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教師勵志演講稿

時間:2020-12-23 15:22:22 勵志演講稿 我要投稿

實用的教師勵志演講稿3篇

  演講稿具有觀點鮮明,內(nèi)容具有鼓動性的特點。在現(xiàn)實社會中,演講稿的使用頻率越來越高,如何寫一份恰當(dāng)?shù)难葜v稿呢?下面是小編幫大家整理的教師勵志演講稿3篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

實用的教師勵志演講稿3篇

教師勵志演講稿 篇1

  我們在課堂里辛苦跋涉,從冬到春,從秋到夏,且行且思,知道唯有改造課堂才具有生命的活力……

  作為一名教師,也許你也曾想:我的工作有什么意義,我上的課,我在課堂上滔滔不絕的話語,我給學(xué)生做的一張又一張的試卷,它們到底能給孩子帶去什么。當(dāng)學(xué)生因此而懼怕課堂,我們真的會黯然神傷。我們會想起自己做學(xué)生的時候,也曾接受過這樣的教育,也曾在這樣的課堂里累積應(yīng)試的知識。我們必須對這段生活有所反思。

  課堂是學(xué)生成長的搖籃,是教師實現(xiàn)人生理想的地方,它應(yīng)該成為師生向往的智慧樂園,人生殿堂。時代的發(fā)展需要我們用嶄新的視角去審視課堂,未來人才的培養(yǎng)需要我們用全新的理念去改造課堂。那么,新課程標(biāo)準(zhǔn)就是一盞明燈,它指引著我們課堂改革的方向……改造勢在必行,改造刻不容緩,行動起來吧,在課堂里,我們將與新課程共同成長。

  課堂是什么?課堂是知識傳遞的交接地,它廣闊,淵深,它嚴(yán)謹(jǐn),活潑,它應(yīng)該是一個神圣而親切的字眼。而長久以來舊的教育觀念扭曲了課堂的本來面目,使多少學(xué)子不堪回首。時代需要一個全新的課堂,讓我們抖擻起精神,把課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,方法迎進(jìn)課堂,改造它,更新它,讓我們的孩子接受它。

  如果說課堂是孩子們汲取知識的海洋,那它必然應(yīng)該是水波浩淼,氣象萬千的?勺哌M(jìn)某些課堂,我們看到教師的教案上永遠(yuǎn)有一個標(biāo)準(zhǔn)答案,學(xué)生的思維永遠(yuǎn)有一個牢不可破的框框;我們看到模式墨守成規(guī),方法一成不變;我們看到無上的權(quán)威,嚴(yán)厲的說教,以及無條件的接受和戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的服從。于是,孩子們失去了海洋。

  課堂,是指向過去的世界,還是面向未來的時代?是以人類已經(jīng)積累的知識為本,還是以人的發(fā)展為本?是以單通道方式向?qū)W生進(jìn)行灌輸,還是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)心,學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會動手,學(xué)會發(fā)展,學(xué)會探究?每一個答案都是后者,每一個答案都要求我們完成第一種改造:變“死”的課堂為“活”的課堂。

  課堂是教師耕耘的責(zé)任田,但更是學(xué)生收獲的莊稼地。課堂的主人是學(xué)生,你我都不能取而代之?晌覀兂3?吹浇處煘橹鹘,學(xué)生成道具的戲劇時時在課堂上演。我們何必高高在上?我們何必板起臉孔?我們何必去牽著學(xué)生的鼻子?我們何必永遠(yuǎn)只會說指令性的話語……難道面對前人知識,文化,智慧的精華,教師與學(xué)生是不平等的嗎?這樣的教師角色,體現(xiàn)不出教師勞動的創(chuàng)造本質(zhì),也貶低了你我的生命價值。

  其實,在課堂里,老師,文本,學(xué)生之間應(yīng)該是一種平等的對話。我想,學(xué)生歡迎這樣的教師:聞道有先,授業(yè)有道,解惑有法;學(xué)生喜歡這樣的課堂:平等,民主,自由。所以讓我們一起來完成第二種改造:變“教師的課堂”為“學(xué)生的課堂”。

