有關(guān)教師節(jié)的文章
一年一度的教師節(jié)即將到來(lái)，下面是yjbys小編為大家分享的3篇有關(guān)教師節(jié)的文章，供大家參考借鑒，歡迎瀏覽!
有關(guān)教師節(jié)的文章篇一：
自古逢秋悲寂寥，然而今日秋時(shí)，更勝春朝。告別了盛夏的燦爛，豐碩的秋季帶著一絲神圣與莊嚴(yán)，它仿佛在提醒我們：在這最美的季節(jié)里，有一個(gè)人，有一個(gè)節(jié)日屬于他，有一份感激應(yīng)為他而升華。
那個(gè)人的名字不必提，那個(gè)節(jié)日的名字不必說(shuō)，但我們與他的點(diǎn)點(diǎn)滴滴卻永遠(yuǎn)不該被忘記，請(qǐng)聆聽，請(qǐng)回憶，請(qǐng)感激。
老師們，教師節(jié)快樂!
每個(gè)人閃亮的韶華都有老師來(lái)點(diǎn)綴，無(wú)數(shù)的青春經(jīng)由他們的精心指引而激情四射，無(wú)數(shù)的夢(mèng)想 經(jīng)由他們的助力揚(yáng)帆而幻化成真，無(wú)數(shù)的靈魂經(jīng)由他們的精心雕琢而志存高遠(yuǎn)!中華大地，無(wú)數(shù)可歌可泣的事跡書寫著教師縱橫千古的華章，我們身邊的老師可能沒有光耀中華，但他們一定是同樣的偉大!
當(dāng)你為難題苦苦思索卻毫無(wú)頭緒，是他耐心的解答精準(zhǔn)的描繪解散你心頭的烏云;
當(dāng)你被挫折 沉重一擊卻無(wú)法直立，是他堅(jiān)定的目光深刻的話語(yǔ)重燃你遺失的信心;
當(dāng)你因疲倦孤單而感到筋疲力盡，是他溫暖的雙手無(wú)言的相信夯實(shí)你燦爛的明天!
也許你常常抱怨，班級(jí)的要求怎么這么多?布置的作業(yè)怎么這么難?可當(dāng)三好班級(jí)的榮耀燦爛每個(gè)人的笑臉，當(dāng)引以為傲的成績(jī)攀登勝利的高峰，當(dāng)優(yōu)秀卓越的人格伴隨人生的足跡，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你與老師是戰(zhàn)友，疲憊時(shí)共患難;你與老師是親人，歡樂時(shí)共分享;你與老師是知己，風(fēng)起時(shí)共揚(yáng)帆!
是老師撐著油紙傘和你相逢在知識(shí)的雨巷，與你講述灑滿余暉的康橋;是老師手捧豌豆帶你徜徉在遺傳的花海，向你訴說(shuō)分離定律的奇妙;是老師轉(zhuǎn)換經(jīng)緯攜你跨越在絢麗的版圖，帶你領(lǐng)略洋流山川的偉岸;是老師評(píng)古論今助你穿越在激昂的朝野，幫你實(shí)現(xiàn)天人感應(yīng)的夢(mèng)想!曼妙的函數(shù)，深?yuàn)W的哲學(xué)，唯美的字母，這一切都是您為我們深深埋下的種子，只待破土沖天的那一刻蕩氣回腸!
這一切，我們都已記得;
這一切，我們?nèi)詫⒂浀?
您已付出了太多，歲月早已被銀絲斑駁，讓我們?cè)谶@里做出承諾：
定不負(fù)苦心，勇創(chuàng)輝煌!
千言萬(wàn)語(yǔ)，唯有這一句話 能表達(dá)我們的感激，讓我們一起說(shuō)：
老師，您辛苦了!
