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教師勵(lì)志文章
導(dǎo)語(yǔ)：當(dāng)一個(gè)小小的心念變成成為行為時(shí)，便能成了習(xí)慣；從而形成性格，而性格就決定你一生的成敗。以下小編為大家介紹教師勵(lì)志文章文章，歡迎大家閱讀參考!
我幸運(yùn)，我是一名幸福老師
在二十五年前，在我的父親的攛掇下，選擇了老師這一富有榮譽(yù)而光榮而神圣的職業(yè)。而今的我，已成長(zhǎng)為一名中學(xué)高級(jí)教師，在三尺講臺(tái)上綻放人生的光彩，收獲著為師者的幸福。
我永遠(yuǎn)記得1984年的那個(gè)夏天，那個(gè)讓我實(shí)現(xiàn)了由學(xué)生向先生跨越的美麗季節(jié)!當(dāng)時(shí)我還是一個(gè)年齡不滿(mǎn)二十的大姑娘，帶著憧憬，滿(mǎn)懷希望，背起簡(jiǎn)單的行囊，回到我的母校，走進(jìn)了鄉(xiāng)村的初中課堂。在那里，我感受了初為人師的困惑，也品嘗出傳道授業(yè)的艱辛，還體驗(yàn)到了鄉(xiāng)村教師的清苦。但是，還是在那里，我編織著自己五彩的夢(mèng)想，探尋教書(shū)育人的真諦，詮釋為人之師的涵義，把自己有限的智慧和無(wú)限的情愛(ài)注入了鐘愛(ài)的事業(yè)和可愛(ài)的孩子，收獲著一個(gè)又一個(gè)燦爛的人生季節(jié)，演繹著一個(gè)又一個(gè)精彩的人生故事。
從教以來(lái)，我努力實(shí)踐著教書(shū)育人的理想，大膽探索，不斷創(chuàng)新，追求課堂教學(xué)的美好境界，因此形成了自己較為獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。在教學(xué)中，我一直追求師生平等的和諧課堂，堅(jiān)持以人為本的育人觀，把發(fā)展學(xué)生的能力作為教學(xué)目標(biāo)，把培養(yǎng)健康向上的生命個(gè)體放在首位。于是，我時(shí)常摸索出一些既符合教學(xué)規(guī)律，又適合學(xué)生的教學(xué)方法，如親切的"談話(huà)法"，巧妙的"點(diǎn)撥法"，"示例引導(dǎo)法"等。在具體的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我善于吸收先進(jìn)的教研成果，向教育界的先賢學(xué)習(xí)，向教學(xué)能手討教，真正讓學(xué)生有所獲，讓自己的教法行之有效，做到教學(xué)相長(zhǎng)。
上世紀(jì)九十年代初期，我多次參加了荊州市余映潮老師主持的"初中語(yǔ)文整體閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)"的課題實(shí)驗(yàn)，并主講了示范課《傻二哥》(獲優(yōu)秀教研成果獎(jiǎng))，還寫(xiě)了《整體把握局部裁剪》《淺談提問(wèn)的坡度》等實(shí)驗(yàn)論文，先在荊州市教育年會(huì)上作交流，后登載在《中小學(xué)繼續(xù)教育》上。1991和1992年先后兩次參加縣青年教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，分別獲二等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)。在湖北省歷次作文大賽中，我輔導(dǎo)的學(xué)生有多人次獲省市級(jí)獎(jiǎng)，所任學(xué)科的學(xué)生整體水平良好，時(shí)常在同級(jí)同類(lèi)學(xué)科中領(lǐng)先，深受學(xué)生家長(zhǎng)及各級(jí)主管部門(mén)的好評(píng)。xx年，我被評(píng)定為"荊州市首屆青年骨干教師"，同年當(dāng)選荊州市第二屆人民代表大會(huì)代表。
1998年，我參與了武漢蔡甸區(qū)"讀式"模式實(shí)驗(yàn)，寫(xiě)了《學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)》《創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境》等論文，后入選《全國(guó)基礎(chǔ)教育論文集》。近年來(lái)，我又積極投身新課程改革實(shí)踐，嘗試多種課型的教法，有單元綜合課，詩(shī)歌聯(lián)讀課，作文訓(xùn)練課，專(zhuān)題復(fù)習(xí)課等。xx年，我和學(xué)校語(yǔ)文組成員一道試驗(yàn)了"洋思模式"，兩年來(lái)，我們反復(fù)摸索，多方實(shí)踐"一課一練"，本人幾次講授公開(kāi)課作示范引導(dǎo)，得到同行的認(rèn)可和學(xué)生的喜愛(ài)。其中由我設(shè)計(jì)的"詩(shī)歌聯(lián)讀課"《行路難(其一)》，在全縣援教活動(dòng)中用多媒體作了展示，教學(xué)效果良好，我又一次得到了上級(jí)組織的肯定和同事的贊譽(yù)。
在作文教學(xué)中，我敢于實(shí)踐，身先士卒，下水示范，效果顯著，做到讓學(xué)生人人能動(dòng)手，個(gè)個(gè)能為文。我寫(xiě)的作文教學(xué)隨筆《訓(xùn)而有方》一文在全縣初中新課程課堂教學(xué)反思征文評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)。從教學(xué)到反思，由實(shí)踐而總結(jié)，我的教學(xué)漸漸成熟，日臻完善，學(xué)生的進(jìn)步顯而易見(jiàn)，此樂(lè)何極!
