引導(dǎo)語：對(duì)于計(jì)劃申請(qǐng)美國研究生的人來說，在選擇合適自己專業(yè)的時(shí)候，需要了解的專業(yè)內(nèi)容有學(xué)科設(shè)置、專業(yè)方向、申請(qǐng)要求和就業(yè)前景等等信息，下面就來看看美國大學(xué)教育學(xué)專業(yè)的一些申請(qǐng)信息詳解。
美國的教育學(xué)專業(yè)歷史悠久，培養(yǎng)了眾多在教育領(lǐng)域具有突出貢獻(xiàn)的人才，比如被譽(yù)為20世紀(jì)最偉大的心理導(dǎo)師和成功學(xué)大師的戴爾?卡耐基、著名教育、心理學(xué)家約翰?杜威。我國許多知名學(xué)者和教育界權(quán)威也有曾在美國知名教育學(xué)院的深造經(jīng)歷，比如“新文化運(yùn)動(dòng)”領(lǐng)袖人物胡適、著名教育家陶行知、原北大校長蔣夢(mèng)麟等，都曾在美國哥倫比亞大學(xué)教育學(xué)院學(xué)習(xí)。
【學(xué)科設(shè)置】美國教育學(xué)專業(yè)分類極廣，主要包括教學(xué)方向、語言學(xué)方向、教育心理學(xué)方向、宏觀教育研究、教育技術(shù)方向以及學(xué)校管理方向。
具體來說，教學(xué)方向?qū)I(yè)又分為：Curriculum and Teaching(教學(xué)課程專業(yè)，研究各學(xué)科的教學(xué)課程)、Early Childhood Education(早期兒童教育，培養(yǎng)早期兒童教育方面的教師)、Elementary and Secondary Inclusive Education(小學(xué)和中學(xué)教育，培養(yǎng)中小學(xué)教育方面的教師)。
語言學(xué)方向?qū)I(yè)：Applied Linguistics(應(yīng)用語言學(xué)，研究與語言相關(guān)的問題，如語言的交流分析、語法的功能等)、TESOL(英語教學(xué)專業(yè)，教授學(xué)生英語教學(xué)的方法和技巧)、Bilingual/Bicuitural Education(雙語教學(xué)，培養(yǎng)用母語和第二語言進(jìn)行教學(xué)的老師)。
教育心理學(xué)方向?qū)I(yè)：Psychology in Education(教育心理學(xué)，研究教育中的心理學(xué)問題，如知識(shí)的獲得、認(rèn)知水平的發(fā)展等)。
宏觀教育方向?qū)I(yè)：Economics and Education(教育經(jīng)濟(jì)學(xué)，研究教育學(xué)中的經(jīng)濟(jì)問題，如個(gè)人在教育中的投入和產(chǎn)出)、Anthropology and Education(人類教育學(xué)，研究學(xué)�，F(xiàn)象、學(xué)生行為等方面)、History of Education(教育史，研究教育學(xué)的發(fā)展歷史)。
教育技術(shù)方向?qū)I(yè)：Technology in Education(教育技術(shù)，研究利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)作為教學(xué)的輔助手段)。
學(xué)校管理方向?qū)I(yè)：Education Leadership(教育領(lǐng)導(dǎo)專業(yè)，培養(yǎng)各個(gè)階段院校的管理型人才)、Politics and Education(教育政治學(xué)，研究政治機(jī)構(gòu)對(duì)于教育領(lǐng)域的影響)。
【專業(yè)申請(qǐng)要求】由于教育學(xué)各專業(yè)的學(xué)科設(shè)置不同，各專業(yè)對(duì)申請(qǐng)人的知識(shí)儲(chǔ)備要求，橫跨語言學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。
教學(xué)方向：該專業(yè)主要培養(yǎng)各階段學(xué)校的教師，因此一般都要求申請(qǐng)者具備相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
語言學(xué)方向：一般招收英語系和語言學(xué)專業(yè)的學(xué)生，但非語言類專業(yè)的學(xué)生，如果英語和語言表達(dá)能力出色，也容易被錄取。
教育心理學(xué)方向：具有心理學(xué)專業(yè)背景的學(xué)生較容易被錄取。
宏觀教育方向：由于該方向涉及的領(lǐng)域包括社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等專業(yè)，因此，具備這些專業(yè)背景的學(xué)生容易被錄取。
教育技術(shù)方向：主要招收有計(jì)算機(jī)背景的學(xué)生。
學(xué)校管理方向：由于該專業(yè)培養(yǎng)的是學(xué)校管理類人才，因此一般要求申請(qǐng)者具備工作經(jīng)驗(yàn)。
【就業(yè)方向】有相當(dāng)一部分的教育學(xué)專業(yè)學(xué)生，畢業(yè)后從事教學(xué)工作，這也成為大家對(duì)教育學(xué)專業(yè)就業(yè)方向的“思維定勢(shì)”。但事實(shí)上，其中有眾多分支。
由于教育學(xué)專業(yè)下分支較多，很多教育學(xué)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)以后并不一定從事教學(xué)工作。教育學(xué)畢業(yè)生根據(jù)所學(xué)具體專業(yè)的不同，大致有幾種就業(yè)方向：
教學(xué)方向。隨著中小學(xué)老師待遇的不斷提高，以及教師職業(yè)的穩(wěn)定優(yōu)勢(shì)，越來越多的學(xué)生選擇教學(xué)領(lǐng)域作為事業(yè)開端，當(dāng)然該專業(yè)的目標(biāo)就是為中小學(xué)培養(yǎng)優(yōu)秀的教師。
語言學(xué)方向的學(xué)生在畢業(yè)后大都從事與語言教學(xué)相關(guān)的工作，如學(xué)習(xí)TESOL專業(yè)的學(xué)生會(huì)從事英語教學(xué)工作，學(xué)習(xí)Bilingual/Bicultural Education的學(xué)生主要從事雙語方面的教學(xué)工作。
教育心理學(xué)方向的學(xué)生一般會(huì)應(yīng)聘學(xué)校的心理導(dǎo)師職位。
宏觀教育方向的學(xué)生，由于具備教育史、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、人類教育學(xué)等理論性較強(qiáng)的知識(shí)，這類畢業(yè)生一般會(huì)選擇去高校就業(yè)。不過，由于很多高校要求博士學(xué)歷，因此，也有一部分該專業(yè)的畢業(yè)生會(huì)選擇去與教育領(lǐng)域相關(guān)的研究機(jī)構(gòu)工作。
教育技術(shù)方向的畢業(yè)生主要從事教學(xué)媒體和教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用、管理等方面的工作。
學(xué)校管理方向的學(xué)生畢業(yè)后主要從事中小學(xué)以及高校的管理類工作，也有一部分畢業(yè)生會(huì)進(jìn)入教育行政單位。
通過上面對(duì)美國大學(xué)教育學(xué)專業(yè)的申請(qǐng)信息解讀，相信對(duì)于很多計(jì)劃申請(qǐng)美國研究生的人來說，可根據(jù)上述的信息來選擇適合自己美國大學(xué)專業(yè)。