有關(guān)教師節(jié)的文章篇二：
樹有樹的情懷;草有草的芬芳;海有海的寬闊;河有河的波浪。一番話讓我縈繞于心，心生感觸。一定正視這個(gè)光榮稱號(hào)：我是一名人民教師。
教師辛勤的`耕耘，留下一串閃光的足跡。教師用她美好的心靈、誠(chéng)摯之情在追逐那時(shí)代的曙光。長(zhǎng)江黃河奔騰著深情，藍(lán)天大海儲(chǔ)藏著忠誠(chéng)。執(zhí)著、跋涉——兩條不朽的江河，形成一股強(qiáng)而有力的濤聲：苦躬播種，耕織理想，科教興國(guó)，民族騰飛。教師織下奉獻(xiàn)歌，情灑課堂愛人間。教師邁著執(zhí)著、堅(jiān)定的腳步，浮出一條閃光之路，架起時(shí)代的車輪馳向未來(lái)之路。改革大潮涌入心堤，巨浪奔涌不斷創(chuàng)新，教師更添豪情，教師越發(fā)年輕。
平凡的歲月，彈指一揮間;風(fēng)雨兼程，留下真情一片。
在九月的故事里，每一集都格外神奇;在九月的樂章里，每一曲都悅耳動(dòng)聽。
教師用他不滅燭光照亮別人，實(shí)現(xiàn)為人師表、教書育人的真諦。在田野上流著耕耘的汗水，在大道邊織出七彩的圖案。讓那些跨世紀(jì)的驕子成為一顆顆小太陽(yáng)，在地球的東方升騰、奔放，創(chuàng)造嶄新的時(shí)代，創(chuàng)造奇異的希望，創(chuàng)造美好的未來(lái)。
有關(guān)教師節(jié)的文章篇三：
又是一年一度的教師節(jié)來(lái)臨，憶起過往的老師，有所感觸，借此之季，一抒情致，也算對(duì)所有代過我課的教師的一種懷想，一種感念。
在我記憶中，讓我感覺最怕最厲害的一位老師，是我剛?cè)胄W(xué)一年級(jí)時(shí)的一位女教師，雖音容相貌依稀，姓什名誰(shuí)卻記不起了，只清晰地記得，她里時(shí)常攥著根木條，學(xué)校是在那個(gè)偏靜的小村外，因?yàn)槠o，所以她上課的聲音顯得格外高亮，離教室一百米遠(yuǎn)都能聽得到，抑揚(yáng)頓挫，真是字字落地有聲，但凡有哪個(gè)小同學(xué)調(diào)皮搗蛋，那聲音便如激流落瀑，音域瞬間能提高一個(gè)八度，隨之而和的是小皮鞭抽打馬背的聲音，雖然多數(shù)時(shí)候只是抽在了那低矮的課桌上，但殺雞儆猴，效果顯著，課堂上會(huì)立即鴉雀無(wú)聲，真是懼畏那根小皮鞭似的木條了，從此，她厲害的光輝一直照耀她終生。
小學(xué)將畢業(yè)時(shí)，又遇一位厲害的男教師，不過好在他只動(dòng)口不動(dòng)手，若遇課堂上，紀(jì)律混亂，或調(diào)皮學(xué)生玩小動(dòng)作之類，他便常是眼睛瞪得如一頭激戰(zhàn)中的斗牛，言語(yǔ)如晴空一聲炸雷，但卻總不見斗牛出擊，也不見雷后暴雨，但學(xué)生依然會(huì)被他那架勢(shì)所雷倒，都會(huì)乖乖地安靜下來(lái)，他時(shí)常講課講得嘴角蓄冒白沫，讓人觀之惡之忍之，但不說(shuō)之。
中學(xué)的時(shí)候我們的班主任，不知為何，總覺得他相貌如魯迅似的，但是他沒有魯迅的鋒芒，也沒有魯迅的犀利，臉上寫滿了慈祥與和藹，慈愛的眼神凝在眼角，善意的微笑是浮在唇邊，隨著年齡的增長(zhǎng)，到了中學(xué)，自我意識(shí)增強(qiáng)，學(xué)生們紛紛琢磨詮釋自己的名字，能改則改，不能改則取筆名以得到安慰和滿足，我也不例外，那時(shí)取名就是父母隨口取之，不象現(xiàn)在給孩子取名多會(huì)根據(jù)什么，我不喜歡我的名字太俗氣，又毫無(wú)意義，可是又不能大改，我便把我的“華艷”二字改為“樺雁”，意即“白樺林中的大雁”，可是并不知為何想要是白樺林中的大雁?只是覺得總比“華艷”要雅韻別致一些吧?
