對于想要申請美國社會學博士的同學可以來看看，下面是小編搜集整理的美國社會學博士申請經(jīng)驗分享，供大家閱讀查看。
1、材料的準備
如果申請目標是最好的美國社會學博士項目，那這項任務就不是一個秋天所能完成的。就像我一直和朋友們說的，準備申請材料就像打磨一件藝術(shù)品一樣。你需要有讓它日臻完美的期冀，并立志把每一項指標都做到最好。你需要有日積月累、坐枯板凳的努力。這聽上去像老生常談，但事實無非如此。
具體而言，硬指標的話，學校出身和專業(yè)背景在申請之時已是自己無法把握之事，申請之時也無需多為擔憂;GPA是對方學校檢視專業(yè)學習能力的一個重要指標，本身高的話那就很好，如果不夠高的話，如果名次高的話也可以注明，如果GPA隨著時間推移有不斷上升的趨勢的話也很好;GRE當然也是越高越好，沒有上限，尤其是語文和作文部分。一般而言，語文最好在160分左右或者以上，作文最好是4.5及以上。如果時間和精力分配允許，與其擔心“我考的分數(shù)夠不夠”的問題，不如拼一把不給自己留遺憾;而說到托福，很多學校會對托�？偡趾托》衷O一個下限，所以大致確保自己分數(shù)到達最低限就好。
軟指標的話，個人陳述(personal statement/statement of purpose)是錄取委員會來評判一個申請者學術(shù)能力/視野/品味/野心的部分，是重中之重。結(jié)構(gòu)大致無非是涵蓋“我想做什么”，“我為了做這些做了什么準備”，以及“為何我要死心塌地去貴校做這個”三個方面。
在陳述第一點的時候，可能特別需要注意如何把自己想做的東西定位到已有的社會學文獻脈絡進去，即要對自己回答“從社會學研究者角度來看，我所想做的為什么重要”的問題。這并不像是說“已有文獻在論述A的時候沒有關(guān)注到A與B，A與C的關(guān)系所以我要加以研究”，而更是“了解了A與B，A與C的關(guān)系后，對我們了解圍繞A的一系列事情有何額外幫助”。
在陳述第二點和第三點的時候，更多需要的是注意各部分之間內(nèi)容和邏輯的銜接，即注意表述自己已有的專業(yè)背景/方法論訓練/實務經(jīng)歷為何能幫助自己的研究計劃，以及某校特有的教授、科研、綜合資源如何能從各方面支持自己的研究計劃。這份材料打磨多少次也不為過，可以請老師，同輩，以及英語母語者共同把關(guān)，最后產(chǎn)出一份有邏輯性并有說服力的陳述;
推薦信(recommendation letter)我感覺更多像是個人陳述的輔助證明材料，通過一個專家的第三者視角來評估和認定某一申請者的學術(shù)能力。如果推薦者能夠足夠了解申請者的背景，并在業(yè)內(nèi)和申請者的專業(yè)方向領(lǐng)域內(nèi)享有一定認可度(如果申美國博士項目的話，注意是推薦者在美國學界有江湖地位)，那就是最好的推薦者。此處要注意的是，可能的話不同推薦人可以展示出申請者在不同興趣領(lǐng)域里的成就/經(jīng)歷/努力，以讓錄取委員會獲取對申請者較為全面的認識。此處可與推薦人仔細溝通;寫作樣本(writing sample)也同樣是對申請者研究能力的佐證，證明申請者有獨立進行并產(chǎn)出一項研究項目的能力。此處可參考所感興趣的領(lǐng)域的權(quán)威美國期刊論文的行文格式，并在行文注意各種格式細節(jié)。
2、項目間的張力
首推是這篇文章中對于各項目的描述。以下我的描述更多是針對以普林斯頓大學和芝加哥大學為代表的兩類社會學博士培養(yǎng)模式的比較。這里要聲明的是，我所描述的更多還是一些個理想類型，普林斯頓和芝加哥目前也在試圖吸取對方優(yōu)點并重新評估自己項目。所以，我所說的并不一定完全刻畫出這兩校的實際狀況。
