教育格言從教理念

　　先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。以下是小編精心整理的教育格言從教理念，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　教育格言從教理念1

　　1、教師的職業(yè)是太陽底下最光輝的職業(yè)——夸美紐斯

　　2、把自己的私德健全起來，建筑起“人格長城”來。由私德的健全，而擴(kuò)大公德的效用，來為集體謀利益……（陶行知）

　　3、一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。（管仲，春秋政治家。）

　　4、勿以惡小而為之，勿以善小而不為。──裴松之

　　5、凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展�！�—盧梭

　　6、體罰與懲罰區(qū)別不在于是否打了學(xué)生，而在于是否傷害了學(xué)生。合理的處罰是一種教育策略，教師應(yīng)該有處罰權(quán)，也應(yīng)該合理利用處罰，懲罰的真諦在于愛的感動。

　　7、如果學(xué)習(xí)只在模仿，那么我們就不會有科學(xué)，就不會有技術(shù)�！�—高爾基

　　8、今一切事業(yè)，須從科學(xué)上解決；而一切學(xué)問，須從事實上研究�！�—黃炎培

　　9、欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，善待別人的缺點(diǎn)，尊重別人的隱私，快樂自己的人生。

　　10、教是為了不需要教�！�…就是說咱們當(dāng)教師的人要引導(dǎo)他們，使他們能夠自己學(xué)，自己學(xué)一輩子，學(xué)到老。（葉圣陶）

　　教育格言從教理念2

　　1、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。（孔子）

　　2、“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道�！保ㄌ招兄�）

　　3、只有用人類創(chuàng)造的全部知識財富來豐富自己的頭腦，才能成為共產(chǎn)主義者。——列寧

　　4、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進(jìn)，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)。可是只有在集體和教師首先看到兒童優(yōu)點(diǎn)的那些地方，兒童才會產(chǎn)生上進(jìn)心。（蘇霍姆林斯基）

　　5、勞動的崇高道德意義還在于，一個人能在勞動的物質(zhì)成果中體現(xiàn)他的智慧、技藝、對事業(yè)的無私熱愛和把自己的經(jīng)驗傳授給同志的志愿。（蘇霍姆林斯基）

　　6、教學(xué)的最高的、最后目的包含在這一概念之中——德行。——赫爾巴特

　　7、學(xué)問之根苦，學(xué)問之果甜。學(xué)問勤中得，富裕儉中來。

　　8、情感和愿望是人類一切努力和創(chuàng)造背后的動力，不管呈現(xiàn)在我們面前的這種努力和創(chuàng)造外表上是多么高超。（愛因斯坦）

　　9、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。（烏申斯基）

　　10、興趣是最好的老師�！�—愛因斯坦心理學(xué)家研究也表明：人們對自己感興趣的事物總是力求探索它，認(rèn)識它；興趣是一個人力求認(rèn)識并趨向某種事物特有的意向，是個體主觀能動性的一種體現(xiàn)。

　　11、真正的教育與其說是言辭，無寧說是在實踐。

　　12、培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對前途的希望。（馬卡連柯）

　　13、勤工儉學(xué)的意義還在于它能夠培養(yǎng)和發(fā)揮青年的創(chuàng)造性和才能。如果我們給青年安排一條輕便的道路，他們只須飯來張嘴，上課就念書，什么也不管，這樣我們就會害了青年，會使聰明人也變成傻瓜。（徐特立）

　　14、和藹可親的態(tài)度，永遠(yuǎn)是教師良好教態(tài)的注腳。

　　15、捧著一顆心，不帶半根草去。陶行知

　　16、假如一個先生想用知識去啟導(dǎo)一個葬身在無知之中的學(xué)生，他便先得激起他的注意，使它能用一種貪婪的心理去吸取知識。（夸美紐斯，捷克教育家）

　　17、學(xué)高為師，身正為范。

　　18、教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學(xué)的界限完全泯除，否定了教師主導(dǎo)作用的錯誤傾向；另一種是只管教，不問學(xué)生興趣，不注重學(xué)生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃，隨著生活打滾；后一種傾向必然把學(xué)生灌輸成燒鴨。（陶行知）

