勵(lì)志演講稿：找回最初的信仰
“初心”一詞，在面試結(jié)束后的批課階段曾被張杰老師提及多次，但他從未闡述何為“初心”。真切體會(huì)到這兩個(gè)字，我卻用了近乎一年的時(shí)間。
記得面試時(shí)，張雷老師一字一句分析著：為師，于講臺(tái)之上，并非將才，而是帥才。“將”僅是發(fā)號(hào)施令之人，我們需要的是可以統(tǒng)帥三軍的“帥”，只懂得宣講自己的言論，稱不上新東方的良師，要懂得如何去引導(dǎo)學(xué)生，而非單純演講。淡淡的幾句話，令我那些在英語(yǔ)演講大賽中得來的絢爛光輝瞬間黯淡下去。
“而今邁步從頭越”，是對(duì)我初入新東方時(shí)自己心境的詮釋。來到這里后，我開始試著重新?lián)炱鸹逎恼Z(yǔ)法，嘗試了解什么是所謂的“邏輯”，細(xì)心揣摩前輩們教導(dǎo)的教學(xué)思路。前些日子，旁聽新老師批課時(shí)，我仿佛在她們眼神中看到了自己當(dāng)初的茫然——每次竭盡腦汁的創(chuàng)意被全盤否定、被指沒有邏輯卻絲毫不知道邏輯是何物、找不到重點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)不夠精確、缺乏練習(xí)……每次可以聊以慰藉的也就只有“風(fēng)格”二字，好不容易代上課，卻常為了一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)改教案到深夜。本是叱咤無數(shù)演講大賽的我，卻因周末在幾十位十幾歲孩子面前講課而壓抑萬分，度日如年，這樣的窘?jīng)r，我喻之為“周末恐懼癥”。
“初心”，意為初始之心意，亦是站于講臺(tái)之上的那份初心。把心用于孩子身上，首要的是去了解孩子。十幾歲年紀(jì)的'，多是充滿新奇、個(gè)性張揚(yáng)、樂于追隨潮流，卻也易于自滿和浮躁。所以，知識(shí)點(diǎn)的灌輸不可一味地追求模式化，要突破常規(guī)。在前輩的指引下，我把能激發(fā)孩子積極性的多媒體(電影、音樂或MV片段)滲入課堂，實(shí)地實(shí)景地告訴他們，語(yǔ)言的運(yùn)用本是如此。英語(yǔ)也絕不僅是令人不悅的白紙黑字，或眼花繚亂的填空選擇題目。因是口語(yǔ)達(dá)人出身，在課堂上我增加了簡(jiǎn)短的課前演講環(huán)節(jié)，每次課一個(gè)新的話題，內(nèi)容涉及文化、娛樂、環(huán)境等生活的方方面面，通過讓孩子稍加評(píng)述來鍛煉語(yǔ)言表達(dá)。此練習(xí)絕不僅是為了中考里15分的口試，而是告訴孩子，其實(shí)英語(yǔ)的運(yùn)用本就來自生活，也應(yīng)該回歸于生活，教學(xué)方法可以推陳出新，但語(yǔ)法知識(shí)本身卻是無法篡改的，如何化繁為簡(jiǎn)，讓孩子們易懂易用，的確是更耐人尋味。來到新東方許久，批課階段過后，一直旁聽新老師批課，希望在多個(gè)思維碰撞下，能參悟到更多的授課方法。
教課久了，每當(dāng)我細(xì)細(xì)觀察每一位性格鮮明的孩子，就會(huì)想象著他們一步步成長(zhǎng)，將來又會(huì)以怎樣的心態(tài)品味生活。課堂上，我會(huì)刻意添加一些令其思考的問題，例如在講valuable一詞時(shí)，我會(huì)問這樣的問題：大家認(rèn)為自己的生活中，最珍貴的是什么呢?而目的就是盼著他們能思考一下生活本身，熱愛生命中的一切，多做些有益于大眾的事，多去感恩。
很多人稱新東方老師風(fēng)格出眾，很多人贊新東方老師談笑風(fēng)生，很多人羨慕新東方老師幽默風(fēng)趣，但在所有前輩的教導(dǎo)中，詼諧有趣卻算不上最為重要。譬如花朵，樣貌俊俏能得人稱贊，花香有時(shí)可作為陪襯，有則最佳，沒有尚可。能真正撐得住課堂的，還是鐵一般的知識(shí)。一日教研結(jié)束，欲關(guān)燈離開時(shí)，矯老師信步而來，示意在教室里坐一會(huì)兒，等待會(huì)兒打卡下班。寒暄幾句之后，他隨手掏出一本語(yǔ)法大全，翻開書簽標(biāo)記的頁(yè)碼，認(rèn)真品讀起來。身體力行，這亦是前輩們給我上的最好的一課。
我想，新東方真正的精神，亦是融在“初心”二字之中吧。在此，感恩所有的前輩們。
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