  “課程標(biāo)準(zhǔn)”指出:“學(xué)習(xí)資源和實踐機(jī)會無處不在,無時不有。”“讀萬卷書不如行萬里路”“書中乾坤大,筆下天地寬!鼻叭嗽缇透嬖V我們書本和實踐是不能割裂開來的。我們要完成的第三種改造便是:變“書本的課堂”為“生活的課堂”。讓家事國事天下事伴隨著風(fēng)聲雨聲讀書聲走進(jìn)寒窗;讓書本上的鉛字,跳躍成大自然的花紅柳綠,鳥獸蟲魚;讓孩子們求知若渴的目光穿越過去和未來,關(guān)注個體和社會。不可想象:教育如果遠(yuǎn)離了學(xué)生鮮活的生活世界,怎能走進(jìn)他們的內(nèi)心世界……拋棄那些無聊的讓孩子討厭的練習(xí)吧,多讀,多寫,多實踐,讓我們營造一個真正的“大課堂”。

教師勵志演講稿 篇2

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師,你們好!

  我演講的題目是:大局為重,甘當(dāng)平凡的螺絲釘。

  教師是“人類靈魂的工程師”,是一項崇高的職業(yè),教師的工作對社會的發(fā)展和進(jìn)步,具有十分重要的作用。

  一個人的成長要經(jīng)歷:學(xué)前班、小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)等學(xué)習(xí)過程,接受的教育不是那一位教師的教育,而是教師群體的教育,同時接受的教育不僅僅是知識和技能,而更重要的是人格的培養(yǎng)。一個人的健康成長,得益于學(xué)校教師群體等教育合力作用的充分發(fā)揮,得益于教師的辛勤勞動,也得益于教師們的無私奉獻(xiàn)。

  一所學(xué)校就是一臺巨大的“育人機(jī)器”,它是教育工作者們,遵照教育規(guī)律而有機(jī)構(gòu)成的教師群體。作為教師工作者,只有分工不同,沒有什么貴賤之分,任何一位教師,都是這臺巨大的“育人機(jī)器”不可缺少的一個“部件”,只有每一位教育工作者通力合作,共同努力,才能使這臺機(jī)器運轉(zhuǎn)正常,發(fā)揮強(qiáng)大而有力的教育功效。

  基于以上的認(rèn)識,我認(rèn)為作為一名教師,尤其是青年教師,要熱愛教育事業(yè),自覺投身于素質(zhì)教育,勇挑重?fù)?dān),同時也需要螺絲釘精神,干一行,愛一行,干一行,就干好一行,不計個人利益,大局為重,甘當(dāng)平凡的螺絲釘。

  青年教師首先要熱愛教育事業(yè),只有熱愛,才能把工作做好;只有熱愛,才能無私奉獻(xiàn);只有熱愛,真正的熱愛,才能在工作中積極主動、不計較個人得失,不計較自己多做了多少工作,多做了多少貢獻(xiàn);只有熱愛,真正的熱愛,才會在榮譽(yù)面前,不爭搶奪要,才會只求奉獻(xiàn),不求索。恢挥袩釔,真正的熱愛,才能承受失敗和挫折,才能不斷奮發(fā)努力,奉獻(xiàn)自己的青春年華!

  青年教師要投身于素質(zhì)教育,為推動素質(zhì)教育做貢獻(xiàn)。素質(zhì)教育是時代的要求,不是幾位校領(lǐng)導(dǎo)的事情,也不是上級領(lǐng)導(dǎo)個人的事情,它是整個國家的大事,實施素質(zhì)教育,青年教師有著責(zé)無旁貸的責(zé)任。教師是教育的具體實施者,時刻與學(xué)生接觸,是實施素質(zhì)教育的主力軍。要努力改變那種說在嘴上、落實在紙上、沒有行動的錯誤傾向。

  有人說:“智育不好是次品,體育不好是廢品,德育不好時危險品!笨梢娝刭|(zhì)教育、全面發(fā)展的重要性,尤其是學(xué)生良好品質(zhì)的培養(yǎng)是多么重要。青年教師要發(fā)揮主力軍作用,在素質(zhì)教育中奮發(fā)努力,讓青春在事業(yè)中閃光。