　　19、任何人都應(yīng)該有自尊心、自信心、獨(dú)立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨(dú)立不是孤獨(dú)。——徐特立

　　20、教師的對象是富有情感的、具有純潔心靈的學(xué)生，教師的辛勤勞動和坦誠之心一旦感染了學(xué)生，就會引起學(xué)生對教師由衷的敬愛。

　　21、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬漢；苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。──蒲松齡

　　22、我愛我?guī)煟�我更愛真理�！�—亞里士多�?/p>

　　23、海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。──王勃

　　24、不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海�！�—荀子

　　25、近朱者赤，近墨者黑。──傅玄

　　26、身教重于言傳。（王夫之）

　　27、志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝。孔子

　　28、一味地挖苦、貶低，會導(dǎo)致孩子的反抗，反對父母，反對學(xué)校，或者反對整個世界。（布魯諾）

　　29、要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學(xué)會尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個人，盡可能多地尊重一個人。

　　30、以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。聯(lián)常保此三鏡，以防己過。──李世民

　　31、“學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)有獨(dú)立行動和獨(dú)立思考的個人，不過他們要把為社會服務(wù)看作是自己人生的最高目標(biāo)�！保◥垡蛩固梗�

　　32、言必信，行必果�！�—孔子

　　33、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念�！�—烏申斯基

　　34、有健康的身體，才有健康的精神。——洛克

　　35、教師進(jìn)行勞動和創(chuàng)造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。教師時常要讀書，平時積累的.知識越多，上課就越輕松。（蘇霍姆林斯基）

　　36、學(xué)校要求教師在他的本職工作上成為一種藝術(shù)家。（愛因斯坦）

　　37、最有價值的知識是關(guān)于方法的知識。（達(dá)爾文）

　　38、如果學(xué)校不能在課堂中給予學(xué)生更多成功的體驗，他們就會以既在學(xué)校內(nèi)也在學(xué)校外都完全拒絕學(xué)習(xí)而告終。（林格倫）

　　39、我愿做人梯讓年輕人踏著我的肩膀攀登科學(xué)高峰。華羅庚

　　40、提出一個問題往往比解決一個更重要。因為解決問題也許僅是一個數(shù)學(xué)上或?qū)嶒炆系募寄芏�已，而提出新的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想像力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。（愛因斯坦）

　　教育格言從教理念3

　　1、在品格以及整個人的教育領(lǐng)域內(nèi)只有一條途徑可接近學(xué)生：這就是他的信任�！�—（奧地利）布貝爾《品格教育》

　　2、教師如果對學(xué)生沒有熱情，決不能成為好教師。但是教師對于學(xué)生的愛是一種帶有嚴(yán)格要求的愛。

　　3、一個人的知識越豐富，藝術(shù)修養(yǎng)越高，智力發(fā)展越好，對美的感受和理解也越深刻。

　　4、我相信，不論孩子將來從事哪一種事業(yè)，都應(yīng)當(dāng)從小做起。真不知道有多少父母能夠認(rèn)識到他們給予孩子們的所謂“教育”，只會迫使子女陷于平庸，剝奪他們創(chuàng)造美好事物的任何機(jī)會。——（美）《鄧肯自傳》

　　5、愛崗、敬業(yè)、肯于奉獻(xiàn)是職業(yè)道德觀的三個層位，愛崗是敬業(yè)、奉獻(xiàn)的根本。

　　6、學(xué)校的理想是：不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓(xùn)練的人進(jìn)入生活。愚蠢的人對社會來說是危險的，不管他們受過哪一級的教育�！�—（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