做一名老師是幸福的，做一名班主任老師是完美的，有人如是說(shuō)，我贊同。如果說(shuō)課堂教學(xué)給予了一個(gè)教師授業(yè)的舞臺(tái)，那么，班主任工作則為一個(gè)教師提供了最適宜的育人途徑。從教二十五年來(lái)，我一直擔(dān)任初中語(yǔ)文課的教學(xué)工作，其間就做過(guò)接近二十年的班主任工作，苦耶?樂(lè)耶?只有心知道。在班級(jí)管理中，我對(duì)學(xué)生的要求注重一個(gè)"嚴(yán)"字，而對(duì)學(xué)生的教育則貫穿一個(gè)"情"字，讓學(xué)生有向心力，使班級(jí)有凝聚力。我在《班主任工作的"情經(jīng)"》中，列舉了一個(gè)班主任的感情投資方式與取得相應(yīng)效果的成功實(shí)例，闡述了班主任工作的巨大作用和深遠(yuǎn)意義，表達(dá)了一個(gè)班主任老師的自豪與喜悅。當(dāng)然，身為一班之主，所擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任是大的，而付出的艱辛也是多的。我曾經(jīng)給貧困的學(xué)生以物質(zhì)上的幫助，為他們做過(guò)飯菜，送過(guò)衣物，讓他們體會(huì)到老師的真愛(ài)，人間的真情;我也曾幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生找到自己的興趣所在，讓他們樹(shù)立起自信心，做一些力所能及的事;我還使一部分心靈荒蕪的孩子找到精神的依托，幫助他們健全自己的人格，找到屬于自己的快樂(lè)......
我做了很多，我的收獲就不會(huì)少。學(xué)生的健康成長(zhǎng)，順利成才，給了我最大的喜悅;家長(zhǎng)的信任與支持給了我最大的欣慰;各級(jí)組織的關(guān)注與鼓勵(lì)給了我最大的動(dòng)力;朋友家人的關(guān)心與愛(ài)護(hù)給了我最大的信心。這一切的一切，都是構(gòu)成我成長(zhǎng)的元素，是我為人之師的快樂(lè)源泉，從而更堅(jiān)定了我一輩子做老師的信念。
知天之長(zhǎng)，而吾所歷者短;知地之大，而吾所居者小。一輩子做老師，一輩子學(xué)做老師，于漪老師的話(huà)我謹(jǐn)記在心。為了配合"兩新教育"活動(dòng)，我和我的同事又開(kāi)始了新的教學(xué)實(shí)踐，"只要行動(dòng)，總有收獲"，"只有堅(jiān)持，才有奇跡"，新教育思想將引領(lǐng)我走向更新更美的境界。
我是老師，我自豪。
教師勵(lì)志文章2
(一)
經(jīng)常有人問(wèn)我：“你當(dāng)老師的初衷是什么?“我笑而不語(yǔ)。
也許，最初的自己，只是癡迷于用粉筆在黑板上寫(xiě)下一個(gè)個(gè)工整的字，畫(huà)著五彩斑斕的畫(huà)。后來(lái)，這個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的想法就成了我的堅(jiān)持。
堅(jiān)持過(guò)后，慢慢地感受到這種力量背后的真正意義。原來(lái)當(dāng)老師就是發(fā)自?xún)?nèi)心地想要與孩子一起，幫助孩子進(jìn)步，陪他們成長(zhǎng)。
記得曾經(jīng)還與朋友開(kāi)玩笑地說(shuō)著自己都以為不能實(shí)現(xiàn)的大話(huà)：“我想要做一名教師，努力地去改變每一個(gè)孩子，讓他們都能朝著更好的方向發(fā)展，即便不能成為偉人，至少長(zhǎng)大之后都能記住曾經(jīng)有一個(gè)劉老師的某句話(huà)或者某個(gè)行為幫助了他，改變了他的一生”。
漸漸地這種大話(huà)變成了我想要堅(jiān)持的動(dòng)力。是呀，我想改變每個(gè)孩子，讓他們變得更好，雖然我不是萬(wàn)能的，但是我卻發(fā)現(xiàn)我的努力得到了回報(bào)，有些大話(huà)在堅(jiān)持之下竟然也能開(kāi)出美麗的小花。
(二)
人生最美好的事，就是在最美好的時(shí)刻遇上了最美好的人。
在我最美好的時(shí)候，我遇上了支教時(shí)候的一群孩子，雖然僅僅20個(gè)小孩子，卻讓我的生活變得豐富多彩，讓我從人生的一個(gè)階梯邁上了更高的一層。
他們就像我的星光，照亮了我的大學(xué)生活!
