富含深刻哲理的勵志格言大全
1.只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人。——夸美紐斯
2.生活、工作、學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養(yǎng)，使它關注于全部的生活工作學習之中。自動是自覺的行動，而不是自發(fā)的行動。自覺的行動，需要適當?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實現(xiàn)。(陶行知)
3.郭沫若說：“教學的目的是培養(yǎng)學生自己學習，自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛看，用自己的手來做這種精神。”
4.著名外語教授許國璋同志在個北京市自學青年頒發(fā)畢業(yè)證書的會上講了一段話：“古往今來杰出的科學家、藝術家、文學家無不都是靠自己學習，才能有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，誰能教莎士比亞成為莎士比亞?誰能教愛因斯坦發(fā)現(xiàn)解釋宇宙的根本原理?誰能教魯迅先生刻畫出阿Q的形象?自己的學習和創(chuàng)造是前進的一種動力。”
5.學而不思則罔，思而不學則殆。——孔子
6.孔子：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”
7.其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。
8.凡為教者必期于達到不須教。——葉圣陶
9.智仁勇三者是中國重要的精神遺產，過去它被認為‘天下之達德’，今天依然不失為個人完滿發(fā)展之重要指標。——陶行知
10.如果善良的情感沒有在童年形成，那么無論什么時候你也培養(yǎng)不出這種感情來。因為人的這種真摯的感情的形成，是與最初接觸的、最重要的真理的理解，以及對祖國的語言最細膩之處的體驗和感受聯(lián)系在一起的。(蘇霍姆林斯基)
11.中國留學生學習成績往往比一起學習的美國學生好得多，然而十年以后，科研成果卻比人家少得多，原因就在于美國學生思維活躍，動手能力和創(chuàng)造精神強。(楊振寧)
12.要做人民的先生先做人民的學生。——毛澤東
13.人生的目標在于不斷追求，人生的價值在于奉獻。
14.把簡單的事情做徹底，把平凡的事情做經(jīng)典，把每一件小事都做得更精彩。
15.沒有愛，就沒有教育。(蘇霍姆林斯基)
16.愛人吧!對人的愛是你道德的核心!應當這樣生活：讓你的道德核心健康、純潔、強大無比!做一個真正的人，這就是說要為你周圍的人貢獻出自己心靈的力量，讓他們更美好，精神上更富有、更完美;讓你生活中接觸的每一個人從你那兒，從你的心靈深處得到一點最美好的東西。(蘇霍姆林斯基)
17.我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認識了兒童有創(chuàng)造力，就須進一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來。(陶行知)
18.勞動的崇高道德意義還在于，一個人能在勞動的.物質成果中體現(xiàn)他的智慧、技藝、對事業(yè)的無私熱愛和把自己的經(jīng)驗傳授給同志的志愿。——蘇霍姆林斯基
19.培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他獲得未來，快樂的前景的道路。馬卡連柯
20.教師之所以偉大，在于他(她)永遠消耗自己，照亮別人。
21.當你埋怨學生太笨的時候，你也該自問什么叫誨人不倦。
22.教育最偉大的技巧是：知所啟發(fā)。 (亞美路，瑞士教育家)
23.志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝�？鬃�
24.納百川，容學問，立德行，善人品。
25.人生貴相知，何用金與錢。──李白(唐代詩人)
26.捧著一顆心，不帶半根草去。陶行知
27.勞動一日，可得一夜的安眠;勤勞一生，可得幸福的長眠。——達·芬奇
28.法國著名微生物學家巴基斯德說得好：“在觀察領域中，機遇只偏愛那些有準備的頭腦。”
29.“智仁勇三者是中國重要的精神遺產，過去它被認為‘天下之達德’，今天依然不失為個人完滿發(fā)展之重要指標。”(陶行知 )
30.沒有情感, 道德就會變成枯燥無味的空話, 只能培養(yǎng)出偽君子。 (蘇霍姆林斯基)
31.做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。(盧梭)
32.教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。
33.只有在有良心和羞恥心的良好基礎上，人的心靈中才會產生良知。良心，就是無數(shù)次發(fā)展為體驗、感受的知識，正是在它的影響下，必然會派生羞恥心、責任心和事業(yè)心。(蘇霍姆林斯基)
34.讓每一個學生在學校里抬起頭來走路。(蘇霍姆林斯基)
35.“教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。”(馬卡連柯)
36.美國學者布魯巴克：“最精湛的教學藝術，遵循的最高準則就是讓學生提問題。”
37.打電話的時候請你微笑，對方一定感覺得到。
38.生產勞動和教育的早期結合是改造現(xiàn)代社會的最強有力的手段之一。——馬克思
39.興趣是最好的老師。——愛因斯坦 心理學家研究也表明：人們對自己感興趣的事物總是力求探索它，認識它;興趣是一個人力求認識并趨向某種事物特有的意向，是個體主觀能動性的一種體現(xiàn)。
40.傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放!
41.愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應教孩子發(fā)現(xiàn)真理。
42.把一切知識教給一切人。夸美紐斯
43.愛就是教育，沒有愛便沒有教育。
44.一個人的知識越豐富，藝術修養(yǎng)越高，智力發(fā)展越好，對美的感受和理解也越深刻。
45.教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈……只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能夠成為教育工作的真正的能手。(蘇霍姆林斯基)
46.如果不去加強并發(fā)展兒童的個人自尊感，就不能形成他的道德面貌。……教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。(蘇霍姆林斯基)
47.聰明在于勤奮，天才在于積累。──華羅庚
48.人的內心里有一種根深蒂固的需要(蘇霍姆林斯基)總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。但如果不向這種需求提供養(yǎng)料，即不積極接觸事實和現(xiàn)象，缺乏認識的樂趣，這種需求就會逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅。(蘇霍姆林斯基)
49.有位教育家說過：“教學的藝術全在于如何恰當?shù)靥岢鰡栴}和巧妙的引導學生作答。”
50.每當我們給個人一種影響的時候，而這影響必定同時應當是給予集體的一種影響。(馬卡連柯)
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