心理學(xué)書籍推薦：《兒童心理學(xué)》
《兒童心理學(xué)》是2010年電子工業(yè)出版社出版的圖書 ，作者是謝弗。本書對兒童心理學(xué)這門學(xué)科現(xiàn)有的發(fā)現(xiàn)和成果做了一個介紹和總結(jié)，回答了近些年來家長、老師和社會都廣泛關(guān)注的兒童成長方面的問題。下面，yjbys小編為大家簡單介紹一下這本書的主要內(nèi)容，希望大家喜歡!
內(nèi)容簡介：
本書對兒童心理學(xué)這門學(xué)科現(xiàn)有的發(fā)現(xiàn)和成果做了一個介紹和總結(jié)，回答了近些年來家長、老師和社會都廣泛關(guān)注的兒童成長方面的問題，比如，有沒有一些“正確的”撫養(yǎng)孩子的方法，如何充分挖掘孩子的潛能，孩子的哪些問題是家長和老師需要了解和矯正的，兒童每天應(yīng)該看多長時間的電視，能夠從兒童期的行為預(yù)測長大后的智力嗎，等等。
本書的語言淺顯易懂，深入淺出，無論是選修心理學(xué)課程的學(xué)生，還是各級教育工作者，或者是想知道“孩子為什么不高興了”的家長，都會發(fā)現(xiàn)本書不僅有用，而且有趣。
作者簡介：
魯?shù)婪?middot;謝弗，英國著名的心理學(xué)教授，英國心理學(xué)會會員，主要從事兒童早期心理發(fā)展的研究，著有十多本兒童心理學(xué)方面的著作。
內(nèi)容摘要：
兒童心理學(xué)是對兒童行為和發(fā)展的科學(xué)的'研究。
注意，重點是在“科學(xué)的”這個詞上。因為這一點將兒童心理學(xué)和其他認識兒童的主觀方法區(qū)分開來。心理學(xué)家力圖要描述和解釋兒童的行為及其變化方式。他們不依靠模糊的印象、猜測和躺椅上的理論推導(dǎo)。相反，他們靠的是謹慎、系統(tǒng)地收集第一手數(shù)據(jù)。盡管某些類型的研究也去會需要，但是研究兒童不一定非要在實驗室這樣的正規(guī)環(huán)境中進行。在一些看起來很混亂的環(huán)境中(比如操場、迪斯科舞廳或是餐桌上)就可以系統(tǒng)地采集數(shù)據(jù)。但是，不論在什么樣的環(huán)境里，研究兒童心理學(xué)的目的就是建立一個知識基地，深入了解兒童期的本質(zhì)和個體兒童的獨特性質(zhì)。
這樣，我們就可以回答三種類型的問題，就是何時、如何和為什么。
圖書目錄：
第一章 認識兒童
什么是兒童心理學(xué)
性質(zhì)和目的
研究方法
橫斷研究和追蹤研究
我們?yōu)槭裁葱枰獌和睦韺W(xué)
主觀方法回答問題
客觀方法回答問題
理論的作用
小結(jié)
第二章 兒童的本質(zhì)
何謂兒童
歷史視角
作為微型大人的兒童
作為弱者的兒童
今天的兒童
文化的視角
養(yǎng)育兒童的不同方式
個人主義與集體主義傾向
不同文化中的性格發(fā)展
成年人對兒童的觀念
觀念體系的性質(zhì)
影響兒童的發(fā)展
小結(jié)
第三章 人生之初
遺傳
基因傳遞
基因紊亂
先天和后天
關(guān)于基因的說法的真?zhèn)伪?/p>
從受孕到出生
產(chǎn)前發(fā)育階段
環(huán)境對產(chǎn)前發(fā)育的影響
新生兒對世界的適應(yīng)
分娩以及心理發(fā)展
早產(chǎn)兒
新生兒眼中的世界
行為模式與腦
父母的適應(yīng)
小結(jié)
第四章 建立關(guān)系
關(guān)系的本質(zhì)
家庭
家庭作為一個系統(tǒng)
家庭的多樣性和兒童發(fā)展
離婚及其影響
形成依戀
依戀的本質(zhì)和功能
發(fā)展過程
安全性—不安全性
內(nèi)部工作模式
同伴之間的關(guān)系
水平的和垂直的關(guān)系
同伴關(guān)系對兒童發(fā)展的作用
同伴群體中的地位
小結(jié)
第五章 情緒發(fā)展
什么是情緒
性質(zhì)和功能
生理基礎(chǔ)
發(fā)展過程
兒童的情緒概念
情緒語言的出現(xiàn)
有關(guān)情緒的對話
思考情緒
情緒的社會化
獲得表現(xiàn)規(guī)則
父母的影響
情緒能力
什么是情緒能力
從他人控制到自我控制
為什么兒童的情緒能力不一樣
小結(jié)
第六章 作為科學(xué)家的兒童：皮亞杰認知發(fā)展理論
基本理論觀點
目的和研究方法
理論的基本特征
認知發(fā)展的階段
感覺運動階段
前運算階段
具體運算階段
形式運算階段
對皮亞杰理論的評價
貢獻
不足
小結(jié)
第七章 兒童是學(xué)徒：維果斯基的社會認知發(fā)展理論
簡介
生平
理論
從他人幫助到自我?guī)椭?/p>
最近發(fā)展區(qū)
成人如何幫助兒童提高解決問題的能力
如何提供有效幫助
同伴能扮演指導(dǎo)者的角色嗎
文化因素在成人對兒童學(xué)習(xí)幫助中起什么作用
合作勝于單干嗎
評價
貢獻
不足
小結(jié)
第八章 作為信息加工者的兒童
心理活動的模型化
大腦是計算機嗎
思維的本質(zhì)
如何開始
符號表征：語言、游戲和繪畫
組織心理
概念形成
腳本建構(gòu)
記憶
記憶的本質(zhì)
記憶的發(fā)展
自傳式記憶
兒童作為目擊證人
對于他人的思考
描述他人
解釋他人
小結(jié)
第九章 運用語言
什么是語言
語言的本質(zhì)和功能
語言是人類特有的能力嗎
語言的發(fā)展過程
咿呀學(xué)語
句子的形成
語言獲得是否有關(guān)鍵時期
交流能力
讀寫能力
解釋語言獲得
行為主義觀點
先天論觀點
社會交互作用論觀點
小結(jié)
第十章 走向成年
成為一個人
個性的生物基礎(chǔ)
建構(gòu)一個自我
自尊：本質(zhì)和發(fā)展
青春期的自我
對自我發(fā)展的影響
獲得性別感
發(fā)展的連續(xù)和變化
研究連續(xù)性
從早期行為預(yù)測以后發(fā)展
從早期經(jīng)歷預(yù)測以后發(fā)展
追蹤成長軌跡
小結(jié)
術(shù)語表
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