  青年教師要干一行,愛一行。根據(jù)學(xué)校的整體利益及工作上的需要,安排某位教師在某個崗位上工作,難免有的崗位無人愿意干,比如:臟、亂、差得罪人等等,但作為一名教師,要熱愛教育事業(yè),干一行,愛一行。即使自己的崗位,沒有那么“顯亮”,也能任勞任怨,甘當(dāng)平凡的螺絲釘。我們的目標(biāo)是為將來的社會培養(yǎng)合格的勞動者和接班人。將來的社會不但需要高素質(zhì)的拔尖人才,也需要大量的普通勞動者。作為一名教師,他不屬于某一個人,他是屬于社會的,屬于國家的,屬于人民的。作為一名教師就應(yīng)該顧全大局,認(rèn)真落實素質(zhì)教育的要求,堅持“兩全”方向,關(guān)愛每一位學(xué)生,對每一位學(xué)生負(fù)責(zé)。注重學(xué)生的全面發(fā)展,面向全體學(xué)生,在平凡的教育工作中作出自己的貢獻(xiàn)。

  作為教師要注重學(xué)校的整體利益,要充分發(fā)揮教師教育的群體效應(yīng),要發(fā)揚(yáng)螺絲釘精神,為學(xué)校巨大的“育人機(jī)器”發(fā)揮效用而努力工作。只有這樣生命才有意義,只有這樣才能讓青春在事業(yè)中閃光。因為他們看到的是事業(yè),想到的是國家,顧全的是大局,而不是自己的私心雜念。想到的是先私后公,更多的是無私奉獻(xiàn)。

  十幾年前,我來到學(xué)校,成為一名光榮的人民教師,十幾年來,自己在做好教學(xué)工作的同時,注重對學(xué)生的思想教育,教書育人,以自己的良好的師德形象影響學(xué)生。在工作中能充分發(fā)揮自己的美術(shù)特長,協(xié)助學(xué)校各部門的工作,不計較個人得失,不求索取,無私奉獻(xiàn)。我認(rèn)為這都是一位青年教師應(yīng)該做的。

  總之,人生美好,青春更美妙!青年教師要在平凡的工作中,干一行,愛一行。干一行,就干好一行。向平凡的螺絲釘那樣,放在那里就在那里發(fā)光、發(fā)亮。

  顧全大局,甘當(dāng)平凡的螺絲釘,讓青春在事業(yè)中閃光。謝謝大家,教師演講稿——大局為重,甘當(dāng)平凡的螺絲釘

教師勵志演講稿 篇3

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

  我演講的題目是——————《視如己出》。隨著本市轟轟烈烈的“師德師風(fēng)建設(shè)年”的啟動,“師德師風(fēng)”這個沉重、久遠(yuǎn)的話題又一次震撼著每一位教育者的心。也許是由于媒體不斷暴光一些師德師風(fēng)敗壞的事件,造成惡劣的影響吧。無論如何,這對于新時期的孩子來說是一場及時雨。新時期的教師應(yīng)具備怎樣的師德師風(fēng)呢?國家經(jīng)濟(jì)日益快速發(fā)展,社會渴求人才。需要教師們盡職盡責(zé)的教育好每一位學(xué)生,使他們在德、智、體各方面都健康發(fā)展,努力成才。如果教師只是一味追求教授知識、追求成績,那么他頂多是完成復(fù)制“人才”的責(zé)任。要培養(yǎng)人才,我們不光要考慮到傳授知識,我想更多還應(yīng)考慮到孩子的心靈。