課間休息的時(shí)候，我們都在教室外玩，班主任仍一幅慈愛的面孔，走到我身邊，似無(wú)意地問我：為什么把名字的字改了，我想說(shuō)改的意思是白樺林中的大雁，但是沒開口，他笑著說(shuō)：“你的名字很好啊，你看‘華-艷!中華的華，是祖國(guó)的意思，鮮艷的艷，是花朵的意思，祖國(guó)的花朵多鮮艷啊!?’”他邊解釋邊笑，我雖然對(duì)此解釋并不喜歡也不認(rèn)可，但是因?yàn)槲蚁肜蠋熆隙ㄊ强紤]到改名字牽涉到學(xué)籍的問題，不是不能改，是太麻煩!不是我想寫個(gè)啥就是個(gè)啥，于是，便罷了，自此，也不再去糾結(jié)名字了，一個(gè)符號(hào)而已。
這幾位算是我記憶中有代表性的老師吧，當(dāng)然提及的與沒提及的，都無(wú)褒貶之說(shuō)，只是節(jié)日孕育的一些回憶，一點(diǎn)雜想。
而我最想說(shuō)的，是現(xiàn)在的一位老師，她衣著素雅，相貌平平，年齡應(yīng)該也在知天命之際了，但是言談舉止卻無(wú)不透出優(yōu)雅、閑適，給人一種天高地遠(yuǎn)之空境，人間煙火亦從容，有風(fēng)清云淡花香草青之感，有沉于紅塵而不染塵之氣。
記得第一次上她課，她拿出簽到單讓我們每個(gè)同學(xué)簽名應(yīng)到，我也不例外地簽了，她看了看我，因?yàn)槲沂切旅婵�，她便問我是哪一季的，而我只是想去聽聽名著�?dǎo)讀課，是隨一同學(xué)前去旁聽的，我的同學(xué)便搶先幫我回答，說(shuō)我的課還沒有開，是前來(lái)旁聽的，她微笑著看了看我輕輕點(diǎn)了點(diǎn)頭。
第二次上課的時(shí)候，她提問，清晰地叫到我名字時(shí)，我甚是吃驚!因?yàn)槲乙詾椴粫?huì)提問到我，一來(lái)因?yàn)槲沂桥月牭模䜩?lái)因?yàn)樗灰欢苡浀梦业拿�，沒成想，竟然，這一切都在意料之外，但后來(lái)才明白，之于她也在意料之中，她并沒有旁不旁聽的概念，愿意上課的學(xué)生都是她的學(xué)生，她都一視同仁，從此，我便更喜歡上她的課，當(dāng)然，原本也是喜歡這門課。
中間有次課，因?yàn)楹⒆釉谛Ｉ〉木壒剩覜]能前去，接下來(lái)的那節(jié)課開始時(shí)，她便重復(fù)了上節(jié)課的一些要點(diǎn)，說(shuō)我沒有去上課而特意提醒了一下，她竟然如此之細(xì)心用心，我心又是一驚!隨之而漫延的是溫暖和感動(dòng)。
太寬的指縫握不住太細(xì)的時(shí)光，眨眼一學(xué)期結(jié)束了，學(xué)期結(jié)束的最后一堂課，她問及我們本學(xué)期都學(xué)到了什么，有什么感想，同學(xué)們都一一作答，我們都很認(rèn)真地聽同學(xué)們的回答，間或是邊問邊答，中途有些同學(xué)沒有去上課，間或缺了幾個(gè)課，而她竟然都能一一地說(shuō)出某某缺過幾次課，某某的特點(diǎn)和特長(zhǎng)，我真是佩服感動(dòng)至極!輪到我時(shí)，我很誠(chéng)懇地說(shuō)“我最大的收獲和感受就是遇上了您成為我們的老師，因?yàn)槟銓?duì)一旁聽生都能清晰地叫出名字來(lái)，并且哪節(jié)課缺了，你都能清晰地記得，這真的讓人滿心感動(dòng)和溫暖。”
聽我說(shuō)到這些時(shí)，她竟然臉微微地泛了紅潤(rùn)，好象不勝恭維似的，可我卻絕非恭維!到此，也有幾位別的同學(xué)順勢(shì)也深有感觸地表達(dá)了與我同樣的感受，她說(shuō)人一定要有信仰，不管你的信仰是什么，“可什么是信仰?”有個(gè)同學(xué)疑惑地問，她說(shuō)信仰就是你的愿景是什么，你可以有很多興趣愛好，但是得有愿景，愿景就是信仰，老師(在此指她個(gè)人)從事的行業(yè)是‘教育’，我的興趣是‘愛教育’，而我的信仰是‘愛的教育’。說(shuō)著她轉(zhuǎn)身在黑板上寫下‘愛教育’和‘愛的教育’這幾個(gè)字。我想別的同學(xué)一定也如我一樣，內(nèi)心涌出一股暖流被她深深打動(dòng)并且深深地敬重她了。她不是言語(yǔ)上說(shuō)的，而是行動(dòng)所做的，是讓我們心有所感所觸的。當(dāng)時(shí)我就想：如果我們的孩子們都能遇到這樣的老師該多好!
可是如今，好象很多的老師都是因?yàn)樯疃ぷ�，因�(yàn)楣ぷ鞫男新氊?zé)，因?yàn)槁毞Q因?yàn)樽晕页删透卸疵铠喪浇虒W(xué)，把學(xué)生當(dāng)成了學(xué)習(xí)的機(jī)器，更多關(guān)注的是學(xué)生的分?jǐn)?shù)，因?yàn)橹挥袑W(xué)生的分?jǐn)?shù)才能讓他們得到價(jià)值感，成就感，才能讓他們成為名師，才能讓他們?cè)u(píng)上高級(jí)，才能跟他們經(jīng)濟(jì)掛勾，才能讓他們名利兼得!當(dāng)然，這只是泛指，并非全部。
好象每個(gè)人都知道我們的教育出了問題，可是每個(gè)人又都迷茫該如何去教育?如何具體實(shí)施?中國(guó)南科大校長(zhǎng)朱清時(shí)，已開始用行動(dòng)來(lái)實(shí)踐他偉大的構(gòu)想，來(lái)回答錢學(xué)森之問，來(lái)扭轉(zhuǎn)已經(jīng)駛?cè)肷詈＠锏倪@艘教育的航船，我們都滿懷期待和祝福，希望早日能駛出新的航線!
