申請赴瑞的中國留學(xué)生現(xiàn)狀的分析
改革開放以來，共有近5000名留瑞學(xué)生在瑞典使館教育處登記注冊，考慮到部分未登記的自費(fèi)留學(xué)人員及部分在學(xué)配偶，估計(jì)在瑞中國學(xué)生累計(jì)約6000人左右。在過去數(shù)年中，公派生與自費(fèi)生比例各占一半，近年來自費(fèi)生逐漸成為留學(xué)生的主要來源。由于瑞典教育體制的特殊性和大學(xué)本科對瑞典語要求較高的限制，過去在瑞典讀本科的中國學(xué)生很少，大多數(shù)中國學(xué)生在這里攻讀碩士或博士學(xué)位。
因此留瑞學(xué)人的`總體特點(diǎn)是，人數(shù)雖少，但隊(duì)伍素質(zhì)較高。隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的飛速發(fā)展和國際地位的日益提高，廣大留瑞學(xué)生和學(xué)者的愛國熱情空前高漲，紛紛回國或以各種形式積極參加為國服務(wù)活動(dòng)。2000年以來，連續(xù)五年出現(xiàn)當(dāng)年回國留學(xué)人員人數(shù)多于來瑞人數(shù)的可喜現(xiàn)象。在為國家西部地區(qū)服務(wù)和支援祖國抗非典工作中，留瑞學(xué)者也均有突出表現(xiàn)。
改革開放以來，來瑞留學(xué)生以攻讀博士學(xué)位者為主，專業(yè)主要涉及生物醫(yī)學(xué)和工程技術(shù)等自然科學(xué)領(lǐng)域。除繼續(xù)有中國學(xué)生經(jīng)不同渠道申請來瑞攻讀博士學(xué)位外，還出現(xiàn)了以下兩種留學(xué)形式：
1、通過參加國際碩士班攻讀相關(guān)專業(yè)的碩士學(xué)位。為了順應(yīng)教育國際化趨勢，目前有20多所瑞典高校，在近百個(gè)專業(yè)中開辦了利用英語授課的國際碩士班。學(xué)生可通過1—2年的學(xué)習(xí)獲得碩士學(xué)位。上述專業(yè)均為市場需求量大、生源充足的熱門學(xué)科。如文科類的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、工商管理、金融財(cái)政和理工科類的生物、電子、計(jì)算機(jī)、環(huán)境、能源等，還有一些如基因信息、城市規(guī)劃、生物多樣性等交叉學(xué)科項(xiàng)目，很受市場歡迎，錄取競爭也十分激烈。近年來，每年來瑞典高校各類國際碩士班就讀的中國學(xué)生約有300人左右，大多為國內(nèi)高校的應(yīng)屆畢業(yè)生或有一定工作經(jīng)歷的人。其來瑞途徑一般是通過互聯(lián)網(wǎng)查詢并申請獲得錄取資格。這類學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，自理能力強(qiáng)，表現(xiàn)比較穩(wěn)定，回國率較高。
2、由瑞典教育部所屬的國家留學(xué)基金委（CSC）與瑞典高校簽約聯(lián)合培養(yǎng)公派碩士、博士和博士后項(xiàng)目。隨著中瑞兩國間教育交流和國內(nèi)公派留學(xué)政策改革的日益深入，出現(xiàn)了國家公派與瑞典高校資助相結(jié)合的合作培養(yǎng)模式。如瑞典皇家工學(xué)院與CSC將從2006年8月開始，雙方共同出資，每年為中國培養(yǎng)博士和博士后各30名；碩士和訪問學(xué)者各5名。招生方式由瑞方高校和CSC分別進(jìn)行。又如烏普薩拉大學(xué)于2005年與CSC合作招收國內(nèi)公派碩士生20余名，專業(yè)主要涉及生命科學(xué)及社會(huì)科學(xué)等領(lǐng)域。今年可能還有若干瑞典高校采用此種合作形式招生。
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