，只打了56分，拉班級平均分至少近20分。針對這種情況，我仔細分析了他的情況，他性格較開朗，有上進心，有學習的.能力，只是習慣基礎不好。于是，我先找他談話，幫他分析出現(xiàn)的錯誤問題，分析他的潛能，給他鼓舞信心；然后我在學習態(tài)度上進行賞識教育，抓住他一切微小的變化，給予充分肯定和表揚，稍有進步就表揚，讓他看到信心。沒有了信心，就沒有了學習的興趣、動力和目標，這更加激發(fā)了他上進的欲望。作業(yè)多鼓勵，家長會多表揚，學生面前也多表揚，讓他信心滿滿，學習有了很大的熱情和進步。對他的缺點我基本上采取寬容的態(tài)度，但寬容不等于放縱，對他的錯誤我會真誠地對他說：“針對你的錯誤，老師不諷刺、不抱怨、甚至不批評。但是作為朋友，我應該提醒你�！睍灾岳怼又郧�，對方自然會心悅誠服地接受我給他提出的建議。
學困生都有很強的自尊心，能夠敏銳地感受到老師對他們的愛撫、鼓勵、嘲笑甚至輕視。他們需要自尊，需要有人賞識。諸多事實表明：責備會讓孩子不知所措，更會使他們喪失自信、自尊而自暴自棄。反之，賞識可幫助學生恢復自信，使不求上進的學生樂于求知，表現(xiàn)不錯的學生“更上一層樓”。
不要吝嗇對學生的賞識，只要他有一點可取的地方，都應肯定他，用信任期待的目光、誠懇親切的話語、正當?shù)奈镔|(zhì)獎勵來表達你對他的尊重和欣賞。讓學生在賞識中健康快樂地成長！
其次在學習方法上，我注重引導、指點。我只要有時間到班級就去指點他一下，如何記筆記，積累本怎么寫，如何用，試卷的保管、訂正等，在期中考試的時候，他還真不錯，考了71分，提高了15分，我表揚他說：“只要跟自己比有進步，你就是最大的進步�！痹谶@個班里，像梁建增這樣的學生還有兩三個，他們都存在同樣的問題，我都以同樣的方式予以教育，都有很大的進步，月考班級十人不及格，期中考試時只有兩人不及格，學生受到很大鼓舞，我也更是干勁十足。
“聽表揚，可令人人奮進，挨批評則常常使人沮喪。教師應從學生的錯誤中篩選出積極的因素，努力化批評為表揚，使他們棄誤就正，不斷進步�！鼻榫辰逃龑W派溫斯坦也曾經(jīng)說過：“一個教師如果認識到學習者的感情和企求，他能夠影響學習者的行為的機會就會增多。”
是的，在這個過程中，梁建增他們也退縮過，偷懶過，但只要給他足夠的時間和信心，他們會給我們一個驚喜，因為學困生，有一個響亮的名字叫堅強。
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