說(shuō)點(diǎn)題外話：現(xiàn)在都在評(píng)定城市的幸福指數(shù)，可是幸福是什么?幸福是來(lái)自人心靈的一種感受，試想如果人人每天所做的事情都是自己喜歡的事情，那么會(huì)是一個(gè)什么樣的局面?也許有些人會(huì)說(shuō)我太妄想太不切實(shí)際，實(shí)際上認(rèn)真想想：為什么不能?人有千千種，業(yè)有千千行，如果我們一開始灌輸接受的就是這種思想，行業(yè)沒有高低貴賤之分，興趣為大，因?yàn)榕d趣就是最好的老師，教育就是要發(fā)現(xiàn)挖掘每個(gè)人身上固有的特質(zhì)，根據(jù)每個(gè)人的興趣愛好去發(fā)展，由此才能把人的才能和價(jià)值發(fā)揮到極致，而不是哪個(gè)行業(yè)吃香便一股腦地往里涌，造成的后果便是工作時(shí)不從心，為生活而工作，為工作而工作，魚躍海里，鳥翔天空，若原本是魚，錯(cuò)放了天空，那么任魚再努力，能飛過鳥嗎?把鳥放于海里，任鳥再敬業(yè)，能游過魚嗎?不僅如此，而且?guī)?lái)的后果，直接就是負(fù)累，身心俱疲，也不見得有佳績(jī)，不活脫脫就是一生活的奴隸?上學(xué)時(shí)是學(xué)習(xí)的機(jī)器，上班時(shí)是工作的機(jī)器，被工作所機(jī)械化了的木偶?談何幸福?
其實(shí)，歸根結(jié)蒂，還是教育的問題，教育的核心是什么?有多少做教育的人真正思考了這個(gè)問題?孩子一出生就被接受了父母的教育，是父母之愛，也是父母所寄托的希望，待孩子漸漸長(zhǎng)大，上了學(xué)堂，便就象孫悟空被戴上了金箍咒，時(shí)時(shí)被老師家長(zhǎng)所念咒語(yǔ)，只為了讓他能成為父母心中老師眼中所理想過的模樣，當(dāng)老師被問及孩子們的理想是什么，長(zhǎng)大了想干什么這類問題時(shí)，好象每個(gè)孩子都類似說(shuō)長(zhǎng)大了要當(dāng)科學(xué)家，數(shù)學(xué)家什么的，好象成為了家，才成為了人，而那些家，潛意識(shí)里是父母所渴望的，老師所希望的，孩子們回答的時(shí)候好象也是為了迎合滿足老師家長(zhǎng)的心愿，并不知道他自己究竟喜歡什么?也許并不知道究竟如何才能成為那些家?只是覺得滿足了父母和老師的愿望，潛意識(shí)里是如此的回答，才能得到認(rèn)同和贊賞!可是看到國(guó)外的孩子們回答這類問題時(shí)，各行各業(yè)，各種層次都有，有的想當(dāng)放牛娃，有的想當(dāng)粉刷匠，有首波蘭的兒歌“粉刷匠”唱的就是粉刷匠工作時(shí)的快樂情景：
我是一個(gè)粉刷匠
粉刷本領(lǐng)強(qiáng);
我要把那新房子
刷得很漂亮。
刷了房頂又刷墻
刷子飛舞忙;
哎呦我的小鼻子
變呀變了樣
有誰(shuí)不希望自己的孩子如此快樂?可是又有誰(shuí)樂意聽到自己孩子將來(lái)長(zhǎng)大了去當(dāng)一名粉刷匠?這就是差別，不值得思考?
教育是什么?套用一句話可以說(shuō)：教育的最高境界是愛的教育。愛有滋養(yǎng)的養(yǎng)料，愛有感化的力量，愛有讓人頓悟的泉源。常言道：讀萬(wàn)卷書，不如行萬(wàn)里路;行萬(wàn)里路，不如名師指路;其實(shí)名師指路，不如自己頓悟。自己頓悟是一種境界，一種升華，善于學(xué)習(xí)的人，會(huì)處處有師，善于思考的人，會(huì)時(shí)時(shí)有悟，善于學(xué)習(xí)思考探索的人，不正是教育出來(lái)的產(chǎn)品?
閑談絮叨至此，向所有敬業(yè)愛業(yè)的，所有不知為何選此業(yè)的教師們，致以節(jié)日的問候!
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