  試問一個人的知識再高再深,要是他終日無心工作,沉迷于黃、賭、毒或其他一些破壞社會秩序的事情中,那我們培養(yǎng)出來的還是人才嗎?孩子是天真的、無邪的,他們需要更多的是真誠以待。要是孩子面對一個麻木不仁、或是對學(xué)生的情感無動于衷的教師,他們會喜歡這個教師,會愿意接受這個教師的教導(dǎo)嗎?誰會和一個毫無情感的人為朋?“母愛”是世界上最無微不至、最令人感動的。因此,我們只有象母親般地愛我們的學(xué)生,他們才愿意靠近我們,接受我們,才會愿意聽我們說的每一句話。愛可以把一些枯燥的知識變成一種美妙的“音樂”、一個動聽的故事、一場好玩的游戲。只有把孩子視如己出,你才會切身處地去想他們所想,思他們所思;只有盡職盡責(zé)地愛,你才能很好地完成國家賦予你的任務(wù)。孩子的心靈是稚嫩的、天真的、脆弱的。它好比一朵含苞待放的花蕾,期待著我們?nèi)ス喔取⑷ズ菒邸?/p>

  它經(jīng)不起狂風(fēng)暴雨的吹打,而向來都被稱作“園丁”的教師們,您的每一個不當(dāng)?shù)男袨、每一句過火的言語都有可能對他們的弱小心靈進(jìn)行摧殘。如老師的'一句小小的“你真笨”、“蠢豬”,都會使孩子受到創(chuàng)傷。記得上學(xué)期我剛接手一年級時,由于缺乏教一年級孩子的經(jīng)驗,再加上公開課時學(xué)生表現(xiàn)出的紀(jì)律渙散、不聽指揮。我的名欲催使我要學(xué)學(xué)老一套做法——打手板,以此來殺一儆百。試了一次,這招果真有效,學(xué)生的課堂紀(jì)律當(dāng)堂好了?墒菑拇艘院,曾被我打手板的那名學(xué)生課間不敢再抱我的手。當(dāng)其他同學(xué)一如既往地緊緊抱著我時,她卻站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方看。那時我十分的疑惑,此生向來都是最喜歡抱著我的手的,怎么現(xiàn)在卻會這樣呢?于是我找她單獨談話。一開始,她只是默默地流淚,不愿意開口說。可是當(dāng)我再三詢問:“你是否害怕老師,不理我啦?”她痛哭起來。

  她說出那次被打手板之后的想法和感受,我的淚水忍不住涌出了。我怎么了?竟這樣無情地傷害著這顆幼小的心靈。我緊抱著她,連忙地向她說“對不起!都是老師不對,我不應(yīng)該打你手板的。請你原諒我吧!好不好?以后老師都不會再這樣做了!贝藭r,她一雙小手抱著我,她寬容地原諒了我。

  打從那一次以后,我深深地體會到孩子的心靈是那么的弱小,就算我們一向認(rèn)為是不為過分的小懲罰,他們也會承受不了的,一點點的傷害都有可能在他們的幼小心靈印上落下不可磨滅的烙印。所以我們應(yīng)該好好保護(hù)他們,不讓他們的心靈受到傷害,這樣才能真正對得起我們的孩子,對得起我們的職責(zé)。不顧孩子們的感受,一味地追求教師個人榮譽(yù)、金錢,我們真的能捫心無愧?古人云:上梁不正下梁歪。孩子是天生模仿能力最強(qiáng)的人。他們時刻觀察著老師、家長等人的所作所為,并加以模仿。教師如果不注意自己的言行,說一套做一套,或是毫不避諱地在學(xué)生的面前做出各種傷害學(xué)生的自尊、人格的事情,學(xué)生同樣會加以“學(xué)習(xí)”的。

  那樣就算老師說更多的子乎者也,講再多的大道理,也將是徒然。例如:在某一次升國旗中,一名教師走到一位有身體缺陷的學(xué)生面前,模仿該生的動作、講話,周圍的學(xué)生都笑了,該生卻低下了頭。離場時,那幾個旁觀的學(xué)生也模仿該教師這么做。也許該老師只是出于一時的好玩,可是對學(xué)生已經(jīng)造成不可言語的傷害了。而對于我們教師常說的言傳不如身教,該教師的所作所為不正是起到一個反面教材的作用嗎?只有把學(xué)生都視如己出的看待,才能真正的愛學(xué)生,才會盡職盡責(zé)地對每一位學(xué)生進(jìn)行教育。

  如果那位老師也有一個這樣的殘疾孩子,我深信他絕對不會做出這樣的行為的。

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