課堂上，他們很活躍，像一群小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳：背書(shū)的、討論問(wèn)題的、互相提問(wèn)的……雖然會(huì)很吵，但看到他們熱情討論的樣子，讓你不忍心去破壞如此活躍的氛圍。
課間時(shí)，他們又像一只只小蜜蜂，飛到校園的各個(gè)角落：玩游戲的、踢毽子的、跳繩的……，雖然會(huì)很亂，卻上演著一幕幕戲劇性的畫(huà)面。
雖然他們很淘氣，但他們很純潔，就像頑皮的天使，而天使也是需要守護(hù)的，作為老師的我們，也在盡自己的.職責(zé)，去守護(hù)著這些可愛(ài)的孩子。
他們雖然調(diào)皮，卻也給人帶來(lái)一次次溫暖，用他們的愛(ài)來(lái)給人溫馨。
生日的時(shí)候，辦公室的桌子上會(huì)放著一堆自己親手做的小禮物，還有畫(huà)的滿(mǎn)滿(mǎn)的圖畫(huà)和寫(xiě)著滿(mǎn)滿(mǎn)祝福語(yǔ)的卡片，那是他們最真的祝福。
生病的時(shí)候，病床邊會(huì)站著一群活潑可愛(ài)的小女生，眼睜睜地看著吊瓶里的液體一滴滴消失，嘴里還不住地說(shuō)著：“老師，你要快點(diǎn)好起來(lái)，然后教我們唱歌。”
最平常的話(huà)語(yǔ)，卻讓我的心暖暖的，那是他們愛(ài)的表達(dá)。
短短半年的支教生活很快地結(jié)束了，我知道，那段時(shí)光是我最難忘的。那時(shí)的自己下決心更努力地學(xué)習(xí)，只為了所有的可能的不可能的!
記得當(dāng)時(shí)我也敲下過(guò)這樣的文字：也許，很久之后，看到這個(gè)，我會(huì)成熟地笑笑，告訴自己：你終于成功了! 是的，現(xiàn)在我可以微笑地告訴自己：我成功了!
(三)
畢業(yè)第一年，我沒(méi)有如愿以?xún)數(shù)乜忌显诰幗處煟谑沁x擇了一所市區(qū)小學(xué)做了一名代課教師，我遇到了我以為這輩子最難管的一群熊孩子。
在他們面前，我暴露了我最壞的脾氣，然而就在我以為我成為他們心目中的“巫婆”時(shí)，一個(gè)讓我有些頭痛的女孩對(duì)媽媽說(shuō)：“我們老師對(duì)我們可好啦!”聽(tīng)到她媽媽轉(zhuǎn)述給我這話(huà)時(shí)，我的心里真的愧疚萬(wàn)分。
我曾經(jīng)努力地想要改變他們，卻沒(méi)有給他們我足夠的耐心。
現(xiàn)在離開(kāi)他們了，調(diào)皮的小男孩哭著給我打電話(huà)說(shuō)舍不得我走，甚至最最頑皮的孩子都問(wèn)我什么時(shí)候能回去繼續(xù)教他們。他們會(huì)很乖，很聽(tīng)話(huà)，不再讓我生氣。
生日來(lái)臨時(shí)，孩子們送來(lái)最真摯的祝福，有時(shí)甚至連一個(gè)下雨天都要提醒我?guī)�，多穿衣服。短短的一年，我們真得變成了朋友�?/p>
離開(kāi)時(shí)，我對(duì)他們說(shuō)：我不是一個(gè)非常好的老師，但是我一直在努力，那么你們也要努力做最好的學(xué)生，做最好的自己!希望你們也能跟我一樣，堅(jiān)持夢(mèng)想，但我祝福你們以后比我更好!
我們都曾說(shuō)失去的才知道珍貴，卻不知道其實(shí)沒(méi)有失去之前，正是因?yàn)樘煜ぃH切，才會(huì)毫無(wú)顧忌地暴露彼此的缺點(diǎn)。而真實(shí)的更是珍貴的。
(四)
如果可以，我想做一縷陽(yáng)光，去照亮孩子的世界。
如果現(xiàn)在再有人問(wèn)我：“你為什么選擇當(dāng)老師?”我想我一定會(huì)說(shuō)：“因?yàn)槟鞘俏业男腋? ”
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