其實對于美國SAT寫作和中國高考作文，不論是從SAT寫作結(jié)構(gòu)來說，還是從其他角度來看，兩者之間區(qū)別還是很大的。下面大家就隨小編一起去看看有什么區(qū)別吧!
一、考試性質(zhì)
SAT是能力測試，主要考察學生的閱讀、寫作、思維能力。所以SAT寫作著重考察學生是不是能夠邏輯清晰、證據(jù)充分地表達自己的觀點(新SAT還進一步考察了能否在客觀理解他人文章觀點的基礎上闡釋自己的觀點)。這些是大學中學術(shù)寫作的必備能力。
高考是知識性測試，考察的是學生對知識的掌握程度，和運用(解題)的熟練程度。高考作文，更多考察學生的語文功底，比如審題立意、遣詞造句等等。這些都是高中語文課堂教授的知識，或者文學寫作所要求的功底和日常積累。
二、選拔制度和評分標準
美國大學只是把SAT分數(shù)作為錄取學生的參考標準之一，將其當做反應學生學術(shù)潛力的粗略評估。同時部分美國大學用SAT寫作的分數(shù)來判定學生是否需要上大學寫作課/上哪個級別的寫作課。SAT寫作的評分標準非常簡單直接，看學生是否客觀閱讀、清晰論證即可。
中國高校招生則完全以高考分數(shù)高低來判斷，作文是作為語文考試占分大頭而存在的。看上去高考作文發(fā)揮創(chuàng)意空間多，但是，一旦學生寫出了在文學意義上非常有創(chuàng)意的文章，則給閱卷評分造成了一定程度上的難度。因此，高考作文會或多或少流于“被大家批評”的應試作文，如現(xiàn)代八股等等，畢竟這樣才能給閱卷老師清晰的判分標準，并取得高分。
當然SAT寫作也是有相應的套路的，比如學術(shù)寫作通用的五段式議論文。但是為了減少sat寫作例子模板在作文中的作用，在2016年SAT寫作發(fā)生了改變，主要在SAT寫作結(jié)構(gòu)等等方面進行了改動。完全采用一種新型的寫作項目，即閱讀給定的文章，寫一篇分析報告。所以說是“脫胎換骨”的變化。
這種新的寫作試題是為了檢測考生“為大學作準備”的寫作能力。美國大學課程體系中，學術(shù)寫作是“基于證據(jù)的”(Evidence-based)寫作，即根據(jù)已有的資料和數(shù)據(jù)撰寫分析性報告。而過去SAT的Essay(任務驅(qū)動式) 則為“基于觀點的”(Opinion-based)寫作，即為表達觀點型的寫作�？忌梢栽诳记皽蕚湟恍�“萬能素材”，多數(shù)為名人軼事、經(jīng)典文學作品或著名歷史事件，甚至在考場憑空捏造論據(jù)，只要能證明自己的觀點即可。
改革后的SAT 考試中，考生會被要求依據(jù)預先提供的文字材料展開分析和論述，材料涉及文學、歷史、科學、地理等各個領(lǐng)域。這既實現(xiàn)了對考生分析能力的評估，也避免了例子和證據(jù)的編造。這種分析例證類寫作，要求學生不僅要具備很強的分析能力，而且有很強的篇章結(jié)構(gòu)意識，例如開頭如何提出問題，接下來如何展開論證，最后如何重申觀點等，以及對文章思維的推理演進、觀點表達的層層深入、環(huán)環(huán)相扣的起承轉(zhuǎn)合等嚴密邏輯有獨到的慧眼，并且熟悉各種修辭技巧和論證方法等。在此基礎上，考生寫出一篇分析報告。目前這種寫作試題很難有現(xiàn)成的模板可用。
總的來說，SAT的essay寫作是分析性寫作，很看重提出觀點的能力和分析能力。國內(nèi)的高考作文不拘你寫成什么樣，還是比較百花齊放的�，F(xiàn)在新SAT寫作對閱讀的能力也有要求，需要總結(jié)觀點分析觀點。所以提升新SAT寫作的根本途徑其實是精讀。