在拿到錄取之后做出選擇之前，分析了無數(shù)利弊，搜集了無數(shù)信息，對各校學生的畢業(yè)去向(placement)加以詳盡周到的解讀，其實最后要面對的問題還是你想成為怎么樣的學者。普林斯頓模式目前在業(yè)內(nèi)大行其道。它重視的是老師和學生之間圍繞研究項目的緊密合作，以及對學生在博士階段早期就能發(fā)表文章的能力培養(yǎng)。采納這一模式的學校深諳如何寫出專業(yè)的、符合學科主流的文章，也會清楚告知學生應該如何在全國級別的會議上專業(yè)地報告自己的研究。是的，這一切都是圍繞著學科專業(yè)化而展開的：學生們在教授的密切指導下，明確了作為博士生和未來的研究者是被期待完成哪些任務，盡到哪些責任，享受哪些資源。
在普林斯頓模式的沖擊下，傳統(tǒng)的芝加哥模式似乎日漸式微。它放羊式的訓練方式被指責為“沒有訓練”。這時，這類學校往往只能苦笑著說“我們在等待下一個改變學科的偉大學者”。的確，這完全是可能的。這一模式的學校大多提供了豐沛的學術(shù)環(huán)境。它們有很好的教授、設施、學科資源，但他們并不會去完全手把手地教導學生，而是鼓勵學生把自己當做獨立的研究者，做那些有野心但看上去并不怎么主流的課題，并自行尋找合適資源供自己研究取用。這樣的環(huán)境能夠與某些學生的性情習慣完美匹配，能夠?qū)⑦@些人中的一部分養(yǎng)成所謂“大師”，只不過代價過大：“大師”的同學們很有可能因為缺乏訓練而成了教職的就業(yè)市場(job market)的犧牲品。當然，可能“大師”本來就不需要過多的學科訓練，他們可能是渾然天成的，無論走到哪里。
我猜測普林斯頓模式在當下盛行的原因可能還有結(jié)構(gòu)性因素。其中之一就是就業(yè)市場的口味變了。新世紀之后，哪怕是最精英的學系也耐不下性子等下一個能十年磨一劍出版鴻篇巨著的“大師”，它們要的是實打?qū)嵉�，未畢業(yè)時就能在簡歷上開始堆積的一篇篇《美國社會學研究》(American Journal of Sociology)或是《美國社會學評論》(American Sociological Review)的論文。當然，就業(yè)市場口味的變化反映的是各大社會學系所青睞的求職候選人特質(zhì)的轉(zhuǎn)變，再往上追溯可能與資助社會學課題的各大基金會們的偏好轉(zhuǎn)移，或是宏觀層面上政府社會政策導向的變遷也有關(guān)。說到底感覺這是一個學科范式轉(zhuǎn)換與學科生態(tài)變化的關(guān)系問題，有興趣的同學也可以關(guān)注這類“對社會學界的社會學研究”的課題。
3、大陸本科生的困境
申請的時候發(fā)現(xiàn)的一個問題是大陸社會學本科生申請美國社會學博士項目的結(jié)果并不是那么理想。如果把范圍限定到最好的項目的話，也就是一些跨專業(yè)的大陸本(例如從工科、金融、經(jīng)濟等方向轉(zhuǎn)來)和極少數(shù)的社會學本科生可以申到。原因也是較為明顯的：本科期間沒有淫浸到美國的學術(shù)環(huán)境中，沒有習得那一套學術(shù)生產(chǎn)和表達的方式，這體現(xiàn)在推薦信，個人陳述，寫作樣本等方方面面，甚至是GRE上。這并不是大陸社會學本科生們的能力有多么欠缺，只是沒有將自己的能力進行轉(zhuǎn)化來獲得美國同行的認可。