　　7、即使是普通孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人�！�—（法）愛爾維修

　　8、勤勤懇懇工作，快快樂樂生活，堂堂正正做人，認(rèn)認(rèn)真真做事。

　　9、教育人就是要形成人的性格。——（英）歐文《人類思想和實踐中的革命》

　　10、教師的工作是教書育人，不光是傳授學(xué)生知識，更要教學(xué)生怎樣做人。

　　11、人生的目標(biāo)在于不斷追求，人生的價值在于奉獻(xiàn)。

　　12、享受人文的課堂，享受動感的課堂，享受智慧的課堂。

　　13、教師就是要敬業(yè)愛生。（名人名言 ）

　　14、用教師的智慧點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花，努力使學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外。

　　15、心地善良的人首要的一點(diǎn)就是愛人。他對共同事業(yè)的忠誠來源于這種對人的熱愛。我們認(rèn)為培養(yǎng)熱愛人的感情和關(guān)心人的強(qiáng)烈意向是蘇維埃學(xué)校最重要、最崇高的任務(wù)之一�！�—（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基《要相信孩子》

　　16、只有兒童集體的豐富多彩、生氣蓬勃的生活，才是使每一個學(xué)生的才能開花結(jié)果的條件。如果認(rèn)為只要對學(xué)生進(jìn)行個別工作就能使他得到多方面的發(fā)展，那是一種很大的誤解�！�—（前蘇聯(lián)）贊科夫《和教師的談話》

　　17、揚(yáng)黃牛精神，做平凡工作。

　　18、合理的懲罰制度不僅是合法的，而且也是必要的。這種合理的懲罰制度有助于形成學(xué)生的堅強(qiáng)的性格，能培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感，能鍛煉學(xué)生的意志和人格，能培養(yǎng)學(xué)生抵制引誘和戰(zhàn)勝引誘的能力�！�—（前蘇聯(lián)）馬卡連柯《論共產(chǎn)主義教育》

　　19、活教育教人變活，死教育教人變死�！�—《陶行知文集·師范生第一變》

　　20、只要在我國存在文盲現(xiàn)象，那就很難談得上政治教育……文盲是站在政治之外的，必須先教他們識字。不識字就不能有政治，不識字只能有流言蜚語、傳聞偏見，而沒有政治�！�—（前蘇聯(lián)）列寧《新經(jīng)濟(jì)政策和政治教育局的任務(wù)》

　　21、為別人照亮道路，自己必須放出光茫。

　　22、教育上的錯誤比別的錯誤更不可輕犯。教育上的錯誤正和錯配了藥一樣，第一次弄錯了，決不能借第二次、第三次去補(bǔ)救，它們的影響是終身洗刷不掉的�！�—（英）洛克《教育漫話》

　　23、名副其實的教育，本質(zhì)上就是品格教育�！�—（奧地利）布貝爾《品格教育》

　　24、把一切知識教給一切人。

　　25、教師必須非常謹(jǐn)慎，必須對他的所作所為負(fù)完全責(zé)任。

　　26、人的教育在他出生的時候就開始了，在他不會說話和聽別人說話以前，他已經(jīng)就受到教育了�！�—（法）盧梭《愛彌兒》

　　27、學(xué)者有四失，教者必知之。人之學(xué)也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，長善而救其失者也�！�—《禮記。學(xué)記》

　　28、良好的師德風(fēng)范必須“心中有學(xué)生”“有學(xué)生立場”。

　　29、名譽(yù)雖然不是德行的真正原則和標(biāo)準(zhǔn)……但是它離德行的真正原則和標(biāo)準(zhǔn)是最近的……它是一種指導(dǎo)兒童和鼓勵兒童的正當(dāng)方法�！�—（英）洛克《教育漫話》

　　30、最重要的教育方法總是鼓勵學(xué)生去實際行動�！�—（美）愛因斯坦

　　31、我們要提出兩條教育的誡律，一、“不要教過多的學(xué)科”；二、“凡是你所教的東西，要教得透徹”�！�—（英）羅素《教育目的》

　　32、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。

　　33、師德最樸素的認(rèn)識就是“要對學(xué)生充滿愛心”。

　　34、我愿做人梯讓年秦人踏著我的肩膀攀登科學(xué)高峰。

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