那我們該怎么辦?一個可能方式當然是讀一個美國碩士，或是進入熟悉美國范式的一些學校，例如港校的MPhil。優(yōu)勢是顯而易見的，就是通過修課和跟老師做研究來熟悉美國的培養(yǎng)模式對學生的期待。這些無疑能給申請加上砝碼。然而，實現(xiàn)這些目標需要有兩個大前提，或者說是兩個挑戰(zhàn)：一是資金限制。除了香港MPhil能獲得全額學費獎學金和全額生活補助之外，其他鮮有學校提供生活補助甚至是學費減免;
另一前提是，學生在進入這些項目前可能要大致明白自己想做什么，并知道為了博士申請要在這些項目中策略性地獲得什么。美國的社會學碩士項目學制相對較短，一年制項目較多，所以留給學生摸索掙扎的余地并不大。在我看來，為了充分利用學校資源達成博士跳板的目的，需要碩士生們能夠明晰大致研究方向，并有計劃地在碩士項目的課程中獲取方法論技能和理論知識來幫助碩士論文的寫作，并在整個過程中獲得任課老師和論文導師的認可。
第二個可能路徑是通過在國內(nèi)積極參與各種相關(guān)方法/理論培訓班，通過與美國教授的密切接觸來了解美國學界的現(xiàn)狀并獲取認可。這樣做的優(yōu)勢是相對方便，時間和金錢成本相對不高。而劣勢是可能無法與讀一個美國碩士的效果相比較。我認為想要通過此途徑達到最好的效果，最好還是能夠與對方教授在課中課后都能保持高密度的接觸，在申請季前后實時更新自己的現(xiàn)狀，來保證獲取對方持續(xù)性的關(guān)注。另外，在形形色色的(暑期)項目中選擇合適自己的課程也十分重要。如果課程本身的內(nèi)容能夠有助自己論文的寫作，那么一方面我們的論文一定能夠得到針對性的提高，另一方面，學生們也能借助此機會自然而然地獲取和同方向的授課教授持續(xù)接觸的可能。
關(guān)于我
華東師大社會學本科生，大一的時候因為一次課堂作業(yè)誤打誤撞進入了幾個志愿組織，于是對組織運行以及其和國家之間的關(guān)系感了興趣，這篇文章記載了一些我本科階段所思所想。當時有一些研究經(jīng)歷，也在一些學術(shù)會議上宣讀了文章。本科申請的時候GPA尚可，GRE一般(完全沒達到我上述的要求)，推薦人都是本校十分熱心的老師，很愿意為我寫推薦信和提供幫助。自己準備的個人陳述和寫作樣本按現(xiàn)在來看只能說摸到了門，但沒有跨進去。于是，當年申的五個美國社會學博士項目理所當然地都跪了。不過幸好碩士項目還有一些錄取，于是選擇在芝大讀社會科學碩士項目(Master of Arts Program in the Social Sciences, MAPSS)。
如果說自己只有一點做得好的地方，那就是做的課題比較持之以恒。從大一做的NGO研究出發(fā)，自己在這些組織扎根了幾年，積累了一些民族志素材。所以，在進入碩士項目之時大致還是知道是想挖掘已有的經(jīng)驗材料來進一步做深的。本科畢業(yè)論文是單個案研究，碩士論文將其擴展為一個比較個案研究，試圖回答的是組織社會學領(lǐng)域中一個經(jīng)典的組織與制度環(huán)境互動關(guān)系的問題。在碩士畢業(yè)申請的時候，自己有一個還算成型的寫作范本(碩士論文)，有通過寫碩士論文和老師密切交流而獲得三封芝大社會學系老師的推薦信(其中兩位是正教授)。另外，也正因這些交流而產(chǎn)生了一些后繼研究的可能推進方向，這也就成為了個人陳述的基礎(chǔ)。在申請季的九月重刷了GRE，十月十一月和十二月上旬完成了文書寫作，并于十二月中旬全部投出了申請。
希望將來的申請者都能獲得自己想要的結(jié)果，有志者事竟成一直都會是最動人的故事。